人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案

人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案(一)一、学习目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。2、整体感知课文，重点学习1——4小节。3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。教学过程：一、谈话揭题：1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。3、认识“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1、(课件展示第一幅插图，去掉燕子)同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(学生自由发言)2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出：蚜虫)3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊!)6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)三、整体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答，教师板书动物名字)3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。四、朗读理解课文。1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫)3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划，读一读的方法自学)4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答，教师板书答案：啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)5、感情朗读1——4自然段。五、复习生字，承上启下。1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗?快帮帮我吧!2、同学们，你们有办法吗?(请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可)六、结束：同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。七、课后作业：熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。第二课时课时目标：1、复习生字，会写文中要求的6个生字。2、熟读全文，分角色表演。3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。教学过程：一、复习生字。用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。二、学习课文5、6自然段。1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗?(生答：七星瓢虫)2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答，教师板书：惊奇)4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀?”这句话。)5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)6、(出示：斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等)7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读)3、请一组较优秀的学生上台展示。4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言)四、生字书写。1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展示优秀学生作业。五、展示台。学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案(二)教学要求：1、认知“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色扮演。3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭题，导入新课(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是俺们课文中的主人翁!棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。①同学自读课文。a.该通全文。b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解1、学习第1自然段。a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第2自然段。Ia.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3学习第3-5向然段。a.第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自身喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b.小织汇报交流，指导朗读。4、学习第6自然段。a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)c.拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色扮演。先分小组扮演.然后推荐到全班扮演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。三、指导写字①出示要写的市。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上局部的竖撇要出头。观察每个字在m字格的优置，以及它各局部的大小宽窄。同学临摹，描红练习。师巡视辅导。一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划《王冕学画》教案教学目标：1、认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语11个。2、能真确、流利地朗读课文，背诵课文第二节，3、能根据自己画的画面内容编个小故事说给同学听。4、激励学生勤学的精神。教学重、难点：认识本课生字11个，背诵课文第二节。能根据自己画的画面内容编个小故事。教学时间：一课时教学过程：一：激发兴趣，引入课题：1、展示学生绘画作品，开展“谁是最佳小画家”评比。2、请最佳小画家介绍平时学画的情况。3、师小结。4、出示课题：30、王冕学画(1)学习生字冕你有什么好办法记住?(2)指名读、齐读课题5、学生质疑：你想知道什么?6、过渡：下面让我们带着这些问题来听课文录音。二：初读课文，学习生字1、听课文录音，学生轻声跟读。2、借助拼音，学生试读课文。要求：(1)用笔圈出不认识的生字，借助拼音读正确(2)把课文读通顺。(3)思考：读了课文，你知道些什么?3、交流反馈：(1)学习生字：贫、穷、布、神、省、笔你认识那些字?小老师领读，组内接力读，叫号火车读随机指导：贫穷：(反义词：富裕)布：一字开花、扩词省、笔：找一找他们在字典的第几页?(2)指导读句：自由读、开火车读、齐读三：熟读课文、指导背诵1、把生字宝宝放到课文中读一读(1)自由读(2)指名读2、重点指导读通第二节(1)指导读句：湖里有十来枝婷婷玉立的荷花，„„滚来滚去。a.教学生字：亭、苞、莹b.看图理解：亭亭玉立花苞晶莹c.自由读、指定读、挑战读、齐读(2)轻声读第二节：用——划出表示数量关系的词语(3)完成填空练习：一()风一()云一()笔3、指导背诵课文第二节(1)师引读课文第二节，出示关键词：一个夏天的傍晚，„„大雨过后„„王冕看得出神„„(2)开展勇夺红旗比赛四：开展游戏：巩固字词五：发挥想象，课外拓展1、说话训练：(1)我喜欢画___________，因为__________________。(2)因为_______________,所以我喜欢画____________。2、课外拓展：选择自己喜欢的一幅画遍个小故事说给好朋友听。

第二篇：一年级语文下册王冕学画教案(3)沪教版《王冕学画》教案教学目标1.学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。3.从读课文中体会到：王冕画画得好，是他勤学苦练的结果。教材分析《王冕学画》这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。作者用生动的语言描述了雨后荷花娇艳的样子，这美丽的荷花吸引了小王冕，激发了王冕画荷花的强烈愿望。为实现这一愿望，王冕把平时节省下来的钱买了画笔和颜料，又找来纸，照着湖里的荷花画，他不灰心，天天画，最后他画的荷花就“像刚从湖里采来的一样，通过学习使学生懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功。教学建议(一)课前准备教学挂图，幻灯片或课件，生字卡片。(二)识字、写字教学1.识字教学在学生利用拼音自读生字的基础上，注意纠正读音。本课要学会的8个生字，可用多种方法帮助学生识记字形。“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。2.写字教学“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。“荷、节”都是上短下长;“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。(三)词句教学本课重点词语的意思可采用多种方法帮助学生理解。如“傍晚”一词，可让学生联系“早晨、中午、晚上”等词语来理解，知道“傍晚”是靠近晚上的时候。“乌云密布”，可引导学生回忆下暴雨以前天空的景象。“荷花、鲜艳、粉红、花瓣”这些词可通过看挂图理解。“节省”一词可让学生想象一下：王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢?“湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。”这句话写出了雨后湖里荷花的鲜活、美丽。要引导学生通过朗读细细体会，展开想象，感受这美丽景色。(四)朗读、背诵指导本文第二段共有五句话，要求背诵。可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。(五)练习提示与扩展活动第三题，读一读。主要是引导学生积累书上好的词组，通过读掌握一些形容词的用法。学习时可指着挂图问学生：这是什么?生答是荷花。再问“什么样的荷花?”生如答“美丽的荷花”，再引导全班读这个词组。其他词组也用这个方法。要注意鼓励学生说出别的词组，如：“鲜艳的荷花”“粉红的荷花”等。第四题，“给下面的画涂上颜色，你还能画上点什么吗?”主要是结合课文的学习，让学生动手画画，加深对第三题里一些词语的理解，同时培养学生大胆想象。要鼓励学生根据自己的喜爱来涂、画，画出自己心中的美景，然后组织展览或交流。(六)课时安排教学本课可用2—3课时。词语解释傍晚：黑云布满了天空。满湖通红：本课指整个湖面一片红色。出了神：注意力完全被吸引住了。灰心：因遇到困难或失败，意志消沉，不想继续再干。节省：节约。采：摘。近义词与反义词近义词：鲜艳——艳丽出神——入神节省——节约反义词：节省——浪费开始——结束美丽——丑陋穷——富课文结构全文共有三个自然段。