豆花庄的小家伙们

《豆花庄的小家伙们》教学设计教学目标：1、学会8个字，会认9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。二、检查生字新词1用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。2同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。4、指导朗读、深化理解。第二课时教学过程：复习导入：1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？继续学习课文。1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。配乐朗诵课文8—18自然段。作业超市：把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。2、小练笔：《金色的梦》1、能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。3、理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、品读重点词句,感受小家伙们快乐自由的幸福生活。2、理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。教学准备：幻灯片教学过程：一、创设情境，回顾导入：（出示美景图片）师：同学们，上节课我们在一群小家伙们的邀请下，去参观了他们的村子--------豆花庄。那里，紫色的豆花，星星点点，十分好看；新鲜的空气里飘来一阵阵芳香；豆叶卷成的小屋优美而奇妙；神秘的地下城市令人赞叹不已；小河边盛开着芳香四溢的野花；小家伙们快乐的打猎、游玩……多么令人陶醉、令人流连忘返啊！难怪作者发出这样的感叹--------多么（指板书学生齐读：美丽的村庄），真是一个（指板书学生齐读：童话般的世界）！小家伙们就在这样优美的环境里，自由自在地、快乐地生活着。在他们中间，有一群小歌唱家--------蝈蝈，正放声歌唱呢！这节课，就让我们一起去欣赏欣赏他们的歌，从他们的歌声中，去感受那种快乐幸福的生活吧！二、整体感知，直奔重点：1、师：请同学们打开课本第20课，自由地、大声地朗读课文8----18自然段，边读边想：蝈蝈们唱的是一支怎样的歌？2、学生读课文，师巡视了解情况。3、请同学们说说：你听到了蝈蝈们唱的是一支怎样的歌吗？指名说说。（出示填空，引导学生用不同的词语来表达自己的感受）（）的＼我听到那是一支（）的—歌（）的∕……4、作者也听到了他们的歌，他又有着怎样的一种感觉呢？5、（出示第17自然段）请一名同学来读读这一段，说说作者的感觉。（板书：绿色的歌）读到这里，你们有什么样的疑问？大胆地提出来！6、学生质疑：（预设）（1）“绿色的歌”是什么样的歌？“金色的梦”又是什么样的梦？（板书：金色的梦）（2）“绿色”、“金色”都是表示颜色的词语，怎么会用到“歌”和“梦”上呢？为什么不用其他表示颜色的词语呢？三、品读词句，理解感悟：1、让我们带着这样的疑问，再一次走进课文。请同学们默读课文8----18自然段，边读边想：课文哪几个自然段在直接描写这支歌？2、学生默读课文，指名回答。（第11----13自然段）3、（出示第11----13自然段）指名读读这三段话，说说你有什么发现？4、交流发现--------（1）蝈蝈的歌声快乐、好听。（2）开头都有表示时间的词语，说明是按时间顺序写的。（3）用上了比喻的修辞手法。……5、蝈蝈们快乐地、从早到晚地唱着。请同学们细细品味，自由地读读这三个自然段，看看你能从哪些具体的词句中体会到蝈蝈们的快乐。古人说“不动笔墨不读书”，拿出笔来划一划，还可以在旁边写出自己的感受。学生自读自悟，师巡视辅导。