苏教版语文年级下册词语复习教案

苏教版语文年级下册词语复习教案

第一篇：苏教版语文五年级下册词语复习教案苏教版语文五年级下册词语复习教案复习目标1、梳理、巩固本册新出现的词语及每课的重点词。进行查缺补漏，对已经遗忘的词语进行重点复习。2、会认语盘点中的读读记记的词。3、对于第七单元日积月累中出现的成语及其他单元词语盘点中出现的成语能够正确书写，正确运用，并能对这些4、四字词语归类5、积累词语，让学生感受汉字表达的丰富多彩，体会汉语用词的准确性、灵活性。复习时间：1课时教学设计：（一）、复习词语盘点中读读写写的词语。1、教师听写难写的词。嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、崎岖、瞻仰、告戒、诱惑2、同桌互相说一说平时易写错的词。3、四字词语归类复习练习。4、四字词语归类。（1）AABCAABBABBABCC（2）含数字的词（3）含反义的词（4）带不的词语（5）描写人物心情、外貌、神态。（6）描写英雄人物的词5、学生互考词义，练习。6、练习词语褒义、贬义。7、教师出示词语辨析。临危不惧、舍生取义、不屈不挠、呕心沥血、不求甚解用词造句：学生在词语盘点中选择四字词语造句。二、复习词语盘点中读读记记中的词。1、同桌互读一读词语2、出示补充词语填空（）匆匆、（）（）绿绿、（）盆大雨、饥肠（）（）（）（）不舍、（）林好汉、毫不（）（）、（）()有味()囵吞枣、浮想()翩、如()似()、()然神伤、不言而()三、作业练习完成相应试卷上相关练习。

第二篇：苏教版三年级下册语文复习教案苏教版三年级下册语文复习教案（2010年6月15日）第一课时（第一二单元）一、听写词语。蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠二、能用“康复”、“意外”造句。指名说说这两个词的意思。明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。1、康复2、意外三、把句子补充完整，并加上标点。1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。2、（），我很自豪。3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。四、修改病句。（1）我捡起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明从小就养成了讲文明。（4）今天到公园去赏花。五、复习课文。（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）„„六、阅读分析。1、背《雪儿》一文中的第二自然段。（1）照样子，写词语。雪白雪白（）（）（）飘飘悠悠（）（）（）（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）第二课时（第三、四单元）重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。复习成语。默写《塞下曲》。一、听写词语。自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。犭____（）____（）_____（）氵____（）____（）_____（）辶____（）______（）_____（）艹____（）______（）_____（）纟____（）_______（）_____（）土_____（）_______（）_____（）说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。三、修改病句。（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。（3）我对学校每个地方都非常熟练。（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。四、出示填空：（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。六、阅读分析。１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿„„一会儿„„”将文中省略号的内容补充完整。第三课时（第五单元）一、听写词语。瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索肺结核聚精会神两全其美二、造句。1、果然2、如果„„就„„。三、练习加标点。（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢四、复习课文。（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。五、阅读分析1、齐读课文《争论的故事》第三大段。2、联系上文说说“赞许”的意思。3、为“聚精会神”换上适当的近义词。第四课时（第六单元）一、听写词语。必须泛起坚定上钩神秘凶猛匕首货轮输送佩服救援望而生畏展翅高飞二、修改病句。（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。（3）我国有世界上没有的万里长城。（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。三、复习课文。（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（）；有的（）；还有的（）„„（2）恐龙大多以吃（）为主，也有专门（）。霸王龙就是非常（）的（）恐龙，它（），牙齿就像（）。四、关联词练习。说说你所知道的关联词。（1）（）我认真听讲，（）我的成绩进步了。（２）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。（３）（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。（４）（）他取得了很大的成就，（）他一点儿也不骄傲。五、阅读分析１、齐读《恐龙》第二自然段。２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。３、用波浪线画出本段的中心句。４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。第五课时（第七单元）一、听写词语。蜜蜂俘虏蜻蜓伸缩功绩肌肉暑假舅舅满载而归舞蹈饱胀莲蓬翩翩起舞二、修改病句。（1）那晚的情景一直在我心中铭记。（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。（3）我们有总共四十一个人。（4）这是鲜艳的一面国旗。三、把句子补充完整，并加上标点。1、荷花（）2、（），多开心啊3、下课了老师对我说（）。四、复习课文。（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（，）有的像小狗一样（），还有的像人在（）„„（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳„„（3）一阵微风吹来，我就（），（），不光是我一朵，（）。风过了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飞过来，（小鱼在脚下游过，（）„„五、阅读分析1、背《荷花》第二三自然段。2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。4、默写这些句子。5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。。）第六课时（第八单元）一、听写词语。简直仿佛捕杀喇叭精神疑惑疯长挥舞葱绿威胁欢天喜地生机勃勃传染病二、整理错乱的句子（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。（）我探着身子，伸手想抓住它。师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。三、修改病句。（1）经过三个月的锻炼，小明的身体。（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。（4）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。四、造句。（1）渐渐地：（写天气的）（2）渐渐地：（写人物活动的）（3）越来越„„越来越„„：（学习方面）（4）越来越„„越来越„„：（生活方面）五、复习课文。经过王大伯的修剪，枝条是大大地（）了，但来年的桃子产量却大大（）了。“（）”是为了“（）”，这里面还真有学问哩！六、阅读分析1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。3、“我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？第七课时1、综合修改病句。（1）桑兰是海内外人士敬佩的。（2）我们要不断新的知识。（3）艰难地向高峰攀登。（4）我决心改掉作业马虎。（5）他把小女孩一口气背到了医院。（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。（7）宽敞的草原是牛马的乐园。（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。（12）大家积极体育活动。（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。（14）一小时后，我们到达了。（15）妈妈说明天可能不一定下雨。（16）我们要专心致志老师讲课。（17）李方详细地检查了作业。

