一年级下册语《咏华山》教案

一年级下册语《咏华山》教案

第一篇：一年级下册语《咏华山》教案25咏华山教材分析：《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，对于“文包诗”这种文体孩子们还是第一次遇见,“诗”是“文”的话题引子和故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点难点：第二段。教学具准备：投影教学时间：二课时。教学过程：第一课时一．导入新课1．板书课题：22。咏华山（齐读）2．学习生字“华”3．释题。咏，就是用诗词来叙述。4．指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二．范读课文1．范读课文。2．指导学生借助拼音自由读课文。三．学习生字词1．卡片出示生字，指名认读。2．开火车读生字。3．分析字形，指导书写，理解部分字意。4．描写生字，教师巡视指导。要求：（1）看准字的结构，放慢速度。（2）在练习本上练写生字5．照样子，按笔顺描红。四．课堂小结。第二课时一．设疑自探读课题，说说你有什么想问的？二．解疑合探1．学习第一段。（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？（2）指名读。（3）小结。齐读。2．讲读第二、三段。（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？a.指名读第二段的第一句话。b.怕华山为什么如此艰难？c.指导朗读。（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。（3）华山到底怎么个高法？a.齐读四、五句。b.指导看图理解第四句话、第五句话。c.指导读第四句话、第五句话。（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。（5）学习课文中的古诗。a.指名读古诗。b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。c.指导朗读。（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。b.指导朗读。（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？（8）随老师齐读课文。三．质疑再探学习了课文你还有什么问题吗？四．应用拓展1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．练写生字。写笔顺。3．自由练习读，尝试背诵古诗。4．指名背诵。5．口头扩词。顶（）（）（）齐（）（）（）教学反思：

第二篇：咏华山教案教学内容咏华山（第一课时）三维目标1．正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。2．了解咏齐情不自禁称赞等词语的意思。正确、规范地书写华、岁、齐、。培养学生学习汉字的兴趣。预习作业设计读通课文，圈出生字词学程设计一、复习古诗，导入新课。1、生背诵学过的古诗2、听老师来背《咏华山》3、出示课题，齐读《咏华山》二、理解课题1、看图，说说对华山的初步印象2、读好句子啊！华山真高哇！3、知道课题中的咏就是歌咏、赞美的意思。三、初读课文，学习生字词1、学生自读课文（1）检查生字的学习情况沿着山路艰难宋代寇准七岁与齐山腰间情不自禁吟诵称赞华山山顶（2）再读音准，指名领读，领读者要提醒音准。（3）出示词组进行检查。（4）理解部分词语，当学生一下子无法理解，可以把词语放到句子中，让学生多读几遍，再理解。2、读好古诗3、了解文包诗4、分自然段读课文5、出示：寇准，领读，分男女生读四、引导发现，指导写字1、学习山字头，记住岁2、观察比较华、齐、岁看看在田字格中的写法3、给字找朋友4、描红临帖版块一1、小朋友，我们学过很多古诗了。谁愿意来背两首的？2、小朋友们能背这么多古诗，真是太了不起了，老师也忍不住想来吟诵一首，欢迎吗?（师背《咏华山》）3、你们想学这首诗吗？这首诗就在我们今天要学的课文中，（出示课题）谁来读课题？板块二1、瞧，这就是华山。（出示图片）谁来说说你对华山的印象。2、是呀，课文中就有一句：（出示句子：）啊！华山真高哇！3.有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。这里的咏就是歌咏、赞美的意思。4.这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？我们今天就来学习，好吗？板块三1、首先请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并找到老师背的这首诗，把它多读几遍。来，打开书，翻到137页，开始吧。小结：当我们一下不知道词语的意思时，我们可以放到文中、句子中去理解，这就叫根据上下文来理解词语。2、小朋友读得真投入啊，谁能把这首诗读给大家听一听？我们一起来读！3、这首古诗是包含在课文中的，这就叫文包诗。它不是一个独立的自然段，而是和前面的一段话连在一起，属于一个自然段（出示整段课文）谁能把这个自然段完整地读一读？4、这么难读的一个自然段你都能读的这么好，这是太了不起了，让我们把掌声送给他！这是课文的第几自然段？5、谁来读一读第一自然段？你读得真响亮，第三自然段谁来读？读的真流利啊，第四自然段呢？6、读得真认真，大家听仔细了吗，这首诗是谁写的？7、是啊，当时才7岁的寇准在登华山时，看到华山那么的高，情不自禁的吟了一首《咏华山》，受到了先生的夸奖。板块四1．出示生字：岁有什么好办法记住这个字？学习新偏旁山字头，比较山字头和单独写的山。2．观察三个生字卡片上的字，华、齐、岁，有什么发现？同样是上下结构，但在田字格中的位置有什么不同？3．组词4．描红临帖

第三篇：咏华山教案咏华山执教教师：顾婷执教年级：一年级（下）【教学目标】1、字词：（1）能写默本课生字新词，并能说出词语的意思：艰难、远远近近、山腰间、朵朵、吟诵、情不自禁、回首、举头。（2）学生能说出重叠的词语表示数量的多。（3）能正确书写本课生字，学会两个新部首：山字头和禾木旁。2、句段：（1）能从课文中找出描写华山高的句子。能对照课文说出古诗的意思。（2）学生能完成一定的句式练习。（修改后重新表述）好像没有了。3、朗读：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）能背诵课。4、课文内容或情感态度价值观：（1）学生能说出华山很高，雄伟壮丽。（咏华山）（2）学生能说出最后一段话中用上了一个“才”字，说明了什么。（赞寇准）【任务分析】目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。目标2：本目标属于智慧技能的学习，学生要先理解词语的意思，并具有一定的生活经验和理解能力。目标3：正确、流利、有感情地朗读课文，兼具动作技能与智慧技能性质。达到记忆、理解、运用水平。其学习条件是重复练习，理解课文内容。目标4：属于课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）需要对被学习对象有相关知识。（2）理解课文内容。【教学时间】两课时1/9【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、谈话：小朋友，我想问你们一个问题：看过动画片《宝莲灯》吗？都知道小沉香劈山救母的故事，记得这座大山叫什么山吗？2、板书：华山师：“华”是一个多音字，这里读huà跟我读“华山”（两遍）书空。3、（出示多媒体）“华山风景图”。简介：瞧！这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，（跟读两遍）他做过宋代的宰相。我们今天就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。过渡：究竟是怎样的一个故事呢？二、初读课文，整体感知。1、范读课文。2、指导自学：小朋友听得很认真，老师相信你们一定能比老师读得还要好。请大家先读读课后的生字,再读读课文,做到:读准字音,尽量把句子读通顺。