二年级数学的教案怎么写

Word-28-二年级数学的教案怎么写作为一位杰出的教职工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要留意哪些格式呢?下面带来二班级数学教案怎么写7篇，盼望大家喜爱。

二班级数学教案怎么写篇1

教学目标：

学问与技能

(1)使二班级同学经受用不同方法测量物体长度的过程。

(2)在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

过程与方法

通过二班级同学的观看、探究等学习活动，让二班级同学在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观

在学习过程中，培育二班级同学团结协作的精神和合作的意识。

教学重难点：

重点：合二班级同学亲身经受不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

突破方法：通过自主探究学习突破重点。

难点：

培育二班级同学初步估测意识。

通过小组合作学习突破难点。

教学预备：

将二班级同学分成4—6人的合作学习小组。

二班级同学预备：二班级同学尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。

教学过程

课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短?粉笔和铅笔哪个长，哪个短?

一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢?这根粉笔究竟有多长，有多短呢?大家想知道吗?

今日这节课我们就来讨论这个问题：统一长度单位。(板书课题)

一、探究新知

(1)提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗?让二班级同学争论，想方法，小组沟通。

(2)汇报沟通，分组活动。

刚才同学们想了许多方法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。

测量过程中老师巡回指导。

(3)小组沟通。

让每个小组选派代表在全班沟通测量结果。明显，同学们和老师的测量结果不同。

(4)质疑问难。

为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢?为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢?

让二班级同学充分发表看法，使他们渐渐明白由于选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。

那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

(5)活动延长。

①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。

二班级同学测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长)

师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示?

让二班级同学分组争论，然后集体沟通。

②归纳升华。

同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是由于测量的标准不一样。因此测量物体的长度必需用统一的标准。

二、积累运用

用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。

三、总结提升

(1)大家亲自测量了许多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么?

让二班级同学自己总结本课所学内容。

(2)归纳强调。

在测量物体长度时，必需要用统一的标准去测量。

板书设计

一测量课桌的长。(分组活动，汇报沟通)

二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。

教学反思：

这节课的目标主要是让二班级同学熟悉统一长度单位的必要性，就目标而言，二班级同学不难达到，但总体上感觉太匆忙。

让二班级同学在活动中经受学问的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，二班级同学学具的预备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。

二班级数学教案怎么写篇2

教学目标：

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。

3、能在老师的指导下，从日常生活中发觉并提出用除法解决的简洁的数学问题。

教学重点：

能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。

教学难点：

从日常生活中发觉并提出用除法解决的简洁的数学问题。

教具、学具：

视频展现台等

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示例3情景图。

观看图，从图上你知道了什么?你能提出哪些数学问题?

老师：今日我们连续来学习用乘法口诀求商。(揭示课题)

二、学习新课

1、用一句完整的话说一说图意

2、小组争论

⑴怎样列出算式?

⑵怎样求出商?

3、反馈。你是怎样想的?

4、完成书上的空。

三、小结

这节课小伴侣们知道了什么?你还有什么问题吗?

四、课堂活动

1、书上80页课堂活动。

摆一摆，填一填

⑴63根小棒平均分成7份，每份几根?

⑵63根小棒每份9根，可以分几份?

⑶72根小棒平均分成8份，每份几根?

⑷56根小棒每份7根，可以分几份?

2、练习十六第1题。填表。

小马拉车。同学独自完成，填在书上。

五、课堂作业

练习十六第2题。

二班级数学教案怎么写篇3

教学内容：

熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量，熟悉线段量、画线段。

教学目标：

学问点：

1、使同学初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使同学熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、使同学初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)

4、使同学初步熟悉线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

力量点：

在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识，培育同学的估测力量。

5、培育同学的观看比较力量、操作力量和合作意识。

德育点：

使同学在学习活动中获得乐观的情感体验，激发同学的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。

6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。

教学重点：

在活动中，使同学熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

7、使同学初步熟悉线段。

教学难点：

用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

课时支配：

4课时

第一课时

教学内容：教材第1～3页。

教学目标：

学问点：

1、使同学经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培育同学的估测意识和力量。

力量点：培育同学观看、动手操作的力量。

德育点：使同学养成细心、仔细的学习习惯。

教学重点：通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育同学的估测意识和力量。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

同学汇报量的结果。

问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?

