公共课大学语文冷雨课件

听听那冷雨余光中听听那冷雨余光中复习要点1、了解余光中创作风格及代表作品2、熟读作品3、读懂文中意象的文化韵味：一个远离故土的知识分子的思乡、恋国、赞美中国文化。复习要点1、了解余光中创作风格及代表作品乡愁

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。乡愁诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：

邮票（小）——母子深情（绵长）

船票（窄）——夫妻恩爱（厚重）

坟墓（矮）——生死悲痛（巨大）

海峡（浅）——思乡哀愁（绵绵无尽）

诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。余光中余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母中国是一个温暖的家台湾是一个离散的儿

中国是一个温暖的家《听听那冷雨》写于“1974年春分之夜”，作者离别大陆已整整25年。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。

《听听那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。本文通篇写雨，写愁，写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思国爱国感喟生命之情思

此文由台湾岛上的“雨季”入笔，扣住“雨”字展开联想，真切地勾勒出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，传达出浓郁的“乡愁”情绪。《听听那冷雨》写于“1974年春分之夜”，作者离别大陆乡愁渐生灯影外,客愁多在雨声中。乡愁渐生灯影外,

一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。对于个人只有小小的回忆，几十年而已，但整个民族有几千年的记忆，那些记忆变成典故，变成神话，变成历史渗透在你的精神里，你走到哪儿会带到哪儿，所谓的秦魂汉魄、宋魂唐魄就在你的身体里。

——余光中一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的听听那冷雨惊蛰一过,春寒加剧。连思想也都是潮润润的。(为什么?)为什么用“冷”字？传达什么信息?听听那冷雨惊蛰一过,春寒加剧。连思想也都是潮润润的。(为什么听听那冷雨雨的凄冷。表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感受。

（景）情的凄凉。根本原因是远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。

（情）为什么用“冷”字？传达什么信息?听听那冷雨雨的凄冷。表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感受。惊蛰zhé

仓颉jié

氤氲yīnyūn

米芾fú

王禹偁chēng羯鼓jié

寒濑lài

惊悸jì淅沥xīlī

揪（jiū揪住）

锹（qiāo铁锹）

啾（jiū啁啾）

愀（qiǎo愀然）掌握字词掌握字词孺慕舔舐寒濑氤氲滂沱鞭挞蓊郁岑寂沁鼻羯鼓苔藓啁啾咬啮仓颉如椽大笔

检测

rú

shì

lài

yīnyūn

pāngtuó

tà

wěng

cén

qìn

jié

xiǎn

zhōujiū

niè

jié

chuán孺慕舔舐

第1段:那冷雨里有余光中对故乡母亲的孺慕;第2段:那冷雨里有余光中对美丽中文的热爱;第3段:那冷雨里有余光中对古中国历史的遐想;第4段:那冷雨里有余光中对中国文化的热爱。（引入）（品雨）（嗅雨）（观雨）第5-11段：在不同地方听雨，寄予了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。（听雨）第12段：作者回到现实。第1段:那冷雨里有余光中对故乡第2段:那冷雨里有余光文章结构：第一部分：（第1、2段）由雨季引出思乡之情。第二部分：（第3段）写嗅雨。第三部分：（第4段）写观雨。第四部分：（第5段~第11段）写听雨。第五部分：（第12段）回到现实。文章思路：眼前—回忆联想—眼前文章结构：文章思路：眼前—回忆联想—眼前鉴赏散文意境的方法鉴赏散文意境之美（三）展开想象，领会文章的神韵。

(一）感知意象，把握景物特点（调动各种感官）（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情（修辞、句式）意（情）+境（景）=意境鉴赏散文意境的方法鉴赏散文（三）展开想象，领会文章的神韵。读第1段，思考：1、为什么“雨”会勾起作者的思乡情绪

“25年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。”作者通过“雨”找到了与大陆的息息相连读第1段，思

“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，……这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。”怎样理解？这里用了什么修辞手法？——比喻，通感。

比喻，通感用黑白片的色调写出环境的单调乏味。作者写此文正是文革后期（1974），意大利导演安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，……这种感觉

读第2段，思考：“只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再”表现了作者怎样的情感？

传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见到怀念中的故土山水的怅惘。联想读雨大陆(故乡)杏花春雨江南雨大陆(故乡)杏花春雨江南杏花春雨江南杏花

读第3段，思考：“在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦？还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里”有什么含义？

前2句写出了作者对大陆文革运动的一种困惑。接着通过不断铺陈中国文化的代表意象，反复渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂，和对祖国命运的忧患意识

