《小熊过桥》大班教案

第第页《小熊过桥》大班教案

《小熊过桥》大班教案1

设计意图：

现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对窘境的技能与人相

处的技能都很差，小熊过桥这一内容比较生动有趣，幼儿比较简单接受不知不觉中对幼儿进行勇猛教育，并让幼儿学会关怀援助窘境中的同伴，进行道德品质的培育。

活动目标：

1、赏和朗诵诗歌的过程中，体验小熊在同伴的鼓舞下由可怕到勇猛的情感改变过程。

2、愿意在大家面前讲解并描述，并依据诗歌的内容大胆进行表演。

活动预备：

立体操作教具一套，幼儿用书，录音磁带一盒。幼儿有走独木桥的经受。

活动过程：

1、谈话，引起幼儿爱好。

老师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？〔幼儿自由发言，老师总结并交代诗歌的名称。〕

2、教具观赏诗歌，初步了解诗歌内容。

师：诗歌里有谁？讲了一个什么事？

1、配乐诗歌，理解故事内容。

师：〔1〕小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么样的感觉？

〔2〕头上的乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？

〔3〕谁听到小熊的声音？他又是怎么说的？

〔4〕小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

2、请幼儿跟老师一起看幼儿用书画面，边学习朗诵诗歌。

3、争论，你们喜爱诗歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？

4、尝试分角色表演。

1、老师扮演小熊，带幼儿边朗诵诗歌边表演。

2、老师指导，幼儿表演。

活动建议

在表演区投放小熊小鲤鱼小浪花等头饰，让幼儿分角色表演诗歌内容。假如没有立体教具，也可以用玩具熊替代，以木偶剧表演的形式让幼儿观赏也可以。

《小熊过桥》大班教案2

一、活动目标：

1、培育幼儿喜爱单独表演和与同伴合作表演的爱好，体验在歌表演中与同伴合作的欢乐。

2、引导幼儿探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

二、活动预备：课件、已学会儿歌《小熊过桥》

三、活动过程：

1、谈话导入，出示课件，引起幼儿爱好。

2、说儿歌，完整观赏歌曲。

老师范唱，幼儿拍手。

3、随节奏说儿歌。

(1)老师示范随节奏说儿歌的方法。

(2)幼儿随音乐节奏说儿歌。

(3)幼儿随音乐学唱整首歌曲。

4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

(1)引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。

5、幼儿学唱歌曲。

(1)请幼儿完整地唱一遍。

(2)出示课件，引导幼儿观测小熊过桥的表情，培育幼儿乐于助人的优良品德。

(3)随音乐表演。

四、延伸活动：学习歌表演。

请幼儿戴上头饰表演，也可交换头饰。

活动反思：

《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂观赏课，着重解决同学对回旋曲式的理解。"出自:大;考.吧"在课前，我首先考虑到的是如何让使同学一下能有爱好和我一起来观赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引同学的留意。

首先我设计了一个头饰，做出依据歌曲的歌词中涌现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节约了轮换三个头饰的时间。同学显得比较的感爱好，一下子就把留意力集中起来，接下来引出今日学习的音乐故事《小熊过桥》。

接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中涌现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽视了，这个地方应当说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘却掉了，由于这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲讽小熊，而鲤鱼是鼓舞小熊，这样以来就可以引导同学说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘却了，留下了一些缺憾。

在让同学玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，同学也比较协作。

最末再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将《闪耀的小星》改编了以下，加入了两段，请同学演唱A段，我演唱第B、C段。同学在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂课下来，同学的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不盼望看到的，一贯以来我一贯以营造一种快乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。

我觉得老师需要从一开始到最末都要保持高涨的热忱，同学上课的时候是很简单感染到老师的热忱，不管是已经熟识的同学还是第一次见面的同学，都是这样，所以我一贯以一个大小孩的形象在讲台上和同学进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，同学都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。

《小熊过桥》大班教案3

活动目标：

1、引导幼儿观测画面，想象和讲解并描述富有情趣的内容。

2、激发幼儿创编诗歌的爱好，尝试创编诗歌活动，体验创编诗歌的欢乐。

3、引导幼儿感受诗歌的韵律美，培育幼儿的勇猛精神。

活动预备：

小熊、乌鸦、鲤鱼、河水头饰各假设干。

活动过程：

〔一〕导入活动：

引导幼儿有秩序的依次走过"小桥"进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉？自己还知道什么样的桥？