3、学生自读课文，老师巡视、听读。4、检查自学情况:(1)出示生字词语：咏华山沿着山路艰难山顶自己情不自禁吟诵与齐称赞寇准(2)请学生当老师提醒读音要注意的地方。如：后鼻音—顶称前鼻音—难禁吟翘舌音—称平舌音—颂赞自2/9（3）学生分小组读词语，互听互评。交流：读懂了哪些词语？还有哪些词语不懂？（初步理解以下词语的意思）咏：赞扬、称赞、赞美艰难：艰苦困难山顶、山腰的位置要能指出来情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。称赞：夸奖、表扬（4）请四个同学分段读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?（5）请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？交流并板书：高。师：你从哪些句子读出华山的高来的？预设：除了„„太阳显得„„他们沿着山路艰难地„„如果学生读诗歌，也对其肯定，但不要强调。5、齐读课文。三、学习生字，正确书写。1．出示生字，指名认读。2．分析、记忆字形。认识禾木旁。3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置、书写笔画。书写生字，除了“华”“代”“岁”。4．指导在《习字册》上认真书写。5．写后集体评议，表扬写得好的同学。3/9第二课时一、复习导入1、复习古诗，学习新诗：课前2分钟背诵古诗。（挑选学生平时背诵的古诗）《咏柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《风》、《登鹳雀楼》、《春晓》师：宋代的寇准跟随先生登上华山也吟诵了一首诗。今天继续学习第25课，齐读课题：《咏华山》2、复习字词：师：上节课我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？（课件出示）华间与齐称代岁咏沿艰难顶禁吟诵赞宋寇师评：读音准确，声音响亮。我们学习他，一起读。3、字放到词语和句子中，还能读准吗？我们开小火车读。（课件出示）华山称赞宋代七岁沿着艰难山顶吟诵寇准山腰间情不自禁更无山与齐师评：全读对了，大家一起读，注意词语和词语之间的停顿。评：正确、整齐、响亮，好样的。4、课文中还有一组特殊的词语，请一位小朋友来读：（课件出示）朵朵白云连连点头远远近近的山师：你发现他们特殊在哪里？这些词语中有同一个字会重复出现，一般可以表示数量很多。我们一起读读体会体会。二、学习美文（一）感受华山的高1、师：同学们，今天我们就和小寇准一起去爬华山，好吗？打开书本翻到137页，找到第2自然段。听清要求：自己读自己的，不齐读；读完了一遍，坐端正。小朋友，华山给你什么感觉？（高）2、初步感受高：（基本读好这句话）师：哪句话直接写出了华山的高？出示：“啊！华山真高哇！”4/9指名读。评：听出了，华山还真高呢，（课件点红“真”）谁再来读。3、数字说明高：（读好语气词和感叹号）师：老师告诉大家，华山有2200多米高，我们这座四层教学楼有20多米高，华山大概要100多座我们学校的这样的教学楼叠起来这么高。把这份惊讶送到句子里，请你来读。评：你读得这么好，难怪这里用了两个感叹号。（课件点红“感叹号”）我们一起读。4、想象画面体会高：（抓住词语：艰难）师：华山这么高，小寇准和先生是怎样爬山的呢？出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。师：你看，面对飘带一样的台阶，他们爬山容易吗？（不容易）哪一个词告诉我们了呀？（艰难）师：老师觉得他们爬山的时候一定是满头大汗，衣服都湿透了。你觉得他们爬山的时候还会是什么样子的呢？预设：我们好像还听见——（直喘粗气）；他们的手——（磨破了）；脚——（又酸又疼）；累了——（还要找块石头坐下歇一歇）；师：是啊，他们爬得多么艰难啊！谁来读这句话？评：爬华山的时候真是艰辛又困难；爬的真是太难了，让我们一齐读。5、图文结合感受高：师：华山很高，很难爬上，但爬上山顶，就能看到美丽的景色，那是怎样的呢？（两位同学回答后出示课件）5/9出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。评：这景色真美，老师想把它们都画出来，可以画什么呢？▲画“山”。这是一座近处的山，这样画够吗？原来“远远近近的山”是指很多远的山，很多近的山，一座连一座，数量多，范围广。指名读“远远近近的山”。老师可以示范朗读。评：有远也有近；数量真多啊；一起读。师：这些山原来也很高，可现在远远近近的山都在——自己的脚下。师：这里的“自己”指的是谁呀？（寇准）师：寇准有这么高吗？（因为他站在了华山顶上，华山很高）师：是啊，除了蓝天，高高在上（点红：除了„„都„„），在蓝天下，华山是——最高的。师：谁能用朗读，把华山的高读出来。评：对啊，只有天在上，再也没有其他山可以跟华山齐平了！我们一起读。▲画“日”。画在哪里？为什么？（“显得那么近”）好像就在我们头顶上了。你来读一读这句话。这句话里还写到白云呢，我也想来画画白云。▲画“云”。应该画在——山腰间。我们来摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？谁来指一指？师：是的，这是山腰，这是——山顶，这就是——山脚。老师就在山腰上画云。画一朵，行么？有很多很多的白云，一个叠词朵朵，就把白云数量的多说清楚了。谁来读？请女生读。师：华山真高啊，都穿过云层啦。老师忍不住要与大家分享一个四字词语，出示词语：高耸入云（小黑板出示），教师领读，学生跟读。师：平时那么高高在上的云朵，现在只能给华山当腰带。指名朗读。评：山真高啊，真是高耸入云。你还把这景色读得美美的呢。6、站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。多美的景色，我们边读边欣赏吧。多美的白云，多高的华山，难怪小寇准要激动地赞叹：啊！华山真高哇！（齐读）6/9三、吟诵好诗1、师：同学们的表现真不错，顾老师就带大家到高高的华山山顶去看看吧！老师媒体播放华山图片组合，学生惊叹四起。2、师：大家刚才忍不住发出赞叹之声，这样的心情就是“情不自禁”。（小黑板出示）3、师：文中的小孩寇准他就情不自禁地吟诵了一首诗。谁想读？出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（1）读正确：指名读。评：你把诗读得正确流利。（2）读出停顿、节奏：师：谁再来读一读，能不能超过他。生读得好，师评：她读的时候还注意了停顿，读出了诗的节奏，这样就更加优美动听了。（课件标出停顿符号）学生依旧没读好，师：老师告诉大家，读诗的的时候要注意诗句间的停顿，这样就能读出节奏，（出示分隔符号）。听老师读第一句。谁也学着老师的样子来读一读？师评：你读得再慢一点就更好了。再请学生读。师：后面几句也是这样，要注意停顿，读出节奏感，自己练练。学生练习后个别读。师评：读得优美动听；真像位小诗人了。男生读。（3）理解诗意，诗文对照。师：诗的意思你读明白了么？分两行来说说。（学生可以用自己的话说，也借助文中句子说）（第一句教师补充：再也没有其它山和华山一样高，这就叫——“更无山与齐”。“齐”就是一样高的意思。）老师再来考考你：①举头（做动作）②回首（做动作）看，“回首”就是“回头”，“首”就是“头”的意思，刚才“举头”和“回首”中藏着一对近义词呢！7/9师：发现了么，文中这两句话，写的就是这些诗句的意思。我来读上面的句子，同学读下面的诗句，我们来配合读一读。（诗文对照读一读）。（4）诗文比较。师：同学们看，这首诗写得和上面这段话是一个意思。老师数过了，上面这段话足有52个字，这首诗仅仅用了20个字，你更喜欢什么啊？（学生自由发言，说说理由）师总结：这首诗用精炼的语言表达丰富的含义，都在说华山的高，而且读来有节奏，有韵律，朗朗上口，优美动听，这就是诗歌的魅力啊！（5）吟诵好诗。（出示整首诗）师：这样，用诗歌来赞美，就叫做“咏”，吟咏、歌咏、咏叹的意思，本课的课题，也就是这首诗的诗题。我们把诗完整地读一读。谁来试试？老师为你配上音乐。（朗读最好的同学读。）评：你读得真美啊，读出了诗的节奏，还读出诗表达的感情，就叫“吟诵”。我们学习他一起来吟诵。评：我听出了抑扬顿挫，真的是用心在吟诵呢！四、夸赞寇准1、师：先生听了小寇准吟诵的诗一个劲儿地夸奖，自己读读课文。谁能学先生的样儿夸一夸小寇准？指名读。评：你把“连连点头”读得好；看来先生真是非常满意。2、先生的夸奖是有道理的你觉得这首诗好在哪里？而且因为（指名读）——出示：这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。师：为什么要突出“才”字？寇准从小聪明好学爱读书，长大后成了有名的诗人，还做了宰相呢！有兴趣的同学可以课后了解一下。五、总结课文师：今天，我们跟着小寇准与先生，登上了华山；通过想象、画画，我们读懂了课文；最重要的，我们吟诵到了一首好诗《咏华山》；小朋友可真了不起！六、布置作业师：老师想到了还有一位小诗人，也是在七岁吟诗，出示：《咏鹅》。我们一起读一读。他咏了一样事物是——鹅。我想这背后一定也有一个有趣的故事。8/9出示：骆宾王情不自禁地吟诵起来：。同学们展开想象，骆宾王在什么地方？做了什么？看到了什么？想到了什么？才情不自禁地吟诵起来的？我们一起来编编故事吧，下节课，我们就来举行一次故事会，讲讲《咏鹅》的故事。板书：简笔画9/9