。联想、铺陈读第3段，思考：

读第4段，思考：

此段作者并没有写现实中的“雨”，而是提到了汉字，有何用意？

汉字是中国传统文化的象征。作者以汉字“雨”为例，说明中文与英语相比更具有视觉上的美感，中文历尽几千年风雨而依然绵延于世，它负载着中华民族共同的心灵、历史与未来的希望。

作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。读第4段，思考：

此段作者“而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，魅力的中文不老，

那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”，“形象”、“向心力”指什么？这句话表达了怎样的情感？——“形象”，指中国的形象；“向心力”指中华民族的向心力，表达了作者在担忧和困惑后对祖国的坚定信念。“而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不为什么作者通过“汉字”坚定了对祖国的信念？——因为“汉字”是世界上最独特最丰富的语言（从“雨”及“雨”部可看出），是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现。只要这种语言不断绝，中国就永远挺立。历史已充分证明了这一点。为什么作者通过“汉字”坚定了对祖国的信念？第一部分（1~4段）由台湾岛上的“雨季”引入对“大陆”的思念，“大陆”的“春雨”连接着“他的少年时代”。

第一部分（1~4段）由台湾岛上的“雨季”引入对“大陆”看雨------落雨的空间位置嗅雨------下雨时的气味读第5段，思考：这段主要从哪些方面写“雨”为什么没写听雨？此段暗示出雨中有很多情趣，为下文集中写“听雨”作铺垫看雨------落雨的空间位置读第5段，思考：这段主要从哪读第5段找出里面表现雨的感性的句子。空蒙而迷幻视觉薄荷的香味淡淡的土腥气嗅觉从多种感觉来描写雨读第5段找出里面表现雨的感性的句子。空蒙而迷幻视觉从第6节写了哪些地方的山水?美国台湾(中国)难赌无非山在虚无缥缈间山隐水迢宋画韵味第6节写了哪些地方的山水?美国台湾(中国)难赌无非山在虚无缥荡胸生层云荡胸生层云

白云回望合，青霭入看无。。“宋画”与山水风景谁像谁？白云回望合，青霭入看无。。“宋画”与山水风景谁像谁？

读第6段，思考：

作者为什么提到美国落基山？

用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调。为什么提到米芾父子的画？

中国风景婉约朦胧，这种情调像我国古代的山水画，具有古中国的情韵，而米芾父子正是古代山水画的代表。作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋读第6段，第二部分(5-6段）从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”的角度写“雨”，通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。

第二部分(5-6段）从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”的角读第7段，思考：

作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄楚”。岛上听雨则多了一层“凄迷”。该怎样理解？a.景物凄凉而模糊

b.悲伤，惆怅指作者因远离故土，家乡景象模糊。强烈表现出作者的怀乡之痛。“凄迷”的含义读第7段，思考：

作者说，大陆上听疏从听觉上来说，作者听出了什么？美感岛上疏雨滴梧桐骤雨打荷叶更笼上一层凄迷?听雨大陆秋天从听觉上来说，作者听出了什么？美感岛上疏雨滴梧桐骤雨打荷叶更少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断西风而今听雨僧庐下,鬓已星星也.悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明凄清、凄凉、凄楚、凄迷少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断西风而

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风而今听雨僧庐下，鬓已星星也听雨，听的是人生少年听雨，是一种温馨、浪漫。中年听雨，是一种漂泊、沧桑。老年听雨，是一种离乱、伤痛。《虞美人·听雨》（宋）蒋捷少年听雨歌楼上，听雨，听的是人生少年听雨，中年听雨，老少年听雨时总是身在歌楼之上,伴着我的是昏红朦胧的罗帐,让烛光烘染得绮丽的迷离.壮年听雨时却是在人生奔波的船上了.面对的是广袤无际的江水和低垂的云层,夹杂着孤雁划破西风的惨厉鸣声.而现在听雨的地方是宁静空灵的僧庐下,人已暮年,两鬓花白,回想一幕幕的离合往事,自己早已枯槁的心灵无动于衷,只是默默的聆听屋外的雨水,不息地点击阶前,直到天明.【诗词简译】少年听雨时总是身在歌楼之上,伴着我的是昏红朦胧的罗帐

蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。生当南宋、元易代之际，约为宋度宗咸淳十年（1274）进士。蒋捷年青时曾贵为一介公子，宋亡后保持气节，隐居竹山不仕。其一生饱经战乱流离之苦，颇富忧患意识。现存九十余首词，多体现人生遭际、表达故国之思，《虞美人•听雨》即为词人深谙人生况味的艺术结晶。作者简介蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。生当南宋、元【思考、探究】1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。虞美人听雨

宋·蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【思考、探究】1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年【思考、探究】

(1)“少年听雨”:

