中医内科学7胸痹共32张课件-2

中医内科学7胸痹1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴中医内科学7胸痹中医内科学7胸痹1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴胸痹心痛教学目的和要求1、了解胸痹的一般概念和特征。2、掌握胸痹的病因病机。3、掌握胸痹的诊断要点,胸痹与悬饮、胃脘痛、真心痛等的鉴别。4、熟悉胸痹辨证宜分标本虚实,治疗先治其标,后顾其本,或兼顾同治。5、掌握胸痹心血瘀阻、痰踞心胸、阴寒滞不是、心肾阴虚、心阳虚衰等证的辨证论治。6、熟悉胸痹的轻重、顺逆证候的辨别及治疗我是一名农村的语文教师，较清楚目前农村的教育现状。虽然随着经济的发展，农村的教育也开始受到了重视，但不可否认的一点就是农村的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异上。针对这一点，我从农村的实际出发，结合作文教学的科学理论，提几点自己的见解。一、农村学生写作水平低的原因1.学生接触面小由于农村学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化，意义拔高化。比如为了考试许多学生就不得不编造，于是出现了大量的“拾金不昧”、“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”、“孤儿”。不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。所以，他们的作文是不能打动人的。2.教师的忽视作用是巨大的对生活在闭塞的农村的学生而言，教师的作用更是不可估量的。因此，农村学生作文水平低跟他们的老师不无关系。主要表现在以下几个方面：一是重视课文教学，轻视作文教学。二是注重教师教学，忽视学生实践。三是注重写作数量，忽视写作质量。3.父母的文化水平较低众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。二、农村作文教学的出路1.让学生写真事，写出农村特色“亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，容易露出破绽。”例如有的同学为了使所记的事情意义“深刻”，所写的人形象“高大”，就凭空编造或任意拔高，结果情节上弄虚作假，让读者一眼就看穿。还有的同学作文时喜涉足自己不太熟悉的领域，写陌生的人，记未经历过的事，由于对人对事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章自己都感到别扭、不可信，更何况别人呢？其实，并非只有以五彩缤纷的城市生活，万人崇拜的伟大人物为题材才能写出好作文。相反，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。2.重视教师的作文教学（1）注重制定切实可行的作文教学计划。老师应根据语文课程标准中规定的作文教学的比重和要求，结合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的的循序渐进的训练各种题材的作文。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重的训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。（2）要注重发挥学生的主观能动性。在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度的挖掘学生的潜力。笔者曾多年致力于这方面的探索，一直积极开展丰富多彩的写作活动，坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。在自由式作文中，学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。在专题作文中，老师给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，各抒己见，自由争论，以此激发学生浓厚的写作兴趣，从而能顺利地完成作文。经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我，真实的个性，他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在分析社会的种种现象。他们学会把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。（3）注重作文基本功的训练，积累作文素材。顺应作文教学的规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本功上下功夫。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，笔者在每个学期都要开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流。利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。（4）教师适时地写下水文。俗话说：“常在河边走，哪能不湿鞋？”