第四篇：咏华山教案《咏华山》教案滨江小学韩莉教学过程：一、导入：1、这节课，我们继续来学习25课，齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第一小节，齐读第一小节。二、精读第二小节：（一）1、出示图片：这就是华山。华山高2100多米，人人都说：“自古华山一条路”这是一条怎样的山路呢？我们一起去看一看。出示图片。2、他们是怎么登山的？3、用一个词来形容，这就叫做——出示“艰难”谁来读一读？放进句子里能读好吗？出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。自读，指读。齐读（二）1、他们在华山顶上看到了什么？请你再读读第二小节，找一找有关的句子。2、出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。（图）（1）指读，他们看到了什么？齐读（2）读了这两句，你认为这是一座什么样的山？从哪儿能看出华山高呢？（3）A、“远远近近的山”看图，有的高，有的……有的……有的……所有的山都在——“脚下”？说明什么？出示：“啊！华山真高哇！”（贴）指读，齐读。B、“太阳显得那么近”“那么近”是怎样的近？换词（非常近、特别近）为什么？再读“啊！华山真高哇！”C、白云飘在哪里？“山腰间”指在什么地方？师画山，指名上台指云的位置。说明什么？再读“啊！华山真高哇！”是“一朵云”吗？朵朵白云，随处可见，看图；一大片，一大片，就像云的海洋。看到这样的情景，你心里会怎么想？这美丽的云海奇观只有站在高高的华山顶上才能看到呀。你们说华山高不高？再读“啊！华1山真高哇！”（4）华山的高令人无不称奇，让我们再读这两句，表现出华山的高。3、历尽了艰难困苦，他们终于成功地登上了山顶。当看到眼前的美丽景色，他的心情怎么样？对，那小孩的心情开心极了（开心地读“啊！华山真高哇！”），激动极了（激动地读“啊！华山真高哇！”），幸福极了（幸福地读“啊！华山真高哇！”），是呀，他开心极了，激动极了，幸福极了，他控制不住，想要说点什么，做点什么——这就叫做“情不自禁”，出示，指读。（三）1、小孩儿情不自禁地吟诵起了一首诗——出示，图，齐读：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。2、诗里写的，全是小孩儿登上华山以后看到的，美吗？再读一读。出示第一句。3、出示第一句。谁再来读一读第一句？“与”何义？“齐”何义？它的意思是一样高，“更无山与齐”没有山和它一样高，那就是所有的山——（降低手势）都在它的脚下。第二小节里，也有这句诗的意思，你能把那句话找出来吗？指读，我们一齐来读。“只有天在上，更无山与齐”的意思是——？4、出示第二句。谁再来读读第二句？“举头”师做动作，何义？“回首”做个动作，何义？那么“首”就是何义？小孩儿抬头，看见了什么？回头时又看见了什么？这句话的意思也在第二小节里，你能找到吗？指读，我们一齐来读。“举头红日近，回首白云低”的意思是——？5、这首美丽的诗，你能用你的朗读表现出来吗？边读边做动作。指名上台表演。这样有感情地朗读就叫做——出示“吟诵”。让我们一齐来吟诵这首诗吧：小孩儿情不自禁地吟诵起来——全首诗。5、登上华山之后，华山的高大、险峻和美丽给小孩儿和他的先生留下了深刻的印象。让我们重新回忆一下他们看到的景色。齐读第二小节。三、第三四小节：1、先生听了这首诗有什么反应呢？自读第三小节，表演给同座看。指名演。“连连点头”不停地点头。“称赞”还可以换成什么词？（表扬、夸奖、称颂）2、先生不停地点头，他心里会怎么想呢？3、是呀，寇准那年才7岁，和我们在座的小朋友一样年纪。四、总结：在这个故事里华山的高大给年仅七岁的小寇准留下了深刻的印象。让我们再来读一读这篇课文，感受华山的雄伟高大，记住聪明的小寇准吧。齐读课文。五、拓展延伸，走向课外。课文学完了，你会背这首诗吗？齐背。真聪明，这首诗写的是哪座山？老师又带来了几首写山的古诗，你们读一读。1、题西林壁(宋)苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。你知道这首诗写的是哪座山吗？2、独坐敬亭山（唐）李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。3、这些诗各写了山的什么特点呢？有兴趣的小朋友课后可以查查资料，了解一下它们的意思。4、出示练习册第二、五题，练习说一说。自做第二、三、五题。附板书：22咏华山啊！华山真高哇！只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

第五篇：《咏华山》教案《咏华山》第二课时教学设计一、复习导入1、小朋友们，这节课我们继续学习——（指读课题：咏华山）2、玩游戏，认读生字词小朋友们，想登上山顶欣赏美丽的风景吗？（1）第一座山【出示词语：沿着、艰难、山顶】你来读，“顶”是后鼻音，读准了，一起读（2）第二座山【出示词语：吟诵、称赞、七岁】你来读，“称赞”这个词你读得很准，做一下小老师带大家读（3）第三座山【出示词语：宋代、寇准、山腰间】你来读，读得真好，我们一起来读读这三个词接下来，我们一起来挑战这座大山【出示：沿着、艰难、山顶、吟诵、称赞、七岁、宋代、寇准、山腰间】小朋友们读得真准3、上节课，我们已经学习了课文第一自然段，知道古时候有个小孩儿叫做——（寇准）他跟着先生一起去——（登华山）二、精讲课文（一）第二自然段1、华山那么高，他们是怎么登上山顶的呢？你能从课文中找到这句话吗？请你读，其他小朋友仔细听，他找对了没有。（生读）你真会读书2、沿着山路（教师做动作）就是顺着山路，对了，你看，多读读，就懂了。你明白“艰难”的意思吗？【课件强调“艰难”】你说。你们看,（指图）山是那么高,那么险,山路是那样窄,那样陡,要登上去可真不容易啊！能读好“艰难”这个词吗？（学生个别读,点评：感受到不容易了吗？学生体会,再读）你能读好这句话吗,让大家能感受到登华山是那么的艰难。感受到了吗，我们一起读。3、当他们好容易登上山顶一看【出示山顶观景图像及句子：啊！华山真高哇！】他们是多么惊讶呀！读读句子,从什么地方能看出他们的惊讶？（啊，哇，两个表示惊叹的词。两个感叹号。）找得好。他们惊讶的是什么？【点击强调：真高】华山真高哇，知道有多高吗？老师告诉大家，华山有2200多米高，抬头看看我们的教室只有一层楼高吗？十层楼呢？一百层呢？而华山有六百层楼那么高。你们说华山高不高？谁再来读一读？请第一小组的小朋友读好这句话。你们站得那么高，真神气啊！4、华山到底怎么个高法？请小朋友们大声朗读下面的话体会体会。指名学生回答。我们来看课文中的话。【课件出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。】5、小朋友们看（指图）这些山，有的远，有的更远一点,有的在近处,有的更近一点,这么多位置不同、距离不同的山,书上用了一个什么词？（远远近近）怎么读好这个词？这么多的山一下子是看不过来的，读好它。这些山都在小孩的脚下，难怪他这么惊奇，怎么读好这个句子呢？