大班数学教案精选8篇

大班数学教案精选8篇从年龄特点、智力水平、动作进展、运动力量均比小班幼儿、中班幼儿有明显的不同，要各项力量要高于小班及中班幼儿。下面是我给大家整理的大班数学教案精选，仅供参考盼望能够关心到大家。

大班数学教案精选篇1

活动目标：

1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

2.通过动手操作，以生活中的序数阅历为基础为动物楼房设计门牌号码。

3.体验数字在生活中给人们带来的便利。

4.进展目测力、推断力。

5.引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔

活动过程：

一、导入。

有一个小伴侣乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今日就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小伴侣们看一看。

二、熟悉门牌号码。

1.(1)师：这就是乐乐家的门牌号码(702)，总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPT)

(2)师：三个数字的门牌号码哪个数字告知我们的是楼层?哪两个数字告知我们的是房间号?

(3)小结：三个数字的门牌号码第一个数字告知我们的是楼层，后面两个数字告知我们的是房间号。

2.乐乐还有两个伴侣也找不到家了：美美和每天。美美说：我的房子门牌号码是201，那我应当住在第几楼第几个房间呢?

3.每天说：我今日出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，究竟是哪一层哪一间呢?请小伴侣们助我想想方法啊!

师问：这个楼层中房子特殊多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院)

师结：现在乐乐他们在小伴侣们的助下都找到了自己的家，可快乐了，对小伴侣们说感谢!感谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又美丽的房子里去了。

三、为小动物楼房设计门牌号码。

1.现在天气越来越冷了，有很多小动物遇到了麻烦，由于它们还没有楼房住呢，怎么办呀?动物们团结起来建筑了一个动物新村，里面有一个个美丽的房子。(发房子)

2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。

(1)鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应当住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。

(2)小刺猬说他喜爱住205，谁来助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去?那它的房间号是多少?(画出小刺猬)

(3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的梅花鹿住进去吧。谁来老师的梅花鹿住进去?检查对错。

(4)小狗来了，小狗说它情愿住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作，再检查。)

(5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应当住在哪两间房?谁来忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢?

3.还有许多许多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小伴侣们说：请小伴侣们助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔)

四、延长扩展。

编好了要给小动物送信了，它们要来住新居了。要去寄信，光有门牌号码够不够?信封上写了什么?41305，前面的两个数字代表什么?现在请小伴侣们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽!

思：这节课体现了我们数学组的讨论点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿乐观性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，老师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点不足之处：

1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，老师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。

2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。

3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。

4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。

活动反思

本节活动中，第三环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将预备的教具发下去之后，孩子们的留意力也就随之分散了，场面会难以掌握，会很铺张时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也特别费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有叙述，值得思。

活动建议

1、整节活动老师叙述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要认真设计，怎样把部分的时间留给孩子;

2、活动中尽量避开孩子边操作老师边统一叙述的问题;

3、多加一些嬉戏环节，趣味性不够;

4、老师的教具预备中，老师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加一些;

5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好;

6、最终延长活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观看楼房的号码特点。

大班数学教案精选篇2

教学目的：

1、探究10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培育科学的探究意识。

2、用10的分合学问解决活动中的问题，体验胜利的乐趣。

3、愿意与同伴合作并沟通阅历。

4、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

活动重点难点：

1、重点：调动幼儿参加数学活动的乐观性。

2、难点：把握10的分合。

教学预备：

雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、PPT

教学过程：

一、复习8、9的分合，请幼儿上台自己写出8、9的分合式

1、碰球嬉戏

2、填空8、9的分合式

3、观看师：左右两边的部分数在排列上有什么不同?(左边按顺数规律排列，右边按倒数规律排列)

二、探究10的分合

(一)猜想和验证师：今日我们要讨论10的分合，请小伴侣猜一猜10可能分成几组?

