要下雨了的教案

第要下雨了的教案 要下雨了的教案1

教学目标：

1.会认16个生字，会写6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。

3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。

教学重、难点：

了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗诵儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。”同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么？（要下雨了。）读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。（板书课题）

（设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。）

二、初读课文，整体感知

1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

（1）订正以下字的读音：割（ɡē）闷（mēn）捉（zhuō）

（2）认识两个多音字：空（kōnɡ）气，有空（kònɡ）；淋着（zháo），忙着（zhe）。

（3）读准轻声字：呀（yɑ）呢（ne）吗（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

（4）联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家

2.大体了解课文内容。

（1）在课文中先后出现了哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。）

（2）同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

（设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。）

三、细读课文，深入理解

第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。

1.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪？（平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。）小燕子为什么要低飞？（因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。）

2.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

3.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。（证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。）

4.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。

（设计旨意：遵循“整体——部分——整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。）

四、拓展思维，延伸课堂

1.学了这篇课文，你获得了哪些知识？（先让学生自由发言，然后完成下面填空题。）

在夏天，如果我们感到（），或者看到燕子（），鱼（），蚂蚁（），就说明（）。

2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？（蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。）

（设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

要下雨了的教案2

【教材分析】

《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。

【学生分析】

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。

【设计理念】

1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。

2、设计多种学习方式，增强学习兴趣。

3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

【教学目标】

1、巩固生字的读音。

2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。

3、会用“连忙”说一句话。

【教学准备】

1、教具准备：

教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。

2、学生准备：

收集动物和天气的资料。

【教学过程】

一、复习展示台

1、出示编上序号的生字，同桌轮流读生字并组词。

2、展示读(两人按顺序轮流展示)。

3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。

(选生字序号)

⑴小白兔弯着腰在山()上()草。

⑵我们正忙着，()东西呢?

⑶空气很()()。

在同桌轮流读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。

二、精读课文，教师致力于“导”，学生循导自读自悟

谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么变化。

1、看图1导：

瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。

⑴动手画一画：

用“”画出小白兔说的话，用“○○”画出燕子说的话，同桌互相检查画对了没有。

⑵分角色读。

⑶齐读1～3自然段。

逼真的画面加上教师生动有趣的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。

2、看图2导：

小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告诉他你读懂了什么?

做一做：

用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。

导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑，诱导学生再往下读。

3、看图3导：

燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑，它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。

⑴展示学习成果。

⑵质疑：

他们要往哪里搬家?

⑶用“连忙”接说句子：

①要下雨了，我____________________________。

②要迟到了，我____________________________。

③小弟弟摔倒了，我________________________。

④自己说一句完整的话。

练习设计既是语言训练，又是思维训练。知识和能力，情感、态度和价值观包融其中。

4、看图4导：

这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?

请女同学读。

第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。

5、朗读：

⑴天真的下雨了吗?好，你们听。

(放录音带最后一自然段)

⑵你听见什么声音了?你们也读一读。

齐读。

⑶激励读：

刚才的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。

⑷听老师读，故意读漏“真的”一词体会不同点。

低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。

三、总结全文

这些动物真聪明，他们能预先知道要下雨了，真了不起。

四、拓展活动，丰富积累

1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。

2、选举代表展示收集的资料，不能说相同的。

课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

【点评】

该篇教学设计教学理念明确，教学思路清晰，教学过程环环相扣，层层深入，始终抓住低年级学生的特点，在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点，让学生在学中练，练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了，是一篇既简明又具体的好教学设计。

要下雨了的教案3

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题设疑

出示下雨了要下雨了

比较意思,对课题你有什么问题吗？

二、初读课文

要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？

1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

2抽查朗读情况

3检查生字,不会的小组内帮助解决

三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面

四、朗读练习

1小组分角色朗读练习

2指名分角色朗读

3有感情地朗读全文

五、延伸

除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

第二课时

一、复习巩固生字词

生字卡片抽查

二、交流资料

分类小动物

天气变化

谚语等

三、句式练习

1因为（），所以燕子飞得很低。

2因为要下雨了,

所以。

3因为（）,所以（）。

4（）正忙着（）。(课后题)

四、选自己喜欢的段落背一背

五、写字指导

要下雨了的教案4

【教学目标】

1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

【教学重点】

学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。

【教学难点】

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题析题

1、谈话、板书课题。

2、区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?