（指名读）6、小朋友们，平时我们在地面看,太阳离我们是那么远,白云在很高的蓝天上飘,到了华山顶上感觉有什么不同了？（指名读）【课件出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。】你来读。小朋友们，白云在哪？（山腰）孩子在哪？（山顶）他要怎么才能看见白云呢？说得真好，因为孩子在高处，白云在低处。好，谁能读好这句话？我们一起读。太阳真近，我们仿佛一伸手就能摸到太阳了7、朗读2—4句话。小朋友们，你能把这几句话连起来读吗？【课件出示2-4句话】他读得怎么样？他读得好，你评价得更好。8、正是他到了华山顶上,有了这样的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟诵起诗句来赞美华山。【出示词语:情不自禁】读准这个词（无法控制自己的感情就叫情不自禁）【课件强调“吟诵”】这个词你会读吗？（指名读）很有感情地诵读诗句就叫——9、请你们也来吟诵这首诗【课件出示古诗】想要读好这首诗，先要读好这两个生字【强调与、齐】与是和的意思，齐是什么意思呢？（指名说）这里还有个首，你知道它的意思吗？（头）10、现在，你能说说这首诗的意思吗？第一句，谁来说？（指名说）说得真好。第二句呢什么意思呢，你知道吗？小朋友前边的课文读懂了，理解这首诗就很容易了。谁愿意读这首诗？（指导有感情地诵读古诗）加上动作，再读。一起读。11、尝试背诵诗句。小朋友们，现在我们都站在华山顶上，看着眼前的情景，一起吟诵这首诗，好吗？起立，读。（二）三四自然段1、寇准仅仅用了20个字就把华山的高、美写出来了，怪不得先生会——连连点头称赞，谁能学着先生的样子夸夸他？（指名读）这首诗好就好在写出了华山的高大与美丽，用诗来赞美，这就叫“咏”，所以我们课文的题目就叫„„咏华山。读课题。２、师：寇准写这首精妙的诗篇时才„„七岁，和我们小朋友们一般大，他七岁就能一下子做出这么好的诗，你想对他说些什么呢？（你真了不起！你真爱学习，我要„„）读好第四自然段。三、指导写字寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我来看一看，谁最会学习，1、看这个岁字，你有什么好办法记住它？老师告诉你一个顺口溜，你一定能记得牢牢的。山字头，加个夕，过了一年长一岁。这个字中有个新偏旁，叫做山字头，写的时候要写得扁一点，看老师写一个。（教师范写）在书上描红2、在这幅画里，藏着个字，你能看出是哪个字吗？（间）日字关在门里面，这个字儿就是间。这个字写得时候要注意把外面的门字框写得宽一点，日才能塞进去。（教师范写）在书上描红2、请小朋友们在习字册上写一写3、评议。这几个小朋友的字怎么样？教师相机点评。

四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案【1】教学要求：1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1.理解诗句的含义。2.读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。二、自学诗歌，完成以下要求1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3.想一想诗歌主要讲了什么意思?三、检查自学情况1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2.检查对部分词语的理解情况。3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。四、学习一至四小节1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4.默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?5.指导朗读一至四小节。五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?六、总结课文1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?七、拓展延伸，深化主题1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。3.组织学生办小报《战争与和平》。4.学习读选读课文《黄继光》教后记：学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案【2】学习目标①认识4个生字。②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。③有感情地朗读课文。课时安排：一课时。一、导入：现在是什么季节?是啊，现在是春天，在人们眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚蓝的，那里有海鸥在嬉戏;沙漠的春天是金黄的，那里是蜥蜴和甲虫的乐土;春天的夜空或者星光灿烂，或者明月皎洁;春天的操场，绿草茵茵，洒满了孩子们玩闹时的欢声笑语。但是，在某些地方，春天的美好却遭到了无情的破坏摧毁!这究竟是为什么?我想，在学习了第16课以后，我们就会知道了。揭题《和我们一样享受春天》二、初读课文1、请同学们自己读一读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句。读完以后想一想，这首诗主要讲了些什么?2、这里一共有五小节，那么哪五位同学能够读好这首诗?(分节朗读，注意正音)谁来当当评委，评点一下这五位进行朗诵表演的同学?3、同学们读得努力，评得也相当认真负责。相信大家也一定思考地非常透彻。现在来比一比，谁的概括能力和语言表达能力最棒，请问，这首诗主要讲了什么?诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。三、研读课文，指导朗读。1、同学们，让我们先看一看美好的春天。(出示图片：大海、海鸥、沙漠、夜空、草地、鲜花、整洁明亮的教室)看，这一切是多么的美好，它们本应该受到每一个人的爱护、珍惜，但是，很不幸的，它们却受到了摧残。这究竟是为什么?请同学们自由朗读第1至第4小节。2、读好了吗?现在请四人小组讨论一下，你们从这四个小节中读懂了什么?你们是怎样理解“这究竟是为什么”的?3、全班交流。是啊，正像同学们说的，使美好的春天遭到破坏的正是战争!(出示图片)看，刚才还平静美丽的一切，现在已经变得面目全非!。看到这样的情景，你的心情会是什么样子的?(预设：伤心、厌恶战争、愤怒……)所以，你要伤心(愤怒、痛苦……)地问(出示：这究竟是为什么?)(出示星空图)记得上个学期xx曾经写过一篇小短文，题目是《我喜欢星星》(出示片断)，他说：“今晚，我走到阳台坐在摇椅上，仰望着天空，一颗颗像宝石一样的星星挂在天上，犹如一群天真可爱的孩子调皮地眨着眼睛。”多么生动的语言，xx把星星描绘地活泼又俏皮。但是，这样可爱的星星，却被战争的导弹搅得不得安宁。(出示图片，空战)。看到这样的情景，xx，你会抱着怎样的心情?好，现在你正面对着发动战争的罪魁祸首，请你问问他：这究竟是问什么?(如果xx在这里回答不出，我可以说：“我想，感情到了最浓烈的时候，往往说不出话来，xx看到自己喜欢的星星遭到战火的波及，一定非常震惊，同学们，让我们一起帮xx问一问吧!”)我们全班一起来问一问：这究竟是为什么?4、瞧，同学们一个个都仿佛成了维护和平的斗士，那么，爱好和平的同学们啊，你们觉得要怎样读课文才能读出你对和平的热爱，对战争的控诉呢?请你们自己先练一练。谁来?我听到的仿佛不是一次朗读，而是一场让人血脉沸腾的反战演说!5、是啊，这究竟是为什么?这一切都是因为——战争啊!同学们，看看我们四周吧!我们的教室宽敞、明亮，教室的墙壁洁白、平整，我们的课桌椅漂亮、平稳。此时此刻，我们正在和暖的春日里，翻阅彩色的课本。但是，还有那么多孩子在炮火中挣扎，还有那么多孩子，被春天遗忘。(出示图片：战争中的儿童)现在，请读一读课文的第5节吧，在五彩的插图上，这些黑色文字，表达了作者怎样情感?善良的同学们，我想，刚才你们说出的一定不仅仅是作者的情感，你们的语言中同样包含着自己的呼唤，让我们和作者一起希望、一起期盼(一起读第5自然段)四、小练笔。其实，受到战争危害的难道仅仅只有大海、沙漠、夜空、草地吗?大家想象一下，你们觉得，还有哪些地方，也会受到战争的破坏?请大家模仿课文中1至4节的样子，也写五句话。同学们，在我们在呼唤爱与和平的歌声中读一读自己创作的诗歌吧!看，战争的罪恶真是说不完、道不尽，在同学们的补充下，这首反战的诗歌也越来越长!它就代表了我们新时代少年儿童的心声——反对战争、呼唤和平!五、布置作业：熟读课文。

