人教版小学一年级下册音乐全册教案

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第一篇：人教版小学一年级下册音乐全册教案人教版《音乐》一年级下册全册教案成团中心小学：韦秋梅韦桂绝一、班级情况分析：一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。二、本期教学目标：1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。4、培养乐观的态度和友爱精神。三、教学措施：1、以审美为核心，激发学生学习兴趣。2、师生互动，以学生自主学习为主。3、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。4、通过活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。四、教学进度：第一单元红灯停绿灯行4课时（2-3周）第二单元春天来了6课时（4-6周）第三单元音乐中的动物6课时（7-9周）第四单元我们多快乐4课时（11-13周）第五单元五十六朵花6课时（14-15周）第六单元月儿弯弯4课时（16-17周）第一单元红灯停绿灯行【教学要求】：进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，再演唱、朗读、歌表演、游戏等各项活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的习惯，逐步发展学生的内心听觉，并从中帮助学生了解和熟悉小学行为规范，自觉遵守社会公德。【教学重点与难点】引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，具体表现在能准确的休止和接唱，尤其是在领唱与齐唱歌曲中，能与同学合作，和谐、完整的表现音乐。如何由有声的演唱过渡到“无声的”演唱，从而达到培养学生内心节奏的目的，以及在演唱中与他人合作的能力。【教学准备】教具1、图片“红灯牌”“绿灯牌”2、打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双向筒。3、录音带4、节奏卡：XXXX︱XXXX‖XOXO︱XOXO‖XXXO︱XXXXXO‖XXXX︱XXXXO‖第一课时【教学内容】学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。【教学目标】1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。2、了解小学生常见的行为规范。3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。【教学过程】一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。3、听音乐，做游戏。找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。跟老师一边唱一边举牌子。请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教3师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。2、看图表，选择大声唱或心里默唱。足球场上，如果球员违反了比赛的规则，裁判就要对球员亮红牌，禁止他继续参加比赛。在生活中，违反了公共道德规范的行为同样是需要禁止的。教师请同学们做裁判，对人们的日常行为作出裁判。教师将红绿纸牌换成画有吸烟、鸣喇叭、走人行横道、废品扔到垃圾箱等图案的标志，请学生们自己判断，哪些行为是应禁止的，需要亮红灯；哪些行为是值得提倡的，需要亮绿灯。然后请同学们用两种不同的方式或行为表现出来。第二课时【教学内容】学唱歌曲《小胖胖》。【教学目的】1、学唱歌曲《小胖胖》。2、自行设计表演动作。3、了解领唱与齐唱这两种演唱形式。【教学过程】一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》，上节课做的游戏。二、教师演唱歌曲《小胖胖》。1、教师演唱，学生根据歌词内容，对小胖胖的行为作出判断，举红牌或举绿牌。2、教师将歌曲中“领唱”与“齐唱”两部分用两种不同的声音演唱，并同时表演两种不同的角色。学生判断歌曲中有几个人物（叙述者与听众）？3、教师演唱，学生分两组分别表演叙述者与听众两个不同的角色。三、学生跟着教师一起唱。1、学生跟老师学唱歌曲。2、学生一边唱一边自行设计表演动作。3、学生分两组对唱并表演。四、领唱与齐唱1、教师唱“领唱”部分，学生唱“齐唱”部分。2、学生唱“领唱”部分，教师唱“齐唱”部分。3、学生以多种形式演唱歌曲，领唱、齐唱、对唱等。第三课时【教学内容】认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》，用打击乐器领奏、合奏。【教学目标】1、感受和认识四份休止符。2、按节奏念儿歌。3、演奏打击乐器。【教学过程】一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏二、学念儿歌。1、教师一拍一拍的有节奏的出示绿牌、红牌，指导学生看见绿牌念“ga”，看见红牌念”m”，模仿鸭子交出声或不叫出声。2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。4、学生跟教师学念儿歌。三、认识四分休止符1、音乐中的声音用音符表示，如：一拍x,两拍x。音乐中的静默用休止符表示，如：一拍休止02、再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。四、打击乐器演奏1、请学生用一件打击乐器替代一种动物的叫声，鼓励学生自己选择、判断。如：碰铃与小黑鸡，双向筒与小青蛙，铃鼓与小白猪，三角铁与小花鸡，响板与小黄鸭等，可以有多种方案。2、边念儿歌边用打击乐器伴奏3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏4、换一种节奏演奏打击乐器。如：xxx00xxxxxxxxxxx05、请同学自己设计节奏并表演。五、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》1、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。2、找找歌曲中的四分休止符。3、演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》在四分休止符出准确休止。第四课时【教学内容】学唱《小蚂蚁》，跳邀请舞。【教学目标】1、学唱《小蚂蚁》。2、边唱歌曲边跳邀请舞。【教学过程】一、复习《小胖胖》二、听教师演唱歌曲《小蚂蚁》，1、教师提问：小蚂蚁有什么特征？2、教师演唱歌曲《小蚂蚁》，学生根据歌词回答，歌曲赞扬了小蚂蚁什么？3、教师演唱歌曲，学生用动作表演三、跟教师学唱歌曲。四、跳邀请舞。第二单元春天来了【教学要求】1、以歌唱春天的音乐来激发学生学习音乐的兴趣，开发学生感知力，体验音乐美感。2、在音乐活动中培养学生的协作能力。3、通过音乐实践活动，培养学生热爱大自然的乐观生活态度。【重点】1、进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。2、在音乐活动中培养学生的协作能力。3、培养学生有表情歌唱的能力，并在学唱歌曲中注意培养学生的节奏感。