第一段：讲王冕小时候是怎样学习的。第二段：描写雨后荷花的美丽，讲了王冕想画荷花的原因。第三段：讲王冕怎样学画荷花，交代了学习结果。中心思想这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。《王冕学画》识字教学本课教学8个生字，教师要注意指导学生读准“晚、乌、粉”三个字。在识记字形方面要引导学生用多种方法帮助记住生字的形。(1)用猜字谜或顺口溜记忆，“读”：有话兜售，说明卖言。“晚”：口头两边照，小兔往家跑，怀里的萝卜丢掉了。“乌”：一只小鸟没眼睛。“荷”：何上顶草，花儿不小。“艳”：丰收美景真可观，五颜六色真鲜艳。“节”：草下有把长把刀。(2)用偏旁加熟字的方法帮助识记，“粉”字用学过的“分”字加上“米”字旁就是“粉”字。(3)也可以用熟字加部件的方法识记，“布”字用“巾”字加上“横”和“撇”，合起来就是“布”字。(4)还可以用比较的方法识记，如“粉”和“份”比较，“荷”和“河”比较。课文题解王冕，是我国元朝的一位著名诗人和画家。课文讲述的是王冕小时候怎样刻苦自学，认真画荷花的故事。《王冕学画》朗读指导第一自然段以重点句“他一边放牛，一边找些书来读”为线索，引导学生读好“只、就、一边……一边……”等词语，通过学生正确地朗读了解本段的内容。第二自然段告诉学生，王冕被鲜艳的荷花所吸引，产生画荷花的愿望。这一段共有5句话，第一句先写明时间、地点：“一个夏天的傍晚”王冕在“湖边”放牛。因为“夏天”会有雷阵雨，“夏天”荷花开放;傍晚才有夕阳斜照，致使“满湖通红”。王冕在湖边放牛才能看到雨后鲜艳的荷花。第二、三句写忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。第四句生动地描述了雨后荷花、荷叶的美丽景色，这幅“雨后夕阳荷花图”令人陶醉。教师在指导学生朗读时要突出“夏、粉红、碧绿、清水滴滴、滚来滚去”等词语。第五句写王冕产生要画荷花的愿望。第三自然段告诉学生王冕刻苦学画的过程。第一句先说学画的准备，王冕是用平时“省下来的钱”购买绘画用品，可以看出王冕学得不容易。第二句话写他遇到苦难“不灰心”，“天天画”，因此才“画得越来越好”，写出了王冕的学画过程。第三句话运用比拟的手法说明王冕画的荷花非常好。《王冕学画》写字教学本课共有8个生字。左右结构的字分别是“读、晚、粉、艳”四个字。其中“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”是左右宽窄基本相等的字。上下结构的字分别是“布、节、荷”，其中“节、荷”是上短下长的字。在学生书写时教师要注意指导学生各部分在田字格中的位置。“读”字：言字旁的点写高一点，“横折钩”的“横”写在横中线上边一点，“卖”字的第三笔“横钩”与左边的“横折钩”的“横”高低一样，提醒学生书写“头”字要注意，上面的两点要对齐，最后一笔不是“捺”而是“点”。“晚”字在书写时要注意“日”字旁要写窄点，“免”字上面是“刀”字头，下面的笔画是“”。“口”要写在横中线上边。“乌”字书写时要注意上小下大，第二笔“横折钩”的“折钩”要靠近竖中线，“竖折折钩”的“横”要写得长些，写在横中线上，最后一笔起笔偏左点。“布”字在书写时注意第一笔“横”写得稍长些，第二笔“撇”在竖中线上起笔，撇尖过横中线，“巾”字写在田字格中间，最后一笔“竖”写在竖中线上。“荷”字书写时要注意下边的单人旁的“竖”要在横中线上起笔，“口”在写在横中线下边中心点位置，这样字就写得漂亮了。“艳”字左边的“丰”字，注意三个横之间距离是相等的，前两个“横”长短一样，第三个“横”稍长些，要写在横中线上;右边的“色”字第一笔“撇”起笔与左边第一笔的笔画高低相同，下面“巴”字的第三笔“横”写在横中线上，最后一笔“竖弯钩”从竖中线上起笔写。“粉”字左边的“米”字旁最后一笔“点”书写时不要挨着上面的“横”。“节”字书写时“草”字头的“横”稍长些。点评事理课文通过王冕小时候学画的故事，告诉我们：要想做好一件事情，必须有顽强的意志和好学的精神，不怕失败，持之以恒，功夫不会辜负有心人。句意推敲开始画得不像，可是他不灰心，天天画。这句话是讲王冕开始学画荷花的时候，画不好，可他继续画，天天画，不停止。这反映了王冕不怕失败、刻苦努力的好品质。

第三篇：王冕学画教案23、王冕学画教学目标：1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。2、理解课文内容，背诵课文第二段。3、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。4、正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。5、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。6、通过看课件，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。重点难点：1、学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。2、理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的？课时安排：3课时第一课时－、谈话导入。同学们，你们喜欢画面吗？今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕，看看他小时候是怎样学习画画的。板书课题：《王冕学画》二、听课文录音，整体感知。三、初读课文。1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？3、指名逐段读课文，检查自读效果。4、小组互相讨论课文主要讲了什么？四、分析字形、指导书写。（1）自学课后生字。想一想：哪些字容易记？可以用什么方法记住？哪些字比较难记？用什么方法记忆字形？“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。（2）交流记忆方法。（3）重点指导：晚：右边是“免”，木是“兔”。