三、检查提问

1、指名分自然段朗读课文。

2、课文中出现了哪几种小动物?

(板书：燕子、鱼、蚂蚁)

3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

四、讲读课文

1、学习第一自然段：

⑴指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

(师板绘山坡、树、草等)

⑵提问：

①这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?

(用活动图演示小白兔弯腰的动作)

②这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

(师生共同通过两次不同的呼吸来体验)

③于是，小白兔便怎么样?

(用活动图演示小白兔直起身子的动作)

④在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“”划出来。

2、学习二、三自然段：

⑴当小白兔直起身子时，看到了什么?

(师板绘小燕子图)

⑵燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?

(板书：飞得很低。)

⑶小白兔是怎样问燕子的?

(指名读、齐读)

⑷燕子是怎样说的?

(引读第三段)

⑸谁来当小燕子，边飞边说?

(指名表演)

其他同学注意看燕子的话一共有几句。

⑹燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?

(指名读)

⑺“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

⑻“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

⑼小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

⑽燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

(引导学生发现燕子的思考过程。)

⑾男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

3、学习四、五、六段：

⑴指名读四、五、六段。

⑵听了燕子的话，小白兔是怎么想的?

(引读。出示句子：是要下雨了吗?)

这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

⑶这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?

(板书：游到水面)

⑷小白兔是怎么问的?

(引读)

“有空”是什么意思?

⑸小鱼是怎么说的?

(引读)

“透透气”又是什么意思?

⑹谁能说说小鱼游到水面的原因?

师归纳：

平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

⑺指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：

引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

4、学习第七段：

⑴学生轻声读第七段。

⑵小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?

(出示)

“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?

(师表演挎篮子)

⑶小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?

(板书：往高处搬家)

为什么要往高处搬家?

⑷指名学生读第七段：

学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

⑸指导读：

“是要下雨了。”

(指名读、齐读)

5、学习八、九自然段：

⑴听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?

(出示：加快步子)

他一边跑还一边喊什么?

(引读)

⑵正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。

(师画雨点)

这雨下得怎么样?

3、指导朗读第九段(齐读)。

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?

(学生用自己的话回答)

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形

七、分角色朗读全文

请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。

第二课时

一、朗读全文

二、从课文中提出本课生字词学习

三、指导书写

四、学生在作业本上写生字

要下雨了的教案5

教学目标：

1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

教学重难点：

1、认识本课的生字词。

2、读好对话中问句和感叹句。

教学过程：

一、看图说话，导入课题

1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

二、检查预习，掌握学情

1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

三、创设情境，随文识字。

孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？

（一）探索秘密第一站：看图说话

1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

（2）要点：

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

展示。

2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

出示ppt：

1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

（4）师生合作读。

2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

（4）男女分角色读。

4、朗读对话。出示3段对话。

（1）同桌互读。

（2）男生女生分角色读。

（3）小组里分角色读。

（4）小组上台展示读。

（三）探索第三站：我能把语气词写正确。

1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？

2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

4、请同学在书本上写一写。

5、师随机拍照上传展示学生作品。

（四）探索第四站：感知课文内容，

1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

四、教师总结学习内容

孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

要下雨了的教案6

前不久，黄华清老师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》实验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教学实践中，我们对设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体会。以下介绍教学设计并附简要评点。

联系生活，激趣导入

1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）

2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）

3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）

初读课文，整体感知

学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）

由扶到放，认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）

感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”

在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，黄教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”。

（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。

更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）

角色朗读，深化体验

1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

2、请学生上台分角色演读课文。

（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。黄教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教学的机智和对情感、态度、价值观的关注。）

鼓励质疑，拓展思维

1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？

（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）

2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）

（总评：黄老师教学的独到之处在于：（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）

要下雨了的教案7

【教学内容】

《要下雨了》第二课时。

【教学目标】

1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

【教学难点】

下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?