【难点】1、用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏时，强弱力度可能不易控制。2、在欣赏乐曲《春天悄悄来临》时要求学生用语言、动作、图画来表达对这首乐曲的感受，可能不以组织教学。3、在活动《春光好》中，学生用自己的方式表现“春游”与“春耕”，有的可能无法贴切扣题。【教具准备】1、钢琴、录音机、录音磁带、沙锤、三角铁、碰铃、双响筒、响板、铃鼓。2、节奏卡①x———②xxx③x—x④xx—第一课时【教学内容】1、歌曲《小雨沙沙沙》2、沙锤【教学目标】1、学会歌曲《小雨沙沙沙》。2、能说出沙锤的名称并初步学会演奏方法。3、发和培养学生对音乐的兴趣【教学过程】1、用教科书上的插图引入歌曲《小雨沙沙沙》的教学2、听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱3、师范唱一遍。4、让学生跟教师模唱曲谱。5、教师朗读歌词，并讲解歌词的内容。6、用听唱法教唱歌曲。7、教师用钢琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。8、学生完整的齐唱歌词9、学生找出歌曲中完全相同的两个乐句，并涂上相同的颜色。10演示沙锤实物让学生认识沙锤，并演示沙锤的基本演奏方法。11用教科书上的插图提示沙锤强弱的演奏方法。12由学生自由选择不同的节奏为歌曲伴奏，让学生尝试选择一种最佳的沙锤伴奏方法。13用沙锤为歌曲伴奏，可在歌词“小雨沙沙沙”处加上八分音符节奏型的沙锤演奏。14可将学生分为两组，一组演唱歌曲，一组用沙锤搬走。然后再由全体学生边唱边演奏沙锤。第二课时6【教学内容】1、欣赏管弦乐曲《春天悄悄来临》。2、活动《春光好》。【教学目标】1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。2、通过音乐活动《春光好》，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。3、在音乐活动中培养协作精神和创造能力。【教学过程】1、在预先不告诉学生曲名的情况下，播放管弦乐曲《春天悄悄来临》2、让学生为该曲命名。3、告诉学生曲名。4、启发学生用语言、动作、图画等来表达对音乐的感受。5、用课本上的插图来引入音乐活动《春光好》。6、介绍有关“春游”、“春耕”的常识。7、教师组织学生展开讨论，如何用声音、语言、动作来表现“春游”和“春耕”。8、用多种打击乐器模仿“春游”和“春耕”的音响。9、结合课本上的插图鼓励学生创编以“春游”和“春耕”为主题的音乐游戏。第三课时【教学内容】1、复习歌曲《小雨沙沙沙》。2、歌曲《云》。3、附点二分音符【教学目标】1、学会歌曲《云》。2、认识附点二分音符。3、激发和培养学生对音乐的兴趣【教学过程】1、复习歌曲《小雨沙沙沙》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。2、听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱。3、用课本的插图引入歌曲《云》的教学4、教师范唱。5、让学生跟教师模唱曲谱。6、师朗读歌词，并讲解歌词的内容。7、用听唱法教唱歌曲。8、教师用钢琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。9、学生完整的齐唱歌词10在理解歌词内容的基础上，要求学生随着歌声即兴做动作。11要求学生背唱这首歌。12用课本的插图引入认识附点二分音符。13教师出示节奏卡片：①x———②xxx③x—x④xx—14教师用课本的插图上的动物叫声示范读出上述节奏。15要求学生自由选择动物的叫声，边拍手边读出上述节奏。16要求学生指出歌曲《云》中的附点二分音符。第四课时7【教学内容】1、聆听童声齐唱《春天音乐会》。2、用打击乐器表现《春天音乐会》。【教学目标】1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。2、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。3、用人声以及打击乐器来表现《春天音乐会》，培养学生的合作协调能力以及音乐表现能力【教学过程】1、复习歌曲《云》，并备唱该曲。2、用课本的插图引入童声齐唱《春天音乐会》。3、师朗读歌词。4、学生朗读歌词。5、教师节和歌词讲解春天的自然常识。6、完整聆听《春天音乐会》。7、启发学生用人声以及打击乐器来表现春雨、春雷、春风、春水来临时的景象。8、复听《春天音乐会》，并用打击乐器为之伴奏。9、复习歌曲《小雨沙沙沙》。第三单元音乐中的动物【教学要求】1、激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐带给人们的不同情绪。2、本单元通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式展开教学活动，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感体验。3、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，并能正确运用到歌曲之中。【重点：】鼓励学生积极参与各项音乐活动，引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动“声音的强弱”，从学生熟悉的生活入手，感受声音的长短与强弱。认识音乐中的力度记号强“f”弱“p”，并能正确地运用到歌曲演唱之中。【难点：】体会每首歌曲各自不同的音乐情绪，《小动物的歌》是欢快的，《小毛驴爬山坡》是俏皮的，而《咏鹅》是悠闲自在的。引导学生正确运用不同歌声表现不同音乐的情绪。【教具准备】1、钢琴、录音机及磁带、打击乐器（大鼓、铃鼓、响板、双向筒）。2、卡片：强弱第一课时【教学内容】1、音乐活动：声音的强弱2、歌曲《小动物的歌》。【教学目标】根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下，发现声音的强弱。认识音乐中的力度记号：F和P，并能正确运用到音乐中。【教学过程：】1、教师课前在黑板上贴上各种动物的图片。2、教师课先让学生看教科书上的两组插图，并模仿他们的声音。3、说出生活中还有那些声音能表示声音的强弱。4、学生任意选择一种动物，模仿它的叫声。模仿逼真的，将图片取下站在空的头饰上，并带在这位同学的头上。5、认识音乐中的力度记号：F和P⑴教师引导学生对老虎和小猫叫声进行对比：老虎的叫声低沉、声音长。小猫的叫声柔和、声音也长。谁的叫声大？谁的叫声小？（老虎的叫声大，小猫的叫声小）⑵在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。6、将同学们头饰上的小动物按叫声的大小分类。7、学习歌曲《小动物唱歌》。⑴学生听教师范唱或录音。⑵根来时按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。（注意弱起小节的学习，引导学生强调4/4拍的第一拍“小动物”中的“小”字。）⑶教师分局教唱。在演唱的过程中，可以模仿所唱的动物的典型动作。⑷创编歌词：请你将猫和狗的叫声换成你喜欢的小动物的叫声，并大声领唱。第二课时【教学内容】1、音乐活动：声音的强弱。2、歌表演《小动物唱歌》。【教学目标】进一步理解，感受声音的强弱，并能正确地运用到歌曲的演唱之中。通过歌表演活动，发展学生的创造力和表演能力。【教学过程】1、教师出示大鼓和铃鼓，请学生敲击这两种乐器，感受乐器的声音力度：哪件乐器发出的声音强？