粉：和“分”比较。（4）在教师的指导下练习书写。“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。“荷、节”都是上短下长；“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。（5）口头组词。五、小结。第二课时一、复习导入1、检查复习。出示卡片，认读生字、词。乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来2、朗读全文。二、理解课文内容。1、学习第一段。（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好学生。）（2）练习朗读。2、学习第二段。（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。（4）比较句子，体会哪一句好。①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。②粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。（第二个句子好，形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。）（5）这是一幅多么美丽的图画呀，看了这么美丽的荷花，王冕看得怎么样了？心里是怎么想的？理解：“出了神”（精神高度集中而发起呆来）。（6）指导朗读。小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。3、学习第三段。（1）轻声读第三段。（2）读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？（a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省”。b、不灰心，天天画。）（3）结果怎样？（他画的画像刚从湖里采来的一样。）（4）王冕为什么能成为我国著名的画家？（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。）三、指导朗读。1、可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。2、指导背诵第二段。四、总结全文。1、通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？（无论学习什么，只要下苦功夫，就能获得成功。）2、我们应该向王冕学习什么？（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。）五、练习有感情地朗读课文。布置作业1、连一连，读一镇。2、看拼音写词语。3、搭配词语。美丽的阳光粉红的荷叶碧绿的花瓣金色的荷花4、按课文内容填空。大雨过后，阳光照得满湖（），湖里的荷花开得更（清水（），（）的荷叶上水珠。5、照样子写句子。）了，粉红的（）上

第四篇：王冕学画教案王冕学画教案教学目的1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。3.学会本课8个生字和由这些字组成的新词。教学重点1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。教学难点通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。教学过程一、导入：1．同学们，你们喜欢会画画吗？都喜欢画什么？2．古时候有个叫王冕的小孩，他也喜欢画画，今天我们就来学习王冕小时候学画的故事。（书写课题，注意“冕”字的书写）3、看到这个课题，你都想问什么问题？二．初读课文：1．学生自读课文，借助课后拼音和查字表给不认识的字注上拼音，标上自然段2．检查读书情况（出示课文中句子指名读）（1）一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。（2）大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。（3）王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。（4）他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。（5）他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。（当多音字辨识）（6）这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。3.学生字（1）出示词语指名读（2）出示需识记的生字①你知道哪些记字方法②同桌间商量怎样去记这些生字，并各组一个词，然后全班交流③教师补充个别生字的识记方法（采、鲜、买、候）三、理解课文1、分组分段读课文2、你知道课文讲王冕学画什么？（荷花）他为什么画荷花，课文中那块有写，找出来3、雨后的荷花让王冕看得出神，那这池荷花究竟有多美呢？找出文中描写雨后荷花的句子。4、看雨后的荷花（大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。0播放荷花图，感受这雨后荷花的美丽5、同学们试着读一读来体会雨后荷花的美丽6、仿写句子：————出神，心想，要是———，那多好啊！7、王冕是怎样画荷花的，默读三四段，把王冕学画的词句画下来8、最终，王冕画的荷花怎么样（逼真），有那些词可以形容他画的像真的一样？（栩栩如生活灵活现惟妙惟肖以假乱真）四、总结1、介绍王冕（王冕能够成为著名的诗人画家，是因为他的勤奋与恒心）2、通过王冕学画这篇课文，你懂得了什么道理？我们应该向王冕学习什么？五、作业1.把《王冕学画》的故事讲给家长听。2.背诵课文第二自然段。板书：王冕学画画什么荷花为什么画雨后荷花很美怎么画专心、不灰心、仔细观察结果画的逼真

