大学英语四六级提高词汇量的5个小窍门(DOC)

大学英语四六级--提升词汇量的5个小诀窍学习英语最常碰到的问题，即是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会遇到严重限制。因此词汇量的多少在英语学习中据有重要地位。一般以为背单词是件既费劲，又常常收效不彰的苦差事。实质上，若能采纳适合的方法，是能够缩短扩大词汇量所需的时间，而且提升记忆单词的质量的。下边将介绍五种单词记忆法。一、联合记忆法将比较生分，不常用的单词放入必定的语言环境——句子中，联合句意来记忆单词。碰到此单词时，若词义忘掉，则可经过回想所在句子的意思来记忆单词。比如：slope①倾斜；坡度；斜度Thereisalwaysacertainslopeinaship'sdeck。船的甲板总有几分倾斜。②斜面；斜坡Weclimbedthesteepslopeofthehill。我们爬了那座峻峭的倾坡。vi。倾斜Therailroadslopesupslightslyatthispoint。铁路在此处有稍微的倾斜。criticaladj.①责备(性)的，吹毛求疵的Idon'tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything。我不喜爱对每件事都太吹毛疵的人。②紧急的，重点的；紧急的Hisconditionisreportedasbeingverycritical。据报告他的状况特别紧急。经过此法来掌握词汇，既有助于记着单词自己的拼写、拼读，又可同时熟习词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词成效要好。二、同类记忆法将同类词汇采集在一同，同时背记。注意，同类词汇与同义词不一样：同义词是指意思同样，而同类词是指基本属性同样、详细意义的层次，级别或范围不一样的一类词汇。如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学[微博]校长”；president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但详细级别不一样，因此两组词不是同义词。再如bachelor(学士)、master(硕士)、doctor(博士)三个词都表示学位授与的状况，但详细级别不一样，因此这三个词也是一组同类词汇。这样，将同类词汇放在一同记忆，当碰到此中一个词时，脑筋中出现的就是一组词，效率大大提升了。三、比较记忆法把同义词或形似词放在一同，加以差别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这类记忆方法能够记着单词拼写的同时，还掌握了词与词的差别和各自特别的用法，于是将平常极易混杂的单词清楚地域别开。比如：同义词admit和confess均表示“认可”。但confess，含有“坦率”，“懊悔”，的意思，而admit却无此意。admit除含有“认可”之不测，还含有“同意，采取”的意思。acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相像，但意思却完整不一样：acquire(获得，获取)。inquire(探询，查问)、require(需要，要求，命令)。四、构词法记忆法经过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：1)转变，即由一个词类转变为另一个词类。比如：picture(n)画-picture(v)描述water(N)水——water(v)浇水2)派生，即演过加前缀或后缀组成另一个词，比如：happy——unhappy(加前缀)happiness(加后缀)3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。比如：wood(木)+cut(刻)——woodcut(木刻)pea(豌豆)+nuts(坚果)——peanut(花生)这类记忆法能够将拥有同一基本义义的不一样词性或拥有相反意义的一系列单词同时记忆，使不一样单词的词义、词性不易混杂。五、根义记忆法利用根义取代记忆多义，能够解决“没有生词”却老读不懂的问题。比方要问immediate(ly)能否已记着，回答自然是必定的。那么就请看下边三个“没有生词”的片段：a)Thewomanimmediatelybehindthecar。b)Sheismyimmediateneighbour。c)theimmediatecause若没有读懂，那么就请看immediaie(l