【教学重点】

通过阅读合作学习理解、课文内容。

【教具准备】

1、下雨了要下雨了的两种课件。

2、随课文内容动画片课件。

3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

4、写有学习方法的投影片。

【教学过程】

一、激发兴趣、揭示课题

1、要下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?

(看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声)

出示下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?

(看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声)

师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么?

生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。

生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

师生共同比较：

要下雨了下雨了有什么区别?

板书课题：

要下雨了(齐读课题)。

2、读了课题：

你想知道什么?

生1：谁知道要下雨了?

生2：它怎么知道要下雨了?

生3：真的要下雨了吗?

2、看结合课文的动画片课件：

师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事?

生答：(略)。

二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容

1、学习第1～3自然段：

小声读第一自然段，你明白了什么?

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天气很闷。

教师随手简笔画：

小白兔、山坡、小草。

质疑：

闷是什么意思?

生1：呼吸不通畅。

生2：特别不舒服。

2、指名读第二自然段：

师问：读了这段你知道了什么?

生1：小燕子从小白兔头上飞过。

生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低?

师问：你怎么样知道燕子飞得低呢?

生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。

指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

(大声、读出奇怪的语气)

3、学习第三自然段：

齐读这段话。

分学习小组讨论：

这段有几句话?每句话是什么意思?

下雨前，燕子为什么飞得低?

质疑：

潮湿是什么意思?

⑴从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。

⑵从生活实际中体会潮湿的感觉。

⑶从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是：空气里水分很多。

汇报、讨论结果：

燕子低飞的原因。

再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：

(投影打出)

整段朗读，一句一句读懂。

理解重点词语再朗读这段课文。

三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难

1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?

(结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气)

怎样读好要下雨了，我们正忙着搬东西呢!

2、理解连忙一词的意思：

(换词练习：赶忙、马上、立即)

动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)

动作示范理解挎的意思。

3、质疑：

下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?

⑴让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

⑵教师小结：

快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。

4、分角色表演：

想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

5、教师简笔画板书：

⑴小鱼跳出池塘的画面。

板书：

小鱼跳出水面。

⑵小蚂蚁搬家的画面。

板书：

小蚂蚁搬家。

四、实践创新，开发潜力

1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?

2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。

3、利用以上已有的知识，续编故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问

【教学板书】

要下雨了

简笔画小燕子低飞

简笔画小鱼跳出水面

简笔画小蚂蚁搬家

要下雨了的教案8

【教材分析】

1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

【教学目标与策略方法】

1、知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

（1）让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

（2）在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

3、情感态度与价值观：

让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。

【课前准备】

1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

【教学流程】

一、谈话揭题

1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）

2、对！今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？

（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）

3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。

三、细读课文，感悟内容

1、学习1～3自然段。

（1）放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？

（2）齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。

（3）想想：小兔会相信燕子说的话吗？

2、学习4～6自然段：

（1）放第四自然段课文投影，让学生读一读。

（2）师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。（由学生评说，师小结）

（3）放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

（4）放课文图二让学生看图说图意，思考：

听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？

3、学习7～9自然段：

（1）小组合作读读7～9自然段。

（2）让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

（3）生生对读小兔和蚂蚁的对话。

（4）天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？

（5）齐读第九自然段：读出小兔焦急和肯定的语气。

四、小结

学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？

根据学生回答，师进行板书：

天气闷热

燕子低飞

下雨前（再看板书读一读）

（现象）小鱼游到水面

蚂蚁搬家

让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

五、课堂表演，加深理解

1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。

六、拓展思维

1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

2、师对学生的说法给予肯定。

七、课外延伸

同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

要下雨了的教案9

教学目标：

1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。

2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。

教学重点难点：

1、识字，写字。

2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情景导入。

1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）

二、自主学习

1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思考：小白兔在哪里？在干什么？

2、认读生字：

腰、坡、沉、伸、潮、湿

呢、空、闷、消、息、搬、响

（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）

（3）开火车认读（注意纠正错误读音）

（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空

闷（men）闷热、（men）纳闷

（5）做游戏"摘苹果"

