的科学教案集锦7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——的科学教案集锦7篇实用的科学教案集锦7篇

作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们确切把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的科学教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案篇1

目标：

1、从自己的生活经验出发，展开想象，了解一些自然界的仿生现象。

2、能将收集的信息与同伴共享交流，体验共同学习的乐趣。

准备：

幼儿事先收集一些仿生学的资料，红军装与迷彩服图片两张，展板一块上面贴有图片若干

过程：

一、导入：迷彩服

1、从前有英国的军队和非洲的军队在丛林中打仗，英国的士兵都穿着红色的军装，非洲的士兵都穿着绿色的军装。

(出示图片)你们猜猜看，最终谁会胜利?为什么?(幼儿探讨)

2、非洲士兵穿绿军装的方法是向谁学来的呢?(幼儿探讨：蝴蝶，变色龙等)

3、老师小结：非洲士兵可真聪明呀，他们从动物有保护色这个才干中得到启发，发明白迷彩服。迷彩服的颜色和周边的环境很相象，就像蝴蝶躲在花丛中，不简单被别人发现。

二、个别经验共享交流

1、动物有一些特别的才干，人就从动物身上得到启发，发明创造了大量东西。

你们还知道人从动物身上学到了哪些才干呢?

2、个别孩子收集的资料进行共享交流，如：鱼——潜水艇;蜻蜓——直升飞机;蝙蝠——雷达等

三、游戏：学来的才干(翻翻乐)

1、你们真了不起，找到了这么多“人向动物学习〞的资料，我这里还有一些东西，看看它们可能是学哪种动物的才干?(老师出示展板，上面贴有大吊车、渔网、闹钟等图片，幼儿说出一种就翻开图片看里面的动物是否猜对)

2、小结：我们人很聪明，从动物身上得到启发，发明创造了大量东西。大家回家后还可以再找找看，人还能向动物学些什么?

科学教案篇2

活动目标

1.体验交流、共享经验与合作的乐趣，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

2.学习分组记录试验结果，摸索哪些物体可以使硬币浮在水面上。

3.知道哪些辅助材料可以让硬币浮起来。

4.培养幼儿对科学现象进行摸索的兴趣。

5.对科学活动感兴趣，能积极动手摸索，寻觅答案，感受摸索的乐趣。

活动准备

硬币16个，装有清水的大盆8个，干抹布4块，记录表每小组一份，水彩笔16支。

辅助材料：大树叶16片，纸船16个(最好是报纸它吸水快)，塑料瓶盖16个，橡皮泥16块，筐子8个(其中每个筐子装有抹布1块)。

活动重、难点

知道哪些辅助材料可以让硬币浮起来。

活动过程

一、谈话，引起幼儿操作兴趣

师：(出示硬币)小朋友看老师给你们带来什么?请小朋友们想一想，假如把这枚硬币放进水里，猜一猜它会有什么变化?请小朋友看一下硬币放进水里会发生什么变化?

小结：原来硬币会沉下去。

二、引导幼儿探讨，猜想让硬币浮起来的材料

师：请小朋友想一想：有什么方法能让硬币浮在水面上?(幼儿自由探讨，大胆回复，激励幼儿想出与别人不同的方法)

三、初次摸索，感受辅助材料可以帮助硬币浮起来

1.了解试验材料。

师：方才小朋友想了好多方法，今天老师也为大家准备了几种材料，看看有哪些材料(出示材料大树叶、纸船、瓶盖、橡皮泥，讲解材料名称。)等会通过试验来试一试，哪些材料会使硬币浮在水面上?并把试验结果记录下来(讲解记录表的标记法)。表的第一列表示的是辅助材料，第一列中它们从上到下依次是大树叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖。其次列表示实际结果，譬如说大树叶的猜想结果应当横着在其次行找到大树叶，再找竖着在其次列找猜想结果。假如大树叶你的猜想是可以浮起来，你就标记“↑〞沉下去可以标记“↓〞你们现在小组间可以探讨一下，探讨完后由一个小朋友把探讨结果标记在记录表上。

2.幼儿操作试验，教师观测指导。

师：请小朋友说一说你的猜想与实际操作结果一样吗?哪些材料能帮助硬币浮在水面上，哪些不能?