四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案【3】学习目标：1、认识4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读课文。课时：一课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题)二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。三、交流讨论1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?四、阅读示范(根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?2、有感情地朗读第三节。3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。五、有感情地朗读全诗。六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。宣读“儿童和平宣言”。七、作业阅读选读课文《黄继光》教学反思

第一篇：赣美版+--+一年级+下册+第10课+《有趣的脸》+教案第10课《有趣的脸》一、教材分析通过教学儿童面部表情让学生了解儿童的面部特征，包括脸形，五官的特征。特别是在不同表情时的面部肌肉的外形变化，重点儿童面部表情是了解各种表情时眉毛、眼部和嘴巴的变化。二、教学目标：1、了解儿童面部表情变化的一般规律，熟悉几种变化要点。2、力图用整体地观察方法，用简洁的线条概括人物的表情。3、培养学生对人物画的兴趣。儿童面部表情三、教学重难点：重点：培养学生观察、分析、掌握人物表情变化的特征规律。难点：用简洁的线条概括表情。儿童面部表情四、教学用具：铅笔、橡皮、镜子五、教学建议：1、游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。2、观察五官特征。方法：自己照镜子观察----------同桌对视-----------分小组讨论各种表情的五官特征---------交流评价-----------欣赏图片加深感知。3、提出作业要求：要求临摹，画面构图安排得当；用线简洁果断，能概括表现人物表情；作画顺序得当：脸形--------发式---------五官，教师作过程性的示范。4、学生作画，教师巡视指导，及时研究解决出现的问题。5、师生评价，总结。

第二篇：赣美版美术第8册教案赣美版四年级下册赣美版四年级下册《童心童趣》教案教学目标：1、通过欣赏，使学生了解中、外儿童题材美术作品的表现形式和风格特点，以开阔学生的艺术视野，培养学生健康向上的审美观及感受美、评价美的能力。2、通过欣赏，使学生感悟到美就在我们身边，培养他们认真、仔细观察周围事物的好习惯，激发他们热爱生活的美好情感，培养他们创造美的能力。教学重点：以自己在童年时期所经历过的有趣的事为题材，进行绘画创作。教学难点：心中、脑中所想与笔下所画的统一、和谐。课时：1课时教学准备：教师：有关资料、教材、图片介绍。学生：美术涂色工具。教学过程：组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。一、导入新课：儿童时代是充满童趣，令人回味无穷的，丰富多彩的生活。二、讲授新课：1、《冬日戏婴图》画在绢上的宋代工笔人物画，简练生动地描绘了姐弟俩在庭院里与小猫玩耍的情景，表现了儿童爱动物的特性与真趣。画的上方有一枝盛开的白梅，它点明了冬末或初春的时令，中国画以写意为主，重在传神，“意到笔不到”是中国画的最高境界。2、《杨柳青放风筝》是现代画大师李可染的水墨画作品，这幅画不画场景，以简练的笔法重点塑造了牧童在牛背上放风筝的可爱形象，生动有趣地表达了儿童活泼、天真，水墨画以墨色为主，是我国传统的绘画形式之一。3、《十不闲》是我国清代的杨柳青年画作品，它刻画了一群儿童在演奏中国传统乐器的情景，“十不闲”是指十个手指不闲，也就是手不停地演奏，天津杨柳青是中国著名的年画产地之一，它的特点是木版水印后手绘填彩。4、《孩子们的游戏》是画在木板上的油画，是彼得·勃鲁盖尔的作品，画家描绘了80多种游戏，人物情态生动，房屋、马路、广场、公园交代得非常具体。5、《抱鸽子的小孩》是西班牙画家毕加索的画，作品通过抱鸽子的小女孩的沉思形象，表达了人们热爱和平的美好愿望。6、《吹笛少年》是法国画家马奈的名作，人物主题突出，色彩丰富，形象逼真。三、自主创作阶段：学生思考、创作。每个学生描绘出记忆中的童趣画面。引导学生创作，巡视辅导。四、展示评价阶段：鼓励学生大胆展示自己的作品。各组间自由交流。谈谈创作体会。第1页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《农家乐》教案一、教学目的：1、学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。二、教学重点难点：1、运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以农村为主的风景画2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感三、教学过程：（一）组织教学：检查学生是否带好学具，多媒体是否正常。（二）导入：农民画家以真诚、朴实的情感，描绘出一幅幅反映劳动、生活的作品。瞧！他们的画构图饱满、形象夸张、色彩强烈、画面热闹。他们用画笔表现出我们的新时代、新生活，真是了不起！（三）学习新课：介绍写生的分类，指出风景写生是写生的重要组成部分，揭示课题：《农家乐》。（四）欣赏、评价课本图片。1、《打井》。2、《养牛专业户》。3、《鱼塘》。4、《打菜籽》。5、《奶牛场》。6、《采茶》。（五）学生作业：画一画-把你看到的农民劳动情景画出来。（六）作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评。第2页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《新家园》教案一、教学目标：1、情感目标：欣赏各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。2、认知目标：了解模型制作的有关知识，掌握建筑模型的制作技巧。3、能力目标：培养学生大胆设计、制作的能力，通过小组合作的形式，把自己的设计思想与同伴交流，并选用各种材料进行新家园模型的制作。二、教学重点：在小组合作学习、交流的过程中关注学生的表现，让学生体验设计和动手制作的快乐。三、教学难点：学生能设计出高低错落有致、造型生动别致的建筑模型并将它成功制作出来。四、教学准备：1、教师：搜集有特色的建筑图片及城乡环境设施，制作成课件。2、学生：各色彩纹纸、双面胶、剪刀、铅笔、白纸、废弃包装盒五、课时安排：2课时六、教学设计：第一课时（一）导入：近几年咱们的家乡发生了翻天覆地的变化，人们盖起了一栋栋实用美观的新房子。新房子周围的花园、果园，在蓝天下显得格外美丽。这就是我们的新家园。（二）说一说：请同学们说一说近几年来城市、乡村居住环境的新变化。（学生踊跃发言，教师适时提出表扬）（三）看一看：欣赏课件，教师引导学生观察各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生创作的热情。教师：瞧！咱们新家园的房子多棒--有几十层高的摩天大厦，也有典雅精致的花园别墅，有欧洲风格的城堡，也有现代化的居民小区。同学们，你想成为一名小小建筑师，为我们的新家园出份力吗？就让我们一起来动手做一做吧！（四）想一想：（设计草图）小组合作，讨论、构思并画出理想的建筑外形、结构。教师提示具体从以下几方面入手：房子是什么形状的：方的、圆柱的、三角形或者不规则形？