关于一年级2022年北师大版语文下册教案

关于一年级2022年北师大版语文下册教案下面给大家带来关于北师大一年级语文教案，便利大家学习。

北师大一年级语文教案1

教学目标：

1.稳固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美妙珍贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。

教学重点：

理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮忙小鱼了解岸上的故事的。

教学难点：

有感情地朗读课文，以读悟情。

教具预备：

1.课件

2.插图、头饰

课时安排：

1课时

教学过程：

(一)指导看图，导入新课。

由图引出课题

师：孩子们，今日教师要带你们去一个地方。这是一个漂亮的池塘(在黑板上画一个池塘)。清亮见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今日我们接着来学习这篇课文池塘边的叫声(板题)。

(二)复习稳固。

过渡语：昨天咱们熟悉了很多生字宝宝和词语宝宝，今日，小鱼要来考考大家，看看你们还认不熟悉它们。瞧，它们来了!

嬉戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语)

池塘边连连去过岸上

干什么奇怪背上背着

转了一下亲了亲感谢半天

从今每天讲故事趴在

(三)品读课文，感悟情感。

1.学生自由读，读顺课文。

师：同学们读得真好!这条奇怪的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)

2.小组分角色读，读通课文。

师：青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢?(有)想了几个方法?(两个)分别是什么方法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。

3.精品细读，读出感情。

(1)师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么?(抽生读)

师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个方法。(抽读)

师：我们一起来当当这只爱想方法的青蛙。全班一起。

(2)师过：这个方法行吗?(不行)

师：为什么?(由于小鱼会干死)是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。(全班齐读)

师：教师看到了某某小朋友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假设你是这条焦急的小鱼你会怎么说?(抽生读)

师：全班一起来。(齐读)

(3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢?(指名答复)青蛙在想这个方法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚刚想的第一个方法有什么不一样?说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。

师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，最终想出了其次个方法。

师：这时它的心情肯定怎么样?(快乐)

师：谁来试试，读出青蛙的快乐来。(抽生读)

师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到快乐。全班一起快乐的读一读。(齐读)

(4)师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼快乐的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!感谢你啦!”

师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：教师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)

师：全班一起读。(齐读此段)

(5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在朋友的帮忙下，小鱼的幻想一步步的实现了，“从今，每天黄昏，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

(四)想一想：你还有什么好方法来帮忙小鱼?

师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗?(冬眠)

师：是呀，那小朋友们还有什么好方法来帮忙小鱼了解岸上的事情?

(五)说一说：你喜爱故事中的谁呢?为什么?

(青蛙：热心、聪慧、乐于助人。小鱼：得意、奇怪、懂礼貌。)

(六)演一演。

师过：教师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

男女生表演。

师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

(七)写一写。

师：今日我们还有一个任务，就是来写写生字。

(出示“转、讲、每”三个生字)

1.观看字形，归类识字。

“转”和“讲”都是左右构造的生字，写时留意左窄右宽。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

2.学生在生字书写本上练习写。

3.反应

(八)总结。

小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢迎它们吧!

北师大一年级语文教案2

一、教学目标

1、思想教育目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重朋友、爱朋友的美德。

2、学问目标：自主识字;熟悉新笔画“”和新部首“辶”;仿照表示“恳求”的句式;正确标准地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

3、力量目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

二、教学重点

识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

三、教学难点

理解“朋友”的真正含义;学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。

四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

五、教学时数两课时

第一课时

一、教学目标

读顺课文、读准生字字音、随文了解局部字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、教具预备

课件、卡片、彩笔

三、教学过程

(一)创景引入

1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)

2、今日，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗

3、揭题板书：冬冬读课文

指名读、全班齐读

(二)初读课文读准字音

1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不熟悉的字，并做记号，教师巡察指导

2、同桌共同指读，正音

3、看你们读得那么带劲，教师也想参加你们的学习，同意吗?

