常用药物的不良反应共54张课件

常用药物的不良反应怎样思想，就有怎样的生活常用药物的不良反应常用药物的不良反应怎样思想，就有怎样的生活常见药物的作用及不良反应临泉县人民医院心内科杨晓梅Contents抢救药品消炎药物升压药物降压药物体育课作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责。在学校体育日渐受到重视的同时，对与学校、学生、家庭密切相关的安全问题的关注也上升到一个前所未有的高度。因此，体育课课堂安全意识的建立以及一些运动项目教学相应的保护、帮助措施和方法成为广大体育教师高度重视的问题。那么，如何才能做好体育课的安全工作呢？一、初中体育教学中学生安全问题成因1.学校方面个别学校对体育工作不够重视，更多关注于文化课，对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄，没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时，由于体育教学的特殊性，需要借助于体育器材，但个别学校体育设施陈旧，且疏于保养检修，使得体育课上学生安全隐患大大增加。2.教师方面一方面，有些教师缺乏责任感，对于传授体育保健知识和安全常识不够重视，缺乏警惕，注重内容教学，忽视安全教育，如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理，活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项；另一方面，体育教学中教师的示范作用很重要，如果教师自身的理论知识储备和实践技能不过关的话，在示范动作要领时出现错误，这样学生在模仿时容易发生危险，特别是在使用有一定危险性的体育器材时，错误的动作就更加危险。3.学生方面初中学生正处在青春发育期，天性活泼好动，但相关安全常识却不足，这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习，或者急于求成，不按正确动作要领行动，导致安全事故发生。与此同时，许多学生学业负担重，平时缺乏锻炼，身体素质比较差，体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累，甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。4.其他方面体育教学通常是在户外进行，有时候还会用到特殊的体育器械，所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响，严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏，也给教学造成不便，甚至可能引发安全事故。二、初中体育教学中学生安全问题的应对方法1.学校预防体育教学中学生安全问题发生，学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识；提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径；定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座，让学生在锻炼身体的同时，学会保护自己，切实提高安全意识。同时，体育教学安排应该遵循学生成长规律，科学安排体育课程和课外体育活动。2.老师体育教师要将安全教育放在首位，并写进自己的教案里，安排专门时间讲解安全教育理论和常识，上课之初老师要向学生详细讲解具体要求和注意事项，明确不允许做的行为；在组织体育活动时要将预防安全事故的措施贯彻到体育教学的每个环节中，绝对不能进行放羊式教学，注意根据学生的性别、年龄、身体素质和健康状况等因素科学安排活动，针对不同内容、季节、天气等采取不同教学方法；要不断扩展自己的专业知识并提高自己的专业技能，确保示范动作的正确性、规范性。此外，体育教师掌握一些运动医学常识和简单处理方法也是非常必要，比如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等应急处理，确保遇到问题时能在第一时间采取办法进行急救处理，把损伤降到最低。3.学生作为学生自己，要时刻树立安全意识，警钟长鸣，不做有危险的事；要努力学好科学锻炼健身方法，并提高自我保护意识，体育运动前要认真做好准备活动，体育运动后要做好放松活动，养成锻炼身体的好习惯。