老师还预备了许多材料，你们可以用这些材料进行验证。每组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小伴侣操作，一些小伴侣记录

(二)评价和沟通

1、请一组代表展现合作得到的10的分合式。

2、请不一样的那组代表展现自己的分合式。

3、比较两者之间的异同，得出结论：分合式排列挨次不同，分合结果相同。

(三)记忆，填空1、出示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空

(四)学习儿歌，自由嬉戏一九一九，好伴侣;二八二八，手拉手;三七三七，真亲热;四六，一起走，五五五五，合成一双手。

(五)巩固嬉戏--碰球老师示范，然后请幼儿来当小老师

(六)延长活动：扑克牌嬉戏扑克牌找伴侣，拿出扑克牌，两个幼儿一组1到10，一人先出一个数字，然后请另外一个人选出与第一个小伴侣抽出的数字能组成10的扑克牌

三、小结

师：小伴侣们今日玩儿得很快乐，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有很多扑克牌平常珍宝们也可以进区角去用扑克牌玩数字分合的嬉戏，好吗?还可以回家和爸爸妈妈一起玩哦。

活动反思：

1)充分调动同学各种感官，为同学创设情景，使同学在发觉中学习。

依据教材特点以及一班级同学的心理特征，采纳了抓糖嬉戏作为引入，并且在教学过程中也设计了许多小嬉戏，充分应用这些情景来开展教学，激发同学学习的乐观性，充分调动了同学的无意留意，做到在发觉中学习，在嬉戏中巩固新知。

2)在操作实践中，培育同学思维的敏捷性。

数的分与合的教学，对于同学进一步理解数的小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及把握10以内的计算方法都是非常重要的。为了使同学不死记硬背数的分与合，所以教学中我让同学自己动手、动脑、尝试体会，可以使同学在生动、活泼的学习中，培育思维的敏捷性。

3)让同学动手、动脑、主动参加，培育迁移力量。

数学学习不是单纯的学问接受。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观看他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让同学经受新知的生成。

要使同学从学会到会学，必需提高同学的力量，因此在教学中让同学即动手又动脑，乐观主动地参加，学会了用以前学过的5、6、7、8、9的分与合的学习方法来学习10的分与合，培育了他们的迁移力量。

4)采纳小组合作学习，让每个孩子都有获得胜利的机会。

幸福和欢乐，信念与士气都来自胜利。要让每个同学都有机会获得学习的胜利，是新课程标准的要求，当然更是我们老师的责任。因此在教学活动中我采纳小组学习的方法，让每个孩子都去参加、去选择，让个学习层次的同学都得到熬炼，得到进步，获得胜利的体验。

5)突出“以人为本”的训练思想，面对全体同学。

同学是学习的仆人。教学中彻底转变了同学被动接受的学习方式，转变“老师说，同学听”、死记硬背、机械训练的做法，使同学形成乐观主动的学习态度，敢于探究，使获得学问与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种同学情愿经受的过程，一种欢乐的过程。

需要改进之处：练习设计的层次性不够，欠缺题型的多样性。当堂练习只体现了两个层次：一是基础性应用，指与教材上的例题同结构、同题型、同难度的仿照性练习题，用于巩固当堂所学的新学问，如“想想做做”第一和其次题;二是综合性应用，是本堂课所学学问点的综合，以及本堂课内所学学问与原有相关学问的综合，如“想想做做”第三题和练习四的第五题。但是进展性应用并没有体现出来，而且题型略显单一，这是今后我在教学过程中应当留意的地方。

大班数学教案精选篇3

活动目标：

1、进展幼儿数学规律推理、肢体运作、空间、内省、自然探究智能。

2、尝试运用已有的生活阅历，观看并发觉事物间内在的联系，进行简洁推理与分析。

3、养成爱动脑、勤思索的好习惯。

4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

教具预备、红、黄丝带若干条;故事图片，眼罩一付，自制书小颜色不同的碗;1个小球;3杯水和勺糖。

活动活动：

一、导入部分：

谈话：小伴侣们早上好，今日废师要和小伴侣一起来玩一个嬉戏，在玩嬉戏之前，小伴侣先告知我10以内的单数都有谁?10以内的双数都有谁?