1、逐幅出示课件，引导幼儿观测并制造性的讲解并描述诗歌内容：

引导语：

〔1〕小伙伴看这条河上架着一座什么桥？

〔2〕小伙伴想一想小竹桥走上去会有什么感觉？

〔3〕大家猜一猜谁会来过桥？

〔4〕原来是小熊来了，小伙伴看小熊过桥害不可怕？你是从哪里看出来的？

〔5〕看见小熊走在桥上摇摇摆晃，谁看见了？他们会怎样笑话小熊呢？

〔6〕这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢？

〔7〕啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么方法来帮小熊过桥呢？

〔8〕鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓舞小熊勇猛些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的？

〔9〕小熊过了桥心里高不兴奋？小伙伴是怎样看出来的？鲤鱼高不兴奋？鲤鱼兴奋是什么样子？〔在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作〕

2、逐次展示课件，引导幼儿依据图意，尝试用规范的句子来编诗歌：

引导语：

〔1〕刚才，我们一起编了一个很好玩的故事，我们给这个故事起个什么名字好呢？〔幼儿争论〕

〔2〕我们还可以把"小熊过桥"的故事编成一首儿歌，你们情愿试一试吗？

〔3〕〔提出要求〕小伙伴编的时候，要把这个故事内容说清晰，语言要简练，每一句的字数要一样多或差不多，读起来还要特别顺口。〔老师和小伙伴一起编前半部分，引导幼儿掌控创编儿歌的方法〕

3、让幼儿分成两组看桌子上的图片，一名幼儿到前面来做排图游戏，

集体创编诗歌的后半部分：

〔1〕提示幼儿按小熊表情样子的不同，看看哪张图片应当放在前面编？

〔2〕师生共同争论幼儿自己创编的诗歌，订正不顺口的地方。

〔3〕幼儿集体朗读编好的诗歌，体验胜利的欢乐。

表演游戏：

引导幼儿尝试表演诗歌内容，分组表演诗歌中人物。

《小熊过桥》大班教案4

一、活动目标：

1、培育幼儿喜爱单独表演和与同伴合作表演的爱好，体验在歌表演中与同伴合作的欢乐。

2、引导幼儿探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

二、活动预备：

课件、已学会儿歌《小熊过桥》、图谱、音乐

三、活动过程：

1、出示课件，引起幼儿爱好。

2、以儿歌导入，完整观赏歌曲。

3、随节奏说儿歌。

〔1〕老师示范随节奏说儿歌的方法。

〔2〕幼儿随音乐节奏说儿歌。

〔3〕幼儿随音乐学唱整首歌曲。

4、引导幼儿用动作表现歌曲，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

〔1〕出示图谱，拍打节奏，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。

〔2〕引导幼儿用动作和表情来表现每一句歌词。

5、幼儿学唱歌曲。

〔1〕请幼儿完整地唱一遍。

〔2〕播放课件，引导幼儿观测小熊过桥的表情，培育幼儿乐于助人的优良品德。

〔3〕随音乐表演。

四、布置“小桥”的场景，幼儿分角色进行歌表演。

五、活动结束：集体舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》

《小熊过桥》大班教案5

设计意图：

学习儿歌是幼儿喜欢的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和制造想象。因此，在这个活动设计里我们尝试用哑剧引入，将语言教学和表演形式相结合，整合成一个能有机开展的活动，引导幼儿在制造想象的过程中学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性，进展其语言技能和制造想象技能，同时协作表演动作，鼓舞幼儿大胆表现自己。

活动目标：

1、用一般话独立、清楚的朗诵儿歌，理解儿歌的意义，学词：瞧、鼓舞。

2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。

3、培育幼儿认真观测角色大胆表演动作的爱好。

活动预备：

《小熊过桥》的投影片。

活动过程：

1、哑剧引入，激发幼儿爱好。老师表演依据儿歌第一段改编的哑剧。

〔1〕表演力求生动，着重刻画小熊站在桥上左右摇摆，不敢过桥的样子。

〔2〕请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与老师表演的不一样。

2、学习儿歌。

〔1〕引入儿歌第一段。

①老师出示投影片并有表情的朗诵儿歌第一段。

师：“请小伙伴听听老师刚才表演的是怎么一回事。”

②通过提问援助幼儿掌控儿歌内容。

③学习第一段，鼓舞幼儿创编表演动作。

〔2〕学习儿歌第二段。

①提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么援助它？”