哪件乐器发出的声音弱？2、在音乐中“强”用什么表示？“弱”用什么表示？P弱F强出示卡片3、a小女孩敲击碰铃。B新年晚会上人们静听新年钟声。师问：谁发出的声音强？谁发出的声音弱？（碰铃发出的声音弱，钟声发出的声音强。）4、复习歌曲《小动物唱歌》。5、引导学生注意发现歌谱中出现的“f”和“p”，理解含义，并请同学们正确地运用到歌曲演唱之中。第三课时【教学内容】1、学习歌曲《咏鹅》。2、欣赏乐曲《口哨与小狗》。【教学目标】1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体验中国古诗的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象———悠闲自在。2、通过欣赏《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。【教学过程】1、谁会背诵描写动物的古诗？（《咏鹅》）2、学唱歌曲《咏鹅》。（1）请到家一同背诵《咏鹅》。（2）教师为学生讲解诗词的含义（3）学生朗读歌词，体会诗意。（4）教师范唱。（5）学生跟录音机学唱。（6）体会歌曲悠闲自在的情绪。3、欣赏乐曲《口哨与小狗》。（1）初听音乐：你听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？（2）再听音乐：主人与小狗在做什么？他们的心情是怎样的？（3）你如何表达乐曲的情绪？（4）对比这两首乐曲的情绪，《咏鹅》是优美抒情的，《口哨与小狗》是欢快活泼的。4、总结：将今天学习的歌曲《咏鹅》唱歌爸爸妈妈听。第四课时【教学内容】1、复习歌曲《咏鹅》。2、学习歌曲《小毛驴爬山坡》。【教学目标】1、复习歌曲《咏鹅》，要求学生能够熟练背唱。2、通过学习歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描绘的小毛驴——俏皮、淘气，体会音乐旋10律的起伏与描述小毛驴爬山坡之间的关系。3、鼓励学生选用双相同或响板为音乐配伴奏，有条件的可以写出简单的节奏谱。【教学过程】1、谁知道阿凡提的故事？能给大家讲一讲吗？2、阿凡提是一个怎样的人？他经常与谁一起出现在大家的面前？3、学习歌曲《小毛驴爬山坡》（1）听教师范唱或听录音。（2）教师分句教唱。（3）学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情绪。学生用手指歌曲的旋律线演唱，了解旋律描写的小毛驴气喘吁吁爬山坡的情景。（4）请你为歌曲伴奏：教师提供打击乐器——双向筒和响板学生分组讨论选择什么乐器？为什么？表现什么？怎么敲击？4、复习歌曲《咏鹅》。你能背唱这首歌吗？第五课时【教学内容】欣赏乐曲《快乐的小熊猫》。【教学目标】在欣赏的过程中，教师要以学生的感受为主，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容，为插图排顺序。教师可以发展学生的语言表达能力，让学生将音乐变成故事讲给大家听。【教学过程】1、初听全曲：感受乐曲的情绪。2、分段欣赏：（1）你听到了什么？是谁在叫？这是一幅什么样的情景（清晨，天慢慢亮了，小鸟的鸣叫，唤醒了沉睡的森林。）（2）谁出现了？它在干什么？（小熊猫拿着水桶，准备到河边打水）（3）森林里的动物们在做什么？小熊猫在做什么？（小熊猫抬着水桶，往回走。他友好的像森林里的朋友们问好）（4）这段音乐描述了小熊猫在做什么（它一溜烟的跑回商店，做好开门前的准备工作）3、完整欣赏全曲，并为插图排顺序。4、你能不能用自己的语言把这个故事讲给大家听。5、随着音乐即兴表演11第四单元五十六朵花【教学要求】1、通过听、唱一组少数民族歌（乐）曲，培养学生热爱少数民族的感情。2、感受不同民族的音乐风格。3、在活动中学会与他人合作【重点：】1、学唱歌曲《乃呦乃》《勇敢的鄂伦春》《保护小羊》2、欣赏《杵歌》《快乐的罗梭》，感受音乐的情绪。3、在《我家门前有条河》的活动中，学会与他人合作。【难点：】1、用茶杯、碗、碟子准确的演奏歌曲《乃呦乃》。2、听边乐曲《快乐的罗梭》不同乐段的情绪。3、在《我家门前有条河》的活动中，数数、念儿歌、演奏打击乐器、表演动作的四组同学能够和做好。4、编创活动《我家门前有条河》新的表演方法。【教学用具】钢琴、茶杯、碗、碟子、数字卡片、儿歌歌词卡片、三角铁、响板、碰钟、沙锤。第一课时【教学内容】学唱歌曲《乃呦乃》。【教学目的】1、学唱歌曲《乃呦乃》2、跟老师模唱曲谱。3、了解土家族的简单知识。4、能用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲【教学过程】一、导入教师简单介绍土家族小朋友的服饰、聚集地、生活习惯等民族风情。二、范唱要求学生安静得听，听完后谈一谈自己对歌曲的感受，还可以评价一下教师的范唱。三、学唱歌曲1、教师范唱或听录音，要求学生聆听、记忆涂了颜色的小节。2、教师范唱，请学生在有颜色的小节出拍手。教师范唱，学生在此小节处设计其它动作。3、学生跟教师分乐段模唱歌词数遍。4、学生完整的演唱歌曲。5、请一位同学领唱、其他同学齐唱涂色小节。6、学生跟教师模唱歌谱，学生重点记忆涂色小节。四、课下活动1、同学们回家试着找可以发出do\mi\sol三个音的物体演奏这首歌曲。如：茶杯、碟子、碗或是在玻璃杯里装上不等的水。下节课请同学们带着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。2、请查找关于高山族的资料。第二课时12【教学内容】1、复习《乃呦乃》。2、欣赏《杵歌》。【教学目标】1、用茶杯、碟子、碗演奏《乃呦乃》。2、欣赏《杵歌》。【教学过程】一、复习《乃呦乃》1、齐唱歌曲。2、请学生独唱歌曲。二、请同学用茶杯、碟子、碗演奏《乃呦乃》。三、请同学用其它“乐器”演奏《乃呦乃》。四、欣赏《杵歌》1、请同学介绍有关于高山族的资料。2、欣赏《杵歌》3、随歌曲《杵歌》作舂米的动作。第三课时【教学内容】欣赏《快乐的罗梭》。【教学目标】1、听辨乐曲的情绪。2、随着音乐律动。【教学过程】一、模唱练习1、跟老师分句用“la”模唱。2、学生用“la”完整模唱。二、欣赏《快乐的罗梭》。1、问：这首乐曲的情绪是什么样的？（欣赏第一遍）2、听一听模唱练习在这首乐曲中出现了几次？（欣赏第二遍）3、感受第二部分的情绪。（欣赏第三遍）4、请按照乐曲欢快、抒情、欢快的情绪在第三个条格中涂上相应的颜色。（欣赏第四遍）5、随音乐律动（欣赏第五遍）6、介绍弹拨乐器。三、下课活动请同学们查找有关鄂伦春族的资料。第四课时【教学内容】学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》【教学目标】1、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。2、了解有关鄂伦春族的简单知识。【教学过程】一、导入新课13请同学们介绍查找的有关鄂伦春族的相关资料。教师小节补充二、范唱要求：学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。三、学唱歌曲1、有节奏的朗读歌词。2、跟老师学唱歌曲。3、请同座同学互相为对方演唱一遍并记忆歌词。4、分小组演唱，其他同学评价，也可以由一位同学代表独唱。四、练习用线连一连，请同学们不仅从曲调上区分《乃呦乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服装上区分。五、课下活动：请同学们查找有关傈僳族的相关资料。第五课时【教学内容】学唱歌曲《保护小绵羊》【教学目标】1、会唱歌曲《保护小绵羊》2、区分两个乐句结束音的不同。