第五篇：王冕学画教案《王冕学画》教学设计展庄小学童兴教学要求：1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。2、能有感情的朗读课文。3、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白：只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学重点：1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。2、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学难点：通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学准备：教师准备课件，学生预习课文教时：2课时教学过程第一课时教学要求：1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。2、学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。3、诵读重点句子。教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学重点：1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。2、精读课文第二自然段，理解重点词语和句子。教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学过程：一、导入：1、教师出示课题：王冕学画。让学生读题目，并找出其中不认识的新字，想一个方法记住它。2、引导学生质疑：读了这个题目，你有什么疑问？（课件出示，了解王冕）（注重以下几个方面：王冕是怎么学画画的？王冕学画什么？王冕为什么学画画？……）3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。二、新课：㈠初读课文，并学习生字：1、自己读课文，边读边用笔圈出不认识的字。2、小组内学习生字。小建议：①用你喜欢的方式认识圈出来的字；②在小组同学的帮助下，记忆你认为难记的字；③小组同学相互考一考，看看你是不是把课文里所有的字都认识了。㈡检查学习成果：3、出示本课生字让学生读，纠正字音。4、出示本课词语让学生读：家里穷；傍晚；湖边；荷花；花瓣；满湖；清水；滚来滚去；节省；不灰心；采来。5、指名分段读课文，同学评价㈢再读课文，理解课文内容1、师：下面请同学们认真观察图画，谁能概括一下这幅图的主要内容？生：王冕在湖边一边放牛，一边学画荷花。师：那么王冕是怎样学画的呢？这节课我们继续学习课文。请你边听课文边想一想：①王冕为什么要学画画？用“—”划出。②王冕是怎样学的画画？把课文中的描写用“﹏”划出。（以幻灯的形式出现，并让学生读要求，直到读懂后再做。）2、引导学生汇报：⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段：因为王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想学画画。本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。引导学生反复体会这两个句子：自己读句子，同桌对读句子，指名读句子等。填空：大雨过后，一片阳光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷叶上（）。⑵描写王冕怎样学画是第三自然段：因为他不怕困难，刻苦学习。让学生在反复读完这一小节后，说一说自己的理解。⑶说一说，你从王冕学画这件事学到了什么？使学生理解王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。三、作业：抄写词语。板书：王冕学画1、王冕为什么学画？荷花美2、王冕是怎样学画的？不灰心、刻苦第二课时一、复习字词1、认读词语2、听写生字词二、检查课文朗读情况，学生互评，纠正错误。三、品读课文，交流感受。1、师：课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢？——不动笔墨不读书，自己轻声把课文再读一遍，拿起笔来在课文中勾勾划划.（学生读课文划句子。）2、交流汇报，老师相机指导，重点从以下几处来体会王冕的刻苦精神：（1）他一边放牛，一边找书来读。师：你看，放牛读书两不误，王冕真会利用时间。一起读读这句话。（生齐读句子）(2)王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好啊！师：“出神”是什么意思？师：我明白了，你说的是精力高度集中，专心致志。师：这是通过神态的描写，写出了王冕的刻苦，一起读一读这句话。（生齐读句子）（3）第三自然段师：句子你抓得很准，哪些词更加说明了王冕的刻苦认真？（重点体会以下几个重点词语：节省：你能想像得出王冕把干什么的钱节省下来买了纸和笔吗？学生想象交流；不灰心；天天画；画了几个月。教师相机板书：不灰心、天天画、几个月）师：词都抓住了，能不能读出刻苦来呢？看大屏幕，自己读一读。（幻灯片出示第三自然段，生自由练读，然后指名读）教师相机评价，引导朗读：我觉得读得还不够刻苦，谁再来读？（再指名读）师：（及时评价）老师听出来了。“不灰心”他读得坚定有力，老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。（4）品读第三自然段，深入体会王冕精神。师：孩子们，你们说的真好！端起课本，我们一起把第三自然段再读一遍，读出王冕的刻苦。（生齐读第三自然段）师：那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样，你想不想去看那美丽的景色？看课文哪一段描写了这么美的景色？（生找到第二自然段。）四、品读第二自然段。１、师：谁来读第二自然段？（指名读。师评：读得真认真！）２、（欣赏幻灯片）师：这么美的景色，王冕都看得出神了，我们也来欣赏欣赏吧！3、师：这个时候，你想说什么？