中医药创新和国际化进展65张课件

中医药创新和国际化进展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中医药创新和国际化进展中医药创新和国际化进展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中药产业:中国人手中的金矿浅谈中药现代化问题中药产业的界定第一产业中药农业第二产业中药工业(狭义,制造业)口中成药(含民族药)中药饮片口中药提取物及以中药为原料的工业口相关配套工业第三产业中药商业第四产业中药知识产业古考而新纵观近几年的语文试卷,阅读所占的比重越来越大,学生学习语文的过程,其实就是一个阅读的过程,是借助文本和作者心灵对话的过程;学生普遍反映自己的阅读能力不强,虽然在平时的阅读练习中花费了相当大的精力,还是收效不大。每次语文考试下来,学生总是认为课外阅读题难做,无论会考、高考,课外阅读题的得分总是最低。分析原因,我想根源还是在教师的教学观念和教学方法上。由于受传统教学观念影响太深,许多教师采用的主要教学方法仍然是最常见的注入式讲授法。这种教学方法把学生当作“知识口袋”,一味的“强灌”,学生的智力得不到开发,语文阅读水平得不到提高,独立发现问题、分析问题、解决问题的能力也无从培养,阅读题的分数上不来也就可想而知了。怎样才能改变阅读教学中的低效率情况呢?首先要实现教学观念的转变,把语文教学的过程变成在教师有目的、有计划、有组织的指导下,学生自觉主动学习的过程。为了在语文课程的改革中促成这一转变的实现、新课程标准提出了教学方法改革的具体要求:“阅读教学应充分重视学生的诵读、质疑、探究、讨论”,“教师在必要时予以释疑解惑,并从学习方法,思维方法上加以引导、点拨”。新的语文课程标准把重视学生质疑,放在改进阅读教学的首位,它正确反映了学生阅读的心理规律,也是对前人经验的科学总结,为我们指出了提高学生阅读能力的可行之路。古人云:“疑是思之始,学之端。”“学起于思,思源于疑。”可见,在阅读学习中勇于质疑,至关重要。因此,我们当教师的,应该在阅读教学中鼓励学生大胆质疑。首先,提倡学生质疑,提倡学生通过自己的讨论深究去体味、领悟,这并不是否定教师的主导作用,这种主导作用主要体现在教师对学生在学习方法、思维方法上加以引导,体现在教师选择恰当的点拨时机,使用恰当的点拨方法。就我的教学体会而言,一是在学生质疑遇到困难时,需要点拨;二是在学生难于发现问题时,教师要用设疑引疑的方法加以点拨,启发学生的阅读思维活动。例如我在讲解《祝福》一课时,引导学生注意“我”这个人物:“我”究竟是谁;“我”在小说中出现的作用是什么;如果没有“我”这个人物,小说的主题会不会受到影响等。我组织学生四人一组展开课堂讨论,分组点拨,指导学生把小说中写到“我”的句子划出来,然后结合小说的主题仔细体会分析。这样一启发,学生就会理解原来“我”是小说中的线索,“我”见证了祥林嫂的悲剧,对突出深化小说的主题起到重要作用,小说中对“我”的描述看似闲笔、实非闲笔,这正是鲁迅先生小说艺术的高明之处。其次,多了学生的质疑,语文阅读的教学课堂就会变得和谐,活跃和平等。在师生共同推动有效学习的过程中彼此尊重,相互激励,这样的氛围肯定有利于主体积极性的发挥,也有利于师生各自的发展,有利于课堂效率的提高。我在讲解《南州六月荔枝丹》一课时,我要求学生课前预习,在阅读的基础上做好“思考和练习”第一题(给课文的结构填空)。正式上课时,有学生提出书上的结构表不科学,他们说,《现代汉语词典》中“生态”条目的释义是“生物的生理特性和生活习性”。因此,产地、习性都应包含在“生态”之中。有的同学还指出,表中将“荔枝的形态”和“荔枝的果实”并列,这是不合逻辑的,因为这里的“荔枝的形态”是指“荔枝果实的形态”、“荔枝的果实”和“荔枝果实的形态”,是属种关系,它们是不能并列的。对学生的这一质疑,虽然是我备课时始料不及的,但我感到由衷的高兴,我表扬了他们能将课堂上学到的逻辑知识运用到实际中去,并肯定了他们看法的合理性。