总之，对于初中体育教学中学生安全问题，既不能谈虎色变，也不能掉以轻心，要用科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。学校和体育教师都应高度重视，时刻都要坚持安全高于一切，教学上认真负责，充分备课，刻苦钻研，不断改革创新；管理上严格要求，最大限度避免安全事故发生，为学生提供一个优越舒适的体育环境，真正让学生健康快乐的成长。学习活动是学生借助一定的情景，借助教师与同学的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。在这个过程中，学生是认知活动的主体，教师在课堂上应从“权威”的高位上下来，以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，要让学生有多种机会在不同的情境下去体验、感悟他们所学的知识，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。其主要体现的特点之一就是情境的创设。我们的教材中不乏许多文质兼美、传诵不衰的佳作，但实际上，尽管老师们在讲台上口若悬河，分析得头头是道，可学生听起来还是云里雾里，兴味索然。其中重要的一点原因就是教师没能创设一个良好的教学情境，使学生涵咏其中，咀嚼品味，欣然心会。这就需要教师根据学生的生理、心理特点，从多方面调动学生的情境体验，使文章中的“情”与教师、学生的“情”融为一体。通过情境创设让语文学习与学生的实际生活经验相融合，让学生的心灵走进语文，走进生活，品位语言美、人文美、精神美。所以情境教学模式就是强调发挥学生情绪上的主观能动性，引导学生去体会各种不同的感受，更好地把握文章的感情基调，从而收到预期的教学效果。1.创设导入情境，使学生走进文本激发学生的学习兴趣导入是一堂课中提供给学生的第一感知，一堂课如果运用一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。当代教育家叶圣陶先生所说：“作者胸有境，入境始与亲。”因此，导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，在于我们如何在课初的几分钟内帮助学生进行心理准备，创造一个良好的教与学的氛围。曾经有一次去做区公开课的评委，参赛老师的选题都是《第一次真好》。由于是借班上课，因此老师和学生都是不熟悉的。有位参赛老师精心设计了导入语，记得大概是这样的：同学们，今天我第一次和你们上课，心情非常愉快，你们也是第一次听我的课，因此要格外认真，积极举手发言，我相信，我们第一次的合作一定会圆满成功。让我们记住这“第一次，真好”。这种情景创设虽然简单朴实，但自然而然地拉近了老师和学生的距离，学生也会珍惜这第一次公开课的感受，进入到良好的学习状态中去。2.在情境中深化语感文学作品不仅具有字面意义，而且还有言外之意或语外之意的高情远韵和“可解不可解”之意，这种语感才是最敏锐、最深切的。精鹜八极，心游万仞的想象与联想，对于这种最敏锐、最深切的语感的形成与发展具有不可替代的重要意义。由于语感能力的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。举个例子，《林黛玉进贾府》（高中《语文》第四册）中，作者在描写“荣禧堂”时，特意介绍了“乌木联牌”的联语：“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”。如果仅是“死盯着”这两行文字，大意无非是：座中贵人和宾客佩戴的宝饰珠玉明如日月，光彩照人，礼服上的图饰美似烟霞，绚丽夺目，一派富贵气象！但是如果联系语境，发掘"那没有说出来的一部分"意义，我们就会悟解到，这幅对联不只是写贾府的大富大贵，而且提示了贾府在上层统治集团中建立的广泛的政治联系，所谓谈笑尽显贵，往来皆达官，从侧面反映了贾府炙手可热的政治权势。而这种“鲜花着锦”、“烈火烹油”的极盛景象，正暗示着小说盛极而衰的结构。这些就是联语体现出来的弦外之音，味外之旨。阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的对话，阅读是一种享受，阅读是一种积累。在高中语文教学中，巧妙、灵活利用电教手段，可以弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。教师要营造一种温馨、民主、愉悦的氛围，要让学生在阅读的过程中付出自己的感情，让他们在阅读的世界中去探索、去思考、去讨论、去发现、去享受，真正落实学生学习的主体地位，让他们在阅读中学会积累，学会创新。