４、师：这么美的景色我们现在没有画笔把它画下来，但是我们可以读出它的美来。你能读出美来吗？（幻灯片出示第二自然段，生练读。然后指名读，师生评价。）师：我听出来了，“更”字他读重了，读出了荷花的美，还有哪儿他也读出了荷花的美呢？你听出来了吗？５、师：（范读）同学们说的真好，老师也想读课文，给我一次读书的机会好吗？（生回答：好）那么就请你们闭上眼睛，边听边想像那美丽的景色吧！（师朗读第二自然段，生边听边闭眼想像）６、师：刚才你看到了什么美丽的景色？７、师：我相信你们再读一遍，一定会读得更好！我们配上音乐一起再读一遍吧！这里有两段音乐，你们听听看，选哪一段音乐配上它更能显出荷花的美？（师放音乐，生仔细听）师：有感觉吗？感觉哪一段比较好？为什么？（生谈感受，讲理由，然后师生配乐齐读，及时评价：看来，读书真是一门学问，你们一遍比一遍读得好，老师真打心眼里高兴。）８、师：这么美的课文想不想背下来？怎么背得更快？（激励评价：这是个好办法，同学们点子真多。）用你们喜欢的方法试着把第二自然段背下来吧！（生自由背，然后集体齐背，背不下来的同学端起书来读。）五、拓展延伸，情感升华。１、师：荷花那么美，更证明了王冕观察得认真，学习得刻苦，所以他画的荷花才像——学生接读：刚从湖里采来的一样。２、师：（教师补充关于王冕的资料。）正是这种刻苦精神，使得他在以后的时间里取得了更大的成就，他不光荷花画得好，你们看——幻灯片出示关于王冕的其他资料，包括王冕的其他绘画作品及古诗等，教师辅以相关介绍。３、师：（质疑问难）课文学到这里你还有什么疑问吗？（生速读课文，质疑问难，师相机处理。）六、布置作业。幻灯片出示作业超市：1、练习书写本课的生字新词。2、搜集关于写荷花的诗词，并练习背诵。3、选择课文中喜欢的句子，摘抄在读书笔记中并练习背诵。师：第1个作业我相信都能够认真完成，后两个作业可以根据自己的兴趣选自己喜欢的一项完成。

第一篇：一年级语文下册世界多美呀2教案语文S版《世界多美呀》第二课时教学设计课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。3.会写“站、鸡”。教学重、难点能够有感情地朗读课文；会写“站、鸡”。课前准备教具：课件、简笔画学具：习字册教学过程一、复习检查。1.齐读课题。2.认读生字词。世界美丽小鸡不久它们站立蛋壳儿黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄我们来开火车读。谁的火车开得快？3.上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗？好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。（背诵第一自然段）二、精读训练。（一）学习第二自然段1.世界真是黄色的吗？请同学们自己轻声读读课文，边读边思考这个问题。指名回答。2.你是从哪里知道的？[课件]第二自然段第三句话。（1）指名读。（2）指导看图：你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？[课件]天空是蓝湛湛的。书上说[课件]树木是绿茵茵的，，谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词？说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。谁来读？[课件]小河是碧澄澄的谁来读这句话？什么是碧澄澄？我们学过的《小河与青草》里有一句话——引背，就是最好的解释。你能读好这句话吗？其实这句话还可以这么说：“[课件]它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。”可是小鸡太喜欢这美景了，所以它说——它看见（引读）[课件]第二自然段第三句话。自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的喜爱之情读出来。自由读。指名读。（2个）这只小鸡真喜爱大自然。（3）指导朗读这句话：（指图）天空是这么广阔，蓝得那样纯净；树木绿油油的，是那么茂盛，河水又是那样清澈……这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的——引读第一二句。3.谁再来读读这两句话？（1）指名读，他读得好在哪儿？（“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。）（2）师范读，听听我读的时候还强调了哪些词？（因为“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力）谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。（小鸡真用力啊）4.小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。我们一起来把这一自然段连起来读一读。5.现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗？指名背（二）学习第三自然段1.看到这美丽的景色，小鸡情不自禁地想——引读。[课件]第三自然段第一句话。“这么”美丽究竟怎么美呢？指名答，一起来说说。（齐背第二自然段第三句话。）这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？指名答，齐背第一自然段第三句话。2.今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法！出壳的小鸡，它看见——引读第二自然段第三句话，高兴地想——引读。[课件]第三自然段第一句话。[标点符号也有表情，会读书了。]谁再来读读。小鸡可高兴了，他是怎么做的呢？指名读，他读得好在哪里？（读出了小鸡高兴的心情。）再指名读。3.自己把这段话连起来高兴地读读！指名读。（三）学习第四自然段1.现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”——引读[课件]第四自然段“世界多美呀”。