屋顶是什么样的：三角形、平顶、瓦楞形？门窗造型：大玻璃窗、百叶窗、还是方格窗？单扇门、双开门或是旋转门？安装在什么部位，是否打开？其他部分：是否有阳台、阁楼？房子的装饰，周围的绿化及各种设施等。各部分的比例要协调，一组建筑应高低错落有致，色彩搭配和谐生动。（五）展示草图：哇，同学们设计得真新颖，这是你们合作的成果。相信你们一定能做出漂亮的建筑来！第二课时（一）导入：第3页共20页赣美版四年级下册现在同学们一定迫不及待地想动手制作了吧？建筑模型的制作看上去复杂，其实做起来并不困难，让我们赶紧动手试试吧！（二）做一做：（动手制作）1、教师示范制作：（1）、制作建筑的形状，画好门窗后剪出，粘贴好建筑的外形。（2）、根据建筑物的大小做出屋顶。（3）、添加门窗并装饰房屋。（4）、给房屋周围布置小设施及花草树木模型，组成小社区。2、学生以小组合作的形式制作，教师巡视指导，提醒学生在制作过程中，一定要注重发挥自己的创造力，做出与众不同的作品来。（三）评一评：开个小小的建筑模型展览会，学生互相评价、发表感想，看哪组的模型最受欢迎。（四）总结：同学们的作品太精彩了，把咱们的新家园制作得真美啊！第4页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《看新闻、记大事》教案学习目标：1、培养学生看新闻，看新闻画新闻关注新闻的习惯。2、根据所看新闻，用画面学会表达画新闻。3、抓住新闻关键，看新闻画新闻表现精彩瞬间。4、画面表现别具一格。教学重点：用画面表现所看新闻看新闻画新闻。教学难点：能用别具一格的画面表现新闻的精彩瞬间。教具：学生看新闻画新闻作品数张、学校“一体通”切换至新闻频道。学具：各种工具、油画棒、报纸、剪刀、胶水、水彩笔等。教学过程：第一课时：一、导入：历史车轮滚滚向前，世界上每时每刻都有新的消息。尝试一下，画画电视、报刊中你最关注的新闻大事或发生在你周围的新人新事，这一定很有意义。二、分组进行介绍、讨论最近有什么新闻？你认为新闻有那几类？你喜欢那类新闻？怎么表现？（看新闻、画新闻）你想抓住那一个场面表达你喜欢的新闻？就大家认为的好新闻，讨论其构图。（学生可从几个方面思考，教师从不同的视角向学生示范草图。）三、欣赏各自发表意见：你最喜欢同学的那一张作品？为什么？这些同学是如何表现新闻的？抓住了什么表现得更生动？同学们为何用这些工具表现画面？你会用其他工具表现得更好吗？四、看电视、看新闻让学生选择适合自己的表达内容。五、学生作业画新闻（大新闻：重大政治新闻、体育新闻、科研新闻、教育新闻等。小新闻：娱乐新闻、街头新闻、小采访等）六、巡回指导七、小结：布置下节课作业：画画新闻中的人与事，描绘出地点与场景。第二课时：一、组织教学二、交流：（学生）介绍上节课作业构思，并设想最后的表达效果。（教师）介绍一些小技法。如：水彩笔点彩法等。三、学生作业学生作业时，新闻节目作衬。四、巡回指导1、全面观察学生作业。第5页共20页赣美版四年级下册2、指导部分学生的画面表达。3、指导添加、装饰画面，使学生作业更丰富。五、小结展评作业、点评、互评。布置下节课作业。第6页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《母亲节的礼物》教案教材分析：母亲的关爱是无微不至的，母亲节每年五月的第二个周日来临的时候，我们应该亲手制作一件礼物来表达我们对母亲的爱。本课以母亲节礼物为题来设计制作花篮或贺卡，培养学生的设计能力和利用纸材进行立体造型的能力。第一课时教学目标：培养学生的爱心，运用学过的美术知识设计制作花篮，写上自己最想说的话。教学重点：学习制作花篮。教学难点：制作有创新。教学方法：示范、练习、讨论教具：卡纸教学过程：一、导入师：同学们，你们知道母亲节是哪天吗？学生讨论。二、新授课1、交流、讨论师：每年5月的第二个星期天是母亲节，母亲的关爱是无微不至的，母亲的胸怀是宽广无限的，母亲的无私是无比崇高的。有一首唱给他*的歌，你们会唱吗？“世上只有妈妈好„„”“母亲的呵护好、母亲的关爱，让我们感到无比温暖，母亲节到了，你会送妈妈什么礼物？”学生讨论：“今天，我们亲手制作一份小礼物送给妈妈吧！”2、探索学习欣赏图片：1）这个花篮是由哪些组成部分组成的？2）用什么材料做的？3）学学书中的步骤。3、教师示范1）将纸剪成若干条状。2）交叠成米字形。用其它颜色剪花心，用吸管或小棒做杆子，并剪出绿叶。师：花还有什么样子的？我们可不可以做得漂亮一点？4、学生制作5、讲评作业三、小结：今天你由什么收获？把你做的礼物送给妈妈，她一定很高兴。第二课时教学目标：通过制作，培养学生的造型能力。教学重点：制作贺卡的方法。教学难点：制作由创新。教学方法：讨论、练习教具：图片等第7页共20页赣美版四年级下册教学过程：一、导入师：今天你还想在母亲节送给妈妈什么礼物？我们来做张贺卡吧。二、新课1、欣赏出示不同形状的贺卡，仔细观察，这些贺卡由哪些不同？2、探索学习1）贺卡的款式不同折叠式平面式叠加式剪折立体式2）贺卡的色彩不同3、老师示范立体贺卡的做法：1）把纸对折，设计好图案。2）在需要立体的地方，小刀划开。3）添加装饰。4）写上贺词4、学生制作，老师指导。5、展评三、小结母亲是伟大的，我们要用实际行动来报答母亲。第8页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《稻草人》教案教学目标：1、在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用，通过制作活动发展幼儿动手操作的能力。2、在制作过程中，学生学习合作并体验合作的快乐。3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。活动准备：稻草、绳子、竹竿、胶水等。教学过程：一、回忆秋天的果实，并能用简笔画画秋天的果实，共同创设主题环境二、认识米，知道米的来源、用途。1、让学生自由观察米，师巡视观察。师：你看到的米是什么样子的？三、了解稻草人的作用1、故事：稻草人。2、知道稻草人的作用。师：稻草人的作用是什么呢？学生丙：可以把麻雀吓跑学生丁：稻草人做得象真的人一样，让一些动物不敢去吃。四、示范制作稻草人师：我今天请来了一位客人（出示稻草人）1、幼儿观察稻草人，讨论稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用处。2、教师示范制作，讲解制作步骤和要点。五、小组合作制作稻草人要求：①先和小组里的好朋友商量一下谁负责做稻草人的头、手、身体、脚。②利用所提供的材料进行制作。③装扮稻草人。2、教师来回巡视、指导。六、尝试用扎、粘、贴的方法制作稻草人1、让学生欣赏课件“稻草人”（从网上收集的各种形象的稻草人）2、学生制作，师指导3、请学生把他放在展览区，并邀请别班学生来欣赏。师小结：小朋友做的这些稻草人真漂亮，我们一起把这些稻草人去送给我们的农民伯伯，来保护我们的庄稼。第9页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《会动的玩具》教案教学目标：通过对民间玩具，现代儿童玩具的观察、分析，让学生懂得会动的玩具制作的基本因素，体会玩具的人文价值、科学性。教学重点：教会学生懂得牵动、拉动、转动等玩具的连接。教学难点：分体组合，连接的方法和材料的选择和应用。教学方法：示范、练习教具：废旧瓶罐、乒乓球、绳子等。教学过程：一、导入师：同学们，你们有什么玩具吗？是你亲手做的吗？今天我们来亲手制作会动的玩具。二、新授课1、欣赏会动的玩具师：老师带来了一个玩具，想和同学们一起分享。请几个同学上来一起玩。每个同学拎不同的部分，让玩具动起来。2、探索学习师：你知道这只熊猫是怎么做出来的？学生分析总结：1）选用厚厚的硬纸壳，画出熊猫的外形，填上颜色，将每一部分分别剪出。2）用图钉或其它材料将关节处如头和身子，身子和四肢等固定好。想一想连接点还可以用什么方法固定。3）用绳子绑住熊猫的每个部分，小组同学分别牵不同的部分，让动物动起来。3、老师示范讲解。例如：小蚱蜢：用乒乓球做头，药瓶做身子，塑料管和扣子做四肢。狮子：用包装带做毛皮，和其它材料一起做粘起来。4、学生小组合作，实践活动。注意先引导学生分析材料的特点，可以做哪一部分，用什么方法动起来。5、教师巡回指导，引导学生掌握正确的方法，6、作业展评：“看谁的熊猫做得最有创意。”