小结：硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮助它，它就会浮起来了，有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来，但却不能帮助硬币浮起来，纸船开始会浮起来，也能帮助硬币浮起来，但吸水后就会沉下去。

四、其次次摸索，感知橡皮泥是怎样浮起来的

师：橡皮泥说它有时候可以浮在水面上，请小朋友试一下橡皮泥怎样才可以浮起来?

小结：有些物体改变外形后就会浮起来，譬如橡皮泥压扁了。

活动延伸

在我们生活中，类似的现象还有好多，例如不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水上。你们可以说说更多的这种沉浮现象。

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主摸索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

科学教案篇3

活动目标：

1、幼儿尝试自己区分石头和泥土，了解他们的特质用途。

2、通过尝试，激发幼儿观测和了解大自然的兴趣。

3、幼儿能充分发挥想象，大胆创作。

活动准备：

包好的石头和泥土，盆子，水，树枝，抹布，报纸，幻灯片（石头和泥土做成的各种东西）

活动过程：

1、开始部分。

师：小朋友们方才去洗手的时候啊，老师静静地放了两个神秘的东西在你们桌上的报纸下面。小朋友先不要碰，两个小东西在睡觉呢。我们静静地把手放进去摸一摸好不好。

幼儿伸进去摸师：什么感觉啊？是什么东西呢？

师：小朋友们都摸到了不一样的东西，那我们现在把它拿出来闻一闻，看一看。哇，是什么呀？

师：哦，原来是小泥巴和小石头啊。那手里的小泥巴和小石头是什么颜色，什么样子的呢？

师：那你们有没有看见过其他样子的泥巴和石头啊？都是在哪儿看到的呢？

2、基本部分。

师：我们方才玩的时候呢，小石头也跑到泥巴头家里去玩了。你们看现在它都舍不得走了，（出示泥巴和石头混在一起）怎么办啊。小石头的妈妈还在家里焦虑地等他呢。

师：老师怎么都弄不开，你们试一试好不好。

发给幼儿尝试，也包括各种分开的工具。

师：好了，谁告诉老师你们用的什么方法。

3、**部分。

师：我们小朋友们想了各种方法终究把他们两个分开了。他们呀，都玩累了，我们来给他们洗洗澡好不好。

分两个小组，每组发一个盆子，装好水，请他们把刚刚拆开的泥和水装进水里搓。

师：好了，洗洁净了就捞出来。

师：（观看幼儿）：咦？怎么大家都没有捞出小泥巴呢？他到哪儿去了呢？我们再找一找好吗。

假如有幼儿说可以在太阳下晒把泥巴弄出来，就放在阳台边尝试。

4、终止部分。

师：原来泥巴在水里就看不见了。它还可以变形呢。那你们想象，除了变在水里藏起来，还可以变成什么样子啊？

师：哦，小朋友想了这么多种方式，老师也迫不及待要和大家共享一下老师看到的石头和泥巴变成了什么样子。

出示PPT，依依讲解图片。

师：哇，我们看了这么多泥巴和石头变成的东西。你们想不想自己尝试一下怎么变呢？

幼儿自己玩泥巴，做东西。

延伸活动：

陶艺课，请幼儿创造东西。

科学教案篇4

活动目标：

1.在说说、玩玩中初步了解人眼睛的结构及动物眼睛的一些特别功能，体验探究活动的开心。

2.感受眼睛的重要性，知道保护眼睛的方法。

活动准备：

1.与同伴、父母一起观测眼睛的样子、收集有关眼睛的知识。

2.操作活动材料：电筒、镜子、小鸟旋转卡片、表情图。

3.多媒体课件。

活动过程：

一、幼儿介绍自己收集的眼睛知识

(一)介绍观测到的人眼睛的样子。

1.谈话导入。

2.幼儿根据记录单介绍观测结果。

3.教师在幼儿介绍的基础上帮助幼儿提升经验。

(二)介绍动物特别的眼睛。

1.幼儿介绍收集的动物眼睛知识。

2.教师在幼儿介绍的基础上，利用图片、录像等及时进行补充，帮助幼儿进一步拓展知识。

二、分组摸索眼睛的机要

1.提出摸索要求。

2.幼儿自主选择，进行摸索活动，教师巡回指导。

3.交流共享发现的机要。

三、了解保护眼睛的方法

看电视要保证房间有足够的亮光;离电视机1.5米远;每看30分钟就要休息10分钟看书也要避免光线太强和太暗，距离书本30厘米……

四、延伸：了解关于眼睛更多的知识

科学教案篇5

设计思路：

小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论。〞