2.因为这个世界的色彩是多么的丰富多彩呀——引读“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”[课件反白]这后面的六个小圆点叫省略号，是说小鸡看到的色彩可多了，除了前面提到的（指图）蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，还有许多呢！你能把小鸡的话接下去说吗？[课件]第四自然段去省略号，红（）（）的，黑（）（）的，金（）（）的，绿（）（）的……3.这里的“蓝湛湛的”是指——天空，“绿茵茵”是指——树木，“碧澄澄”是指——小河。[课件]第二自然段第三句话。4.这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗？“绿茵茵”仅仅指树木吗？“碧澄澄”仅仅是指小河吗？要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领略大自然的美丽景色了。想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么？“绿茵茵的”还可以有什么？“碧澄澄的”还可以有什么？指图提示。[课件]蓝湛湛的（），绿茵茵的（），碧澄澄的（）小鸡看到的东西可多了，指图提示：还有红彤彤的——太阳，金灿灿的——麦田，绿油油的——草地，黑黝黝的——土地。你能接着小鸡的话说下去吗[课件]第二自然段第三句话去省略号，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的……5.看到这一切，小鸡由衷地赞叹——（引读）“世界多美呀”！你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海；绿茵茵的树木，绿茵茵的草地；还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…这一切怎不叫人陶醉？怎不令我们赞叹——（引读）“世界多美呀”！这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽！6.请同学们自己把段连起来读读。指名读。齐读。三、欣赏背诵。1.这么可爱的小鸡，这么美丽的景色，让我们一起再来欣赏《世界多美呀》！2.愿意为它配音吗？。有感情地朗读（背诵）全文。四、指导习字。认读“站、鸡”。1.你是怎么记住它的？2.自学书上P103笔顺图。3.在习字册上描红，体会笔顺。4.怎样才能写好它？5.这两个字都是什么结构的字？写的时候注意左窄右宽。范写。6.习字。作业设计[课件]1.完成习字册“站、鸡”。2.有感情地朗读课文，尝试背诵。3.小鸡是怎样孵化的？你可以查阅资料，也可以向周围的人了解，把了解到的情况在下节课与大家交流。4.大自然中，美无处不在——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……请你留心观察，把你眼中美丽的世界画下来，然后在画的旁边写上一段相应文字来说明。

第二篇：一年级语文世界多美呀2世界多美呀教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课堂7个生字,7个二会字,认识一个偏旁;理解生字词。3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。重、难点:1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。2、了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化,3、感情地朗读、背诵课文。课时:两课时教学设计:第一课时教学目的:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识一个偏旁。教学过程:一、导入1、同学们,你们周围的世界是什么样的?2、有一只小动物也说“世界多美呀”,板书课题。(1)读准“世”的音,是翘舌不是平舌音。(2)齐读课题3、读了课题后,你有什么问题要问吗?4、你们问题答案就在书中,下面我们来读课文。5、播发多媒体课件,再加配音朗读。二、初读课文1、借助拼音自读课文要求:读准字音,读通句子。2、再读课文,把生字词和小括号画出来。要求:把生字的读音读准,把课文读正确、流利。3、检查自学效果(出示生字词)(1)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?(2)正音。翘舌音:站、湛、澄。前鼻音:站、湛、茵后鼻音:澄边音:丽(3)指名读词,开火车读,齐读。(4)把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确、流利。师生共同评议。三、初步了解课文大意1、再指名朗读课文,边听边想:“世界多美好呀”是哪只小动物的说的?2、它是什么情况下说的?3、你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?老师也为你配上音乐4、自读,指读,赛读。5、全班齐读课文。四、教学生字书读得好,字能写得好。1、出示生字卡片,巩固生字读音。2、教学“羊字头”。3、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。4、反馈检查“世、美”的笔顺。5、指导写字。在学生自己仔细观察的字形,并说出生字书写时关键笔画的基础上,重点指导“手、世、鸡、美”6、师范写以上四个字,学生描红,临写。7、生写剩余的生字。教学后记:学会了本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。第二课时教学目的1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解文中词语的意思。3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。教学过程:一、复习1、抽读生字卡片2、“世界多美好”谁说的?3、指名分段读课文。