②请幼儿开动脑筋，想方法帮小熊过桥。

老师正面评价，鼓舞孩子大胆想象。

③老师出示投影片并以熊妈妈的口吻朗诵儿歌第二段。

师：“小伙伴开动脑筋想出了很多方法援助小熊，你们的方法都不错。咱们来听听熊妈妈究竟是怎么援助小熊的。”

④学习第二段，认识并理解词语“鼓舞”。

⑤引导幼儿创编动作。

⑥集体朗诵整首儿歌。

3、分角色朗诵并表演儿歌。

《小熊过桥》大班教案6

设计意图：

现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对窘境的技能与人相处的技能都很差，有的时候长篇大论的说教或许不起作用，生动有趣又具有教育意义的童谣小孩子却很乐于接受，本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣，念起来又很有节奏，朗朗上口，幼儿比较简单接受能在不知不觉中对幼儿进行勇猛教育，并让幼儿学会关怀援助窘境中的同伴，进行道德品质的培育。

活动目标：

1、理解童谣内容，学习有节奏的念童谣，感受童谣的节律美。

2、通过学念童谣，感受小熊在过桥过程情感改变过程，教育幼儿生活中要有乐于助人和勇猛独立的性格。

活动预备：幼儿有走独木桥的经受。幻灯片

教学过程

1、谈话，引起幼儿爱好。

师：小伙伴你们走过独木桥吗？走得时候有什么感觉？〔幼儿自由发言，老师总结。〕小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走过一座竹子做成的独木桥，你们猜在过桥是小熊会遇到什么是呢?

2、出示PPT，初步了解诗歌内容。

〔1〕小竹桥，摇摇摇，你们说小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

〔2〕当小熊预备过桥时头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样了？小熊在听到乌鸦和流水的嘲讽后心里感觉怎么样了？他可怕的怎么说啊？

〔3〕小熊在喊妈妈的时候谁听见了？他又是怎么说的？谁来学一学。

〔4〕那小熊过桥了吗？小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼乐的怎么样？

3、请幼儿跟老师一起完整观看PPT画面，边学习朗诵诗歌。

4、集体念童谣，并感知童谣的韵律美。

小伙伴，你们觉得这首童谣好听吗？老师告知你们这首童谣啊念起来很有节奏。每一句的最末一个字都是押韵的，所以特别的好听，我们还可以配上身体的动作很有节奏的把它念出来呢，你们想试一试吗？

5、你们喜爱诗歌中谁？，为什么小伙伴都都喜爱乌鸦和流水啊？小熊后来为什么能过桥？假如你看见别人遇到困难，你会怎么办？

小熊过桥是可怕的喊妈妈了，假如你是小熊你会怎么做啊？

小结：小熊在小鲤鱼的援助下，究竟勇猛的过了桥。

6、延伸——小伙伴，现在你们想到怎么过桥了，现在我们再一起去玩过桥的游戏吧。

附儿歌：

小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊，别可怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

大班语言教案：贪吃的小猫〔下〕

一、活动背景：

共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。

二、设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和抚弄”。这观点自制图书活动中充分表达了这种理念，强调幼儿主动参加，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和技能，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”因此开展了这次活动。

三、活动目标：

〔一〕能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

〔二〕能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

〔三〕能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

四、活动预备：

〔一〕物质预备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

〔二〕前期阅历：依据读本已创编故事

五、活动过程：

〔一〕组织幼儿争论，切入主题

1、老师用一本书径直切入：“今日我们要制作图书。”

2、老师：“一本好的图书应当具备那些要素？

3、观测自评表，争论图书要素的条件

〔二〕老师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当达到什么条件？

〔三〕分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，争论上一次依据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参与小组争论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页详细分工，防止涌现抢着绘制封面、第一页的状况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。

〔四〕分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组根据自己的分工开始绘制图书，老师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对比，并在结束后进行自评。

〔五〕共同共享，阅读自制图书

老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲解并描述自己组的故事。老师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。

六、活动延伸

1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。

《小熊过桥》大班教案7

教材解析：

《小熊过桥》是一首幼儿特别喜爱的儿歌，儿歌讲解并描述的是一只小熊刚开始可怕过桥，在小鲤鱼的热忱鼓舞下，最终大胆过桥的经过。儿歌内容生动，情节有趣，读起来朗朗上口，是一篇优秀的幼儿文学作品。