【教学过程】一、导入请同学们介绍有关傈僳族的相关知识，教师小节补充。二、范唱要求：学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。三、学唱歌曲1、有节奏的朗读歌词。2、跟老师学唱歌曲。3、学生完整的演唱歌曲。4、教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。5、纠正学生的吐字，如：“三”“山”等。6、启发学生根据歌曲内容编一个小故事。7、请同学们谈谈通过学习这首歌曲明白了什么道理。四、表演歌曲《保护小羊》五、复习歌曲1、《乃呦乃》2、《勇敢的鄂伦春》要求：体会这两首歌曲的不同风格。六、总结本打不按我们学习了土家族、高山族、彝族、鄂伦春族、傈僳族的民歌。提问1：同学们还知道其他少数民族的名字吗？请你说一说。提问2：谁会演唱其他少数民族的民歌？给大家唱一唱。第六课时【教学内容】活动《我家门前有条河》14【教学目标】在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。教学过程一、导入请同学们说一说熟悉的儿歌。二、学习《我家门前有条河》要求：有节奏的朗读。三、数数练习1、每一拍读一个数。要求：数拍的速度要均衡。四、活动《我家门前有条河》1、全班分成每六人一组，一人数一拍，一人读儿歌，四人分别演奏打击乐器。2、全班分成四组共同合作完成活动《我家门前有条河》。3、请同学们重新设计一首儿歌的活动（替换尔格、替换乐器等）第五单元我们多快乐【教学要求】1、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各项音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。2、继续培养良好的欣赏音乐的习惯。3、在用打击乐器为歌曲伴奏，自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编格茨等音乐实践活动培养学生的音乐创造能力。【重点：】1、进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。2、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。3、在各项音乐活动始终培养学生的创造能力。【难点：】1、《快乐的孩子爱唱歌》字多腔少，几乎都是一字对一音，吐字不易清晰。2、续编《幸福拍手歌》歌词时，由于学生情绪高涨，可能会出现“喊歌”或秩序混乱的局面，教师要善于把握。3、“化妆舞会”中跳的舞，教师没有统一要求，也无须统一学习，全凭学生即兴创造，部分学生可能赶到束手无策。【教学用具】1、录音机磁带、钢琴2、节奏卡片：XXXXX第一课时【教学内容】唱歌《快乐的孩子爱唱歌》。【教学目的】1、初步学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。2、学习有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。3、能用打击乐器为歌曲搬走。【教学过程】1、听范唱2～3遍。2、在教师的带领下，按歌曲的节奏朗读歌词，要求吐字正确、清晰。3、用听唱法教唱歌词，先分句教唱，在整体教唱。4、教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。5、学生跟着录音唱一遍，再用伴奏带唱一遍。6、边听录音，边在每小节的后两拍拍手（xxx）。然后用“xxxxx”的形式再练习几遍。7、教师出示“xxxxx”的节奏卡片，要求学生分组讨论，如何用打击乐器为这首歌曲伴奏，可选用四种打击乐器，各组可任意选择，虽然总体节奏是xxxxx，但各种乐器仍然可有不同的奏法，8、分组表演打击乐器为歌曲搬走。9、一组同学用打击乐器伴奏，其他同学随教师的琴声歌唱。也可随伴奏带歌唱，教师指挥。10请同学们下课后设计表演动作。第二课时【教学内容】1、歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。2、钢琴独奏《节日舞曲》。3、歌曲《多快乐呀多幸福》。【教学目标】1、在歌表演《快乐的孩子爱唱歌》中，激发学生的参与意识，提高参与率。2、继续培养良好的欣赏音乐的习惯。3、再听赏音乐时，能初步做到与歌曲感情发展配合，做出恰当的反应。4、一年级下册《识字6》教案设计教材说明《识字6》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。学生分析对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。教学目标1．通过本课的学习认读14个生字，掌握“海。军”两个字的读写及运用。2．根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。4．能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。5．在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。设计思路本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。课前准备卡通生字卡片、多媒体课件。教学流程一、激趣导入师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。二、朗读、体验情境1．师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）2．师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！3．师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。】4．师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）【发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。】三、随情境自主识字1．师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。【通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。】男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）2．师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。【尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。】师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。【关注个体差异，满足不同学生的学习要求。】3．师：同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）师：通过交流，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的`小朋友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。刚才我们游览的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。出示课件。