二、细读第1自然段1、自读第一自然段2、读完后,你知道了什么?3、水能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?(播放多媒体课件:小鸡在蛋壳里的活动)5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6、你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵三、细读第二自然段1、指名读第二自然段2、课文告诉我们什么呢?3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)你能读出这种吃力的语气吗?4、小鸡看到了什么?(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。(2)句种哪些词是表示颜色的?(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?A、(多媒体映示:上面是“蓝湛湛的天空”,下面是淡蓝、蓝、深蓝)B、“蓝湛湛”表示什么颜色?(4)同学们,你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?边说边放多媒体课件A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?B、哪些景物又是绿荫茵的呢?(5)多媒体映示:上面是一条清澈的小河,下面是一条绿而浑浊的小河)A、你认为哪条小河是绿澄澄的?为什么?B、学生交流、讨论C、还能说说ABB的词吗?5、看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎样说?怎样做?6、那么让我们把美丽的景色记下来,看多媒体课件联系背诵。7、指导有感情得背诵。四、细读第三自然段1、蛋壳中的小鸡跟你们一样,迫不及待地钻出来了!老师范读第三自然段。2、听完后,你感受了小鸡非常想出来吗/指导有感情地朗读。3、你还体会动了什么?4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?指导有感情地朗读。5、现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。五、细读第四自然段1、是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?2、齐读第四自然段。3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?4、指导有感情地朗读课文。指导有感情地杯背诵课文。六、总结1、学完课文后,你收获了些什么?2、齐声有感情地朗读课文。3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧!齐声朗读课文。板书设计:黑乎乎16、世界多美好呀!蓝湛湛爱大自然绿荫茵碧澄澄教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过朗读课文,了解了小鸡的孵化过程,感受到了大自然的美,激发了学生热爱大自然的感情。

第三篇：一年级语文下册世界多美呀教案第二课时[模版]17、世界多美呀第二课时教学内容：精读课文、理解内容。教学目标：1、有感情地朗读、背诵课文。2、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教具准备：幻灯片黄布教学重点：在理解上下文的基础上达到熟能成诵。教学难点：有感情的朗读课文，体会感悟大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学过程：一、谈话导入新课，1、谈话2、导入新课：世界多美呀3、师生共同板书课题《17、世界多美呀》，齐读课题。二、新课、读中感悟，悟中生情1、复习生字词2、读课文3、学习第一段（研读第一自然段）4、品读第二自然段5、演读第三自然段。6、悟读第四自然段三、再次悟美，指导书写1、“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄，……”美不美？所以，小鸡在说“世界——多美呀！”美好的事物是我们每个人都向往的，现在老师就把“美”送给同学们。2、指导书写“美”字。（1）怎么记？“美”羊大为美（2）先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。（3）上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。四、回归整体，抒发情怀1、试背课文，边背边演2、热爱大自然，细心观察周围的景物。去发现生活中的美，教育学生要热爱大自然，保护环境，联系学校环境的保护，从自身做起，从身边的一点一滴做起。五、总结，布置作业小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，从洞眼里看到的世界是多彩的，站了起来看到了更美丽的世界，世界还有很多很多美丽而奇妙的景色，课后请大家用心观赏我们身边的世界，用你的彩笔把它画下来，过几天我们一起来欣赏小朋友眼中的世界。板书设计17、世界多美呀！

第四篇：小学语文：第二单元第5课《世界多美呀》2教学设计(语文S版一年级下)教学设计2（一）看图（或出示多媒体课件），揭示课题。1画面上有些什么景物？2板书课题，齐读课题。读出课题的语气。（二）初读课文，整体感知。1借助拼音，试读课文，要求学生读通句子。2边读边画出本课生字，反复读，发准字音。3提问学生：世界美丽吗?(三)细读课文，感悟理解。1指导学习第一段。1)指名读。思考：这节写了什么?2)小鸡看见了什么?他是怎么想的?3)指导朗读。2指导学习第二段。1)齐读。思考：这段讲的是什么?2)小鸡看到了什么?那时他的心情怎么样?3)小鸡是怎么从蛋壳里出来的?让学生做“用力一撑”的动作，来理解词语的意思。4)指导学生朗读，看图理解。3指导学习第三段。1)范读。2)世界是什么样子的?3)指导朗读。(四)练习有感情地朗读课文。