6开国大典 市赛获奖

《开国大典》教学设计年级五学科语文课题《开国大典》总课时2备课人王永霞学校卿头小学第1课时教学目标1.有感情的朗读课文，捋清文章的记叙顺序，用自己的话概括主要内容。2.读懂课文内容，感受毛泽东的伟人风采，认知中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会人物思想感情，培养民族自豪感。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。学情分析开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。所以让学生从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。这也是本课时教学的重难点。教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。教学重点体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。让学生从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。教学难点含义较深的句子理解。教学方法讲授法、朗读法等。教具准备1、学生搜集有关开国大典的资料及图片。2、教师制作课件，同时准备开国大典时毛泽东宣告的录音资料，开国大典的盛况视频，及新中国诞生前后的历史背景资料。教学流程一、释题导入，引出“大典”。1、板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？2、一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。3、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！二、整体感知，初识“大典”。请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。三、重点研读，感受“大典”。1、同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。2、谁来读？3、同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！4、研读第五自然段。（1）谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？（在朗读句子的过程中相机理解“一齐”。）（2）他强调了“排山倒海”，强调了“一齐”。从这“一齐”中，你读出了什么？有人指挥吗？这就叫“不约而同”。（3）人们为什么会这样？（4）正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？（5）想读的同学一齐读！5、研读第七自然段。（1）谁接着读描写群众反应的句子？出示：这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。（2）又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？（3）心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读，相机指导“长城内外”、“大江南北”的读法。）（4）女生读第一句，男生读第二句。（5）你们的激情感染了我，使我情不自禁也想读，听张老师读。听出不同了吗？哪一句更好？（相机指导学生感受“反复”修辞手法的表达效果。）（6）一齐读，读出这气势，读出这情感。（7）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（板书：新中国在今天成立了）正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。（8）你读得很认真，可是老师感觉你的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。（指名读这两句话。）（9）放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这宣告怎能不激动人们的心？带着这份理解，谁再来读这句宣告？（指名读。）（10）接读第七自然段。(11)让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI）(12)一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。6、研读第八自然段。（1）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？（指名读）（2）还是“一齐”。如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐升起时，你会怎样做？（3）你们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？（4）千言万语就化作这一句，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（板书：中国人民从此站起来了）（5）岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。在这59年里，五星红旗一次次地升起。（放CAI）（6）无数面五星红旗升起来了，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。四、课堂总结，铭记“大典”。1、此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（生读板书）2、下一节课，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典吧！作业设计这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。（交流写话）板书设计开国大典

宣告成立万众欢呼

升国旗肃立瞻仰

宣读公告掌声如潮

阅兵式自豪激动

群众游行彻夜狂欢

中国人民从此站起来了《开国大典》教学设计年级五学科语文课题《开国大典》总课时2备课人王永霞学校卿头小学第2课时教学目标1.有感情的朗读课文，捋清文章的记叙顺序，用自己的话概括主要内容。2.读懂课文内容，感受毛泽东的伟人风采，认知中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会人物思想感情，培养民族自豪感。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。学情分析开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。所以让学生从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。这也是本课时教学的重难点。教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。教学重点体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。让学生从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。教学难点含义较深的句子理解。教学方法讲授法、朗读法等。教具准备1、学生搜集有关开国大典的资料及图片。2、教师制作课件，同时准备开国大典时毛泽东宣告的录音资料，开国大典的盛况视频，及新中国诞生前后的历史背景资料。教学流程第二课时一、铺垫切入，提炼主线1、复习回顾：用自己的话说说课资料文的主要内容。2、提炼主线：快速默读课文，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句。（见课后第2小题的提示）设计意图：在回顾课文内容后，根据课后练习提示，引导学生快速捕捉主要信息，选择达到目标的最有教学价值的内容，并形成教学的主线。二、组合专题，展开研读1、组合研读专题：在学生汇报捕捉的主要信息后，师生一起确定本课时的研读专题——在文中6处描写毛主席的动作和群众的反应的语句中，选择一处你印象最深的，结合上下文仔细品读，你从中感受到了什么？是从哪些词句感受到的？一边读一边作简要的批注。2、学生根据研读专题自主研读课文，教师巡回指导。设计意图：以研读专题替代繁琐的问题，“一问能抵许多问”，把课堂的时间还给学生，让学生围绕学习目标自读自悟，走进文本，与文本进行心灵的对话交流，使课堂在“静”中增效。三、课堂交流，优化提升1、在学生充分地自学研读后，组织全班交流。2、根据课堂交流的进程，教师重点相机点拨。（1）毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。①体会想象：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？②从两个“一齐”中你又体会到了什么？③此时，人们的心情怎样？指导感情朗读。（2）毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。①从这两个“一齐”中你又体会到了什么？②“瞻仰”什么意思？人们瞻仰着这五星红旗时，仿佛又看到了什么？③此时，人们心中又是怎样的感情？指导感情朗读。（3）毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。①这一场面发生在什么时候？②请小声朗读第12小节，你有什么感受？（学生可能回答热闹、气势磅礴、壮观等）③作者写了这么多部队方阵，读来却一点也不觉得混乱，为什么？描写每个方阵之间的语言是怎样连接起来的？画出表示连接的词语来，你从中收获了什么？④在这个大场面中，又具体些了哪些人物的活动？你从中又有什么收获？指导感情朗读。⑤回顾一下刚才的学习，你觉得应该怎样进行场面描写？（教师根据学生的回答，归纳：有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊。）设计意图：学生交流的毕竟是自己的个体体验，在交流中，教师要善于点拨，促进生生间的情感沟通，思维碰撞，观念融合、优化、提升，在学生的研读没有达到深度处，教师要发挥主导作用，引导学生的研读走向深水区。同时，教学紧扣重点，围绕目标，不蔓不枝，省时高效。四、创新文本，拓展延伸1、创新文本。教师将本课时选择的最有教学价值的内容重组创新：当中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上时，三十万人的目光一齐投向主席台；当毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”时，全场三十万人一齐欢呼起来；当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，五星红旗徐徐上升时，三十万人一齐脱帽，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗；当毛主席读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”时，广场上的人们热爱领袖的心情融成一整热烈的掌声；当毛主席向空中招手时，群众看见了，都把帽子、报纸和别的东西抛上天去，欢