小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法~的认识第课时

6~10的认识第1课时教学内容：西师版数学教科书一年级上册P25~P27页,认识6~10这5个数的基数属性。教学提示：本课完成例1～例3，完成课堂活动第1题和练习四第1，3题。教学目标：1、能认、读、写6〜10的数，会用6〜10的数表示日常生活中物体的个数。2、感受数与生活的联系，在认识数的过程中，获得积极的情感体验。3、能规范地书写6〜10的数，养成良好的学习习惯。教学重点、难点：重点：6-10各数的数、认、写。难点：1、8的书写。抽象出数表示的意义。教学准备：1、多媒体课件、视频展示台。学生每人准备学具盒和10根小棒类的物品（比如10支铅笔，10个圆片等）。教学过程：创设情境，激发兴趣主题画导入：1、师：“同学们，老师课前留给你们的一个问题：3月12日指名回答。生甲：植树节，我是妈妈告诉我的。生乙：我是在网上查到的。师鼓励表扬学生的学习方法。2、师引导：“一年级的小朋友们跟着老师去植树了。”师出示25页主题图。（1）、你能找到图中的数字宝宝吗？（2）、你能按顺序找到图中的数字宝宝吗？（3）你能倒着顺序找到图中的数学宝宝吗？【设计意图】学习知识不只是在课堂上——还可以在家里、在操场上、在网络上。这里有意识的指导孩子们学习的方法。视频导入法：将上面的师出示25页主题图改为多媒体课件演示：一些同学在山坡上植树，最后图画变为例1的情境图时，画面定格。其余一样。……探求新知1、教学例题1。师出示25页主题图后问：“你发现了什么?能用带数字的一句话说说吗？”比如：我们可以看到图上的小朋友们总共拿了1、2、3、4、5、6个水桶。我们就可以说小朋友们拿了6个水桶。找一找，看看还能找到什么？想一想，谁能将图上的内容连起来说一遍？就像语文上的看图说话一样。指名学生回答。(10个小朋友、9棵树、8只小鸟……)揭示课题：根据学生的发言，抽象出6~10这5个数字，并把6~10的数字卡片贴在黑板上。师：“老师说一个数字，你能用小棒或者身边的事物表示出来么？”（老师说一个数字，学生相应用学具盒里的物品摆出来，同桌可以互相检查对错。）小组之间说一说，摆一摆。教师参与到个别组的活动中去。小结：6可以表示6个小棒、6支铅笔、6张纸等等，那么7、8、9、10呢？课堂巩固：完成课本27页课堂活动第一题。【设计意图】1、教学中指导学生用完整的、数学性的句子，既培养学生的数感，又可以提高学生的口头表达能力。但是这个对学生有一定的难度。2、“就像语文上的看图说话一样”这句话将语文学习和数学学习联通起来，可以让学生体会到各科的学习是相互交叉的、互相促进的。2、教学例题2.比画写。孩子们真聪明，现在我们玩个手指表示数的游戏。比：老师说数，学生用手指表示。鼓励反应快的学生。画：老师说数，学生画图表示。鼓励用不同图形表示的学生。写：师指导学生书写这些数字。教师在“田”字格里示范书写这些数，写完后问学生：“老师是怎样写的，你觉得写这些数字时要注意些什么？”学生回答后，请学生翻开教科书第25页，看例2的要求，先用手指比一比，再画一画，然后边读边写6〜10的数。教师：大家写完了吗？你认为你写得好吗？教师选择写得好的学生在视频展示台上展示学生的作业。（特别注意寻找“8”写得有问题的作业，让学生们评议。）教师：同学们写得这样好，你们写数时有些什么经验吗？下面可以给全班同学介绍一下吗？学生介绍经验。【设计意图】一是发挥了教师的示范作用，让学生仔细观察教师是怎样写的；二是让学生亲身实践；三是发挥写得好的学生的带动作用，让这部分学生介绍经验，通过学生的相互交流，使学生能把这些数写好。3、教学例题3.（1）刚才我们在用小棒摆的时候，6是怎样变成7的呢？7有是怎么变成8的呢？……谁愿意用磁块在黑板上给大家展示呢？师生评议。（2）那么10又是怎么变成了9呢？9又怎样变成了8呢？谁愿意到黑板上展示？师生评议。（3）刚才说的那些数，怎么在计数器上拨出来呢？谁来拨一下？谁来说说刚才这个学生是怎样做的?(对于基础好的班级或者时间不足的课堂，建议直接跳到第三步。)巩固新知课本29页练习四第1、2、3题。师读题后，让学生独立完成。师巡视辅导。学生完成后，师生订正、小结。师：“我们数数的时候，要手指指着一个一个的数，千万不要漏数。”【设计意图】小学生在数数时容易漏数，教师注意指导他们数数的方法。课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？你有哪些新的发现？把你的发现与小伙伴交流。学生回答。【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。布置作业写数1~10，每个字写10个。要求：“美观，端正。”板书设计6~10的认识6（