6、学习第11自然段--------（1）（出示第11自然段）请一名同学读读这段话，并说说读这段话的感受。（2）请说说你是从哪些词句感受到的？（3）“圆润”、“晶亮”是什么意思？这让你想到了什么？引导回忆《看戏》一课中描写梅兰芳的唱词的句子。指导读，读出自己的感受。（4）（出示露珠图片，播放蝈蝈的歌声）引导学生理解比喻的用法恰到好处。引导学生读，“早晨，他们的歌声，像--------”。（5）为什么蝈蝈们能唱出这么美妙、动听的歌来？引导联系前文，走进蝈蝈们的内心去体会。引导学生读，蝈蝈们在这优美的环境里快乐地生活着，所以，“早晨，他们的歌声，像……”。（6）小结：蝈蝈们早晨的歌是清脆悦耳的，是快乐美妙的，难怪作者会说那是一首--------（指板书，生齐：绿色的歌）！7、学习第12自然段--------（1）过渡：夏日的午后，太阳炙烤着大地。此时，蝈蝈们还在歌唱。（出示第12自然段）请同学把这一段读一读，并请他说说：你是从哪些词句感受到的？（2）引导学生从“太阳晒得豆叶都打蔫了”与“清凉清凉的渠水”之间，抓住“打蔫了”“清凉清凉”这种对比来谈感受。指导学生读，读出自己的感受。（3）炎炎夏日，如果你是这打蔫了的豆叶，听到这清凉清凉的歌会怎样呢？请同学说说，并读出自己的体会。（4）蝈蝈们为什么能唱出这么快快乐乐、清凉清凉的歌来？这一切都源自于什么？引导学生联系上文体会。（5）女生齐读这一段。师小结：有如此美妙快乐的歌，炎炎夏日也不再那么热了。难怪作者会说那是一首--------（指板书，生齐：绿色的歌）！8、学习第13自然段--------（1）过渡：他们在清晨和午后的歌声是这么清脆、清凉，那么，他们傍晚时的歌声呢？（出示第13自然段）把这段话和同桌一起读读，谈谈从哪些具体的词句中感受到他们的快乐？（2）引导学生从“带着……飘着……伴送……”这几个短句中体会作者的用意。（排比、从不同的角度观察）（3）指导读，引读句子。（4）引导回忆清代袁枚的《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林越。”（5）指导注意文中的省略号，说说蝈蝈的歌声里还带着什么？指名说说。（真美！）（6）蝈蝈的歌声美，代表了他们怎样的心情呢？难怪作者会说那是一首--------（指板书，生齐：绿色的歌）！（7）我仿佛看到一幅安宁祥和的田园风光图，仿佛听到一首快乐的乡间小曲。让我也不禁想要吟诵！--------（师美读）（8）请你们也来像我这样读读，美美地感受感受。（生齐读）9、师：这快乐的、绿色的歌似露珠圆润晶亮，如渠水般清凉清凉，像温馨的乡间小曲那样优美而快乐！这歌里有小家伙们的快乐、幸福，也有他们的无忧无虑、和谐安宁。让我们一起美美地读读这几段话吧！（和生齐读）10、小结：蝈蝈们在这里唱着一支绿色的歌，那歌声里没有忧虑，充满快乐和幸福。这也是小家伙们共同的一支绿色的歌！刚才我们学习的这一部分中，作者主要围绕蝈蝈们快乐的歌唱直接描写了小家伙们的快乐生活，让我们感受到了绿色的歌里充满了快乐、幸福、和平、安宁……11、蝈蝈们快乐地歌唱着，其他的小家伙们呢？（1）指名说说--------（他们都在听歌）（2）请读读描写听歌的那几句话，他们听歌有着什么样的感受？（3）让我们怀着快乐的心情读读这几句话。（生齐读）12、你听着感觉怎样呢？好像看见了什么？进入到了一个什么样的世界？小家伙们呢？（1）指名说说。（板书：美好、幸福）（2）这像梦一样美好、幸福的情境作者也好像看到了。（出示第17自然段）齐读这一段。13、小结：这既是小家伙们的金色的梦，也是我们金色的梦，同样是全人类共同的一个金色的梦！（板书：画出爱心、人与自然和谐共处）四、总结写法，学习运用：1、师指板书引导学生总结全文。2、回顾作者运用了哪些写法来描写小家伙们的快乐幸福。3、引导学生从修辞手法、写作顺序等方面概括。4、引导谈谈对于自己习作方面帮助。五、拓展延伸，布置作业：（课件出示）课后拓展：