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇1教学过程一、谈话导入。本单元,我们走进四大名着,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、交流平台。(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。三、词句段运用。1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?榜文:古代指文告。客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。印信:官府的印章。驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。伙计:旧时指店员或长工。郎中:古代的医生。店家:古代的店主人。客舍:古代的旅馆。货郎:古代指卖东西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。(1)孙悟空。(重点词:金箍棒)(2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)(3)武松。(重点词:万夫难敌)四、日积月累。1.(出示相关资料)走近作者王维。2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。(板书诗题)3.诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)若你此刻身处其中,你觉得享受吗?(享受)4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受这美丽的夜晚,聆听鸟儿的歌声吧!5.从诗的描写中,你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。)6.这首诗中,作者想要表达什么呢?(想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。)7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。五、小结。从古典名着到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中,还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。教学反思2.分析了名着的语言特点和人物形象,让学生初步体会了名着的魅力。

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇2【教学目标】1、了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。2、学会在场面描写中词语重复使用可起到铺陈、渲染的作用。3、了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。4、学会按照正确的格式创作书法作品。5、读懂积累一些古代的爱国名言。【教学重点】相同句式“说”的不同表达方式【教学难点】理解并积累一组爱国名言。【教学课时】2课时。第一课时【教具准备】课件。【教学过程】一、学习“交流平台”。1、读一读，找规律点拨：本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激烈战斗，开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》写闻兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景，又用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。2、练一练，学运用。一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。点评：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！3、我分享、我积累二、学习“词句段运用”下面的两行词语有什么特点？和同学们交流你的发现。1、读一读，找规律。点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。在写景抒情中，能收节奏鲜明，层次清楚、景象丰富多姿，形象生动传神之效，使文章节奏鲜明，感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。点拨：写人物说话时，可以不用“说”来表达。这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语”等，也可以不用与“说”有关的词语。2、练一练，学运用。读句子，仿照写一写。3、我拓展，我积累。表示“说”的词语还有：一字词语：讲喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂曰二字词语：说话谈话讲话叙述陈述复述申述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商讨话语呓语梦话怪话黑话谣言谰言四字词语：婉言危言评说怒斥耳濡目染百虑一致变心易虑不足为虑长计远虑能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河第二课时【教具准备】课件。【教学过程】一、书法提示我们来举办一次书写作品展览1、读一读，找规律。点拨：我们在书写中要注意：①笔画要写规范。很多同学写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。②字的大小要适中。不管是什么格子，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。③行款整齐，布局合理。④书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。⑤养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。2、练一练，学运用。写一写下面的古诗，注意书写提示。二、学习“日积月累”。1、出示名言警句。鞠躬尽瘁，死而后已。――【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归――【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人――【宋】李纲位卑未敢忘忧国――【宋】陆游2、进行诵读，做到熟读成诵3、作者简介：诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子。曹植是三国时期曹魏着名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。李纲（1083年―1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李纲能诗文，写有不少爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象鲜明生动，风格沉雄劲健。