可是有的农村语文教师真的做到了“不湿鞋”，这可实在不妙。“如果游泳教练是只旱鸭子，那他还如何教人游泳？”可是有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生们在课内或课外都能接触到古今中外的许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿。可是对农村孩子来说，那终究有点儿遥不可及，有时，它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，教师要不断完善自我，还要“以身作则”写作文，给学生最感性的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确实能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。传统教育在偏远的山区有一定的影响力，随着打工潮的冲击，农村留守儿童也在逐渐的增多，农村竞争式课堂教学方法，能够激活长期压抑于沉闷课堂上的学生们，这种课堂教学方法会让农村教育走出厌学的低谷，因此，想让山区农村教育充满活力，竞争式语文课堂教学方法的引用，就成了农村一线教师值得探寻的课题。农村教育的发展脚步迄今为止，无论现状还是前景都让人担忧。过去传统的教学模式忽视学生的人文性教育，过多注重教学的“教”环节：今天新课改理念对课堂的渗透，相当一部分教师开始更新理念，转变过去的课堂教学模式，课堂随之受到学生的欢迎。随着打工潮的冲击，留守儿童增加，再加上农村由于地区文化氛围局限，知识水平参差不齐，因而地方学校大多采用分层次设置教学班级。无论是低层次或是高层次的班级，“竞争式”课堂教学方法依然皆有其用武之地，关键是教者对学生的知识掌握程度在于法的运用。当今社会，是竞争的社会，社会的观念和要求必然要反映到课堂中来，而竞争能够使学生奋进，让他们个个向前努力，这样，竞争将会推动班集体向更好的方向发展。教师将知识点的学习与能力的培养转化为竞争项目，这些项目中也须穿有学生的遵守课堂纪律、学生的学习态度、上课的发言、内容的展示以及作业、试卷的完成与修改有关内容。这些中、高层次班级的学生就没有把精力花在低效耗时的简单学习内容上。一般情况把这些学生分成若干小组，各组学生的搭配必须将学生的成绩、学生的性格爱好、学生的交往能力和学生的表达能力等方面的因素考虑进去。然后就是如何定竞争项目。对于生字词，由学生在课前预习，各小组完成，由其它组的组长来检查并据完成情况给予分数。时间在3反正左右。第二项目先由教师展示教学目标，然后由各小组通过自主、合作、交流的方式深入理解课文内容，10分钟后各小组进行组内交流，分享成果，共同解决疑问。第三环节设置为挑战竞争对手，各小组针对目标来让对方回答问题，给予组间综合评定。如果答案不够准确由教师来解释，10分钟内完成。第四环节为总结交流，每小组优选一个代表发言，根据发言内容和时长来评定得分情况，这项需要5至7分钟。关于延伸与巩固环节，学生自由发言，内容必须符合实际，时间定为3分钟。交流完毕，教师针对课内内容设计作业内容，布置课后作业并要求学生完成下一篇语文的预习。无论是低、中、高层次的班级，教学者的竞赛项目必须设计科学合理，而且要吻合学生身心特点。让学生通过努力后能够得到成功的喜悦感与满足感。对成绩好的小组要随时给予精神是上的表扬与鼓励。对成绩较低的小组也要鼓励，并给他们指出改进的方法。当然教师将“竞争”引入课堂前提是教师不能按照传统教学模式来设计，竞争高效课堂要让学生成为课堂的主人，体现学生与教师的“主”与“导”的关系，这样评价才体现人文性。“竞争式”语文课堂之路，让教师走出以往繁琐的讲解与分析中，不再扮演“主体”角色，将自主、合作、交流的机会交给学生。学生成为课堂的真正主人，教师只是一名设计者。这样的有效课堂能够推动农村语文教学的健康发展。中医内科学7胸痹1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫中1胸痹心痛胸痹心痛2教学目的和要求1、了解胸痹的一般概念和特征。2、掌握胸痹的病因病机。3、掌握胸痹的诊断要点,胸痹与悬饮、胃脘痛、真心痛等的鉴别。4、熟悉胸痹辨证宜分标本虚实,治疗先治其标,后顾其本,或兼顾同治。5、掌握胸痹心血瘀阻、痰踞心胸、阴寒滞不是、心肾阴虚、心阳虚衰等证的辨证论治。6、熟悉胸痹的轻重、顺逆证候的辨别及治疗教学目的和要求3概源念流★病因病机★证候特征★诊断★鉴别诊断辨证论治概源4胸胸一病位在心脉痹—痹阻不通心痛一膻中或左胸部憋闷、疼痛胸5病变部位病变部位6STAURANT左胸疼痛STAURANT7概念胸痹心痛是由于正气亏虚、痰浊、瘀血、气滞、寒凝而引起心脉痹阻不畅,临床以膻中或左胸部发作性憋闷、疼痛为主要表现的一种病证轻者-短暂胸闷、隐痛或不适感重者--烈疼痛、压榨样绞痛伴心悸、气短、喘促、惊恐、面白、冷汗概念8胸痹心痛>冠心病绞痛心肌塞胸痹心痛>冠心病9源流《素问痹论》:“心痹者,脉不通.”★《素间调经论》:“寒气积于胸中寒独留则血凝泣,凝则脉不通。”《素问,藏气法时论》:“心病者胸中痛胁支满,胁下痛,膺背肩甲间痛,两臂内痛。”★《灵枢厥病》:“真心痛,手足青至节,心痛甚,旦发夕死,夕发旦死。”