师：假如我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你发觉了什么?

同学观看，汇报。

A、数，按挨次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、熟悉几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?

问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米?

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、推断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。

课后小结：

其次课时

教学内容：教材第4页。

教学目标：

学问点：

1、使同学在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进行测量。

3、依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

力量点：培育同学观看比较、动手操作的力量。

德育点：培育同学合作的意识。

教学重点：使同学在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1.提问同学自己的哪个手指的宽是1厘米。

2.让同学在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3.用同学尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用同学尺量黑板的长，一名同学用米尺量黑板的长。发觉了什么?引出米尺。让同学看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些?”“量操场的长用哪种尺便利些?”

老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：熟悉米用米量

二、自主探究：

1、老师拿出米尺告知同学它的长度是1米并让同学拿出预备好的米尺或1米长的小棍，让同学用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让同学看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让同学拿出预备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”同学回答后，

老师板书：1米=100厘米。并让同学齐读两遍。

三、拓展运用：

1、老师出示1盘卷尺，告知同学这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

(指导同学：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出精确     的长度。)

课后小结：

第三课时

教学内容：教材第5页。

教学目标：

学问点：

1、创设情境，让同学自己观看、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

2、通过实践活动，使同学学会量线段、画线段的方法。

力量点：培育同学的观看、想象、操作力量、合作意识以及运用学问解决实际问题的力量。

德育点：培育同学合作的意识。

教学重点：观看、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：学会量线段、画线段的方法。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：

一、创设情境：

出示一幅图，有许多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近?

为什么?师：日常生活中这样的事例还许多，下面我们一起来讨论这个问题。

二、自主探究：

1、熟悉线段。同学拿出预备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发觉了什么?

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

老师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告知同学这就叫做线段。

问：我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?

推断下面哪些是线段?

2、线段可以度量吗?

试量课本第5页的线段，相互沟通量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开头画起，铅笔尖沿着尺子的边始终画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

争论：用断尺怎样画出3厘米长的线段?

三、拓展运用：

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近?

3、画一条5厘米长的线段。

本节课你有什么收获，还有什么问题?

实践活动：估一估，再量一量。

课后小结：

第四课时

教学内容：教材第6～7页。

教学目标：

学问点：

1、使同学进一步熟悉线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。

力量点：培育同学整理学问的力量和运用所学学问解决实际问题的力量。

德育点：仔细细心的好习惯。

教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点：估测物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：实物、尺子

教学过程：

一、创设情境：

这单元我们学了什么?小组合作整理一下。

二、自主探究：

同学汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长，1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米?

如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。

三、拓展运用：

1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

4、练习一的8题。先估量每条边的长，再实际测量，沟通测量的方法。

5、第9题，同学动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6、第10题，先估量，再量一量。

开放题：

1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近?

课后小结。

二班级数学教案怎么写篇4

教学内容：

北师大版二班级上册第一单元P6~P7的教学内容

教学目标：

1、学问目标：让同学初步运用乘法解决简洁问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

2、力量目标：能依据详细情境列出乘法算式，培育同学的推理力量。

3、情感态度目标：让同学在情境中意识到生活中到处有数学，激发同学的学习爱好。

教学重点：

求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点：

从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学课时：

1课时

教学预备：

课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

教学过程：

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，老师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?”(板书：有几块积木?)

二、解决问题

1、同学各自用自己喜爱的方法算出积木的块数。

2、小组沟通：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?

3、汇报状况。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

4、你喜爱那种计算方法?为什么?(绝大部分同学会喜爱用乘法计算)

因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，由于乘法是加法的简便运算。

5、从上面的两道乘法算式中，你发觉了什么?

