小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法的减法教案

6、7的减法 幸福博文：罗文云教学内容西师版数学教科书一年级上册第二单元，减法。教学目标探究6,7的减法的计算方法，能正确地计算6,的减法，能根据一幅图写出两个加法算式、两个减法算式。学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道算式之间的联系，培养初步的观察、比较、判断和推理能力，尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。重点、难点重点：正确计算得数是6、7的减法难点：探究6,7的减法的计算方法，体会计算方法多样化。教学准备教具准备：多媒体课件、可以吸在黑板上上的数字圆片。教学过程复习引入出示课件的分解，全班一起填，男生说分解，女生说组成。探求新知1.教学例题4老师：同学们看到过马吗？（师用课件出示课本32页例题4主题图，引导学生观察。）教师：看看，图中有什么？你能提出一个数学问题吗？引导学生说出：图上有6匹马，走了2匹，剩下几匹马？（预设：如果学生说出左边有4匹马，右边有2匹马，一共有多少匹马？教师应给与鼓励，同时要引导他从整体上看，图片的意思是原有6匹马，走了2匹马。）师：你们不但观察仔细，而且说得很有条理，真棒。师：谁来列式解决这个问题呢？生思考后汇报：6-2=4教师：这个算式是对的。谁说说这个算式里的数字是什么意思？引导学生说出：6是原来的6匹马，2是走掉的2匹马，4是表示剩下的部分。减号表示把原来的数字减去走掉的数字就可以算出剩下多少匹。师：你们一边观察，还能一边思考，真的是勤奋的小学生。教师：你是怎么知道剩下的马是4匹？生：在图上数一数就可以看出来。师：如果没有图，我们怎么计算6-2=？（此时必须将“思维焦点”聚集到算法上）根据举手情况采取同桌讨论、小组讨论、教师指名回答等方法，让学生理解算法。学生提出的算法可能有：从6倒着数2个数就是得数；数手指的方法；因为4+2=6，所以得数是4；因为6能分成4和2，所以得数是4。教师根据课堂表现灵活鼓励、总结。师小结：我们计算6减去几的时候，有多重算法。你们学会了吗？2、教学例题5,.师课件出示例题5，指导学生观察。师：这幅图是什么意思？（引导学生不能从左右观察，而应该从总-分角度观测。）生：一共有7个原片，拨一个到右边去，你能列出什么算式？师：那么可以列出减法算式吗？怎么想得数呢？大家可以用手上的小棒摆摆看。引导学生说出算式，和自己找到得数的方法。师：可以列几道算式呢？都是对的吗？引导学生思考算式表示的意思，确认两种算式都是对的，只是去掉的部分不同。师：如果是7-0，得数是几呢？指名回答。（这个问题不难。只是提醒学生，这里的0表示没有，所以得数还是7。）课堂小结：我们在操作中懂得了好多道理，勤动手操作的好处真大。学生通过小组合作、动手操作的探究方式感悟加法的多种计算方法,充分体现了学生的主体作用。【设计意图】通过观察、总结，培养学生的思维能力。巩固新知完成课本33页“课堂活动”第1题。师介绍题目后，学生自己可以操作圆形卡片分一分，说一说。完成后，指名说。达标反馈1、师：“同学们学会了吗？？？？现在我们来做一次计算小比赛，看看谁算得又准又快。”课堂游戏：两人一组在竞争算减法算式。课堂练习：等你挑战7-3=6-2+4=-1课堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些收获？学生说一说。师：这节课，我们学会了6减几和7减几怎么算。【设计意图】师的总结，可以