“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华，温馨、浪漫。(2)“壮年听雨”:

“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。是客舟漂泊的沧桑。

(3)“而今听雨”:“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。想到了亡宋之痛，想到祖国的分裂，是伤痛。【思考、探究】(1)“少年听雨”:

“少年听雨”余光中为什么要引用蒋捷（南宋）的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。答：作者处境与蒋捷相同，都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。余光中为什么要引用蒋捷（南宋）的这首词呢？结合选段谈谈你的看思考:最后一句话“窗外在喊谁”,谁在喊呢？思考:最后一句话“窗外在喊谁”,谁在喊呢？

读第8段，思考：

作者为什么提到王禹偁的竹楼听雨？王禹偁，北宋文学家。

其代表作为《黄州新建小竹楼记》，写于贬官黄州时期。文中极力渲染谪居之乐，把竹楼描绘得幽趣盎然，含蓄地表现出一种忿懑不平的心情。王安石称“《竹楼记》胜于欧阳修的《醉翁亭记》”读第8段，思考：

“据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。”

文人雅士的传统爱好，与雨相交融，意在体现竹楼之雨是古典的，也是中国所特有的。“据说住在竹楼上面，读第9段，思考：在作者笔下，瓦屋听雨又具有怎样情趣？“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。”从雨态、雨声形象地写出了瓦屋落雨的特色。雨点雨丝就像在弹奏着一首首钢琴曲，让人遐想。读第9段，思考：在作者笔下，瓦屋听雨又具有怎样情趣？“雨敲在读第10段，思考：作者从瓦屋听雨中又有怎样的联想？大陆传统瓦屋--日式瓦屋，所给予的感觉是一样的孩提时母亲吟哦的童谣江南泽国水乡桑蚕的啃啮雨声里柔婉与亲切表达了作者对烟雨江南的无限怀念读第10段，思考：作者从瓦屋听雨中又有怎样的联想？大陆传统瓦11和12节讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？11和12节讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋

读11、12段，思考：

作者两次讲到日式古屋听雨，听到的雨有什么不同？

前者从4月霏霏黄梅雨听到7月台风雨、雷雨、暴雨、西北雨，听到了凄凉的秋意，听到这些，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。

后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川、嘉陵江。读11、12段，第三部分（7-12段）是全文的高潮，作者将“雨”想象为“一种回忆的音乐”，从“听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖国故土的热爱之情。

第三部分（7-12段）是全文的高潮，作者将“雨”想象为“随着公寓时代的来临，瓦的音乐成了绝响，树木消失了，色彩单一了，虫鸣鸟叫少了，听雨的情韵没有了，只剩下一张黑白的默片。

读13段，思考：怎样理解“现在只剩下一张黑白片，黑白的默片”？表达了作者的一种深深的遗憾，以及思乡之情无从安慰，寄托回忆的依据消失的惆怅和失落。随着公寓时代的来临，瓦的音乐成了绝响，读读第14段，思考：

作者在这两段表达了怎样的情绪？第14段着重写了恋爱青年在雨中的乐趣和激情“不过那要非常年轻且激情，同时，也只能发生在法国的新潮片里吧。”

体现了对青春年少时光的追忆和怀念第15段，笔触回到现实。感受时光飞逝，人世沧桑。“二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。表达了对远离故土的满怀愁绪和感伤读第14段，思考：

作者在这两段表达了怎样的情绪？第14段着如何理解结尾句“前尘隔海，古屋不再”。“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；

“古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。

这是全文的感情基调。

如何理解结尾句“前尘隔海，古屋不再”。“前尘隔海”是因远第四部分（13-15段）写听不到雨声的失落感，以此传达出“二十五年没有受故乡白雨的祝福”的深深憾恨。第四部分（13-15段）写听不到雨声的失落感，以此传达出1、作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？有什么不同？为什么？美国台湾大陆太初有字亡宋之痛公寓时代横的地域感纵的历史感作者喜爱的是：大陆瓦上的雨。交错原因：作者总是流淌着古中国的记忆和情调，并以这种记忆和情韵去观察。1、作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？有什么不同？为什么本文情感线索：