师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。【三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。】我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。四、巩固识字师：老师知道小朋友们最喜欢‘宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。【让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。】让学生把教室里的物品用数量词说一说。【对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。】五、总结（略）六、作业师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。【让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。】课后反思本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。

第一篇：一年级语文下册风睡着了教案北京版风睡着了教学目标：1.联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。2.指导学生正确、流利、有感情的朗读。3.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城”“经”“怀”。4.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。教学重点：1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。2.指导写好三个左右结构的字。教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了。教学准备：课件教学过程：课前准备：同学们，今天我们来到‘丰台实验小学’学习，你现在是什么心情呀？细心的孩子快来观察观察这个教室和我们的教室有什么不同？（教室真大：这么大的教室，我们就要大声发言，让每一位老师和同学都能听清楚你说的话。老师真多：这么多老师和我们一起学习多高兴呀！快向老师们打个招呼吧！）上节课老师给大家留了一项作业，让你们去搜集带“风”字的四字词语，（板书：风）你们找到了吗？快打开采蜜集和同学交流交流。一、导入（目标：训练学生语言，引出核心问题。）1.你们真棒，找到了这么多带“风”的四字词语，老师还给了你们一项任务，让你们去观察风，你能结合生活实际谈谈刮风的时候外边什么样？风给了你什么感觉吗？2.微风习习，我们外出的时候会感到很舒服，如果狂风卷着黄沙吹来的时候又是什么感觉呢？让我们一起去感受吧！能告诉我这样的风给了你什么感觉吗？（这样的风沙天气真是让我们感到很不舒服）当时我们是不是都盼着大风快停下来，在我们的盼望中风真的停下来，它睡着了。（师板书课题：风睡着了边写边说：看这个“睡”字多有趣，左边是个“目”，右边是个“垂”眼睛垂下来就像是睡着了。）读读课题让我们听出谁怎么了？3.读了课题你想知道什么？生可能回答：风怎么会睡觉呢？是谁让风睡着了？风为什么睡着了？（这是个值得我们一起去研究思考的问题。画问号）让我们带着这个问题去读书。你们真爱思考，提出了这么多有价值的问题，问题的答案在哪儿呢？（生答：课文里。）说对了！只要你爱动脑筋、会思考，把课文内容读明白了，就一定能知道风为什么睡着了。轻轻打开书108页。二、初读课文1.要想把课文内容读明白，我们是不是应该先把课文读正确呀！轻声读课文，要读准每个字的字音，不认识的字看着音节多读几遍。2.我发现你们在读书的时候一些生字、新词给读书带来了困难，让我们一起来读读吧。（1）出示词语：城市北京是世界闻名的大城市，我们生活在这么干净整洁的城市多幸福呀！多自豪呀！再读读这个词。（2）出示词语：草原你们去过草原吗？（生大都没去过，如果说去过就请说说草原什么样。）我们一起去欣赏欣赏草原的美丽风光。A边看图边解说配乐师：看，草原到了。草原上空气是那样的清新,蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五颜六色的野花，散发着阵阵清香。羊群在清亮的湖水旁悠闲地吃着青草，马儿在草原上自由地奔跑。你看到这广阔无边的草原想说些什么？（认真倾听，提示学生把话说完整、清楚。）B你们说得真好，老师奖励你们几个描写草原的词组，咱们来读一读吧！词语积累：一碧千里的草原五颜六色的野花清亮的湖水奔跑的骏马指名读，指导读好词语：自己试着把这几个词组背一背、记一记。（课下请你把这几个词组抄在我们的采蜜集里，以后你在说话写话的时候如果能够准确地运用这些好词就更好了。）（目标：积累好词句，训练语感。）（3）野花和小草不仅美丽，还能散发阵阵清香。出示词语：清香清香是一种淡淡的香味，指名读，（评价：清香的味道让人闻起来多舒服呀！读得轻柔些，让我们仿佛闻到花草的清香。）阵阵清香扑鼻，我们都陶醉了，带自己的感受读读这个词。（4）出示词语：带走经过每天上学，从你家到学校路上要经过哪些地方？（评价：你说得真清楚。如果说不好，师：别着急，今天回家的时候你可以边走边留心记一记。）看来经过就是路过的意思。这几个词藏在一个句子里了，我们一起读一读。“风经过草原，带走的只有草原的清香。”自由读、指名读、齐读要想读好长句子还要注意停顿，看！有斜线的地方稍稍停一下。注意了停顿听起来好听多了。（目标：教给学生读好长句子的方法。）（5）文中还有一些词语不好读，老师给它们注了音，你们试着读一读。奔跑吼叫卷起瞧继续呼呼直喘逞强淘气怀抱催眠曲A自由读。B如果打乱顺序还认识吗？老师指，你们读，看谁读得又快又准确！相机处理：你什么时候会呼呼直喘？呼呼直喘什么样呀？（学一学）跑得飞快的时候就会向你们这样累得呼呼直喘。找一找，在这些词里哪个词说的是跑得特别快，就像飞一样。（你们真棒，找得又快又准。）师指“吼叫”一词，吼叫就是说声音特别大。师指“逞强”时强调读音：“逞”字的读音要注意，一起拼一拼。C找一找在这些词中还有没有你不理解的词语？（其它的词语你都明白了吗？）如果学生说“逞强”一词，师引导：①“逞强”在课文的哪句话里，快找一找。②生读句子。你们能结合这句话来理解“逞强”的意思吗？③我明白你的意思了，风根本就不能从草原吹走黄沙可风还偏要使劲地吹，这就是“逞强”。（结合句子的意思来理解词语就感觉简单多了。）如果学生说“催眠曲”，师引导：你每天睡觉的时候妈妈给你轻轻哼唱的歌曲就是“催眠曲”。如果学生说“怀抱”，师引导：学一学妈妈抱你的时候什么动作。“怀抱”就是像妈妈这样把你抱在温暖的怀里。如果学生说“继续”，师引导：你能用“继续”说句话吗？（继续就是没有停下来。）如果学生说“卷起”，师引导：“卷起”在文中的哪句话里，快找一找。在这句话中“卷起”是什么意思？（吹起）如果学生说：“淘气”，师引导：淘气就是很调皮。D这些词语如果去掉拼音读还认识吗？小火车带读。希望你们在读的时候不仅把词语读准确,还要读出对词语的理解。（这列火车开得又快又稳当。）（6）老师还有一个长句子呢，你们能读好吗？用我们刚才说的读长句子的方法读读这句话。风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。这次大家都注意了读长句子要停顿，果然好听多了！你们真是会学习的孩子，一起轻轻地读读这句话，再读得慢一点！3.再读课文字词你们都读准确了，把它们再送回课文中去，你们能把课文读得通顺连贯吗？