三、小结：今天我们用智慧和双手创造出了有趣的玩具，回去和家人分享你的喜悦吧。第10页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《一面奖旗》教案教学目的：1、通过本课教学，让学生初步了解少先队队旗的意义，并学会设计奖旗；2、初步了解黑体美术字的基本笔划和结构特点，并学习掌握黑体美术字的正确书写方法。教学重点：黑体美术字的基本笔划和书写步骤。教学难点：黑体美术字的间架结构。学具准备：直尺、铅笔、橡皮、单色颜料或墨水。教具准备：印有黑体美术字的印刷品若干件，三角板、彩色粉笔。教学过程：一、导入新课启发谈话：在井冈山革命博物馆里，陈列着当年表彰少先队的一面奖旗。奖旗上绣有红旗、镰刀、锤子，还书写着一行文字。它记载着红色少年的革命故事，赞美着井冈山儿童的英勇机智。它激励着新时代的少先队员，时刻准备着，做革命的接班人。板书课题——一面奖旗二、讲授新课1、奖旗和袖章中都有红星、镰刀、锤子的标志。标志无需文字说明，它以简练、明确而美观的形象，来表明一个含义。2、讲述黑体美术字的笔划特点。黑体美术字是以汉字的正楷体为基础，经过加工美化，逐步演变而成的规范化的字体，它各种笔划的基本特点就是横笔、竖笔的粗细始终是一致的，方正饱满，所以显得特别醒目，是路标、广告、报刊、环境布置上的常用字体之一。3、讲析黑体美术字的字体结构。这一部分的内容实际上是重温学生在小学低年级语文课的识字教学内容，在适当引导后，教师可侧重从字体的穿插与避让来进行简要讲析--①字体的结构是一种基本的划分，在实际书写中不能截然划割开来，否则，整个字就显得脱节、松散。如左右结构的林、振、地等字。②笔划多的字要相应的写得细一些，较简单的字要写得粗一点，以求得视觉上的统一。③带边框的字要适当小一些，如口、回、区等字；带有撇捺笔划的字可略微写得出格一点。这些都是为达到统一的视觉效果。3.教师以“振兴中华”为例进行黑体美术字的书写示范。①在分析了“振兴中华”四字的字体结构后，用铅笔画好方框，用浅淡的虚线定出结构部位。②用铅笔勾写单线字，注意占满整个方框。③用铅笔勾画双线。注意“振”字第五笔撇的终点要穿插到左边勾划的旁边，最后一笔捺的终点可略微出格一点；“中”字的两侧略微收缩一点。④擦去方框线后填上颜色。为节省时间可以直接用黑色颜料或者用墨来填满双勾线的黑体美术字。教师在基础好的班级上课时，只需以“振”为例，用彩色粉笔在黑板上示范即可。对基础较差的学生，可采用一字一划的方法带着学生书写，以降低难度，收到较好的效果。第11页共20页赣美版四年级下册三、课堂小结小结本节课教学情况，布置第二课时的学习要求。第12页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《剪纸贴花》教案教学目的：1、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；2、使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；3、培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。教学过程：（一）组织教学、检查学具。（l分钟）（二）学习新课（10分钟）1、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2.请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）4.教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）5、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉，如果剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢？（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。第13页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《单色纸版画》教案教学目的：①了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。②尝试自己动手设计制作一幅单色版画。③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。重点：版画的制版工艺和特点。难点：学生动手能力的培养。教学过程：一、检查工具二、导入新课请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。①看一看能不能印得出来。②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。③想一想为什么回出现这种纹理呢？这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。三、作品赏析欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。四、制作过程:1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。3、印刷铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）4、完成五、布置作业:选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。六、展示点评第14页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《套色纸版画》教案教学目的：1、认识领域:学习、掌握套色纸版画的拓印方法，了解版画的艺术特色。2、技能领域:了解套色纸版画的制版、拓印的方法，学习拓印的方法。学会的程序，涂色的要领。3、情感领域:体会套色纸版画的形式美感，培养有秩序的工作习惯。提高学生的艺术审美和艺术表现能力。教学重点：了解套色纸版画的拓印方法，体会套色纸版画的形式美感。教学难点：拓印的程序，涂色的要领。教学准备：教师的示范工具，学生准备颜料、纸、剪子、美工刀。教学过程：一、创设情境，激发学习的兴趣。利用叶子或有花纹的实物摹印出纹理，使学生了解最简单的拓印方法。教师出示纸版画，启发学生思考：这些作品是怎样制出来的？引出课题：套色纸版画二、启发引导，积极探索。Ａ、引导学生欣赏各种版画作品，感受版画的艺术表现能力，并分析这些版画的拓印的方法。Ｂ、讲解并示范版画的拓印的方法，引导学生积极思考，三、自主交流，勇于创新。学生在本子上练习，教师行间指导。四、交流评价，深化提高。开展一个展示会进行综合评价Ａ、开展一个展示会。Ｂ、讲清评分的方法。五、总结并提出希望。第15页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《捏泥人》教案教学目标：1、用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。2、体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法教学难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人教学过程：一、组织教学，稳定学生情绪。二、引入课题：通过欣赏古代及当地民间泥塑的典型代表作品对泥塑艺术产生感性认识，了解泥塑与当代中国传统文化的相互关系。三、讲授新课：（一）板书课题--《捏泥人》（二）讨论：1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？2、民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征？3、通过具体形象想表达哪些情感？4、说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形的手法？（三）讲解：根据讨论情况，教师及时发现和表扬学生的独特见解，并从表现形式与艺术风格上对民间泥塑作进一步讲解。