设计意图：

学习儿歌是幼儿喜欢的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和制造想象。《纲要》〔试行〕中提出“幼儿园教育活动的组织和实施，要充分考虑幼儿的同学特点和认知规律，各领域的教学要有机联系，相互渗透，着重综合性，趣味性，寓教育于生活游戏中。”为了“创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境，”能够通过丰富多彩的活动去扩充幼儿的阅历，促进幼儿语言进展的条件，在尊敬幼儿进展规律和学习特点的基础上，我把此次活动设计为三个课时。

第一课时

1、在观赏和朗诵儿歌的过程中，体验小熊的情感改变过程。

2、愿意在大家面前讲解并描述，并依据儿歌内容大胆进行表演。

第二课时

1、体验与同伴合作表演和沟通的欢乐。

2、能依据歌曲内容和音乐形象探究舞蹈动作。

3、尝试以舞蹈的形式表现小熊过桥时可怕、喜悦时的不同感受。

第三课时

1、尝试用连环画来表现儿歌内容。

2、会选取关键的情节并用画面把它表现出来。

目标确定：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》〔试行〕中指出：幼儿园教育是终身教育的奠基阶段，目标要留意全面性，要为幼儿一生的进展打好基础。这也是我确定教学目标的基本指导思想，依据本班幼儿实际，我在第一课时中设计了以下三个目标：

1、初步进展理解儿歌内容的技能，感知儿歌的节奏和幽默感。

2、依据图片提示幼儿会念儿歌，体验小熊的情感改变过程，并尝试用语言、表情、动作表现出来。

3、培育幼儿认真观测事物和乐于助人的习惯，逐步养成勇猛顽强的品质和遇到困难不可怕、不退缩的精神。

我把此次活动的重难点定位在第二目标。通过多种丰富多彩的活动组织形式，如用立体教具直观演示儿歌内容，在幼儿结合图片的基础上倾听录音朗诵，与幼儿一起分析、表演儿歌的内容等，不仅加强了孩子的活动爱好，而且援助幼儿加深对儿歌的体验、理解。幼儿在“润物于无声”中得到了阅历的累积和语言的进展。

活动预备：

为了更好地服务与本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

小熊、鲤鱼、乌鸦、流水图片各一个、黑板上背景图一幅。

小熊、鲤鱼、乌鸦、流水头饰假设干。

录音磁带

活动流程：

一、谈话，引起幼儿爱好。

师：你们走过桥吗？在走的时候有什么感觉？走在小竹桥上，又是什么感觉呢？〔幼儿自由发言，老师总结并交代儿歌的名称。〕

【设计说明：设疑激趣，抛砖引玉。幼儿结合平常的生活阅历回顾了自己走在各种桥上时的不同感受，并通过仿照过桥时的情景，激发幼儿参加活动的爱好。】

二、结合立体教具观赏儿歌，初步了解儿歌内容。〔师边念边有序地向幼儿出示相应的图片〕

提问：儿歌里有谁呀？讲了一件什么事情？

【设计说明：初步观赏，听说结合。打破传统的先将儿歌呈现在幼儿面前的教学步骤，而是让幼儿通过观赏立体教具演示来感知儿歌内容，下一个环节再结合老师提供的图片，录音，与幼儿一起学习儿歌的内容，培育幼儿仔细倾听的好习惯。】

三、观赏配乐儿歌朗诵，理解儿歌内容。

提问：

1、小熊要过的小竹桥是怎样的？小熊刚走到桥上时时怎样的？它心里有什么样的感觉？

2、小熊头上的乌鸦在干什么？小桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？

3、谁听到了小熊的声音？它又是怎么对小熊说的？

4、小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看见小熊过了桥，乐得怎么样？

〔幼儿在回答相关问题时，鼓舞幼儿用动作和表情表现出来。老师依据幼儿的表述出示相关的图片。重点练习小熊和鲤鱼的对话。〕

四、老师有表情地完整地朗诵、表演儿歌，幼儿观赏。

五、朗诵儿歌，创编动作。〔集体朗诵儿歌，加上自己喜爱的表情和动作，让自己的表演更加精彩。〕

六、尝试分角色表演。〔老师与幼儿合作表演。幼儿与幼儿分角色表演。〕

【设计说明：动作表达，体验情感。将语言教学和多种表演形式结合起来，整合成能有机开展的活动，幼儿在制造想象当中学会了与人交往，与人合作，与人共享，能在“学中玩，玩中学”，心情高涨中享受整个活动过程。】