接着,我和他们一起讨论研究画出了更合理的课文结构表。这样的质疑讨论,教师参与其中,鼓励了学生的思考,使他们提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。总之,质疑是深思的结果。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果没有深入的思考,是很难发现问题的。学生在阅读中无疑可问,这与他们不深入思考是密切相关的。因为疑问的产生是与深入思考相联系的。能思则能疑,思得越深,提出的问题就越多,就越深;相反,不思考,当然也就无所谓质疑了。善不善于质疑,也能检查学生阅读是否认真。课堂教学中,细心的老师是有切身体会的。有了疑问,学生的思维并没有结束,相反,质疑意味着思维获得新的起点。新知识的获得,总是从质疑开始,通过步步释疑,获得新知。正是基于这种认识,近几年来,我在语文阅读教学的实践中,着力进行教学方法改革,无论组织预习抑或讲解文章,都努力启发学生质疑。对质疑多的学生给予鼓励表扬,久而久之,就有较多学生敢于质疑,甚至能提出有相当深度的问题了。这对学生阅读能力的提高有重要意义。教育实践证明,传统的语文教学方法已经不能适应现代教学,它抑制了学生阅读的主动性,思维的独立性,取而代之的,应该是师生共同研讨型的课、互助合作型的课――也只有这样的阅读课堂,才能给学生一个主动学习、自觉探究的空间,才能培养起学生的质疑精神。只有具有质疑精神,才能创设和谐活跃的阅读课堂氛围,因此我们只要充分认识到学生质疑的好处,并且鼓励学生大胆质疑,就一定能培养出适应社会发展变革的时代新人。课程改革的目标是为国家培养高素质的人才，其关键环节就是新课程的实施。当前中国近14亿人口中，有6亿多还生活在农村，所以农村初中新课程的实施关系到课程改革的成败[1]。从2001年9月启动新课程改革以来，新课程的实施已十年之久，作为一名农村初中化学教师，笔者亲身体会到新课程改革给课堂、教师和学生带来的可喜变化。尽管农村初中实施化学新课程改革的效果显著，但仍存在着一些影响农村初中化学新课程实施的诸多问题，这些问题严重制约着化学课程改革的深入开展。本文对农村初中化学新课程实施过程中存在的问题进行深入分析，并提出了相应的解决对策。一、化学新课程实施中存在的问题1.教师方面课程改革的核心是转变学生的学习方式，转变教师的教学行为，其目的是充分发掘学生的潜能，让不同的学生可以获得不同层次、不同方面的发展[2]。教师是新课程改革的实施者，是推动课程改革的关键，目前农村初中化学教师在新课程改革中的关键作用未得到充分体现，主要原因如下：①农村教师整体专业素质不高。与城区学校化学教师相比，农村学校化学教师毕业于化学教育本科专业的比例没有过半，绝大多数教师是通过函授、自考等形式取得合格学历，甚至还有部分非化学专业教师改行执教化学。面对新课程改革，很多农村化学教师教育理念模糊，对新课程改革理解不够全面，不够深刻，不能积极主动地解决问题，不能根据本地区具体情况进行适合农村学生的教学设计，不能提出基于农村学生实际情况的实验探究活动。②教师教学任务重、压力大。农村中学化学教师往往担任多个班的化学课教学任务，有的还要兼任班主任，迫于升学率的压力，很多教师只能疲于上课、批改作业，没有时间去研究新课程、学习新知识。③教师待遇低，工作热情不高。农村学校经费来源单一，教师月薪1000多块钱，除工资外，基本没有其他福利，这使很多教师失去工作热情、安于现状、墨守成规，不愿实践新课程，甚至对其产生排斥心理，对新课程的实施依旧采用传统的教学方式。2.学校方面新课程的实施是一项庞大而系统的教育改革工程，学校的基础设施和建设是保证新课程实施的物质基础[3]。当前，很多农村学校存在的问题主要为：①经费严重不足，实验室建设困难。化学是一门以实验为基础的学科，新课程改革强调科学探究更需要实验的支撑。90%以上的农村学校没有专门的化学实验室，有的甚至连化学实验保管室都没有，更谈不上专职实验员了，许多仪器、药品严重缺失，化学实验教学主要是教师演示实验，学生实验无法完成。②领导不重视，学校管理混乱。