着有《梁溪先生文集》、《靖康传信录》、《梁溪词》。陆游（1125年―1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。4、注释。鞠躬尽瘁，死而后已【释义】鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），到死为止。捐躯赴国难，视死忽如归【释义】为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人【释义】祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。位卑未敢忘忧国【释义】意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。它后来成了后世许多忧国忧民的寒素之士用以自警自励的名言。5、赏析：这四句都是作者忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，赞扬弃身报国、视死如归的高尚思想品德。6、延伸阅读寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。――【清】黄遵宪《赠梁任父母同年》身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄――【战国．楚】屈原《国殇》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山――【唐】王昌龄《出塞》愿得此身长报国，何须生入玉门关――【唐】戴叔伦《塞上曲二首》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。――【唐】王昌龄《从军行》烈士不怕死，所死在忠贞。――【唐】柳宗元《韦道安》苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。――【清】林则徐《赴戍登程口占示家人》粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。――【清】秋瑾《失题》

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇3教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学过程：一、激趣导入，复习旧知。复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。指名分角色读三自然段指名分角色读。你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。指导读句子。老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。4、出示老人说的话，师引读，生跟读。老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词。这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。如果你得到泉水，心里会怎么想？指名说一说。5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧！重点指导学生读的语气读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？引导学生体会词语：岂有此理顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）你再试着读一读。6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。③指名表演读。我们可以从哪看出顾自家的自私？引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同学一起做动作读。师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？指名说一说7、看到这你想对顾自家说点什么？师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。齐读句子师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有了朋友，更拥有了快乐。三、联系实际学习生字1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。CAI：件容易孙能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？在书写是，你想提醒大家注意什么？师范写：件2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！（幸福拍手歌）板书设计：快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇4第一课时学习目标１、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。２、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。教学重点、难点１、学习两种汉字的构成规律。２、认识９个新字。教学准备生字卡片。教学方法自主学习。教学过程一、我的发现１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑⑴小组交流。⑵班级交流：从形状变化而来的字──山、网。带有指示意义的字──上、下。可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字──秋。２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。３、自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”：班级交流：⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。二、日积月累・读读认认１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的'齐读：议塘站慌钩爪裤符２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议──义（字义）塘──唐（唐诗）站──占（占领）慌──荒（荒地）钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）裤──库（粮库）符──付（付钱）、（都是形声字、形近字）３、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。４、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。５、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。三、小结把这节课你的收获教给别人。板书设计我的发现日积月累第二课时学习目标１、复习本单元学过的生字。２、认读、记忆新词和谚语。〖教学重点、难点认读、记忆新词和谚语，理解记忆。教学准备词语卡片。教学方法合作学习。教学过程一、复习导入１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。２、今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累，读读记记１、认读词语、句子：⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。⑺我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）⑻读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）２、记忆擂台：⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。⑶班级交流：“记忆小神童”大擂台。⑷请“优胜者”交流记忆的办法。⑸再次背诵、记忆。