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、3、4题。

要求：

1、独自读题、列式计算;

2、同学沟通每个乘法算式中各个乘数的意义;

3、汇报，订正答案。

四、小结：

今日，我们学会了什么?

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

五、作业：

教科书P11“练一练”1、2、3题。

二班级数学教案怎么写篇5

教学内容：

北师大版学校数学二班级上册其次单元P10-P11。

教学目标：

学问与技能：把握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。

过程与方法：让同学经受编制5的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培育同学有条理地思索问题的习惯，培育同学合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。

教学重点：

编制5的乘法口诀。

教学难点：

编制5的乘法口诀的过程。

课前预备：

课件

教学方法：

小组合作，争论沟通。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，

预备过冬，它们采了许多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱们班的同学是最聪慧能干的，你能关心他们数一数吗?

二、活动探究，猎取新知。

1.你准备怎样数，才能又对又快呢?

(同学说出各自不同的数法。)

①1，2，3，4，?1个1个地数。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??连续加5算出得数。

③5，10，15，20，?5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，??也是5个5个地数。

??

师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法?为什么?

生：我喜爱5个5个地数，这样简便。

2.五个五个的数一数一共有多少个松果?

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?

4.提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?

5.谈话：3堆、4堆、5堆??一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组沟通)

三、体验感悟

1.组织同学汇报，依据同学回答板书

2.这样看来简洁多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好方法吗?

3.引导同学整理口诀。

当然是乘法口诀了，它可是特地用来记这些算式的，小伴侣，你能编出这些口诀吗?

(有的同学会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20这样记住的)

师：这是依据乘法的意义来记的

(有的同学会说出乘法口诀来)

师：利用口诀来记又顺嘴，又便利。刚才有同学说1个5是5，假如把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。

熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。)

师：同学们想不想和老师玩个对口令的嬉戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快!

师：现在和你的同桌来玩这个嬉戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对

(生生互动)

四、巩固应用。

练习一：

对口令

1.老师说“四五”，同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学嬉戏

练习二：

师：老师想和大家玩个嬉戏，我说一只手，你来告知老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?

师：在日常生活中还有许多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让同学结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀)

五、拓展练习。

师：有一天，学校乐队的同学预备到广场演出，一共有19个人，他们准备乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?

二班级数学教案怎么写篇6

教学要求：

1、使同学在解决问题的过程中探究三个数连加的计算方法，鼓舞算法多样化。

2、运用所学学问，解决一些实际问题。

3、使同学在探究算法的过程中，通过沟通、比较，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的爱好，进展数学思索。

教学重点：使同学在解决问题的过程中探究三个数连加的计算方法，鼓舞算法多样化。

教学难点：运用所学学问，解决一些实际问题。

教学过程：

一、复习

谈话：老师今日要考你们一班级的学问，有没有信念?

1、口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2、找出最快最好的方法，口算出每个三角形上数的总和。

439

557581

问：怎样计算比较简便?

3、揭题：今日我们就来进一步的讨论怎样笔算三个数的连加。(板书：连加)

二、新授

1、教学例题。

出示例题：一、二、三班级一共借书多少本?

1)你准备怎样列式?(指名说)老师板书：85+143+126

2)同桌说一说，你预备怎样算?(同桌说，再独自计算)指名说如何计算。

3)再想想还有其他方法吗?生小组争论。

4)指名说：还可以只列一个竖式：85

143

+126

354

5)你喜爱用什么方法计算?四人小组说一说。让同学体会到“只列一个竖式”比较简便。

2、教学试一试：四、五、六班级一共借书多少本?怎样列式?(指名说)

178+194+236

178

194

+236

□□□

个位上先加哪两个数比较便利?十位上呢?同桌争论。

哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。(同学自己完成计算)

三、巩固练习

1、想想做做第1题。

1)独自计算。提示：想做全对吗?那要特殊仔细、细心地计算哦!

53279586

316402117

+125+311+208

做完了想知道对不对怎么办