二、基本部分：

1、游消称:跳单双①老师介绍嬉戏规章：今日我们小伴侣身上都系有美丽的丝带，那小伴侣看一看你们的丝带有什么不同?(颜色不同)那我们系红丝带的小伴侣围成一个圈，系黄丝带的小伴侣在红丝带小伴侣的外面再围一个圈，小伴侣手插腰跳，里面的小伴侣往外跳，外面的往里跳，根据老师的的口令来回的跳复进行，直到老师说:“停”则马上停下，老师检查完丝带就可以推断出你跳的是单数还是双数，你们信任吗?老师要说的神奇一些引发幼儿的奇怪   心和爱好②嬉戏过程：老师喊口令幼儿做嬉戏，提示幼儿遵守嬉戏规章，并对犯规的幼儿准时提示。③老师总结:为什么老师能说出你们谁是单数，谁是双数呢?接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了。引起幼儿的奇怪   心

2、老师叙述故事《小鸭子学游泳》①老师提问:乌龟老师为什么说小鸭子撒谎了。幼儿可以依据刚才玩的嬉戏的阅历推断，推理②老师总结：由于它在原地往对面游，到对面是一次，到原位是2次，复……让幼儿说出答案听完了这个故事小伴侣知道老师为什么这么聪慧吧!是由于老师通过简洁的分析和推理才想出它的结果，所以我们小伴侣不管遇到什么困难和难题时要多动脑筋，多思索。接下来我就要考考你们，我们来玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫“猜猜他是谁。”

3、游消称：猜猜他是谁嬉戏规章:老师选一位幼儿戴上眼罩，任意再请一位幼儿上前，让戴眼罩的幼儿用手摸摸其头部并可以提任意的问题。如：是男孩还是女孩，胖还是瘦的，喜爱什么等，请戴眼罩的幼儿来猜猜他摸的是哪位同伴。

4、阅读推理嬉戏今日老师还给小伴侣带来了一本奇异的书，出示书幼儿观看，从封面到第3页，封面是彩条，依次红、橙、黄、绿、紫，第1页是一个的红苹果，第2页是两个橙色的桔子，第3页是三个黄香蕉，请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。

5、小伴侣真聪慧接下来我们在玩一个嬉戏“猜猜看”。出示三个碗和小球，请幼儿闭上眼睛，把三个碗倒扣好，再将小球放入任意一个碗中，依据情境给线索，如球放在最右边的碗里，给出的线索可以是不在中间的碗里，也不在中间碗的左边的碗里，请幼儿猜出小球换位只连续嬉戏。6、小伴侣你们喝果糖水吗?那我们一起做一个试验“猜猜哪杯水最甜”在3个杯子里倒入不同量的开水，水量区分一些在分别放入一勺糖，请幼儿猜一猜哪杯水最甜，并说明理由，尝一尝验证一下。

三、结束部分：

今日我们小伴侣通过动脑筋思索，进行分析与推理说出了许多难题的答案和结果，最终我们全部的小伴侣都获得了爱动脑筋的小明星，接下来我们一起到外面连续玩“猜猜他是谁”的嬉戏。

活动反思：

推理是数学的基本思维方式，作为二班级的同学，简洁的推理只是个开头，同学在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简洁的推理学问，已经积累了一些合情推理的学问阅历，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培育同学叙述推理过程，目的在于让同学充分体验到推理的趣味性，增加学习数学的爱好。因此，在教学设计中我紧紧围绕重点，做到：

1、本节课用同学喜爱的、擅长的猜密码引入。低班级的同学对嬉戏永久是布满了爱好。通过猜密码的嬉戏，由开头没有任何的提示引导同学了解要想猜对，必需要有提示。体验由于所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起同学猜的爱好和.，初步感知推理的意义。

2、助同学建立多种推理模式。同学在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，老师引导他们借助连线法、表格法来推理，简化了推理的过程。

3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在学校阶段主要是进展同学的简洁推理的力量。简洁推理是依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让同学依据所给的提示，清楚表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让同学沟通自己的想法的时候，让同学多说，完整的说。然后加以引导，让同学能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。

4、练习形式多样化。通过设计形式生动的练习，充分调动同学的练习爱好，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩

固了新知又拓展同学的思维，让不同层次的同学都得到进展，不同的同学得到不同的进展。

大班数学教案精选篇4

一、设计意图

本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增士气。想通过趣味性的.嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏使幼儿在玩中不知不觉把握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本课教学关心幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的数学学问之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法则等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标

1、让幼儿知道相邻数的概念，把握10以内整数的相邻数。2、在嬉戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。

3、通过嬉戏的方式培育幼儿对数学活动的爱好，在嬉戏互动中学习数学。

三、活动重点

了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。

四、活动难点

用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。

五、活动预备

1、1—10的数字卡片每人一套。

2、动物房子图片一套。

3、三种颜色的瓶盖各10个。

4、彩票箱1个。

六、活动过程

1、导入

⑴师：有一座房子里住着很多小动物，我们来看看里面都住着谁?

⑵老师出示有小动物的房子图片(房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸)，请小伴侣说说这些小动物的左右邻居是谁?

⑶小伴侣都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁?

幼：……

师：我们小伴侣都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧!

2、请幼儿为数字排序，知道相邻的关系(多1和少1)⑴分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，争论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

⑵找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，争论：比2少1的数是几，应排在哪里;比2多1的数是几，应当排在哪里，引导幼儿按要求排列。

⑶引导幼儿归纳：2有两个相邻的好伴侣，一个是比2少1的数1，排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

⑷组织幼儿争论3的好伴侣是几和几，依据前面的方法与阅历，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

⑸老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按挨次排。

3、嬉戏

⑴找伴侣

幼儿身上别好1——10的数字卡片并按1—10的挨次排好队后，老师带着幼儿说儿歌：

宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的伴侣真不少，

你的伴侣是几和几?请你快来告知我。

幼儿大声告知彼此，自己的伴侣是几和几?幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

⑵摸彩票

让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。(嘉奖一个笑脸娃娃)

⑶大家一起玩

发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小伴侣把它的相邻数找出来，看一看哪个小伴侣反应最快。

4、老师指导幼儿完成课本P14—P15的练习。

八、活动延长

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探究10以内各数的相邻数。

九、教学反思

由于嬉戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习乐观性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习爱好浓。通过观看幼儿操作实物及嬉戏活动过程发觉幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。

1、本次教学活动中设计的嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

2、在活动中，我观看到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发觉了本次教学的缺失点：在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清晰，给幼儿留足思索的时间。在课堂延长中，我走进两名反应

大班数学教案精选篇5

【设计思路】：

在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的阅历，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细、厚薄的各种方法，提高幼儿熟悉四周环境的力量。

幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能精确     地将比较结果与相应的词匹配。这是由于在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应当先让幼儿通过非正式的训练活动积累有关概念的感性阅历，然后在琥式的训练活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。

其次是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不行逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采纳变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思索，关心幼儿理解物体量差异的相对性。

该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的基础。假如幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理力量也将得到相应的进展。

这一内容除了组织正式的训练活动，还应支配非正式的训练活动，如在数学角放置各种有关的材料，让幼儿通过分类活动积累有关的感性阅历。

【教学目标】：

1、学习比较两个以上物体的粗细、厚薄2、知道物体的粗细、厚薄是相对的。

【教学重点和难点】：

1、重点：物体量差异的相对性。

2、难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。

【教学预备】：

教具：粗细不同的毛线、小棒、笔若干;厚薄不同的书、纸、布若干。

学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。(分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。)教学过程：

1、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性阅历。

(1)在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。老师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里?”等。

(2)该分类活动是个别进行的，老师应尽可能了解每个幼儿的操作状况。

2、通过指认活动关心幼儿在词和有关概念之间建立联系。

(1)幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。

(2)听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的毛线举起来。”指令可由老师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的爱好，并向命名过渡。

(3)要求幼儿说出完成指令的方法(即采纳什么方法比较出物体的粗细、厚薄的)。

3、通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。

(1)让幼儿说出老师出示的物体的粗细、厚薄。

(2)让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。

4、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。

(1)让幼儿依据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”

(2)向幼儿展现分类结果，让幼儿思索分得对不对。

5、通过争论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。

(1)检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的?”