科学探究就是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究，是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的摸索、质疑和研究活动。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅能使学生体验到科学探究的乐趣，获的自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。科学探究可以保护学生与生俱来的好奇心，培养学生解决问题的能力，培养他们的科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的合作能力，帮助学生理解科学的本质与科学的价值。三年级的学生刚刚接触科学课的学习，对科学课不了解，尚处在懵懂之中，还不知道应当怎样进行科学课的学习，但是他们对世界已经有了初步的认识和感知，需要教师引导他们进行整理、归纳，更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养，待他们经历简单的科学探究过程。

教学目标：

1、知道认识物体的科学方法。

2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。

3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

4、培养学生观测事物的能力和利用对比的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。

教学重点：

水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。

教学难点：

探究水的各种性质。

教学准备：

准备演示的各种试验器材、彩色图片等。

教学过程：

(一)创设情境，导入新课

同学们，我们每天都要做值日，在扫地之前，我们要干那些准备工作?(先洒水)那么大家对水有那些了解呢?今天我们就来研究一下水，初步认识水是一种什么样的物体，好吗?

1、教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。

2、学生推测，教师引导学生说明推测的根据。

(二)探究研讨，描绘特征

1、谈话：同学们，老师这里有一些图片，请大家细心观测，说说你发现了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片)

组织探讨，各组汇报交流。(都是水，颜色不一样)(有河水、有湖水、有海水)

2、提出问题：假如老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么方法找到水?

学生探讨并动手操作。各组汇报方法

3、教师进行小结：同学们观测得很细心，回复得很好，不错，这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。

4、现在我们每个小组桌上还有三个透明的塑料杯，分别装着纯洁水、白酒和白醋，毕竟哪一杯是纯洁水?谁能告诉大家用什么方法找出来的?

指名学生说(用鼻子闻)

提问:为什么要用鼻子闻?你为什么直接凑近来闻?

分组交流(由于水是没有气味的，有气味的就不是水。由于老师你已经告诉我们这三样东西是什么了，我们都知道是没毒的，是可以直接凑近来闻的。)

追问：假如给我们的东西不知道是什么物质时，能不能直接凑近来闻?(不能直接凑近来闻)哪我们该用什么方法来找呢?(我们可以用手扇)

5、教师及时给予表扬，演示正确方法。

6、下面同学们就开始观测吧，在纯洁水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。

生自由做试验，教师巡查，行间指导，让每一个学生都有机遇进行操作。

7、谁来说说你们组的发现?看一看哪一组选用的方法最多，对这三种物体的描述最详细。(它们都是无色透明的，但味道不一样。醋、酒有很大的味，纯洁水没有味。)

谈话：同学们都能自己动手操作，动脑思考，运用多种方法找到问题的答案。那么，你们对水有了新的认识吗?水有哪些性质呢?

8、师生共同小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(板书)

观测的顺序是：一看、二闻、三尝。

出示小黑板：《观测物体的顺序》一看、二闻、三尝。

不能吃的不要尝，闻要用手扇来闻，尝用玻璃棒蘸来尝。

(三)扩展延伸，组织探究

1、提问：方才我们研究了水的基本性质，那它还有没有其他的特点呢?