范读，看看有些字音教师是怎么读的

4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会

(1)教师在教我们读课文。

(2)我们在教室里仔细学习。

(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情

1、全文有几个自然段?标出序号

2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”

3、分组分段赛读，生生评价

4、指名分段赛读

(四)随文识字

1、齐读字卡

2、将自己最想认的字当小教师教同学们读(带出词)

3、开火车认读生字

4、课件嬉戏：哪个字闪耀就以最快的速度读出来，对了奖星

5、选择自己喜爱的生字组词评价

6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多

7、以小组为单位汇报沟通，

8、课件展现：读词

9、问答嬉戏：一人说字，另一人则马上用这个字组词

(五)再读课文，进展感悟

1、课件：展现动画，配课文朗读，学生可以跟读

2、感情朗读：起立读，以施展才能

(六)观赏歌曲找朋友

(七)课堂练习

(小黑板出示)选字填空

(1)第一次没唱好，我唱了一遍。

(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!

(3)丁丁能把字写好，我能写好。

其次课时

一、教学目标

1、理解课文内容，领悟友情的宝贵;

2、能有感情地朗读课文;

3、正确、标准地书写本课8个生字。

二、教具预备

课件、卡片、彩笔、田字格黑板

三、教学过程

(一)精读课文，理解内容

1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?

(1)抽读第一自然段

(2)你知道了什么?

2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?

(1)这时的冬冬是什么心情?

(2)假如你是冬冬，会想什么?

3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?

(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜爱听她读课文。b、教师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)

(2)分组争论

1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?

2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?

3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜爱他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)

(3)教师，让冬冬再读一遍好吗?”熟悉这是表示“恳求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

4、分角色朗读

(二)拓展性练习

在你们平常的生活中，有没有遇到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。

总结：同学们都喜爱和爱帮忙人、信任人的同学做朋友。盼望今后我们每一位同学都学会观赏别人、帮忙别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

(三)识记生字理解字义

1、开火车读字卡

2、同桌互检互考

3、口头说词句：字词句

4、四人小组争论：如何记忆这些字?

5、小组派代表沟通，其他同学补充

(四)生字书写

1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号

2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?

3、提出有异议的字，根据书写规章帮忙把握，“这”和“文”比拟，熟悉“”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化

4、依据范写进展仿写(先描再写)教师巡察订正错误，展现、沟通优秀作品，

(五)拓展：写好后和同学沟通读文记字及学习上的其他方面的方法。

北师大一年级语文教案3

教学目标：

1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的学问。

教学流程：

一、激情导入。

师：同学们，你们喜爱猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么外形和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗出示“漂亮的”你们想读读吗?齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，假如遇到不熟悉的字该怎么办?(生答，引导学生沟通识字的方法并小结。)

【准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源公享的目的】

(一)课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不熟悉的字。

2、大家读得特别仔细，看看这些字你熟悉吗?假如熟悉就请举起你的小手，测字。

【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了学生的自学力量。】

3.出示字卡，将多数人不熟悉的字贴在黑板上，已熟悉的字拼读音节，小教师领读并扩词。

【让学生有学习仆人的意识，调动学习积极性。同时不熟悉的字对学生能引起留意。】

(二)读课文，识字。

1.大家平常留心观看，专心记忆，熟悉了好多字，黑板上的字有的同学还没有熟悉，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗?

2.现在你请同桌帮助一起读读课文，看看还有不熟悉的字吗?假如有共同商议一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。】

3.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱。相互评议会使学生学会承受别人的意见。】

(三)引导识字

同学们相互帮忙，将小诗读了下来了，教师真为你们快乐，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样?假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油!

1.预备好了吗?第一关：词语关，(出示课件)假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开头，哇，好棒呀!恭喜你们顺当过关。

2、其次关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规章：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿教师说开头的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后教师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培育学生的竞争意识。】

休息

通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的漂亮传奇。(播放课件)

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学学问。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传奇，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢?