(2)争论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有的细。

6、通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。

(1)让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。

(2)引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培育幼儿思维的敏捷性。

大班数学教案精选篇6

教学内容：

本节课的教学内容是义务训练课程标准试验教科书数学四班级下册第五单位的第四课时《三角形的内角和》，主要内容是：验证三角形的内角和是180°等。

教学内容分析：

三角形的内角和是180是三角形的一个重要性质，它有助于同学理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。

教学对象分析：

作为四班级的同学已有肯定的生活阅历，在平常的生活中已经接触到三角形，在敬重同学已有的学问的基础上和利用他们已把握的学习方法，老师把课堂教学组织生动、活泼，突出学问性、趣味性和生活性，使同学能在轻松开心的气氛中学习。

教学目标:

1、学问目标：同学通过量、剪、拼、摆等操作学具活动，找到新旧学问之间的联系，主动把握三角形内角和是180°，并运用所学学问解决简洁的实际问题。

2、力量目标：培育同学的观看、归纳、概括力量和初步的空间想象力。

3、情感目标：培育同学的创新意识、探究精神和实践力量，在同学亲自动手和归纳中，感受到理性的美。

教学重点：

理解并把握三角形的内角和是180°。

教学难点：

验证全部三角形的内角之和都是180°。

教具预备：

多媒体课件、各种三角形等。

学具预备：

三角形、剪刀、量角器等。

教学过程：

一、出示课题，复习旧知

1、熟悉三角形的内角。

(1)复习三角形的概念。

(2)介绍三角形的“内角”。

2、理解三角形的内角“和”。

【设计理念】通过复习三角形的概念的过程，不仅可以巩固同学的旧学问而且可以为新学问教学供应学问铺垫。

二、动手操作，探究新知

1、通过预习，熟悉结论，提出疑问

2、验证三角形的内角和

(1)用“量一量、算一算”的方法进行验证

①汇报测量结果

②产生疑问：为什么结果不统一?

③解决疑问：由于存在测量误差。

(2)用“剪一剪、拼一拼”的方法进行验证

①指导剪法。

①分别拼：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

③验证得出：三角形的内角和是180°。

(3)用“折一折”的方法进行验证

①指导折法。

①分别折：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

③再次验证得出：三角形的内角和是180°。

3、看书质疑

【设计理念】此过程采纳直观教学手段。通过让同学动手量、拼等直观演示操作直接作用于同学的感官，激活同学的思维，有助于同学的熟悉由详细到抽象的转化。从而明确三角形的内角和是180°。

三、实践应用，解决问题：

1、在一个三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数。

2、求出三角形各个角的度数。(图略)

3、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70°，它的顶角是多少度?

4、依据三角形的内角和是180°，你能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗?(图略)

5、数学嬉戏。

【设计理念】练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方向，所以在新授后的巩固练习中留意设计层层递进，既有坡度、又留意变式，更有一练一得之妙，从而使同学坚固把握新知。

四、总结全课、延长学问：

1、今日你们学到了哪些学问?是怎样猎取这些学问的?你感觉学得怎样?

2、学问延长：给同学介绍一种更科学的验证方法——转化。

【设计理念】课堂总结不仅要关注同学学会了什么，更要关注用什么方法学，要有意识的促进同学反思。

板书设计：

三角形的内角和是180°

方法：

①量一量拼角(略)

②拼一拼

③折一折

大班数学教案精选篇7

幼儿园大班数学教案-熟悉10以内的单双数杨红梅

活动目标：

1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数;

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量;

3、激发幼儿对单双数的爱好，能乐观主动地参加数学活动。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?

二、在购物嬉戏中体验、感知单双数

1、老师讲解嬉戏规章。

数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?

2、幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、争论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?

2、回收代用券：还剩一元的小伴侣把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边?

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伴侣。

四、在嬉戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体嬉戏

抱一抱：单数——自己抱自己;双数——找个伴侣抱一抱。

幼儿园大班数学教案-七只小猴在哪里

杨红梅

活动目标：

1、学习7的加减，能依据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算