（6）认读词语，指名读、齐读

山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

有空、透气、连忙、消息、响起

一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）

三、合作探究

请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：

1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。

2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

交流反馈：

1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）

那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？

引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）

（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）

理解"闷得很"，"闷"是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词"闷气、闷热"。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？

"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。

（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）

蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

"正忙着搬东西呢！"（板书）

（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

正、呢！（学生练习造句）

（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）

四、说说你的收获

1、学生自由说一说。

2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）

五、课堂小结

同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。

六、检测评议

1、读句子，注意读出句子的语气。

2、给句子加上标点符号。

3、选字填空。

七、课后作业

1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。

八、板书设计

要下雨了

小燕子——低飞捉虫

小鱼——出水透气

大蚂蚁——忙着搬家

仔细观察——善于发现

要下雨了的教案10

一.教材分析

《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：理解课文内容。

教学重点：掌握下雨前的自然现象。

二.教学方法

根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

三.学法

结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。

四.教学过程（我的教学过程分六个环节）

导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

（一）创设情景，激趣导入

这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。

（二）初学课文，整体感知

这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。

（三）学习课文，了解内容

这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

（四）分角色扮演，深化体验

这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

（五）引导质疑，拓展思维

在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

（六）布置作业

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。

要下雨了的教案11

【学习目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

１、认识１２个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣，提示课题

１、听录音，让学生说说听到了什么声音？

２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

二、初读课文，读准字音

１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

２、同桌同学互查生字读音。

３、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意

１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

３、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

４、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

７、请学生再分角色朗读。

８、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

２、练习背诵自己喜欢的部分。

五、实践作业

要下雨了的教案12

16要下雨了教学目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教具准备：卡片课文插图课件第一课时一、谈话导入，揭示课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生相互提醒要注意读准的字音。3、认读词语。

正文：

16要下雨了

教学目标

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教具准备：卡片课文插图课件

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

三、朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、细读课文，读中感悟

1、学习第1—3自然段。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

五、学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。）

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

D、小组派代表到班上说。

E、小组分角色朗读。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。

第二课时

一、复习巩固

1、识记生字。

A、学生自由认读生字。

B、汇报交流，重点指导

C、学生口头扩词。

D、分自然段朗读课文。

二、学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

B、天真的下雨了吗?

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

三、指导背诵课文

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

四、拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

五、书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

板书设计：

16、要下雨了

小燕子：低飞

小鱼：游出水面

蚂蚁：搬东西

要下雨了的教案13

［教学目标］

1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

［教学重难点］

重点：学会本课的生字词。

难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的.自然常识。（补上课题：要下雨了）

二、读文识字

1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

（3）指导书写“直”“边”“加”。

直：中间有三横。边：走之旁是三画。

三、再读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.指名读自己喜欢的段落。

2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

二、由扶到放，学习课文

1．指导学习第1~3自然段。

（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

（2）练习朗读第1自然段。

（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）

（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

（7）说话训练。

小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

2．半扶半放，学习第4~6自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

3．放手学习第7~9自然段。

（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

三、练习分角色朗读课文

1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

2．指名分角色朗读。（读好语气词）

四、快乐学写汉字

1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

3.学生口述笔顺、书空。

4.学生练写，教师指导。

［教学板书］

14要下雨了

［教学反思］

我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

要下雨了的教案14

一、教学要求

1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

二、教材说明

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

三、教学建议

（一）课前准备

教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

（二）识字、写字教学

1、识字教学

让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

（1）“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

（2）“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

（3）“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

2、写字教学

（1）“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；

（2）“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；

（3）“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；

（4）“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。