三、单元总结，升华主题１、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──出示泉水娃娃雷峰萨沙卡罗尔２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）各抒己见。３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇5教学目标：1、学写7个生字，认识2个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。3、了解课文内容，学会欣赏自己的优点。教学重点：学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会欣赏自己的优点。教学难点：了解课文内容，学会欣赏自己的优点。课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课：这是一个神奇的瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢？齐读课题，板书课题。二、初读课文，读准生字。1、老师读课文，同学们注意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。2、学生自己读课文，边读边注意将字音读准。3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。4、全班集中反馈。（1）、教师带读生字。（2）、小组长带领小组成员读生字。（3）、开火车读生字。（4）、指名读生字。（5）、全班一起读生字。（6）、教师重点指导个别字音。如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。三、再读课文，注意将课文读准确。1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。2、以组为单位读课文，过会儿全班进行比赛。3、全班比赛读课文，看看哪一组读得好。4、全班齐读课文。四、感受课文进行体会。1、读了课文，你知道了什么？2、在小组内互相说一说。3、全班交流，学习句子。（1）、小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的东西。（2）、小老鼠想变成什么？（3）、小老鼠最后还是不想变了。五、指导写生字。1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。六、课堂作业。1、每个生字各写五个，并组词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入。1、复习生字。（1）、游戏“变变变”。在游戏中复习生字，进行激趣。（2）、开火车复习生字，并给生字口头组词。（3）、齐读生字。（4）、全班齐读生字。2、复习课文。（1）、全班分小节读课文。（2）、指名代表小组读课文。（3）、全班齐读课文。二、指导写字。1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“整”，注意“整”的笔画较复杂。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。三、课外拓展。1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。3、评出擂主、奖励奖章。4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢？5、指名说自己想变成什么，并说说原因。6、自己有什么优点，你发现了吗？五、课堂作业。把自己的优点写下来。

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇6［教学目标］1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。2、熟读并背诵《字母表》。能将大写字母和小写字母一一配对。3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）3、学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连。（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。（2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。2、读一读，想一想。（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，第二组字都有部件“寸”。）（3）小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。）（4）引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法）三、展示台1、同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。2、你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。3、复习生词。开小火车读生词。4、小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加知识的积累。第二课时教学过程一、日积月累1、导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢？请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。2、教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“ｊｕé”。）3、思考：“春晓”是什么意思呢？（春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感）4、整首诗里，描述了哪些景象？请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。（鸟啼、风雨声、落花满地）5、理解诗句的内容。出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论，这首诗的每一句是什么意思？讨论五分钟，然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。6、诗人表达了怎样的情感？（表达了对春天的喜爱之情）7、请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。8、在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的方式，帮助学生背诵。二、和大人一起读1、教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。2、把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。3、师生合作朗读短文。师生轮流，按照自然段交换着读。4、通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了。）5、教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。6、小结：阳光给我们带来光明和温暖，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。三、小结语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了《字母表》。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。［教学板书］语文园地二量词：一（辆）车《春晓》闻啼鸟风雨声花落［教学反思］语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。