好的管理是开展教学工作的有力保障，农村学校领导对新课程改革的实施漠不关心，不了解新课程改革的基本理念，学校合并后班级人数过多，教师教学任务加重，据统计，80%以上的教师所带班级人数超过国家规定的50人/班的规模[3—4]。农村学校没有专职实验员，化学教师可以兼任，但糟糕的是，部分农村学校的实验员不是学化学专业的，而是由学校里的富余人员担任，由于缺乏必要的化学知识和技能，化学素质和动手能力差，根本谈不上创造性地使用实验替代品和改进实验。③新编教材不适合农村学生[5—6]。新课程改革倡导教材多样化，新课程改革后全国不再使用统一教材，但无论哪一版本，其编写专家均来自大学或教育发达城市的中学特级教师，他们对农村教育现状了解少，凡与现代社会、生产、生活相关的知识，与科学技术发展相关的内容，农村学生了解的都不多，因此无法去开展相应的探究与调查。3.评价体系方面化学新课程和旧课程的最大不同在于学生的学习方式上，新课程改革实施后，学生由接受知识向探究知识转变，由应试教育向素质教育转变。目前，素质教育评价体系还不完善，主要表现在：①评价学校教学质量升学率。中考历来是学校教学的指挥棒，想成为名校得看升学率，升学率上不去，老百姓就不认可，所以学校将教学目标指向中考，教学内容紧扣中考，教学方法服从中考。②评价教师工作看学生考试成绩。农村学校里的很多项目都进行量化比较，考试成绩一出来，就计算各教师任课班级的平均分、满分率、优秀率等，通过这些数据来评价教师的教学工作。这种评价方式迫使教师非常注重学生的考试成绩，束缚了教师的教学行为，为提高课堂效率和学生应试能力，教师以演示实验代替学生探究实验，以讲实验代替做实验。二、实施化学新课程改革的对策农村初中化学新课程改革实施面临一些困难，但要从根本上提高中国人口素质，使中国教育活起来，再难也必须为新课程改革的顺利实施创造条件。针对以上问题，现提出如下对策。1.加强学习、交流和合作，全面提高农村教师素质实施新课程改革的关键在于有一支思想素质和业务能力过硬的师资队伍，针对农村学校教师队伍整体素质与新课程改革要求还存在一定差距的现状，首先，农村学校要在师资培训上加大力度，构建一支学科骨干教师队伍。对于新课程改革的实施来说，农村初中化学教师的知识水平是不够的，必须加强学习，特别是与社会、生产、生活相联系的学科知识及与科学技术发展相关的前沿知识。如果在农村培养了一支有思想、有学识、有水平的中青年骨干教师队伍，就可以充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范、辐射作用；其次，要加强教育教学新思想和理论的学习，掌握新课程的指导思想。教育行政部门和学校要营造浓厚的课程改革氛围，引导教师转变观念，积极参与到新课程改革中来，面对新课程改革，采用先进教育理念及教学方法，将新课程改革的要求融入教学实践；再次，加强农村学校和城区学校的联教活动，开展教学研讨，交流分析教学案例，整合优质资源，实现课程信息与教育资源共享，提高农村学校教师教学水平。2.加大教育经费投入，改善办学条件首先，国家应设立专项课程改革经费，制定课程改革生均拨款最低保障线，加大对农村中小学教育的投入和扶持力度，促进城乡教育均衡发展；其次，市县教育行政机构也应多关注农村教育发展，增加办公经费，为学校添加相应配套设备，改善办学条件；再次，取消自筹工资，改为政府补贴，实行城区教师和农村教师同工同酬，提高农村教师的工作积极性，让农村教师全身心投入到新课程教学中去[7]。中医药创新和国际化进展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。中医药创1中药产业:中国人手中的金矿浅谈中药现代化问题中药产业:中国人手中的金矿2中医药创新和国际化进展65张课件3中医药创新和国际化进展65张课件4中医药创新和国际化进展65张课件5中医药创新和国际化进展65张课件62019年1~9月份中成药制造业实现产值2433亿元同比增长33%,高于化学原料药、化学药制剂和生物生化药制造业。