七、争论：你们喜爱儿歌中的哪个动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？假如小熊过不了桥时，你会怎样援助他？(在小熊不敢过桥时，鲤鱼没有像流水那样嘲讽小熊，而是关怀他，热忱鼓舞他，“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。”这才是真正的伙伴！)

【设计说明：品德教育，心灵启迪。通过思索“你喜爱儿歌中的谁？”和“你会怎样援助不敢过桥的小熊？”，引导并培育幼儿认真观测事物和乐于助人的习惯，让他们逐步养成勇猛顽强的品质和遇到困难不可怕、不退缩的精神。】

八、在观赏《小熊过桥》的歌曲中结束本次活动。

附：《小熊过桥》儿歌

小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，

有只小熊来过桥。

立不稳，站不牢，

走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，

桥下流水哗哄笑。

“妈妈，妈妈，快来呀！

快把小熊抱过桥。”

河里鲤鱼跳出水，

对着小熊高声叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向着前面瞧。”

一二三，走过桥，

小熊过桥回头笑，

鲤鱼乐得尾巴摇。

《小熊过桥》大班教案8

活动目标：

1、培育幼儿喜爱单独表演和与同伴合作表演的爱好，体验在歌表演中与同伴合作的欢乐。

2、引导幼儿探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

4、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、感受乐曲欢快富有律动感的心情。

活动预备：

课件、已学会儿歌《小熊过桥》

活动过程：

1、谈话导入，出示课件，引起幼儿爱好。

2、说儿歌，完整观赏歌曲。

老师范唱，幼儿拍手。

3、随节奏说儿歌。

〔1〕老师示范随节奏说儿歌的方法。

〔2〕幼儿随音乐节奏说儿歌。

〔3〕幼儿随音乐学唱整首歌曲。

4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

〔1〕引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。

〔2〕出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。

5、幼儿学唱歌曲。

〔1〕请幼儿完整地唱一遍。

〔2〕出示课件，引导幼儿观测小熊过桥的表情，培育幼儿乐于助人的优良品德。

〔3〕随音乐表演。

延伸活动：

学习歌表演。

请幼儿戴上头饰表演，也可交换头饰。

活动反思：

1、要落实读写基础知识

读书形式要依据儿童心理的课文的特点，敏捷多样。我通过让同学自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使同学从中受到教益。

本课的重点要掌控6个生字的音、形、义。我先让同学观测，讲讲写字要留意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础知识的掌控落到实处。

2、要用丰富多彩的语言进行组织教学，实时对同学的学习进行引导评价。

一班级小伙伴留意力简单分散，在进行组织教学及对同学的学习进行评价引导时，忌语言单调，用指令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引同学。

3、要有扎实的基本功，给同学起好模范作用。

俗话说：“要给同学一滴水，自己需要有一桶水”。的确，要成为一名优秀的语文老师，自身读、写、画、唱、跳各方面的技能都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅漂亮的画，给同学以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给同学起了一个很好的示范作用。

《小熊过桥》大班教案9

【活动目标】

1.幼儿体会小熊过桥时可怕、焦灼的心情，体验小熊过桥以后的成功心情，培育自信、勇猛、不怕困难的精神。

2.幼儿充分发挥想象力、语言表达技能，并用语言、表情或动作表现故事内容。

3.幼儿通过观测图片、观赏动画、理解故事内容的基础上，看图讲解并描述故事。

4.探究、发觉生活中的多样性及特征。

【活动预备】

自制小竹桥、《小熊过桥》课件、图谱、录音机。

【活动重点】

理解故事的内容，增进自信、勇猛、不怕困难的精神。幼儿通过观测图片、观赏动画、理解故事内容的基础上看图讲解并描述故事。

【活动难点】

幼儿通过观测图片、观赏动画、理解故事内容的基础上，有感情地讲解并描述故事。

【活动过程】

一、幼儿体验过“小竹桥”时可怕、焦灼的心情，体会过桥以后成功的心情，培育自信、勇猛、不怕困难的精神

师：今日老师要带大家去看一场有趣的无声动画片，想看吗?可是我们去看动画片需要要走过一座小竹桥，我们走竹桥时肯定留意安全，不推不挤。

幼儿走过“小竹桥”。

师：小伙伴过桥后心情如何?启发幼儿运用各种形容词表达当时的心情。

师：小伙伴还能用自己的表情来表现自己现在兴奋和欣喜假设狂的心情吗?(启发幼儿用表情或动作表现心情)

师：可是当大家刚走上桥时，又是怎样的心情呢?