部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇7教学目标1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学过程：口语交际：一、创设情景，引入话题1．生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？（学生自由发言从而引出板书：以诚待人）2．想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流1．自主准备，在小组内交流。注意：举具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮流发言。2．各小组选派一位学生准备在班上交流。三、班级交流：1．注意事项：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。2．出示“以诚待人”的名句：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚未有动者也。”“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。”“自诚明，性也；自明诚，学也”诚而后才有真仁真义，不诚只能是假仁假义；诚而后才能躬行实践，感人感物，不诚则遇难而退，有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。习作：先学习“我的发现”读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。一、创设情境，激发表达欲望。1．同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？二、明确要求，拓展表达思路。1．指名朗读“习作”要求。2．说说什么是“心里话”。3．这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？4．针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。三、小组合作，生生互动。1．小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。2．对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）注意以下几点：1．明确心里话是向谁说的。2．话的内容要真实。3．习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。四、动手练笔，交流修改。1．学生动笔习作。2．选择学生例文，师生共同点评。3．相互朗读习作，相互点评。4．自我修改。日积月累趣味语文1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2．逐句自读。3．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4．教师释疑。5．熟读、背诵。趣味语文1．联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2．自读。3．师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。4．小练笔：选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。教学目标1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。3、能背诵“日积月累”部分。教学重难点自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。教学媒体准备使用

第一篇：三年级语文下册荷花教案人教版荷花教学目标：1.通读全文，能正确、流利地读课文；2.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；3.学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。4.初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学过程：第一课时一、揭题。1.你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？2.有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。3.揭题，板书课题。二、通读全文。1.学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2.反馈（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段。1.请同学们有滋有味地反复地读第2段。2.请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）3.各句教学时的要点第一句：说明荷花多第二句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。第四~六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4.齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）四、说段意练习。1.教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。2.学生自读第2段，说说段意。3.讨论。五、板书设计。板书：荷花有的„„冒有的„„千姿百态（多、美）有的„„第二课时一、情境激趣，触发语感。从古至今，人们都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。播放录像。伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花非常的美）二、充分诵读，激活语感。1.多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。注意要读准字音。2.下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。①开火车读课文。（纠正字音）②谁愿意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。）3.作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感。1.还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）[板书：画]①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗？⑷齐读。2.荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。①自己练习读一读。②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3.这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）。看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？（活的画）[板书：活的]①谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。②你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？生：露出破裂全都展开③引读：有的„„有的„„有的„„。四、领悟语感，背诵段落。1.想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。2.看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。3.我们不看课文，看图试着背一背。五、总结。现在学了课文，你能再说说现在的感受吗？六、板书设计。荷花活的画