（四）示范：教师简要地运用捏、卷、贴、刻、接等技法，用夸张、变形的艺术手法示范小泥人的制作过程。（五）学生练习，巡视指导。1、学生根据作业要求进行练习，可一人捏一个或一组小泥人，也可一小组捏一组各种动态泥人：音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组等组合人物。2、学习中可能会出现的问题及解决方法：（1）学生作品最容易出现的是琐碎，在具体指导学生制作时强化整体感，将头部、身体、四肢揉成一团，然后在特征处加强表现和处理。（2）学生对泥性不够了解，可通过练泥来解决（如干、湿、黏性、延展性等）四、课堂小结：（一）主要通过同学间的作品展示，谈手捏泥人的感受，谈泥人的造型是否生动有趣，有没有自己的特点，所表现的内涵，是否大胆的发挥，自己是否可再改进。（二）教师对每一件展示的作品都加以鼓励。五、布置作业：学生捏小泥人第16页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《年画》教案教学目标：[知识与技能]1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。3、让学生了解民间年画的寓意。[过程与方法]1、学生通过回忆、询问长辈、翻阅书籍、上网查询、参观展览等方式了解什么是年画，了解年画的历史及发展。通过收集年画、年画故事以及年画的装饰物等，进一步加深对年画的认识，培养学生自主探究的能力。2、通过让学生动手涂绘年画，感受年画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生的学习兴趣。[情感、态度、价值观]培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，激发学生的民族自豪感教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。教学准备：1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。3、老师准备供学生涂色用的年画线描稿。教学过程：一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。二、介绍年画1、年画的来历同学们，瞧!你们认识年画中的这两个人吗?(播放课件)他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗?他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢?这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗?传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。同学们知道的门神有哪些呢?学生列举„„门神但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画(课件展示各种门神)你觉得这些门神画有什么特点?如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。师：门神多取自中国古典名着中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英第17页共20页赣美版四年级下册雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的?我们可以在课外查阅相关的资料。2年画欣赏(学生活动：欣赏、评述)师：同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方?(课件展示)(1)欣赏展板作品(2)欣赏电脑作品：动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思?(课件展示)图一：(3)展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点?师：同学们有没有发现，年画多以什么为题材?(课件展示)师：随着历史的不断发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。生：年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。(4)你知道这些年画是怎样制作的吗?(课件展示制作工序)早期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。3、年画与普通绘画有什么不同(课件展示几张普通作品和年画作品让学生仔细观察)学生说4、通过欣赏，同学们知道了年画有哪些特点?(课件展示)年画色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。三、课后拓展：同学们，通过今天的学习，你们知道了年画哪些知识?课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，了解年画在当今的状况等相关知识。如果又兴趣还可以找找外国到底有没有年画，下节课我们还将更进一步探讨年画艺术，了解更多的年画知识。第18页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《老房子》教案一、教学目标1、观察、寻访本地的老房子，让学生在身临其境中体验老房子带来的视觉冲击。2、用色彩或线条造型表现，现地现老房子的美感。二、教学过程设计（一）课前准备1、师生共同收集老房子的资料。2、画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等。（二）设计方案1、教学策略：感知生活、现场写生、记忆复述、综合创作。2、课前每人对本地老房子进行初步了解，在集体活动中注意倾听别人的评述，并表达自己的见解。第一课时，带领学生寻访当地有特色的老房子，师生共同观察老房子的造型、色彩、特点，可让学生触摸粗糙的墙壁，倾听老人们的讲述，并根据自己对老房子的理解与同学交换看法。有了深入的感性认识之后，选择写生的角度，不一定是全景式的，可选择有特色的窗棂、房顶、飞檐等作为主要写生对象。第二课时，提示学生回忆自己在写生老房子时的感受，将自己的对老房子的整体感觉（这种感觉是全方位的，听、看、触、摸等都参与其中）联系起来，让学生根据自己的感受来决定表现方法。提倡将写生中的素材重新进行组合，适当地添加、想象，或利用线的重组来表现每个学生心目中的老房子，它可以是客观的，也可以是完全主观的。三、学习评价建议观察老房子时是否有自己独特的视角，对隐藏于老房子中的故事是否表现出强烈的好奇在绘画时是否敢于尝试新的表现手法（如油画棒混色、点彩，钢笔线描等）。3、能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。四、教学反思学习使用各种工具，体验不同的表现效果，通过看看、画画的方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创作愿望。教师在引导学生对老房子不断接触的实践中逐渐发现和总结，进行探究性的学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达第19页共20页赣美版四年级下册赣美版四年级下册《小小商品展示会》教案教学目的1、通过设计“小小商品展示会”摆设的总计划和各种小展柜的制作，获得美化生活的知识。2、培养学生想象力和创造力，养成耐心细致的工作习惯。重点：学习展柜模型的制作方法，设计制作出新颖的展柜，并根据商品的实用功能进行摆设，从中体现整体的设计构想。难点：设计多款样式新颖，大方的商品展柜，并通过制作表现出设计意图。课时安排：两课时第一课时教学过程一、出示几款超市陈设范例图片引起学生兴趣，导入新课。二、讲授新课：1、超市是接待客人的地方，要求摆设整齐、美观、舒适、大方。2．超市常见的展柜。用什么样的展柜，追求什么样的情调，先要作摆设的总设计。3．设计展柜要注意各种展柜之间的高、矮、大小、长短的配套。可利用前课制作的组合柜，加上本课新制作的