师：我们再用表情来表现当时可怕、恐惊、心惊胆战的心情吧。

老师小结：从大家的表情可以看出当时真的很可怕，可是生活中还会遇到同样的困难，但是只要我们自信、勇猛，不怕困难，就能体验到胜利的欢乐。(本环节通过幼儿体验“过桥”的心情，便于幼儿观测图片中小熊的表情，为下面环节看图讲解并描述故事做好铺垫。)

二、利用各种形式引导幼儿看图讲解并描述，理解故事内容的基础上，有感情地讲解并描述故事。

1.出示故事图片，发散幼儿思维，培育幼儿观测力。

师：这些图片讲了一件什么事情?

幼儿讲解并描述。

师：小熊过桥时，乌鸦、河水、小鱼会和小熊说些什么?

幼儿讲解并描述。

师：请大家想想刚才自己过桥前后的心情改变，再来完整地讲解并描述故事吧。

幼儿较完整地讲解并描述故事。

老师小结：大家能够通过观测图片发挥自己的想象力较完整地讲解并描述一个小熊过桥的故事，那究竟是这样的吗?请大家观赏一下小熊过桥的无声动画片吧。

2.观赏无声动画片，发散幼儿思维，培育幼儿的想象力。

出示图谱，并引导幼儿能有感情地讲解并描述故事。

师：刚才我们看动画片时，小螃蟹也看到了，它还画了一幅连环画，请大家观测小熊过桥时小熊、乌鸦、小鱼的动作、表情，再联系自己“过桥”时的心情，再来有感情地讲解并描述这个故事吧。

3.观赏有声动画片，完整观赏故事《小熊过桥》，援助幼儿理解故事的内容。

师：刚才的动画片，有只小喜鹊也看到了，它还编出了一个好听的故事呢，我们一起来观赏小喜鹊编的故事《小熊过桥》。

师：假如生活中我们的伙伴遇到了困难我们应当怎么做?

老师小结：我们不应当嘲讽别人，而应当予以伙伴援助和鼓舞。

4.为无声动画配音。

师：让我们一起有感情地为无声动画配音吧。

5.幼儿加上表情、动作表演故事情节。

三、结束环节：播放《小熊过桥》的歌曲，幼儿勇猛、自信地过桥

师：小熊在鲤鱼的鼓舞下胜利过桥了，让我们给小熊做个榜样，勇猛、自信、不怕困难地过桥，在以后的生活中也要勇猛面对困难，争当一名小勇士。

活动延伸：

1.学习歌曲“小熊过桥”。

2.在区角活动中投放头饰，让幼儿分角色表演故事。

附：小熊过桥

有一只小熊对妈妈说:“妈妈，我好些日子没看见姥姥了，我想去看看姥姥。”

妈妈说:“好啊，你去的时候，把咱们那束鲜花给姥姥带去，把那一包点心也给姥姥带去!”

小熊抱起点心盒子，拿起那束鲜花，说:“妈妈，我走了!”

妈妈说，“妈，早去早回来，替我问姥姥好!”小熊说:“哎，妈妈再见!”说着就走了。

小熊走着走着，来到一条小河边上。河上有一座桥。这桥是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢动了，由于走起来左一摇右一晃的，河水还在下边哗哗地响哩!

小熊正可怕，天上飞过来一只乌鸦。这乌鸦不但不援助小熊，还恐吓他。乌鸦高声喊道:“呱——呱——呱——坏啦，坏啦!你们瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊原来就可怕，被乌鸦这一恐吓，就更不敢动了。他低头一看河水，河水也在笑话他:“哗哗哗哗，小熊小熊，你怎么这么不勇猛哪，小竹桥都不敢过!这么胆小，太没出息啦，太没出息啦!”

小熊一想:乌鸦恐吓我，河水笑话我，这，这可怎么办呢?小熊焦急得哭着叫:“妈妈，妈妈，快来呀!”可是，妈妈离这儿远哪，听不见呀。

熊妈妈听不见，可是水里的小鱼儿听见了，他们“扑噜，扑噜”从水里钻出头来，对小熊说:“小熊，小熊，你别可怕，把眼睛往前瞧，别往水下看，你挺起胸，直起腰，迈开步，一二，一二，就过去啦!”