中药饮片加工业的固定资产投资同比增幅高达61%。2019年1~9月份中成药制造业实现产值24337中药剂型发展■中药已从丸、散、膏、丹等传统剂型,发展到现在的滴丸、片剂、膜剂、胶囊等40多种剂型,9000余个品种,中药产品种类、数量、生产工艺水平有了很大提高。中药剂型发展8中药种植业发展由于中药材使用量急剧增加,许多地方将中药材的种植和加工纳入地区发展战略,作为推动地方经济发展、促进农民增收和调整产业结构的重要途径。中药种植业发展9中药国际贸易中药企业走向国际市场的步伐加快,中药产品和服务贸易稳步发展,显示出巨大的市场发展潜力。目前中医药已传播到160多个国家和地区,成为我国服务贸易的重要组成部分。出口额2015出習离罾習§昌§昌§§图11991年玉2012年我国中药产业出口额变动情况资料来源:中囯医药保健品进出口商会和海关统计年鉴中药国际贸易10冲户临冲户临11中医药创新和国际化进展65张课件12中医药创新和国际化进展65张课件13中医药创新和国际化进展65张课件14中医药创新和国际化进展65张课件15中医药创新和国际化进展65张课件16中医药创新和国际化进展65张课件17中医药创新和国际化进展65张课件18中医药创新和国际化进展65张课件19中医药创新和国际化进展65张课件20中医药创新和国际化进展65张课件21中医药创新和国际化进展65张课件22中医药创新和国际化进展65张课件23中医药创新和国际化进展65张课件24中医药创新和国际化进展65张课件25中医药创新和国际化进展65张课件26中医药创新和国际化进展65张课件27中医药创新和国际化进展65张课件28中医药创新和国际化进展65张课件29中医药创新和国际化进展65张课件30中医药创新和国际化进展65张课件31中医药创新和国际化进展65张课件32中医药创新和国际化进展65张课件33中医药创新和国际化进展65张课件34中医药创新和国际化进展65张课件35中医药创新和国际化进展65张课件36中医药创新和国际化进展65张课件37中医药创新和国际化进展65张课件38中医药创新和国际化进展65张课件39中医药创新和国际化进展65张课件40中医药创新和国际化进展65张课件41中医药创新和国际化进展65张课件42中医药创新和国际化进展65张课件43中医药创新和国际化进展65张课件44中医药创新和国际化进展65张课件45中医药创新和国际化进展65张课件46中医药创新和国际化进展65张课件47中医药创新和国际化进展65张课件48中医药创新和国际化进展65张课件49中医药创新和国际化进展65张课件50中医药创新和国际化进展65张课件51中医药创新和国际化进展65张课件52中医药创新和国际化进展65张课件53中医药创新和国际化进展65张课件54中医药创新和国际化进展65张课件55中医药创新和国际化进展65张课件56中医药创新和国际化进展65张课件57中医药创新和国际化进展65张课件58中医药创新和国际化进展65张课件59中医药创新和国际化进展65张课件60中医药创新和国际化进展65张课件61中医药创新和国际化进展65张课件62中医药创新和国际化进展65张课件63中医药创新和国际化进展65张课件64谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，65中医药创新和国际化进展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中医药创新和国际化进展中医药创新和国际化进展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中药产业:中国人手中的金矿浅谈中药现代化问题中药产业的界定第一产业中药农业第二产业中药工业(狭义,制造业)口中成药(含民族药)中药饮片口中药提取物及以中药为原料的工业口相关配套工业第三产业中药商业第四产业中药知识产业古考而新纵观近几年的语文试卷,阅读所占的比重越来越大,学生学习语文的过程,其实就是一个阅读的过程,是借助文本和作者心灵对话的过程;学生普遍反映自己的阅读能力不强,虽然在平时的阅读练习中花费了相当大的精力,还是收效不大。