两个同学配合读，当小老师互相认真地听，读得好夸夸他，读得不准确的地方帮助同学纠正过来。三、感悟课文1.整体感知课文你们读通顺吗？不过要想知道风为什么睡着了，只把字音读准确了，课文读通顺还是远远不够的，还要能够带着你们刚才提出的问题边读边思考，认真读读这篇课文边读边想你读懂了什么？（让学生说的充分些！!）生可能回答：风要破坏环境，先来到草原，没带走黄沙，又来到树林，在树林睡着了。草原对风说了什么，树林对风说了什么。多种树可以阻挡风沙。„„风先来到草原，又去了树林。（评价：你在读书的时候能够边读边想，有自己的理解。你读懂了这句话也就解决了同学提出“风是在哪儿睡着的？”这个问题。认真读书就能找到问题的答案了。你能根据课文内容去想象，真棒！）2.狂风呼啸而来，在狂风面前，草原和树林对它说了什么，在文中找出草原和树林对风说的话，并把找到的句子画下来。谁来读一读你找的句子。你们找到的是这几句话吗？读书很认真！风啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。别再逞强了，我不会让你卷走黄沙的风啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。别再淘气了，在我这儿休息休息吧。如果你们就是“草原”和“树林”，风奔跑着，吼叫着来了，你们害怕吗？3.指导读好“草原”说的话。（1）草原，你们是怎么对风说的呢？快对风说一说。（2）指名读A生读得好评价：我听出来了风想从草原这儿卷走黄沙是根本不可能的，那是在逞强或你为什么这么读？B生读不出语气时指导：前面我们已经看到了，草原上到处都覆盖着青草野花，而且它们根根相连，深深地扎在泥土里，就像同学们手拉着手、肩并着肩，（孩子们快站起来！）草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你们现在这样团结在一起，共同对抗风沙。再大的风草原也不怕！（放音频）听！风气势汹汹地来了，草原快勇敢地快对风说吧！（做手势让学生坐下。）C谁来对风说？读得语气仍不到位时：风气势汹汹地来了，你这么小的声音能把风赶走吗？你是不是有些害怕了？勇敢起来，自信地对风说吧！D团结起来力量大，我们一起对风说。（3）从你们读中我听出来了，你们不会让风卷走黄沙，那风从你们这儿带走了什么呢？风经过草原，带走的只有草原的清香。风经过草原，带走了草原的清香。风经过草原，带走的只有草原的清香。老师这有两句话，细心的孩子快来读一读，看看有什么不同？（认真读句子才能这么准确的找到区别。第二句话里多了“只有”一词）我读第一句，你们都来读第二句，看看多了“只有”这个词，这两句话的意思又会有什么不同。（从你们读中我听出来了风经过草原，除了清香之外，什么也没有带走。）在句子中多了“只有”这一个词，句子的意思就有很大的区别，所以我们在说话和写话时要多读一读，把词语用准确。再读读这句话吧！（目标：通过比较，加深对课文内容的理解，体会风经过草原，除了清香之外，什么也没有带走。）4.指导读好“树林”的话风没从草原带走一粒黄沙，可风还是没有善罢甘休，又奔跑着、吼叫着来到树林。（1）你们现在就是勇敢的树林了，你们对风说了什么？风啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。别再淘气了，在我这儿休息休息吧。自由读（2）谁来大声对风说！指名读（好：从你的表情我看出来了，你根本没把这大风放在眼里。）（读得不好：树林，你怕什么，挺起胸膛大声对风说！）（3）要想让这么大风在你这儿休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢？（预设：给风唱催眠曲。这是个办法，不过光唱催眠曲风是不会休息的吧！还有什么更有效的办法？）生可能答：风来了，我的枝叶很茂密，一棵一棵的树把风挡住。我让大树手拉手，一起挡住大风。我们很团结，多大的风也不怕！风把我们吹得东摇西摆，我们仍然坚持不放松。你们看，在树林里有成千上万的树木，一棵挨着一棵，每棵树都长得很茂盛，就像撑起了一顶顶密密实实的大伞，这么多的大树齐心协力在一起，再大的风也能挡得住！树林，我们一起勇敢地对风说！师：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。5.语言训练：（1）风睡着了，你们现在是什么心情？学习了这篇课文，你知道风为什么睡着了吗？（植树种草好处可真多，能把大风挡住，开始我们看到的那种风沙的天气自然就不见了！）（如学生没说全可提示还有补充吗？）看来先把课文读准确、读通顺，再带着问题边读边想把课文的内容读明白，就一定能找到问题的答案了。（2）草原和树林把风沙挡住了，风睡着了！你们此时此刻想对谁说些什么吗？说的时候可以用老师给你提示的句式。评价：你说出了自己的真实感受。如果学生对风说,师说：如果大家都来植树种草，保护环境，那个卷着黄沙来捣乱的大风就不会再来了！如果学生说感谢草原树林，师说：不仅你要感谢草原和树林，我们大家都要感谢它们把风沙挡住，让我们在舒服的环境中生活学习。(目标：用规范的句式，训练学生的语言。)(3)师生配合读课文：让我们带着对草原和树林的感激之情，再把课文读一读。女生读草原的话，男生读树林的话，老师来读旁白。四、指导书写通过读表达了我们对草原和树林的感激之情，如果能写好这课的生字同样能表达我们对草原、树林深深的感激。（1）在这课的生字中有三个左右结构的字，打开书110页找一找。（找到了吗？城经怀）（2）认真观察这三个左右结构的字有什么相同之处？（左窄又宽，注意避让。竖中线返红，师说：你们看，这三个字右边的部分都从竖中线穿过了一点，体现了汉字左右避让的原则。）（3）仔细观察这三个字怎么写才能写漂亮？A“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。B“经”右上的横撇和点不能交叉，点没出头。这儿大家在写的时候要注意。C“怀”竖心旁的笔顺要提醒大家，一笔点、二笔点、三笔竖。（4）自己认真地读帖，把这三个字各描一个写一个。拿出笔先摆好写字姿势，检查三个一你做到了吗？经过仔细地观察，相信你一定能写好。写完的同学照着范字比较比较，哪儿写得不好看再改一改。（5）师发现学生普遍问题后再范写。我发现有的同学写“城”字时左右写得太紧凑了，挤在一起多不舒服呀！看老师来写个“城”。“城”左窄右宽，把土字旁写得稍往左一些，注意第三笔是提，右边的“成”字斜钩要写得舒展，稍长一些。（6）有时间再写一个“城”字。五、作业：草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒服的环境中。我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写一写。下节课我们一起交流。板书：风睡着了？