第二篇：人教版三年级语文下册荷花教案3荷花教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。教学目标：1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”课文重点:2-4段感情朗读训练点：2-4段读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢?教学准备：学生：查找有关荷花的资料。教师：制作教学课件。预习提纲：导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。1．根据常规预习要求预习课文。2.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！3．给多音字注音组词。（整理在书本上）挨佛4.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5.默读课文，概括主要内容：本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。赞美了荷花的，表达了作者。6．认真读课文，思考下列问题。（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。8．我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！教学时间：3课时教学过程：一、预习成果展示1．出示生字词荷花清香碧绿莲蓬破裂挨挨挤挤仿佛衣裳舞蹈蜻蜓饱胀翩翩起舞指名读，开火车读。2.认读词语，强调多音字的读音挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着仿佛、佛像、佛珠、佛主3.指名读课文，思考：课文写了荷花的什么？二、精读感悟1．出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”（1）说说你从这句话中知道了什么？（2）从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情？（急切）（3）带着急切的感情读2．学习第二、三节。（1）生自读二三节。说说描写了荷花的什么？从哪句话读出来的？引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。（2）勾画你难以理解的句子。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“冒”字可以换成什么字？（露、伸……）为什么用“冒”字？（冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。）（3）这么多的荷花一朵有一朵的姿势。想象他们都会有怎样的姿势？（4）师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画？（引导学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，再引导学生身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。）（3）让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？3．交流：荷叶：像大圆盘（比喻）师引读：“有的……有的……有的……”想象荷花的姿势。4．你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）5．朗读第二节，再读第三节。（1）谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）（2）生想象动态荷花图。朗读二三节。6．学习4、5节。大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。齐读第四节。7．如果你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）美读第四节，8．读第五节，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）9．从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、拓展延伸1．再读全文。感觉作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。2．交流课前所观察的花，引导分成几个部分写，写出特点，写生动。四、指导书写1．出示生字，观察生字的结构左右：挨、胀、佛、翩、蹈、蜻上下：荷、莲、蓬、裳2．师做个别易错字的指导。生练习书写限时性作业：一、听写二、给下列词语中加点的字选择正确读音。挨打（āｉáｉ）佛像（ｆóｆú）．．挨挨挤挤（áｉāｉ）仿佛（ｆóｆú）．．．三、联系上下文解释词语。翩翩起舞：四、概括文章主要内容。本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡的。五、按原文填空。荷花已经开了不少了。荷叶（）的，像一个个（）。白荷花在这些（）之间（）。有的才展开（），有的（）展开了，露出（）。有的还是（），看起来要（）马上要（）。六、想象说话。如果你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？板书设计：3荷花两三片全花骨朵穿站舞停站冒如果我是池中一朵荷花，会看到小鱼在荷叶下嬉戏，会听到蜻蜓跟小鱼聊天的声音(*^__^*)...嘻嘻教学步骤：第一课时一、从图入手，导入新课出示挂图。教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放„„蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。（板书课题）二、初读课文，了解课文大意1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2．检查生字词自学情况。3．根据课文内容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节1．学习第一小节。（1）学生朗读。（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？（板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？这一段共有两句话，合起来说了什么意思？（3）学生有感情地朗读。（4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？（板书：看到荷花）2．学习第二小节。（l）指名朗读第二小节。（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？（比一比，看谁查字典又快又准确）教师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。）设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？教师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）教师讲述：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。）（此处要引导学生抓住“一个个”、“像„„大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。设问：第三句哪个词用得最好？为什么？（引导学生抓住“冒”字，进行想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。）这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。（引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得„„要破裂似的”进行分析。）这三句话是用什么词语连结起来的？（有的„„有的„„有的„„）“有的„„有的„„有的„„”是什么意思？谁能用上“有的„„有的„„有的，„„”说一句话？教师讲述：“有的„„有的„„有的„„”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的„„有的„„有的„„”说明了什么？（3）引读第二小节。（4）这一小节说了一个什么意思？（5）有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。（6）课堂练习。抄写：莲蓬饱胀破裂挨挨挤挤姿势舞蹈翩翩起舞用“有的„„有的„„有的„„”写几句话。第二课时一、指名分节读课文二、检查复习1．第一、二小节各说了什么意思？2．作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态？三、学习第三小节1．指名读。2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？