小熊听小鱼儿的话，抬起头，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，迈开大步，一二，一二!嘿，真过去了。

过去以后，眼泪还没干，小熊就兴奋地笑了。小熊回过头来，冲着小鱼直点头:“小鱼儿，小鱼儿，感谢你们了，再见吧!”

教学反思

在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对老师的提问，以及对小熊的心理改变不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理改变，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理改变。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

《小熊过桥》大班教案10

设计思路：

我以小熊这一幽默、忠厚、幼儿喜爱的动物形象为线索，采用拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而呈现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁？乌鸦和流水是怎样嘲讽小熊的？小熊最末能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的新奇，促使他们认真观测学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都特别适合幼儿的阅读水平。

这是一个通过小熊从不敢过桥，到通过自己的努力敢于过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿顽强、勇猛的性格。结合幼儿在阅读学习方面的实际状况，不但提高幼儿的口语表达技能，而且还为幼儿积累了肯定听故事和阅读图书的阅历，我在设计中并从技能，技能和立场等方面，提出了本次活动的目标，遵循感受理解，体验迁移，想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的阅读爱好。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习有感情的朗读。

2、让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇猛、自信地克服困难。

3、知道在别人遇到困难时应当鼓舞援助，而不讥笑。

活动预备：

阅历预备：幼儿走过独木桥的阅历。

物质预备：课件《小熊过桥》、小熊一个。

活动过程;

1、谈话，引起幼儿爱好。

老师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？〔幼儿自由发言，老师总结并交代儿歌的名称〕

2、观赏儿歌，初步了解儿歌内容。

老师：〔1〕小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

〔2〕头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？

〔3〕小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

3、老师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》

4、争论：你们喜爱儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，老师总结。

5、游戏：走独木桥。

活动延伸：

在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰，让幼儿分角色表演儿歌内容。

活动反思：

《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。依据我班幼儿的实际状况，我在活动中运用了相应的课件，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子依据自己的一些生活阅历进行讲解并描述，让幼儿体会小熊过桥的心情来援助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观测争论，体验的过程来欢乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓舞援助的道理。

活动目标:

1.通过观测图片，了解小熊过桥的情感改变，学习有表情地朗读诗歌。

2.知道遇到困难要勇猛地面对，并想方法解决。

活动预备:ppt课件：小熊过桥

活动过程:

一、导入

沟通：

小伙伴你们见过桥吗？是一座什么样的桥？

〔幼儿争论，发言〕

二、开展

课件演示

1.了解小竹桥的特点

〔1〕小伙伴看看这是一座什么样的桥？

〔小竹桥〕

〔2〕你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？

〔让幼儿议一议〕

2.理解诗歌内容，并引导幼儿思索和回答

〔1〕谁来过桥了？

〔有只小熊来过桥〕

〔2〕小熊为什么不敢过桥？〔竹桥摇、熊的胆子小〕

立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。

〔3〕小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？

头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。〕

〔4〕小熊遇到困难是怎么想的？

妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。

〔5〕谁来鼓舞小熊走过桥的？

河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。

〔6〕小鱼是怎样鼓舞小熊的？

小熊小熊别可怕，眼睛向着前面瞧。

〔7〕小熊是怎样走过桥的？

一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

3.老师朗诵诗歌

让幼儿再完整地观赏一遍诗歌，体会作品语言的精美、明快，加深对情节的印象。

4幼儿学习诗歌

小伙伴，你们和老师一起朗诵诗歌好吗？

让幼儿有表情地跟读诗歌。

三、结束

联系生活实际，回忆生活中勇猛的事例。

活动延伸

组织幼儿到户外走平衡木〔独木桥〕。

《小熊过桥》大班教案11

设计意图：

在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。依据幼在体育活动中，尤其是在有肯定挑战性的器械运动中显示出胆小、可怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情改变塑造了一只勇猛的.形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇猛克服可怕心理，大胆参与有挑战性的体育活动。

活动目标：

1.体会小熊过桥的心情，不畏惧勇猛克服可怕心理。

2.理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。

3.能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在老师的引导下进行表演。

活动预备：

知识阅历预备：

老师：熟识儿歌《小熊过桥》。

幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。

物质材料预备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶假设干；环境预备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶、