1、这篇课文选自于吴珹的《乡野童话》那里还有好多可爱的故事，同学们在课后可以搜索查阅，读一读，摘抄积累自己喜欢的部分，还可以把这些背诵下来。

2、在人类的一些不经意、不自觉、甚至不道德的影响下，我们的环境发生着令人心痛的变化。请在课后收集一些环境遭破坏的资料或图片，办一期手抄报，用一些实际行动保护环境，让我们在绿色和谐的环境更快乐地生活！板书设计：20、豆花庄的小家伙们美丽的村庄美好绿色的歌童话般的世界幸福金色的梦人与自然和谐共处教学目标：1、学会8个字，会认9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。4、指导朗读、深化理解。第二课时教学过程：一、复习导入：1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。6、配乐朗诵课文8—18自然段。三、作业超市：1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。2、小练笔：《金色的梦》鄂教版小学语文四年级下册《豆花庄的小家伙们》教案教学设计

20、豆花庄的小家伙们

知识与技能：1、学会本课8个生字，认识双横线中的9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、品读重点词句，从中悟出品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。

4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐、幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。

过程与方法：采用插图、小黑板及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。

情感态度价值观：在理解课文的基础上，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。

教学难点：使学生融入文中，体会课文表达的情感。

教学用具：小黑板、挂图、录音机。

教学时数：二课时

教学过程：

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

第一课时

一、导入:

1、从题目中，你能猜出些什么？

2、还有什么疑惑？

检查生字，初步感知课文：

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。

3、指名读文，正音。

4、默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？

5、学生反馈。

6、整体感知课文：

①通过初学，试想课文可分几段？（同坐间讨论）

②师生共议，并小结。

1—7节：豆花庄是个童话般的世界。

9—18节：小动物们唱着动人的歌声。

7、质疑：还有什么不理解、不明白的地方？

三、总结。

第二课时

一、复习导入。

二、突破重难点。

一边默读一边思考小黑板上的问题：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？

1、独立思考，探究学习：

学生自渎，在书上画出重点词句。

①豆叶卷成……（第三节）

②地下深浅……（第四节）

③小河边的草丛中……（第五节）

④青纱帐是虫虫们……（第七节）

⑤虫虫们在这里居住……（第六节）

2、学生汇报自学所获，提出自己不清楚的问题。

3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的环境和虫虫们快乐的生活，你想到些什么？（提示：由物及人，体会人与自然和谐共处的重要性）

4、指导朗读，深化理解。

指名读8—18节，组织讨论。

1、自由练习朗读。

2、展示四个重点句子（课后3个句子和17节）师生合作，品读感悟。

3、分读句子，评议

4、拓展深化：为什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？

（先组内说，再指名说）

5、配乐朗读8—18节。

四、总结全文。

1、本文告诉我们什么？使我们想到些什么？

2、在写作手法上，有什么收获？

板书设计：

小屋…

20豆花庄的小家伙们洞穴绿色（健康、快乐、生命）

小河边…金色的梦（对未来憧憬、平安、吉祥、快乐、幸福的生活）

教学反思:教材说明与教学设计意图

《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。

二、教学目标

(1)学会本课8个生字，会认9个生字

(2)能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

(3)品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。

(4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点

品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学过程

第二课时

一、激趣导入

上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。

（课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。

（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。

（2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。

师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。

二、品读赏析

1、默读思考，自读自悟

今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段，

看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。

读完后与同学交流交流。

2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价

谁来把你的感受与同学说说？

当学生说到这些句子时，（课件出示句子：

(1)豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。

(2)他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着:“蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）

请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？

师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！

这三句话是课文的重点语句：

“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”

“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。”

“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”

◆当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（课件出示这句话。）

（1）、请学生读出句子，说自己的感受。

是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。

（课件显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）

（2）、再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）

女生读句子。

（3）、从这美妙的歌声中，你还能感受到什么？

师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！

让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给大家吧！让我们一起来读这句话。

◆当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。）

（1）、先读一读句子，说出自己的感受。

（2）、在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？

（3）、带着你的感受读这句话。

（4）、这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？

师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。（请女生随音乐读句子。）

（5）、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉。）

师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。

让我们再来听听傍晚的歌声吧！

（课件出示句子）：

◆“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”

（1）、先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。

（2）、谁能带着自己的感受读这句话。

我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。

男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？

（3）、（课件出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，有晚霞、田野、牧童等。）师小结：

听了你们的描述，我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图；我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。

（4）、让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。

师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。

请同学们读8—14自然段。试着背诵自己喜欢的部分。

老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背，剩下的该老师背。

（课件出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。）

他们唱的歌，都很好听。

早晨，他们的歌声，像------------

午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声，像---------，流到了------，也流进了-------。

傍晚，他们的歌声，带着-------，飘着-------，伴送------------……

他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。

读后师小结本段的结构特点。

3、情感升华、拓展提升。

（1）、这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？

请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？

师：是啊，他们的