听雨（清明时节的雨为主线）横的地域感：美国台湾大陆纵的历史感：太初有字亡宋之痛公寓时代

纵横交错的现实感：

沧桑过后的洞明人生漂泊异乡的故土情思

对永恒中国文化的追求和礼赞丰厚的主题意蕴本文情感线索：丰厚的

雨中情思文化：杏花春雨太白东坡文字：方块字——“雨”嗅雨看雨听雨听听那冷雨美国落基山对比台湾雨气迷蒙、中国情韵岛上听秋雨“凄迷”怀乡之痛瓦屋听雨怀念烟雨江南日式古屋听雨感秋意忆故园听雨不再惆怅、哀伤清爽带有腥味儿雨中情思文化：杏花春雨太白东坡嗅雨看雨听雨听听那冷冷雨雨：冷：（2）情的凄楚：思乡沧桑的内心苍凉。（1）景的凄冷：春寒秋凉的外在感受。难遣的故土愁思难舍的文化情结难言的人生感慨苍凉凄迷的意境想入非非冷雨雨：冷：（2）情的凄楚：思乡沧桑的内心苍凉。（1开头结尾不过，那一块土地是久违了一切都断了，只有气候

不能扑进她怀里没有受故乡白雨的祝福前尘隔海。古屋不再文中还有哪些语句可以说明作者对故土的思恋之情？开头结尾不过，那一块土地是久违了一切都断了，只有气候不⑶联系全文，谈谈你对“前尘隔海。古屋不再”的理解。——“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；“古屋不再”是因青春不再而发出的叹息。这是全文的感情基调。也是“冷雨“之所以“冷”的主要原因。⑶联系全文，谈谈你对“前尘隔海。古屋不再”的理解。作者在文中表现什么感情？

思乡之情对传统文化的深情依恋和赞美。

“不过我慢慢意识到，我的乡愁现应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”

——余光中作者在文中表现什么感情？思乡之情“不过我慢慢意识到，为什么用“冷”修饰雨？换成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的凄凉（情）给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情。表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感受。

（景）根本原因是远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。

（情）为什么用“冷”修饰雨？换成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的沾衣欲湿杏花雨（清丽喜悦）一蓑烟雨任平生（旷达从容）夜阑卧听风吹雨（国恨愁苦）梧桐更兼细雨（凄清悲苦）不同的人不同遭遇不同情境不同听雨的感受。

沾衣欲湿杏花雨一蓑烟雨任平生夜阑卧听风吹雨梧桐更兼细雨

余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。

余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头。

我离开她时才二十一岁呢，再还乡时已六十四了：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”长江断奶之痛，历四十三年。洪水成灾，却没有一滴溅到我唇上。这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。不然我真会魂飞魄散，被西潮淘空。掉头一去是风吹乌发，

我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。

——余光中我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守

艺术特点鉴赏艺术特点鉴赏1.多角度写雨视觉味觉嗅觉听觉触觉冷雨潮湿淋淋漓漓淅淅沥沥点点滴滴滂滂沱沱清清爽爽新新，有一点薄荷的香味淡淡土腥气舔舔吧那冷雨1.多角度写雨视觉味觉嗅觉听觉触觉冷雨潮湿淋淋漓漓淅淅沥沥点

雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。触觉视觉听觉雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而视觉、触觉、听觉相互交听觉第7节凄凉凄清凄楚凄迷第8节清脆可听如瀑布比碎玉第9节黑键灰键“拂弄”

、“奏”第11节羯鼓电琵琶“刷、鞭、打”等第12节雨是一种音乐。单调而耐听、回忆、潮潮润润。听觉第7节凄凉凄清凄楚凄迷第8节清脆可听如瀑布比碎玉第9节黑各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。听觉触觉触觉视觉听觉各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指听觉2、双声叠韵的传神使用

双声（声母相同），叠韵（韵母相同）

如：淋淋漓漓、淅淅沥沥、潮潮湿湿、点点滴滴、滂滂沱沱、听听看看嗅嗅闻闻舔舔等词，都是双声叠韵与叠字法的妙用叠词—表形、表态、表声节奏感很强不仅具有音乐的节律感，而且强化了语词的表现力。2、双声叠韵的传神使用作者创造性地运用现代汉语的长处，打破常规的书写顺序和语法结构规则，让句式随情感的节奏而波动起伏，造成语言的奇异感以唤起读者阅读时新鲜的审美感受。

（1）雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上，雨下在基隆港，在防波堤，在海峡的船上，清明这季雨。

采用一连串的短语，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡

。

3、句式结构的变化多端作者创造性地运用现代汉语的长处，打破常规的书写顺序和语（2）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。

此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。如京剧拖腔，使情绪充沛饱满短句—珠落玉盘的效果长句—仿佛一气呵成，感情一发不可收拾（2）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆此处作者刻意将4、古典优美意境的营造作者运用直接引用与间接引用的修辞手法，将自己熟记的大量古诗名句嵌入行文之中，营造古典意境美的语言氛围。

意（情）+境（景）=意境美4、古典优美意境的营造作者运用直接引用与间接引用的修辞手意（“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再”。这是间接引用，糅合了四位诗人诗句中的意境：“为报先生归也，杏花春雨江南。”