源流10金匮要略》设专篇论述提出“阳微而阴弦《的病机创栖蒌薤自半夏汤活蒌薤白白酒汤、乌头赤石脂丸等方剂《世医得效方》创苏合香丸《证治准绳》创失笑散《医林改错》创血府逐瘀汤金匮要略》设专篇论述11中医内科学7胸痹共32张课件_212中医内科学7胸痹共32张课件_213中医内科学7胸痹共32张课件_214中医内科学7胸痹共32张课件_215中医内科学7胸痹共32张课件_216中医内科学7胸痹共32张课件_217中医内科学7胸痹共32张课件_218中医内科学7胸痹共32张课件_219中医内科学7胸痹共32张课件_220中医内科学7胸痹共32张课件_221中医内科学7胸痹共32张课件_222中医内科学7胸痹共32张课件_223中医内科学7胸痹共32张课件_224中医内科学7胸痹共32张课件_225中医内科学7胸痹共32张课件_226中医内科学7胸痹共32张课件_227中医内科学7胸痹共32张课件_228中医内科学7胸痹共32张课件_229中医内科学7胸痹共32张课件_230中医内科学7胸痹共32张课件_231谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷32中医内科学7胸痹1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴中医内科学7胸痹中医内科学7胸痹1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴胸痹心痛教学目的和要求1、了解胸痹的一般概念和特征。2、掌握胸痹的病因病机。3、掌握胸痹的诊断要点,胸痹与悬饮、胃脘痛、真心痛等的鉴别。4、熟悉胸痹辨证宜分标本虚实,治疗先治其标,后顾其本,或兼顾同治。5、掌握胸痹心血瘀阻、痰踞心胸、阴寒滞不是、心肾阴虚、心阳虚衰等证的辨证论治。6、熟悉胸痹的轻重、顺逆证候的辨别及治疗我是一名农村的语文教师，较清楚目前农村的教育现状。虽然随着经济的发展，农村的教育也开始受到了重视，但不可否认的一点就是农村的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异上。针对这一点，我从农村的实际出发，结合作文教学的科学理论，提几点自己的见解。一、农村学生写作水平低的原因1.学生接触面小由于农村学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化，意义拔高化。比如为了考试许多学生就不得不编造，于是出现了大量的“拾金不昧”、“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”、“孤儿”。不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。所以，他们的作文是不能打动人的。2.教师的忽视作用是巨大的对生活在闭塞的农村的学生而言，教师的作用更是不可估量的。因此，农村学生作文水平低跟他们的老师不无关系。主要表现在以下几个方面：一是重视课文教学，轻视作文教学。二是注重教师教学，忽视学生实践。三是注重写作数量，忽视写作质量。3.父母的文化水平较低众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。二、农村作文教学的出路1.让学生写真事，写出农村特色“亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，容易露出破绽。”例如有的同学为了使所记的事情意义“深刻”，所写的人形象“高大”，就凭空编造或任意拔高，结果情节上弄虚作假，让读者一眼就看穿。还有的同学作文时喜涉足自己不太熟悉的领域，写陌生的人，记未经历过的事，由于对人对事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章自己都感到别扭、不可信，更何况别人呢？其实，并非只有以五彩缤纷的城市生活，万人崇拜的伟大人物为题材才能写出好作文。相反，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。2.重视教师的作文教学（1）注重制定切实可行的作文教学计划。老师应根据语文课程标准中规定的作文教学的比重和要求，结合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的的循序渐进的训练各种题材的作文。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重的训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。（2）要注重发挥学生的主观能动性。在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度的挖掘学生的潜力。笔者曾多年致力于这方面的探索，一直积极开展丰富多彩的写作活动，坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。在自由式作文中，学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。在专题作文中，老师给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，各抒己见，自由争论，以此激发学生浓厚的写作兴趣，从而能顺利地完成作文。经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我，真实的个性，他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在分析社会的种种现象。