3.利用图片进行情境创设学习王维的山水诗，教师首先挂出一幅以诗歌内容为题材的山水画，让学生来观察图画，尝试描述图画内容，然后启发：“'诗中有画，画中有诗'是王维诗歌的一大特点，如果王维看到如此景色，会用怎样的诗句来描述呢？”从而激发学生的学习兴趣，给鉴赏创设了一定的情境。4.利用角色扮演创设教学情境高中语文课本入选了《雷雨》等现当代戏剧。戏剧是人物扮演故事的表演艺术，如果光靠音乐、朗读、图片、教师讲解等恐怕不能达到“身临其境”的教学效果。所以我们可以让学生来“演”。学生将课本当作戏剧剧本，自行分配角色，简单布置道具，通过对白、动作，使教育教学内容更加现实化、形象化。无论是扮演教材中的角色、理想中的角色，还是扮演现实生活中的角色，都顺应了情感活动和认知活动的规律。这里有审美的、道德的、艺术的活动，也有理智的、科学的活动。角色转换产生的新异感激起热烈的情绪，学生在角色意识的趋动下，全面地活动起来，甚至由“扮演角色”到“进入角色”，由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。学生一旦成为学习的主动角色，就会由此辐射开去，主动接纳知识、主动想象、探究等一系列良好的学习品质、学习习惯都可以得到培养和提高。语文教学是一门大艺术，是一门情感的艺术。只有创设良好的教学情境，才能不断提高学生的情感体验，提升语文教学品位！常用药物的不良反应怎样思想，就有怎样的生活常用药物的不良反应常见药物的作用及不良反应临泉县人民医院心内科杨晓梅常见药物的作用常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件盐酸肾上腺素注射液(副肾)1m:1mg不良反应有心悸、头痛、血压升高,用量过大或皮下注射时入血管后,可引起血压突然上升、心律失常,严重可致室丶脏病、糖尿病、颤而致死甲亢、脑组织挫伤及分娩患者禁用。小儿、老年人、器质性脑损害患者及注意注射时必须轮换部位,以免孕妇慎用事项引起组织坏死使用时必须注意血压用于过敏性休克时,应补充血率与心律变化,多次容量,以抵消血管渗透性増加使用应检测血糖致的有效循环血量不足过量可引起中毒盐酸肾上腺素注射液盐酸异丙肾上腺素注射液2ml:1mg临床应用1、支气管哮喘适用于控制哮喘急性发作,常气雾吸入给药,作用快而强,但持续时间短。舌下含服,成人,常用量,1次10-15mg,1日3次极量,1次20mg,1日60mg。重复使用的间隔时间不应少于2小时2、心脏骤停用于治疗各种原因如溺水、电击、手术意外和药物中毒等引起的心跳骤停。心腔内注射o0.5-mg。3滞Ⅱ度者采用舌下含片,每次10mg,每4小时1次;Ⅲ度者、心率低于40次分时,可用0.5—1mg溶于5%葡萄糖溶液200300ml缓慢静滴。4可用于心源性休克和感染性休克。对中心静脉压高,心输出量低者,应在补足血容量的基础上再用该品。以0.5-mg%葡萄糖溶液20m中,静滴,滴速0.5-29分,根据心率调整速使收缩压维持在12kPa(90mmHg),脉压在2.7kPa(20mmHg)120次分以下。盐酸异丙肾上腺素注射液盐酸异丙肾上腺素注射液2ml:1mg注意事项对其他肾上腺素类药物过敏者对本品也有交叉过敏高血压、甲状腺机能亢进、心绞痛、冠状动脉供血不足、糖尿病等患者慎用。冠心病、心肌炎禁用。副作用:心悸、头痛、头晕、喉干、恶心,软弱无力及出汗盐酸异丙肾上腺素注射液硫酸阿托品注射液1m|:0.5mg药理作用:阻断M-胆碱受体的抗胆碱药。☆腺体:抑制腺体分泌,以唾液腺和汘腺敏感。☆眼:瞳孔扩大,眼内压升高和调节麻痹。☆平滑肌:松弛多种内脏平滑肌。☆心脏:解除迷走神经对心脏的抑制治疗剂量0.4~06mg)心率!较大剂量(1-2mg时→心率↑。☆可对抗体内乙酰胆碱过多(如有机磷农药电毒)时的M样症状。硫酸阿托品注射液硫酸阿托品注射液1m|:0.5mg临床应用:★用于心肺复苏。绝对适应症迷走神经和阿斯综合症所致心脏骤停。★抢救感染性休克。每次1~2mg,静注★有机磷农药中毒,阿托品为首选药。单用时:对轻度中毒,0.5~1mg,iH,隔30~120分钟1次;对中度中毒,1~2mg,iH,隔15~30分钟1次;对重度中毒,即刻静注2~5mg,以后每次1~2mg,隔1530分钟1次,根据病情逐渐减量和延长时间★治疗内脏绞痛。皮下注射0.5mg★麻醉前给药。皮下注射0.5mg硫酸阿托品注射液常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课件常用药物的不良反应共54张课