第二篇：北京版语文一年级下册《风睡着了》教学设计北京版语文一年级下册《风睡着了》教学设计指导思想与理论依据：《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”尤其是低年级的阅读教学更以读为主。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。语文教学还有一个重要任务就是识字，识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级教学的重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作材料，，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求使用结合。教学背景分析教材分析：本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第八单元的第二课。本单元的教学重点是指导学生学习正确、流利、有感情地朗读课文和识字写字。为此本单元安排了4篇课文，分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，并力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。本课是一篇保护环境的童话故事，主要写在草原和树林的努力下，狂风被制服了。它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文有两个自然段：一自然段写风经过草原，带走的只有草原的清香。意思是草原保护了土地免于沙漠化。第一自然段写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。课文语言生动，既有写实，又有拟人化的描写。学情分析：本班学生经过前面的学习，现在已经有了一定的识字能力，掌握了一些识字方法;朗读基本上能够做到文通字顺，正确、流利地进行朗读。但只是刚学完21课一篇课文进行练习有感情地朗读课文，在本课还要把这作为重点。教学目标：1、认识17个生字，学会2个生字;会读课后练习中的词语。2、有感情地朗读课文。指导背诵第二自然段。3、知道植树种草有利于保护环境。教学重点：1、有语气地朗读课文，在读中感悟课文。2、知道植树种草有利于保护环境。教学难点：懂得“慢慢地睡着了”就是不刮风了，体会到这是草和树的作用。教学准备：课件卡片教学过程一、激趣导入：今天我们来学习22课《风睡着了》（出示课件并板书）请大家齐读课题。看到这个题目你都想了解哪些内容？预设：风为什么会睡着？1设计意图：兴趣是学生进一步学习的基础，对于低年级学生来说兴趣的激发尤为重要，根据学生年龄的特点，调动学生学习的阅读期待。二、初读课文，整体感知1、那我们就带着这些问题来学习这篇课文。请大家自己把课文读一遍，做到读准字音，不丢字、不加字。2、这篇课文中有一些新的生字朋友，让我们先来认识他们吧！（出示课件）1）、自己把这些生字拼读一遍。2）、按顺序出示看谁能把字音读准。指名拼读找一小组学生拼读不按顺序出示，齐读3）、如果去掉了拼音你们还能把他们读正确吗？（出示卡片）4）、这些字又来到了句子里，你们还能认识它们吗？（出示句子）5）、这些生字朋友又来到了课文中，比一比看谁能把字音读正确。3、自己把课文朗读一遍，然后标出自然段序号。1)、指名说有几个自然段2)、同桌练习读这两个自然段设计意图：读准字音是正确朗读课文的基础，给学生充分的时间把课文读正确。三、细读课文，感悟语言1、学习第一自然段1)（出示课件）你们看，风来了，他是怎样来的？风都想干什么？（想把黄沙抛向田野、抛向城市，让黄沙肆虐）。应该怎样读呢?读课文（奔跑着，吼叫着）读一读，说一说2)你对风有了哪些了解？应该怎样读呢？自己练习读指名读3)草原对风是怎样说的？指名读同桌练读4)如果你是草原，当时会怎样想？5)为什么不让风得逞?草原的态度这样坚定，应该怎样读？同桌读、男声读、女声读、齐读。6)风最后带走了什么？（先读再填空）2（出示课件）学生读后填空7)风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说2、学习第二自然段1）风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？找到句子读一读你们觉得树林把风当成什么了？再读读那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练2）风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。四、学习生字、指导书写1、师出示：“它要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。”1）指名读句子，出示“城”，组词，说句子。2）自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。3）观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个4）生独立写师巡视指导。5）师范写指导：“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。6）交流评价，修改2、自学“市”，学后交流（1）自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。（2）写完后同桌互相纠正（3）再写一个，注意和范字比较。五、作业1、有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。2、你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空）板书设计：风睡着了草原清香风3树林睡着学习效果评价1、书写生字，正确、工整。2、回答：读了课文，你知道了什么？3、背诵课文第二自然段。本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、多媒体的应用，给学生提供直观形象，帮助学生理解课文内容。低年级的学生一形象思维为主，学生靠生活经验不能达到理解的内容，通过多媒体的辅助，可以帮助很好的理解。2、抓住学生的亢奋点，乘势而上，让学生表达自己的理解感悟，并用朗读的方法表达出来。3、交给学生学习方法，平时关注学生书写时双姿。北京版《风睡着了》听课有感听了《风睡着了》一课，我觉得对于低年级教学有帮助，主要体现在以下几个方面：一、突出了低年级学生年龄特点，紧抓训练在这节课上我觉得教师对学生地训练真是扎实地落到了实处。课一开始，检查字词，在检查字词的设计丰富多样，特别重视了同音字地区分，如：经过、北京、眼睛、惊人；清香、青草；还特别重视读长句地指导，教师出示了两个非常长的句子，在读的时候，老师先让学生学会读长句，提出注意长句间要停顿地要求，然后试着用这种方法读长句，这个训练落实的非常的实。当然其中还有组词的训练，如：用“城”字组词，这样的检查又告诉我，对于低年级的词语教学，包括第二课时的讲读课文前的检查内容，那也要精心设计，设计上要体现广度、体现训练的丰富性，体现学法的指导。二、引导品读的方法体现低年级学生年龄特点在这节课上，老师让学生读的内容不少，教师很重视读的训练，这节课读的训练非常好，“品”的过程体现了低年级学生的年龄特点，品的层层递进，读的有实效。在教师指导读句时，有张有弛。例如：读“风奔跑着，吼叫着来到了草原。”时，教师共采用了这样几步。（1）教师问：“怎样跑叫奔跑？”“怎样叫叫吼叫？”（2）谁奔跑着，吼叫着。（3）出示：句子：风奔跑着，吼叫着，来到了哪儿。（4）从这句话中你知道了什么？（5）听风的录音，谈一谈感受（6）那该怎样读这句话？细看教师运用了（6）步刨析，其实就是两大块，一部分读懂句意，教师的前4步引导都是在帮助学生理解句意。另一部分激发学生体验，当风的声音出现时，追问：“你觉得风怎样？”学生回答：“害怕！快！凶猛！然后再读。就这样两步清晰4的处理之后，学生有了理解、有了体验，读就水到渠成。又如：在读草原对风说的话时，（1）画出：草原对风说了什么？（2）追问：你读懂了什么？（3）用图引导：从小草的表情看，你看出了什么？该怎样读？（4）假如你是这株小草，你会怎么做？（5）齐读草原对风说的话，教师评价：你这棵小草的决心多大呀！你该怎样读？就在对这句话处理时，导读方法有：看图导读、角色换位导读。再如：（1）读树林对风说的话，教师说：“你学着树林劝劝风？（2）树林劝风时还会怎样说？”然后出示：句子，对这个句子的处理，体现的导读方法主要是：利用展开想象，角色换位的体验方法。这几点都很值得学习。三、抓住了体验展开教学低年级学生学习语文，展开体验进行教学是很好的一种方法。这样很容易使学生的情感投入到文本中，帮助学生铺个坡度，理解课文。如：“假如风真的吹向城市、田野了那是什么样的情景？”学生想象后，等学生学完最后一段后，又问：“听了树林的话，风躺在了……，此时，城市、田野又是怎样的景象？“这样一对比，学生体验到了前后的不一样，文章的情感态度价值观目标也很好的达到了。四、这个班学生平时朗读训练太到位了，响亮、有语气！！！