（连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。）3．指导朗读前两句。4．指名读最后一句。5．看图：图上的景物与课文的描述有什么不同？（通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。）6．比较句子。（l）如果把这一池荷花看作一幅图„„（2）如果把眼前的这一池荷花看作一幅画„„（3）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画„„（4）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画„„（这样比较，可以看出第四句为最好。因为①“眼前的”指出了作者看到的，与文末“我是在看荷花呢”相呼应；②“大”指明了这一池的整体，与前文的描写相呼应；③“活”字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得„„要破裂似的”相呼应。）7．“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？8．指导朗读第三小节。9．指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_________________，有的_______________，还有的______________________11．放录像，同时范读三～四小节，思考：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？（过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？四、学习第四小节1．指名读。2．设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。作者觉得自己忽然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？（抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？（启发学生展开想像）3．小结：这一小节主要写什么？五、学习第五小节齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？六、总结全文1．齐读全文。2．作者为什么能把荷花写得如此之美？3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。七、质疑八、朗读、背诵课文附：板书设计教案点评：从词句教学入手，抓住重点词语。图文结合，引导学生理解文章内容，在引导学生体会荷花的形状及颜色的外在美的同时，着重引导学生感受荷花的内在美，在“活”字上下功夫，即感受到这池荷花蓬勃的生机。再辅之以感情朗读，启发学生展开充分的想象，丰富画面的内容。通过媒播放画面，教师范读，使学生身临其境，与作者产生共鸣，从而深入理解文字。引导学生根据课文中的语句和自己的想象，说一说看到了一幅怎样的图画。再通过课件演示，让学生亲身感受到荷花的美丽。探究活动脑筋动动动怎样猜字谜一条谜语，一般由谜面、谜目和谜底组成。如“正月初一”（打《红楼梦》人物之一）。这里的“正月初一”就是谜面，（打《红楼梦》人物之一）是谜目、等待你猜的“元春”就是谜底。怎样猜谜语呢？1．会意法，通过谜面含义、情节、典故去寻找谜底。如“鼓掌”（打一字），从动作去想是两手向一起拍，“合手”’二字组成“拿”字即是谜底。2．离合法。把汉字拆开，再组成新字。如“海峡两边今团聚”（打一字）。取“海峡”两字的偏旁与“今”字团聚在一起，成为“涔”字，即是谜底。3．增损法。把汉字的偏旁、部首或笔划增加或减少求得谜底。如“上面正差一笔，下面少丢一笔”（打一字）。谜底为“步”字。4．象形法。把汉字的形状和部分比成物，或把文字形象化描绘，以此来猜。如“两株幼苗”（打一电影名称），谜底是“丫丫”，这个字的形状如同幼苗。5．谐声法。这种谜的谜底是通过读音来揭示的。如“叶公惊慌”（打一生物名称）。谜底为“恐龙”。你会猜谜语了吗？谜语猜猜猜格高风情压群芳，添水可种荷花，好像一柄勺，硬在外头，红妆素裹飘清香。添土能种庄挂在夜空中；软在里头；稼；有它指方向，甜在中间，愿伴松竹为好友，添人非你非航行不用灯。黑在心头。我，（打一星体）（打一水果）不与百花争短长。添马走遍天下。圆圆房屋，两撇小胡子，（打一植物名）（打一字）弯弯门楼；尖嘴小牙齿；姑娘出门，贼头又贼脑，进门蓬头垢面．一阴一阳，扇子遮头。专喜偷油吃。出门神气活现，一短一长，卖了不少东西，一昼一夜，脚蹬两耳，东西不大，还要自己赔钱。合为一双。腰跨鼻梁；脸上画画。（打一生活杂事）（打一字）左右成双，飘洋过海，又圆又亮。走遍天下。无勾无横无竖，脚踏千江水，（打一生活用品）（打一物）无土无金无木；手扬满天沙；算来不多不少，惊起林中鸟。恰好十一笔数。折断园中花。（打一字）（打一自然现象）

第三篇：人教版三年级语文下册荷花教案3荷花3荷花教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。教学目标：1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”课文重点:2-4段感情朗读训练点：2-4段读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢?教学准备：学生：查找有关荷花的资料。教师：制作教学课件。导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。1．根据常规预习要求预习课文。2.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！3．给多音字注音组词。（整理在书本上）挨佛4.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5.默读课文，概括主要内容：本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。赞美了荷花的，表达了作者。6．认真读课文，思考下列问题。（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。8．我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！教学时间：3课时教学过程：一、预习成果展示1．出示生字词荷花清香碧绿莲蓬破裂挨挨挤挤仿佛衣裳舞蹈蜻蜓饱胀翩翩起舞指名读，开火车读。2.认读词语，强调多音字的读音挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着仿佛、佛像、佛珠、佛主3.指名读课文，思考：课文写了荷花的什么？二、精读感悟1．出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”（1）说说你从这句话中知道了什么？（2）从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情？（急切）（3）带着急切的感情读2．学习第二、三节。（1）生自读二三节。说说描写了荷花的什么？从哪句话读出来的？引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。（2）勾画你难以理解的句子。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“冒”字可以换成什么字？（露、伸……）为什么用“冒”字？（冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。）（3）这么多的荷花一朵有一朵的姿势。想象他们都会有怎样的姿势？（4）师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画？（引导学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，再引导学生身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。）（3）让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？3．交流：荷叶：像大圆盘（比喻）师引读：“有的……有的……有的……”想象荷花的姿势。4．你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各