2、教师操作：指导学生观测。(教师往装着纯洁水的杯子里继续加水，加到不能在加为止。)

现在还能往杯子里加水吗?(不能)。教师在另一个杯子里装上细沙,直至装到不能装为止。

提问：现在还能装吗?让学生充分的推测，探讨，大胆的说出自己的猜想。

3、教师继续示范试验，以检验学生的推测。

提问：假如往这杯沙子里加水又有什么样的结果呢?先与同桌说一说。师指名回复，进行评议补充。

追问：为什么水能流进沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是滚动的。)

4、继续观测试验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。

提问：你们看到什么?(水在滚动)

5、学生动手试验：让塑料袋里的水流进一种容器中，再把容器中的水以次倒入其它外形的容器中

6、提问：做完这个试验，你们有什么发现?(水很好玩儿。水可以随着容器外形的不同而改变。水是没有固定外形的。……)

谈话：大家通过探究以后都知道了水是滚动的，并且是没有固定外形的。在我们现实生活中，还有没有像水一样，既能滚动，而没有固定外形的物质呢?

组织学生展开探讨，并相互进行交流。(牛奶、果汁、饮料、啤酒、酱油、醋……)

师进行小结：同学们说得不错，这些物质都跟水一样，能滚动，并且没有固定的外形，我们叫它液体。

师板书：水是滚动的没有固体的外形液体

(四)活动拓展

1、教师让学生自读教材30页上的内容，明确认识。

2、教师布置比赛任务：各小组合作，选择适当的用具，再不搬动桶的前提下，将桶里的水运到1米外的空桶里去。

3、学生分组探讨之后，领取比赛用具。师要求学生要注意安全。

4、教师发出比赛开始口令，学生开始运水。

比赛终止，教师提问：你们组采用了什么样的方法，最终结果怎样?是利用了水的那些性质?各组进行汇报交流。

提问：假使两只桶的距离再远一些(教师重新确定距离)，你们又会采取什么方法进行运水?

学生进行探讨，探究对策，设计方案，开始操作。教师注意指导。

(五)进行总结

1、提问：这节课，你们学到了什么?还有哪些问题没有弄通?你还想进一步去探究些什么问题?

2、指名学生回复。

3、谈话：希望你们课后继续去探究水，把你们发现水的奇妙之处记录下来，便于我们今后进一步去研究。

(六)布置作业(略)

教学反思：

通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。由于教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。

1、教师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法去了解认识水。因此，本课教学重点放在对水的观测上，运用直观的图片、各种试验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观测要有一定的顺序。教学过程中，我注意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，观测水流，从而发现水没有固定的外形和简单滚动的特点。

2、教师是科学探究的引导者。三年级的小学生在表达时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手试验、观测探讨，通过老师的引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的`，对同一种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童这一特定的年龄特征所决定的。所以，教师在教学中，四处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避免学生着重对水这一具体事物的观测而忽视科学的观测方法，在教学中要让学生带着问题去观测，使他们学会用科学的观测方法去观测认识水。

3、教师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的变化是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚开始学科学进行试验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有准备地、有目的地去亲历，是培养学生正确地进行试验探究的一种有效方法。当然，只有在教师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培养，创新思维能力才会提高。

科学教案篇6

活动目标

1．让幼儿摸索影子，获取有关影子形成、变化的具体体检。

2．发展幼儿的观测力、想象力。

3．激发幼儿摸索影子现象的兴趣和好奇心。

活动准备

1．一只灯或手电筒等光源。（作手影游戏用）

2．幼儿用书画面"这些手影像什么"。

活动过程

1．激发幼儿对影子的注意。

"小朋友，你见过影子吗？""什么时候会有影子？"（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）"还有什么东西有影子？"（树、花、房子、动物等）"为什么会有影子呢？"（幼儿推测并探讨）用手电筒做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有了影子。

2．引导幼儿观测物体的影子及变化"请你到外面看看自己的影子是什么样的？""请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？"（我们把光的位置改变了，影子变会改变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观测影子的变化）3．引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。

"下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？"师生共同做手影游戏。"我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗？"（手的不同姿态形成了不同的影子）活动建议启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。

科学教案篇7

活动目标：

认知目标：知道空气的特点，了