1.再读课文答复。(板书：雨过天晴)

2.再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。

3.汇报。读一读、评一评，教师也可以范读。

学生答复喜爱哪一节，就播放课件。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

4.面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积存了语感;同时还培育了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。

【让学生进展自我评价，相互评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于学生安康人格的形成。】

6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课讨论。)

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应当从一年级开头培育。】

四、课后作业。

课下同学们可以连续争论不懂的问题。

板书设计：

漂亮的彩虹

奇妙的桥

雨过天晴

回到白云中

漂亮的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还表达了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象。】

北师大一年级语文教案4

教学目标：

1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的喜爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。连续培育学生良好的书写习惯。

教学预备：

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣揭题。

A(播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音?

B你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由沟通)

评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习兴趣。

C今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。)

二、初读课文。

A听读课文。

B自由读课文，边读边把自己不熟悉的字标出来。

C用平常最喜爱的方式自学这些不熟悉的字。

评：学生通过半年的学习，已经把握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，表达差异性、多元化。

D抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。

池塘：(教师顺手在黑板上画池塘图)这就是池塘。

青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。

岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：点出洗澡需要水。

奇怪：强调“好”是多音字。

亲了亲：读准前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。

评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活阅历相联系，充分表达师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。

E在小组长的带着下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。

评：引导学生沟通合作，鼓舞学生有自己独特的方式进展合作，用独特的方式表达欢乐的心情。

F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。

G分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在观赏他人的根底之上有礼貌地提出建议。)

评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这局部主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的根底。

三、尝试体验，读好课文。

A教师范读课文，引发学生对教师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

B小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。

C让两个学生个别读13自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼非常亲热、小鱼奇怪的心情，并通过师生沟通指导读好课文。

D自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。

评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进展极具共性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进展角色体验，让学生走进漂亮的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、梦想、唱歌，实现了学生与文本的互动对话。

E分角色朗读课文，可以边读边做动作。

评：在充分指导感受根底上，分角色朗读课文，对文本进展整体感悟，把握课文的基调。

F全班沟通，查找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。

评：在充分读好课文的根底上放手让学生进展制造性的表演，自由结对，自由展现，限度地敬重学生的差异性。

G(在奇妙的音乐声中)假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)

评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

四、复习生字、学写生字。

A结合学生讲的故事，教师奇妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有很多小鱼都想来听故事呢!你们情愿送他们去吗?(学生在嬉戏中识字。)

B嬉戏完毕，黑板上消失很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)

评：将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里到达了和谐的统一。

C(出示课件)观看写一写的字，你发觉了什么?

D教学新部首“走之儿”

E观看“边”“连”“过”笔顺，书空练习。

F教教师写字，怎样写才好看?

评：以学生观看发觉为主线进展写字教学，培育了学生的观看、发觉的力量。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

H学生练习、评议。

五、总结

下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗?

评：课后留下悬念，引导学生连续思索、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。

北师大一年级语文教案5

教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、把握要认的生字和课文中的局部其他生字。

3、激发、鼓舞学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。

教学难点：

1、能够根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。

2、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学预备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、激趣引题，感受美

兴趣是学生的教师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下

1、今日，教师给大家带来一位新朋友，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人

汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图)板书：彩虹

2、师生沟通，丰富学问储藏。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的外形、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么?

3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。

说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗?板书：漂亮的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东观察彩虹以后的想法呢?

二、细读课文，入情入境

1、教师范读(课件展现全文)：提示学生留意标诞生字

2、小朋友，能告知教师丁丁和东东他们都说了些什么?

3、教师把课文的每一段都画出来了，你们看!(出示四幅图画)

我从大家的表情看到许多小朋友已经感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜爱的一幅图

(1)我喜爱：丁丁看银河的那幅

A说说为什么喜爱?

B这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读

(课件显示这段文章)

C指名读─(可以多让几名学生读)

D你们觉的谁读的好?为什么?

E假如你一边读一边想，肯定能读的好。鼓舞学生激情。

F再指名读---

(2)还有喜爱别的图画的吗?我喜爱：仙女的那幅

A说说你喜爱它什么?

B认真观看项链和彩虹有什么一样点

C谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)

D读的好，准时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下

F谁能把你想的读出来呢?指名