每次语文考试下来,学生总是认为课外阅读题难做,无论会考、高考,课外阅读题的得分总是最低。分析原因,我想根源还是在教师的教学观念和教学方法上。由于受传统教学观念影响太深,许多教师采用的主要教学方法仍然是最常见的注入式讲授法。这种教学方法把学生当作“知识口袋”,一味的“强灌”,学生的智力得不到开发,语文阅读水平得不到提高,独立发现问题、分析问题、解决问题的能力也无从培养,阅读题的分数上不来也就可想而知了。怎样才能改变阅读教学中的低效率情况呢?首先要实现教学观念的转变,把语文教学的过程变成在教师有目的、有计划、有组织的指导下,学生自觉主动学习的过程。为了在语文课程的改革中促成这一转变的实现、新课程标准提出了教学方法改革的具体要求:“阅读教学应充分重视学生的诵读、质疑、探究、讨论”,“教师在必要时予以释疑解惑,并从学习方法,思维方法上加以引导、点拨”。新的语文课程标准把重视学生质疑,放在改进阅读教学的首位,它正确反映了学生阅读的心理规律,也是对前人经验的科学总结,为我们指出了提高学生阅读能力的可行之路。古人云:“疑是思之始,学之端。”“学起于思,思源于疑。”可见,在阅读学习中勇于质疑,至关重要。因此,我们当教师的,应该在阅读教学中鼓励学生大胆质疑。首先,提倡学生质疑,提倡学生通过自己的讨论深究去体味、领悟,这并不是否定教师的主导作用,这种主导作用主要体现在教师对学生在学习方法、思维方法上加以引导,体现在教师选择恰当的点拨时机,使用恰当的点拨方法。就我的教学体会而言,一是在学生质疑遇到困难时,需要点拨;二是在学生难于发现问题时,教师要用设疑引疑的方法加以点拨,启发学生的阅读思维活动。例如我在讲解《祝福》一课时,引导学生注意“我”这个人物:“我”究竟是谁;“我”在小说中出现的作用是什么;如果没有“我”这个人物,小说的主题会不会受到影响等。我组织学生四人一组展开课堂讨论,分组点拨,指导学生把小说中写到“我”的句子划出来,然后结合小说的主题仔细体会分析。这样一启发,学生就会理解原来“我”是小说中的线索,“我”见证了祥林嫂的悲剧,对突出深化小说的主题起到重要作用,小说中对“我”的描述看似闲笔、实非闲笔,这正是鲁迅先生小说艺术的高明之处。其次,多了学生的质疑,语文阅读的教学课堂就会变得和谐,活跃和平等。在师生共同推动有效学习的过程中彼此尊重,相互激励,这样的氛围肯定有利于主体积极性的发挥,也有利于师生各自的发展,有利于课堂效率的提高。我在讲解《南州六月荔枝丹》一课时,我要求学生课前预习,在阅读的基础上做好“思考和练习”第一题(给课文的结构填空)。正式上课时,有学生提出书上的结构表不科学,他们说,《现代汉语词典》中“生态”条目的释义是“生物的生理特性和生活习性”。因此,产地、习性都应包含在“生态”之中。有的同学还指出,表中将“荔枝的形态”和“荔枝的果实”并列,这是不合逻辑的,因为这里的“荔枝的形态”是指“荔枝果实的形态”、“荔枝的果实”和“荔枝果实的形态”,是属种关系,它们是不能并列的。对学生的这一质疑,虽然是我备课时始料不及的,但我感到由衷的高兴,我表扬了他们能将课堂上学到的逻辑知识运用到实际中去,并肯定了他们看法的合理性。接着,我和他们一起讨论研究画出了更合理的课文结构表。这样的质疑讨论,教师参与其中,鼓励了学生的思考,使他们提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。总之,质疑是深思的结果。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果没有深入的思考,是很难发现问题的。学生在阅读中无疑可问,这与他们不深入思考是密切相关的。因为疑问的产生是与深入思考相联系的。能思则能疑,思得越深,提出的问题就越多,就越深;相反,不思考,当然也就无所谓质疑了。善不善于质疑,也能检查学生阅读是否认真。课堂教学中,细心的老师是有切身体会的。有了疑问,学生的思维并没有结束,相反,质疑意味着思维获得新的起点。