他们学会把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。（3）注重作文基本功的训练，积累作文素材。顺应作文教学的规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本功上下功夫。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，笔者在每个学期都要开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流。利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。（4）教师适时地写下水文。俗话说：“常在河边走，哪能不湿鞋？”可是有的农村语文教师真的做到了“不湿鞋”，这可实在不妙。“如果游泳教练是只旱鸭子，那他还如何教人游泳？”可是有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生们在课内或课外都能接触到古今中外的许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿。可是对农村孩子来说，那终究有点儿遥不可及，有时，它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，教师要不断完善自我，还要“以身作则”写作文，给学生最感性的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确实能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。传统教育在偏远的山区有一定的影响力，随着打工潮的冲击，农村留守儿童也在逐渐的增多，农村竞争式课堂教学方法，能够激活长期压抑于沉闷课堂上的学生们，这种课堂教学方法会让农村教育走出厌学的低谷，因此，想让山区农村教育充满活力，竞争式语文课堂教学方法的引用，就成了农村一线教师值得探寻的课题。农村教育的发展脚步迄今为止，无论现状还是前景都让人担忧。过去传统的教学模式忽视学生的人文性教育，过多注重教学的“教”环节：今天新课改理念对课堂的渗透，相当一部分教师开始更新理念，转变过去的课堂教学模式，课堂随之受到学生的欢迎。随着打工潮的冲击，留守儿童增加，再加上农村由于地区文化氛围局限，知识水平参差不齐，因而地方学校大多采用分层次设置教学班级。无论是低层次或是高层次的班级，“竞争式”课堂教学方法依然皆有其用武之地，关键是教者对学生的知识掌握程度在于法的运用。当今社会，是竞争的社会，社会的观念和要求必然要反映到课堂中来，而竞争能够使学生奋进，让他们个个向前努力，这样，竞争将会推动班集体向更好的方向发展。教师将知识点的学习与能力的培养转化为竞争项目，这些项目中也须穿有学生的遵守课堂纪律、学生的学习态度、上课的发言、内容的展示以及作业、试卷的完成与修改有关内容。这些中、高层次班级的学生就没有把精力花在低效耗时的简单学习内容上。一般情况把这些学生分成若干小组，各组学生的搭配必须将学生的成绩、学生的性格爱好、学生的交往能力和学生的表达能力等方面的因素考虑进去。然后就是如何定竞争项目。对于生字词，由学生在课前预习，各小组完成，由其它组的组长来检查并据完成情况给予分数。时间在3反正左右。第二项目先由教师展示教学目标，然后由各小组通过自主、合作、交流的方式深入理解课文内容，10分钟后各小组进行组内交流，分享成果，共同解决疑问。第三环节设置为挑战竞争对手，各小组针对目标来让对方回答问题，给予组间综合评定。如果答案不够准确由教师来解释，10分钟内完成。第四环节为总结交流，每小组优选一个代表发言，根据发言内容和时长来评定得分情况，这项需要5至7分钟。关于延伸与巩固环节，学生自由发言，内容必须符合实际，时间定为3分钟。交流完毕，教师针对课内内容设计作业内容，布置课后作业并要求学生完成下一篇语文的预习。无论是低、中、高层次的班级，教学者的竞赛项目必须设计科学合理，而且要吻合学生身心特点。让学生通过努力后能够得到成功的喜悦感与满足感。对成绩好的小组要随时给予精神是上的表扬与鼓励。对成绩较低的小组也要鼓励，并给他们指出改进的方法。当然教师将“竞争”引入课堂前提是教师不能按照传统教学模式来设计，竞争高效课堂要让学生成为课堂的主人，体现学生与教师的“主”与“导”的关系，这样评价才体现人文性。“竞争式”语文课堂之路，让教师走出以往繁琐的讲解与分析中，不再扮演“主体”角色，将自主、合作、交流的机会交给学生。学生成为课堂的真正主人，教师只是一名设计者。这样的有效课堂能够推动农村语文教学的健康发展。中医内科学7胸痹1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫中33胸痹心痛胸痹心痛34教学目的和要求1、了解胸痹的一般概念和特征。2、掌握胸痹的病因病机。3、掌握胸痹的诊断要点,胸痹与悬饮、胃脘痛、真心痛等的鉴别。4、熟悉胸痹辨证宜分标本虚实,治疗先治其标,后顾其本,或兼顾同治。5、掌握胸痹心血瘀阻、痰踞心胸、阴寒滞不是、心肾阴虚、心阳虚衰等证的辨证论治。6、熟悉胸痹的轻重、顺逆证候的辨别及治疗教学目的和要求35概源念流★病因病机★证候特征★诊断★鉴别诊断辨证论治概源36胸胸一病位在心脉