第三篇：都睡着了教案大班音乐欣赏活动都睡着啦执教：陈漱玉设计意图《都睡着啦》是一首旋律优美、恬静，歌曲内容富有童话般的色彩。歌曲旋律变化多，而且多处出现弱起节拍，给幼儿的学习带来一定的难度。为了能更好的引导幼儿欣赏乐曲，我设计了直观的教具及动作提示，帮助幼儿记忆复杂的歌词。同时，为解决弱起拍的难点，在弱起节奏处（“他睡着啦”前）设计一个拍腿动作及图谱，以提示并强化幼儿拍出弱起拍，由于这首歌曲的歌词较长，为了提高幼儿的学习兴趣，在活动时，还根据这首歌中的动物形象多的特点，让幼儿通过扮演各种动物角色、（如：唱到“有只大青蛙”时做青蛙的形象动作等）。极大的满足了幼儿的好动好学的表现愿望，使得幼儿在角色和情节的吸引下积极投入对歌曲的学习。通过直观的图谱出示和拍出弱起节奏等动作提示，降低了难度，同时给幼儿也带来了极大享受，提高幼儿的学习兴趣。活动目标1、欣赏歌曲，感受歌曲旋律优美恬静的意境，能用语言、歌声、动作等表达自己的感受，体验快乐。2、通过拍手动作，掌握歌曲中的弱起节奏。3、在歌曲意境的感染下，通过游戏控制好自己的情绪和动作。活动准备今物质准备：星星仙子魔法棒、10只动物朋友、拍腿图谱、音乐《都睡着啦》、播放器。活动过程：1、出示星星仙子道具，引导幼儿欣赏歌曲，《都睡着啦》，帮助幼儿理解歌词内容。师：看，今天我带来了一支有魔法的仙棒，这是星星仙子的仙棒，星星仙子来到森林里，它用魔法让辛苦了一天的朋友们都睡着了，下面让我们一起闭起眼睛听一首好听的歌曲，听听看都有哪些朋友被施了魔法。（播放歌曲《都睡着啦》）师：歌里，都哪些朋友被施了魔法睡着啦？（幼儿随意将，讲到哪个朋友，教师就有序的出示在黑板上）师：真不错，才听了一次，小朋友就能找出这么多朋友，接下来陈老师来唱这首歌曲，听听看歌曲里的朋友们是不是都找出来了呢？（请小朋友把还没找到的朋友找出来，教师边唱歌曲，边将歌中唱到的动物、精灵等形象依次贴在黑板上的背景图上，教师根据歌词的先后顺序排排队）师：我们一起来看看都有那些朋友？（幼儿回答，青蛙„..教师根据幼儿的回答按节奏念歌词的方法说给幼儿听。）2．引导幼儿听歌曲做拍腿动作，感受歌曲中“睡着啦”的弱起节奏。师：现在魔法棒要给辛苦了一天的朋友们施魔法了，请你们看看星星仙子在施魔法的时候做了什么动作？仔细看哟！（播放音乐教师示范在弱起拍出做拍腿动作）幼儿回答（拍腿）师:原来是用拍腿的动作来施魔法，朋友们被施了魔法之后就怎样？（睡着了）师：那现在请小朋友跟着陈老师听音乐给这些朋友施魔法好吗？看谁的魔法最棒、最灵，能让动物朋友安心的睡着。我们一起来试试看.师：刚才在施魔法的时候你们有没有发现个规律，我们的魔法棒都是在那几个字的前面施魔法的？（都是在“睡着了”这几个字的前面，教师边说边出示拍腿图谱。师：那现在我们看着图谱，一起来试试看吧!（播放音乐）3、引导幼儿学习歌曲中的形象动作。师：太棒了，你们都懂得了给这些小动物施魔法，那我们接下来来学一学这些小动物的动作好吗？（好）那我们来看看大青蛙可以怎么做„„（学习各种动物形象动作。）师：现在我们把这些好看的动作合着音乐一起来试一试吧！师：如果我们要唱这首歌曲要用什么样的声音唱？是大声的还是小声点的声音呢？（小声点）因为太大声会把睡着的小动物们吵醒的。4、师幼扮演角色，跟随音乐拍弱起节奏，进一步感受歌曲。(1)、幼儿扮演星星仙子，教师扮演动物。（请全体幼儿扮演星星仙子，用拍腿动作拍出歌中的弱起节奏，教师跟随幼儿的随乐歌唱，逐一扮演歌中的动物，在幼儿拍出的弱起拍处蹲下表示休息。）师：既然你们都已经掌握和学会了魔法，那接下来我要请你们当星星仙子，陈老师当所以的动物们，你们给我施魔法，请用你们美妙的歌声和神奇的魔法（拍腿），看看谁能让我一下子就睡着了！(2)、教师扮演星星仙子，幼儿扮演动物。师：哇，你们的魔法课真灵呀，让我一下子就睡着了，我睡着之后做了个什么动作呀？（蹲下的动作）蹲下边说动物们都休息了，现在要换换了，你们来当小动物，陈老师当星星仙子，动物吗被施了魔法之后记住要蹲下哟！（播放音乐）(3)、幼儿自愿扮演歌曲中的相关角色，并尝试随着音乐演唱歌曲，进一步掌握歌曲中的弱起节奏。幼儿选择自己喜欢的形象，戴上头饰自由表演。师：你们表演的真棒，这次我要请小朋友们带上挂饰进行表演，谁愿意当大青蛙„（请一位幼儿上来示范当大青蛙，大青蛙睡着了就不能动了，蹲下代表睡着了，谁要是被施了魔法他就睡着了，睡着了之后就不能动了）....鸽子？剩下的小朋友当谁呀？（和陈老师一起当星星仙子，我们一起给他们施魔法好吗？5、活动自然结束。师：今天我们一起欣赏了这首好听的歌曲？歌曲的名字叫《都睡着了》，那回去后我们把这首好听的歌曲和班上的其他小朋友一起分享好吗？（好）那我们和后面的客人老师说再见吧！（再见）活动反思：基于我园开展的音乐课题，加上本学期我们所接触的新教材，于是我开了大班的音乐欣赏《都睡着啦》。这首歌曲有无是非常喜爱的，歌曲旋律优美、恬静，歌曲内容富有童话般的色彩，不过旋律变化多，而且多处出现弱起节拍，给幼儿的学习带来一定的难度。所以在活动中我借助直观的教具及动作提示，帮助幼儿记忆复杂的歌词。同时，为解决弱起拍的难点，在弱起节奏处（“他睡着啦”前）设计一个拍腿动作及图谱，以提示并强化幼儿拍出弱起拍。由于这首歌曲的歌词较长，为了提高幼儿的学习兴趣，在活动时，还根据这首歌中的动物形象多的特点，让幼儿通过扮演各种动物角色、（如：唱到“有只大青蛙”时做青蛙的形象动作等）。极大的满足了幼儿的好动好学的表现愿望，使得幼儿在角色和情节的吸引下积极投入对歌曲的欣赏学习。活动中通过直观的图谱出示和拍出弱起节奏等动作提示，降低了难度，提高幼儿的学习兴趣。本次活动是经过预教后和教研组的老师们相互讨论，从中发现问题，进行整改的，最终开课所定下的。活动中，最初我是设计用“拍手”的动作来引导幼儿感受歌曲中的弱起拍，经过预教后发现拍手的动作太响了，太强了，和歌曲的意境不相符，于是我将拍手的动作改为拍腿的动作。

第四篇：《小宝宝睡着了》教案2《小宝宝睡着了》教学目标：通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。教材分析：《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。教学重点：感受摇篮曲这类体裁的特点。难点：用声音动作表现。教具准备：录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔。教学过程：一、欣赏导入：1、聆听《摇篮曲》—女声独唱，回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？（生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮）2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？（学一学、做一做—提示摇篮曲的特点）3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是像我们刚才说的那样？”让学生感受摇篮