1.3能被2,5整除的数教案反思_第1页
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文档简介

《被2，5整除的数第一课时）一、教学目标1.经历观察与思考，概括出能被2，5整除的数的特征，并会运用判断一个正整数能否被2，5整除。2.经历观察与思考，概括出能同时被2，5整除的数的特征。3.理解奇数与偶数的意义，并通过讨论，归纳奇数、偶数的一些规律。二、教学重、难点教学重点:掌握能被2、5整除的数的特征教学难点：发现奇数、偶数的一些规律，并会灵活运用三、教学过程（一）问题引入小明家中用餐人数的变化，有如下表格，请写出需要筷子的数量。人数123456789筷子数（二）引入新课1、问题：写出的这些数，都是什么数？（注重学生的语言表达）2、观察：2的倍数，有什么特征？归纳特征后，给出“奇数数”的定义还有哪个数的倍数，具有类似特征呢？3、操作：请至少写出4个5的倍数。互相交流，发现了什么？（三）运用性质，解决问题1、请把下列各数填入相应的圈内：15、40、、264、376、540、1001奇数

偶数5的倍数

2、完成书P10，练习1.3③，并概括能同时被、5整除的数的特征。3、最值问题：1）写出能被2整除的最大两位数2）写出能被2整除的最小两位数3）写出5的倍数中最小的三位数4）写出5的倍数中最大的三位数4、练习巩固：一个数为2012，1）至少减去什么正整数，是奇数？2）至少加上什么正整数，是5的倍数？3）至少乘以什么正整数，能同时被2、5整除？（四）课堂小结这节课我们找到哪些规律？可以如何去运用？（五）讨论请翻开你的数学课本，观察书上的这些页码，你能发现哪些关于奇数、偶数的规律？注可以引导学生从数的分类连续奇偶数出现的规律奇偶数的加减运算等方面去概括。（六）拓展1）1至2017有几个奇数？几个偶数？2）1+2+3+4„„+2017的和是奇数还是偶数？教学反思：这节课完成了主要的教学任务，通过学生的发现和思考，归纳了这节课的重点，从课堂练习的反馈，学生掌握得不错。这节课由于是公开课，自己略显紧张，这样的情绪也影响到了学生，让学生也显得拘谨，教学氛围更宽松一些就更好了。板书的设计也存在问题，几个重要的整除规律，可以设计一下表2

格，更清楚地体现他们的规律。最后讨论奇数、偶数的问题，与之前的授课内容，联系不够，显得比较突兀。可以重新

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