《唯一的听众》教案三篇

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《唯一的听众》教案篇1

一、揭题引入

我们今日要学习的课文是《唯一的听众》，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有这样的感受吧！那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！

二、初识大意

１、请选择自己喜爱的方式读读故事，待会老师请你来简约地讲讲这个故事，开始吧！

２、指名说，借助这里的信息把这个故事简约地说给同桌听听吧！

三、细究课文

１、故事读过了，现在又会说了，还要干什么？

２、那好，现在就让我们第二次读课文，一边读，一边用～～划出你最受感动的句子，好好地品尝一下。

３、哪句话感动了你？

⑴一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上，镇静地望着我。

此时的老妇人她心里正想着──

所以老妇人就这么镇静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？

──她一贯很镇静地望着我。

──她慈爱的眼神镇静地望着我，像深深的潭水

是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦──

当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一贯──

当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈爱──

她的镇静给了我能量，还给了我──〔志气，动力，奋斗的目标。〕

此刻的缄默，赛过千言万语。

⑵是我打扰了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。

听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人？

这是我们从人物的.语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品尝出点什么？

从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人？

〔尊敬他人，真诚无私，谆谆教导，对音乐爱好者的怜惜。〕

我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读。

４、说到这一句话的时候，老人是多么沉醉啊，你看到了吗？

一支精美的曲子在林间流淌着，美好的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，暖和着她，更暖和着也沉醉其中的小伙子。

四、再读课文

读文章就是这样，要上心地去读，要能够细细地去品尝，请同学们选择一段有感情地读读吧！

五、拓展

１、你能给文章添上一个结尾吗？

２、沟通。

３、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗？自由读，配乐齐读

４、你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？

看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。

《唯一的听众》教案篇2

教学目标:了解课文内容,体会在学习拉琴的过程中心理和行动的改变及其缘由,体会老教授真诚无私援助他人的珍贵品质,培育同学懂得关爱的品质.

教学重点:引导体会在学习拉琴的过程中心理和行动的改变及其缘由,体会老教授真诚无私援助他人的珍贵品质.

教学难点:培育同学的关爱品质,使他们懂得援助别人,学会关爱.

教学过程:

第一课时

一,揭题:

1.今日咱们来学习一篇新的课文,请大家仔细看老师写课题(师边板题边提示:"唯一"的"唯"字右边是4横不能漏了.)齐读课题."唯一"是什么意思

2.读到这个课题,你有什么疑问吗

预设:为什么说是唯一的听众这是一个什么样的听众

这位听众说了什么,做了什么

(相机板书:为什么什么样说做)

同学们真会提问题,这些问题咱们在课文里都能找到答案.

二,初读课文:

1.那就把书打开,让我们一块儿来自由地大声地读读课文,假如遇到不懂的字词,可以查字典.

2.同学们读得都特别仔细,来看看收获怎么样.

这是课文中的生字新词(课件出示:蹑手蹑脚,悠悠的小令,隆重的仪式,对不起,溜走,嘿,无法割舍)

同桌相互读读,有错误相互援助订正.

谁来读给我们大家听听.(指名两人)

全班一块儿来.

3.通过刚才读课文,这些词语中有你能说出意思来的吗或者有哪个生字的读音,字形你想给大家提个醒.(指名回答)

4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了,把它们送回课文,有没有信心读好呢

那咱们就请这两组同学来读,一个人读一个自然段,明白吗

其他的同学仔细听,待会儿请你来评.

(同学轮读,评议)

向这两组的同学学习,第一次读书就这么好,虽然有点儿小问题,但经过同学们的提示,下次肯定能改正,对吗

5.书读到这儿,之前提的问题能回答了吗

(指名回答,读相关句子,相机概括课文主要内容.)

6.经过初读课文,我们解决了许多问题.

老师想请同学们再次默读课文,一边读一边把你脑海中产生的新问题记在本子上,然后和同桌争论.

(沟通问题,简约问题指名回答)

梳理重点问题

预设:(1)为什么我总是不由得想起那位"耳聋"的老人,那早晨里我唯一的听众

(2)老妇人好像没有教我,我却发生了巨大的改变,这是为什么

小结:送给大家一句话――会提问题的孩子才是真正会思索的孩子,大家提的问题都特别有价值,下节课我们就围绕这些问题来开展学习.

第二课时

上节课我们初读了课文,提出了很多很有价值的问题,这节课我们就循着同学们的问题去开展学习.

一,解决问题一

1.指名读问题,要想解决这个问题怎么办(读书)

好,那就请同学用你喜爱的方式仔细读读课文,并查找答案,别忘了勾勾划划,做好批注.

2.同学沟通

①"我"开始练琴的时候,饱受家人的打击.

(引导同学体会:"白痴",磨折,锯床腿,这些评价出自"我"的父亲和妹妹之口,可见"我"的琴艺之差)

②"后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能娴熟地拉很多曲子,在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲."

(引导同学体会:"我"胜利了,此时此刻"我"的表现和文章开头所描写的状况已是天壤之别)

③"我"在学习拉琴的过程中,心理和行动是不断改变的.

在我身上所发生的这些巨大的改变都是由于这位老妇人,这早晨里唯一的听众.

(引导同学体会从开始的"懊丧""不自信"到仔细练习直至获得胜利,都是由于有了这位唯一的听众)

《唯一的听众》教案篇3

第一课时

教学目标

1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

教学重点

提出不懂的问题与同学争论。抄写印象深刻的句子。

教学难点

提出不懂的问题与同学争论。抄写印象深刻的句子。

教学过程

一、导入

1．播放《月光奏鸣曲》。

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众〔板书〕

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，/他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：唯一的〔理解词语〕

2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“唯一的听众”是指谁？

“唯一的听众”她做了什么事情？

二、初读课文

1．那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？

〔好好地读读课文〕。

2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘却想想这两个问题的答案。

同学自由朗读课文

3．现在这两个问题，你能解决了吗？

〔1〕“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人

这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速阅览课文，找出文中相关的句子。

沟通：/article/〔〕的老妇人

〔2〕“唯一的听众”她做了什么事情？

三、引导同学回忆写人文章的学习方法

1．我们怎学习写人的文章？

2．同学默读，画批人物的言、行、神。

〔主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．〕

四、读一读句子

五、抄写生字词

第二课时

教学目标

理解课文内容，引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的敬佩、感恩之情。

教学重点

引导同学从老教授的言