《大道之行也》语文教案

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《大道之行也》语文教案1

教学目标：

知识和技能目标：

1．积累一些重要的词语。

2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

3．背诵并默写全文。

4．重视诵读，提高朗读和背诵技能，力求读得好，诵得快。

过程和方法目标：

1．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读技能。

2．联系实际，探求未知，逐步培育同学的探究意识。

情感立场和价值观目标：

《大道之行也》反映了我国古代人民对美妙生活憧憬，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求抱负的精神和聪慧，激发同学树立远大的抱负，为人类造福，做一个真正的'社会人。

教学重点：背诵课文

教学难点：

联系《桃花源记》，引导同学思索，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相像之处？

联系实际，引导同学思索“孔子的社会抱负实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

教学方法：

1．朗读法。2．论法与点拨法相结合。3．探究创新法。

教具预备：多媒体CAI课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带

课时安排：一课时

教学步骤：

教学要点：

朗读课文，初步感知文章；理清文章整体思路，指导同学诵读；探究性思维训练，促进同学内化课文内容，联系实际，激发同学的制造欲望。

教学步骤：

一、导入

《桃花源记》给我们描述了一幅抱负社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的抱负社会画卷。

今日，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。

二、整体把握

范读课文，同学仿读并思索：大道指什么，大同指什么

研读理解

自由朗读，掌控文言词

知道同学翻译课文

1．自主探究理解翻译

2．小组合作学习，翻译全文

3．全班沟通

三、探究争论：

1．本文阐述的大同社会有什么特点？

2．如何理解孔子关于大同社会的思想意义

3．指导朗诵

4．理清文章脉络，援助同学理解记忆文章内容。本文分三层

〔一〕总领全文

〔二〕阐述大同社会基本特征

〔三〕总结全文

5．指导单独朗读，留意停顿

四、老师总结：

尽管这样的抱负社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份珍贵的财宝，两千年来一贯被很多思想家追求，其思想意义极为深远

五、作业布置：

1．思索大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相像之处？

2．背诵并默写全文

六、板书设计

教学后记：

《大道之行也》反映了我国古代人民对美妙生活憧憬，教学时要引导同学学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求抱负的精神和聪慧，激发同学树立远大的抱负，为人类造福，做一个真正的社会人。

《大道之行也》语文教案2

教学目标

1．翻译并背诵课文，掌控相关文言词

2．了解孔子大同社会的思想意义

教学重点：

背诵课文

课时安排：

一课时

教学内容

1．讲授大道大同两个概念

2．指导背诵课文

教学步骤

导入

《桃花源记》给我们描述了一幅抱负社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的抱负社会画卷。

今日，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。

整体把握

范读课文，同学仿读并思索：大道指什么，大同指什么

研读理解

自由朗读，掌控文言词

知道同学翻译课文

1．自主探究理解翻译

2．小组合作学习，翻译全文

3．全班沟通

探究争论：

本文阐述的大同社会有什么特点？

如何理解孔子关于大同社会的思想意义/

指导朗诵

理清文章脉络，援助同学理解记忆文章内容。本文分三层

一．总领全文

二．阐述大同社会基本特征

三．总结全文

指导单独朗读，留意停顿

老师总结：

尽管这样的抱负社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会