活动过程：

手偶表演，激发幼儿爱好。

1.争论：你们走过独木桥吗？

2．老师随故事表演木偶。

二、幼儿初步了解儿歌内容。

1．播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿争论：

〔1〕小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？

〔2〕小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？

〔3〕小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？

〔4〕听到乌鸦和流水的嘲讽声,小熊是这么做的？谁跳出来，用什么方法鼓舞小熊大胆过桥？

〔5〕小熊是怎样过桥的？鲤鱼乐的怎么样？

三、学念儿歌《小熊过桥》。

1．老师随儿歌有节奏的表演木偶。

2．老师有感情的朗诵儿歌。

3．播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。〔2次〕

4．老师与幼儿接龙朗诵儿歌。〔1次〕

5.遮盖部分儿歌，老师幼儿交换角色进行。(2次)

四、幼儿随老师一起进行表演

1.将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊〔戴头饰〕，全班一起朗诵。〔老师操作乌鸦、流水〕

2.全班幼儿操作手偶表演儿歌。

五、教育幼儿在体育游戏时，大胆根据老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小伙伴，我们要想小鲤鱼一样予以热心的鼓舞，让他们渐渐勇猛起来！

活动延伸：

将纸偶投放到语言区，让幼儿讲解并描述小熊过桥的故事或表演儿歌。

教学反思：

在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对老师的提问，以及对小熊的心理改变不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理改变，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理改变。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

《小熊过桥》大班教案12

实践活动

大班语言活动教案：小熊过桥

设计意图：

现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对窘境的技能与人相处的技能都很差，有的时候长篇大论的说教或许不起作用，生动有趣又具有教育意义的童谣小孩子却很乐于接受，本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣，念起来又很有节奏，朗朗上口，幼儿比较简单接受能在不知不觉中对幼儿进行勇猛教育，并让幼儿学会关怀援助窘境中的同伴，进行道德品质的培育。

活动目标：

1、理解童谣内容，学习有节奏的念童谣，感受童谣的节律美。

2、通过学念童谣，感受小熊在过桥过程情感改变过程，教育幼儿生活中要有乐于助人和勇猛独立的性格。

活动预备：

1、带幼儿走平衡木。

2、教学挂图。幻灯片。

教学过程

开始部分：

1、谈话，引起幼儿爱好。

师：小伙伴你们走过独木桥吗？走得时候有什么感觉？〔幼儿自由发言，老师总结。〕小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走过一座竹子做成的独木桥，你们猜在过桥是小熊会遇到什么是呢?

基本部分;

1、出示挂图，初步了解诗歌内容。

〔1〕小竹桥，摇摇摇，你们说小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

〔2〕当小熊预备过桥时头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样了？小熊在听到乌鸦和流水的嘲讽后心里感觉怎么样了？他可怕的怎么说啊？

〔3〕小熊在喊妈妈的时候谁听见了？他又是怎么说的？谁来学一学。

〔4〕那小熊过桥了吗？小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼乐的怎么样？

2、请幼儿跟老师一起完整观看幻灯片画面，感知小熊过河时的心情。

3、边学习朗诵诗歌。

4、集体念童谣，并感知童谣的韵律美。

小伙伴，你们觉得这首童谣好听吗？老师告知你们这首童谣啊念起来很有节奏。每一句的最末一个字都是押韵的，所以特别的好听，我们还可以配上身体的动作很有节奏的把它念出来呢，你们想试一试吗？

5、你们喜爱诗歌中谁？，为什么小伙伴都都喜爱乌鸦和流水啊？小熊后来为什么能过桥？假如你看见别人遇到困难，你会怎么办？

小熊过桥是可怕的喊妈妈了，假如你是小熊你会怎么做啊？

小结：小熊在小鲤鱼的援助下，究竟勇猛的过了桥。

结束部分;随录音机一起念儿歌。

活动延伸：小伙伴，现在你们想到怎么过桥了，现在我们再一起去玩过桥的游戏吧。

附儿歌：

小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊，别可怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

《小熊过桥》大班教案13

设计意图：

在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。依据幼在体育活动中，尤其是在有肯定挑战性的器械运动中显示出胆小、可怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情改变塑造了一只勇猛的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇猛克服可怕心理，大胆参与有挑战性的体育活动。

活动目标：

1。体会小熊过桥的心情，不畏惧勇猛克服可怕心理。

2。理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。