新知识的获得,总是从质疑开始,通过步步释疑,获得新知。正是基于这种认识,近几年来,我在语文阅读教学的实践中,着力进行教学方法改革,无论组织预习抑或讲解文章,都努力启发学生质疑。对质疑多的学生给予鼓励表扬,久而久之,就有较多学生敢于质疑,甚至能提出有相当深度的问题了。这对学生阅读能力的提高有重要意义。教育实践证明,传统的语文教学方法已经不能适应现代教学,它抑制了学生阅读的主动性,思维的独立性,取而代之的,应该是师生共同研讨型的课、互助合作型的课――也只有这样的阅读课堂,才能给学生一个主动学习、自觉探究的空间,才能培养起学生的质疑精神。只有具有质疑精神,才能创设和谐活跃的阅读课堂氛围,因此我们只要充分认识到学生质疑的好处,并且鼓励学生大胆质疑,就一定能培养出适应社会发展变革的时代新人。课程改革的目标是为国家培养高素质的人才，其关键环节就是新课程的实施。当前中国近14亿人口中，有6亿多还生活在农村，所以农村初中新课程的实施关系到课程改革的成败[1]。从2001年9月启动新课程改革以来，新课程的实施已十年之久，作为一名农村初中化学教师，笔者亲身体会到新课程改革给课堂、教师和学生带来的可喜变化。尽管农村初中实施化学新课程改革的效果显著，但仍存在着一些影响农村初中化学新课程实施的诸多问题，这些问题严重制约着化学课程改革的深入开展。本文对农村初中化学新课程实施过程中存在的问题进行深入分析，并提出了相应的解决对策。一、化学新课程实施中存在的问题1.教师方面课程改革的核心是转变学生的学习方式，转变教师的教学行为，其目的是充分发掘学生的潜能，让不同的学生可以获得不同层次、不同方面的发展[2]。教师是新课程改革的实施者，是推动课程改革的关键，目前农村初中化学教师在新课程改革中的关键作用未得到充分体现，主要原因如下：①农村教师整体专业素质不高。与城区学校化学教师相比，农村学校化学教师毕业于化学教育本科专业的比例没有过半，绝大多数教师是通过函授、自考等形式取得合格学历，甚至还有部分非化学专业教师改行执教化学。面对新课程改革，很多农村化学教师教育理念模糊，对新课程改革理解不够全面，不够深刻，不能积极主动地解决问题，不能根据本地区具体情况进行适合农村学生的教学设计，不能提出基于农村学生实际情况的实验探究活动。②教师教学任务重、压力大。农村中学化学教师往往担任多个班的化学课教学任务，有的还要兼任班主任，迫于升学率的压力，很多教师只能疲于上课、批改作业，没有时间去研究新课程、学习新知识。③教师待遇低，工作热情不高。农村学校经费来源单一，教师月薪1000多块钱，除工资外，基本没有其他福利，这使很多教师失去工作热情、安于现状、墨守成规，不愿实践新课程，甚至对其产生排斥心理，对新课程的实施依旧采用传统的教学方式。2.学校方面新课程的实施是一项庞大而系统的教育改革工程，学校的基础设施和建设是保证新课程实施的物质基础[3]。当前，很多农村学校存在的问题主要为：①经费严重不足，实验室建设困难。化学是一门以实验为基础的学科，新课程改革强调科学探究更需要实验的支撑。90%以上的农村学校没有专门的化学实验室，有的甚至连化学实验保管室都没有，更谈不上专职实验员了，许多仪器、药品严重缺失，化学实验教学主要是教师演示实验，学生实验无法完成。②领导不重视，学校管理混乱。好的管理是开展教学工作的有力保障，农村学校领导对新课程改革的实施漠不关心，不了解新课程改革的基本理念，学校合并后班级人数过多，教师教学任务加重，据统计，80%以上的教师所带班级人数超过国家规定的50人/班的规模[3—4]。农村学校没有专职实验员，化学教师可以兼任，但糟糕的是，部分农村学校的实验员不是学化学专业的，而是由学校里的富余人员担任，由于缺乏必要的化学知识和技能，化学素质和动手能力差，根本谈不上创造性地使用实验替代品和改进实验。③新编教材不适合农村学生[5—6]。新课程改革倡导教材多样化，新课程改革后全国不再使用统一教材，但无论哪一版本，其编写专家均来自大学或教育发达城市的中学特级教师，他们对农村教育现状了解少，凡与现代社会、生产、生活相关的知识，与科学技术发展相关的内容，农村学生了解的都不多，因此无法去开展相应的探究与调查。3.评价体系方面化学新课程和旧课程的最大不同在于学生的学习方式上，新课程改革实施后，学生由接受知识向探究知识转变，由应试教育向素质教育转变。目前，素质教育评价体系还不完善，主要表现在：①评价学校教学质量升学率。中考历来是学校教学的指挥棒，想成为名校得看升学率，升学率上不去，老百姓就不认可，所以学校将教学目标指向中考，教学内容紧扣中考，教学方法服从中考。②评价教师工作看学生考试成绩。农村学校里的很多项目都进行量化比较，考试成绩一出来，就计算各教师任课班级的平均分、满分率、优秀率等，通过这些数据来评价教师的教学工作。这种评价方式迫使教师非常注重学生的考试成绩，束缚了教师的教学行为，为提高课堂效率和学生应试能力，教师以演示实验代替学生探究实验，以讲实验代替做实验。二、实施化学新课程改革的对策农村初中化学新课程改革实施面临一些困难，但要从根本上提高中国人口素质，使中国教育活起来，再难也必须为新课程改革的顺利实施创造条件。针对以上问题，现提出如下对策。1.加强学习、交流和合作，全面提高农村教师素质实施新课程改革的关键在于有一支思想素质和业务能力过硬的师资队伍，针对农村学校教师队伍整体素质与新课程改革要求还存在一定差距的现状，首先，农村学校要在师资培训上加大力度，构建一支学科骨干教师队伍。对于新课程改革的实施来说，农村初中化学教师的知识水平是不够的，必须加强学习，特别是与社会、生产、生活相联系的学科知识及与科学技术发展相关的前沿知识。如果在农村培养了一支有思想、有学识、有水平的中青年骨干教师队伍，就可以充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范、辐射作用；其次，要加强教育教学新思想和理论的学习，掌握新课程的指导思想。教育行政部门和学校要营造浓厚的课程改革氛围，引导教师转变观念，积极参与到新课程改革中来，面对新课程改革，采用先进教育理念及教学方法，将新课程改革的要求融入教学实践；再次，加强农村学校和城区学校的联教活动，开展教学研讨，交流分析教学案例，整合优质资源，实现课程信息与教育资源共享，提高农村学校教师教学水平。2.加大教育经费投入，改善办学条件首先，国家应设立专项课程改革经费，制定课程改革生均拨款最低保障线，加大对农村中小学教育的投入和扶持力度，促进城乡教育均衡发展；其次，市县教育行政机构也应多关注农村教育发展，增加办公经费，为学校添加相应配套设备，改善办学条件；再次，取消自筹工资，改为政府补贴，实行城区教师和农村教师同工同酬，提高农村教师的工作积极性，让农村教师全身心投入到新课程教学中去[7]。中医药创新和国际化进展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。中医药创66中药产业:中国人手中的金矿浅谈中药现代化问题中药产业:中国人手中的金矿67中医药创新和国际化进展65张课件68中医药创新和国际化进展65张课件69中医药创新和国际化进展65张课件70中医药创新和国际化进展65张课件712019年1~9月份中成药制造业实现产值2433亿元同比增长33%,高于化学原料药、化学药制剂和生物生化药制造业。中药饮片加工业的固定资产投资同比增幅高达61%。2019年1~9月份中成药制造业实现产值243372中药剂型发展■中药已从丸、散、膏、丹等传统剂型,发展到现在的滴丸、片剂、膜剂、胶囊等40多种剂型,9000余个品种,中药产品种类、数量、生产工艺水平有了很大提高。中药剂型发展73中药种植业发展由于中药材使用量急剧增加,许多地方将中药材的种植和加工纳入地区发展战略,作为推动地方经济发展、促进农民增收和调整产业结构的重要途径。中药种植业发展74中药国际贸易中药企业走向国际市场的步伐加快,中药产品和服务贸易稳步发展,显示出巨大的市场发展潜力。目前中医药已传播到160多个国家和地区,成为我国服务贸易的重要组成部分。出口额2015出習离罾習§昌§昌§§图11991年玉2012年我国中药产