中医诊断学实训教寒热测定18张课件

中医诊断学实训教程寒热辨证体质检测与训练中医诊断学实训教寒热测定中医诊断学实训教程寒热辨证体质检测与训练寒热辨证体质检测与训练[目的要求]通过应用植物神经系统功能的测试方法,测定与寒热辨证有关的部分实验室指标,初步掌握其测试方法,并结合临床征象,理解体质的概念及常见寒、热体质的一些体征。寒热辨证体质检测与训练冷[实训原理]寒热辨证是中医辨证的基本方法。植物神经系统的功能状态与寒热辨证的部分证型有密切的关系。交感神经系统支配机体的大部分器官,影响整体的机能活动,如唾液分泌、血压、心率,也间接影响体温、呼吸等。寒证、热证病人在发热、口渴思饮脉率等方面存在高低差异。因此,选用唾液量(反映口渴程度)、心搏间隔(脉率)、口温(发烧程度)以及呼吸间隔、血压等为指标,既能反映中医的寒证、热证,也反映植物神经的平衡关系农业（园艺）生物技术专题是为我校园艺专业硕士研究生开设的一门专业选修课，主要讲述植物生物技术的理论、操作及应用，重点学习植物基因工程和细胞工程的基本技术和方法，植物基因克隆、植物组织培养、植物细胞遗传转化等基本原理和操作。通过本课程的学习，使学生掌握植物生物技术的基本理论，更重要的是锻炼学生的实际操作能力，为研究生所做相关课题研究及将来毕业后从事相关工作和深造打下坚实的基础。这门课程内容广泛、理论较深、技术性较强，对于授课教师自身的理论水平和实验技能要求较高，课程要求教师具备复合型的知识结构，同时又要求老师具备专业知识，为此，我们根据不同教师的专业背景和教学科研经历，不同的生物技术专题内容安排优势教师教学。不过，以前的教学模式主要是采取课堂教学的方式，因此，同学们的动手能力不强，对科学前沿的了解也较少。为此，我们采取了一系列的改革与优化措施，以提高同学们的动手操作和把握生物技术前沿的能力。在教学过程中，课程组成员一起交流讨论，统一教学内容，明确了教学的重点、难点，并交流教学课件，探讨教学方法，在课堂教学中注重教学方法和教学手段的不断改进，取得了良好效果。一、课堂教学方法改革采用启发式的教学方法可以调动学生对于植物生物技术的学习兴趣。在课堂教学过程中，针对不同的知识点，设置少量问题，以供学生思考，锻炼他们分析与解决问题的能力，还可以让大家怀着疑问专心听课，从而提高课堂教学效果。还可以设置几个小的专题，让同学们在课堂上讨论，提高同学们的辨析能力。例如，当今世界面临人口、资源和环境的严峻挑战，人口膨胀、资源匮乏、环境恶化等问题日益突出，请同学们结合实际情况和所学的相关知识，讨论生命科学与生物技术给人类社会发展带来的机遇及挑战。在讲到基因工程这个专题时，可以让同学们从技术的角度出发，谈谈对转基因食品安全性的看法。案例教学法通过理论与案例相结合的方法，利用真实、目的明确和典型性的案例，在良好宽松的教学实践情境中使学生获得相应的理论知识，有其不可替代的实效价值，案例教学以其培养学生创新能力和分析问题、解决问题能力的优越性而越来越受到重视。这门课中也可以加强案例式教学方法的比重。在讲到植物组织培养这个专题时，可以结合自己的研究课题，把研究内容融合到讲课内容中，让学生找出与教师研究存在共性的地方，以调动学生的积极性，激发他们的思维。如，苹果胚状体的发生过程，草坪草的组培再生过程，十字花科蔬菜远缘杂交后的胚挽救技术等。不仅让同学们学习了植物组织培养技术，还了解了这项技术在科学研究中的实际应用，开阔同学们的研究思路与视野。另外，可以由学生自己设计生物技术案例，然后分组讨论或通过PPT演示，教师进行点评和总结。通过案例分析，提高了学生分析和解决问题的能力，也培养了学生的团队合作精神。为了提高同学们查阅资料、文字组织及科研汇报的能力，要求每位同学根据自己的研究课题，选择感兴趣的生物技术方面内容，通过查阅相关中外文献，准备PPT，并且上台介绍其研究进展情况，最后提出自己的思路和观点。介绍完之后，其他同学针对相关内容进行提问，可以是该学生的不足之处，也可以是自己感兴趣的问题。最后，由老师进行点评。这样，不仅可以帮助大家查阅课题相关文献资料，熟悉相关生物技术，还可以锻炼自己的演讲能力。最后，还可以选择一篇生物技术方面的研究论文，最好是一篇设计方法巧妙、思路独特，并能涵盖大部分生物技术的文章，带同学们一起分析这篇论文中用到的几项生物技术，为生物技术在科研上的应用提供思路，也可以为不同生物技术在各位同学科研课题研究中的应用提供借鉴作用。二、加强实践教学农业（园艺）生物技术专题是一门技术性很强的课程。经各位任课教师集体讨论，对该课程学时进行了合理安排和布局，由以前单纯的理论教学模式转为理论与实践并重的教学模式。安排一定的实验教学环节，既可以帮助同学们理解课堂上所学的理论知识，使他们对具体的各项技术有一个感性的认识，又能提高同学们的动手操作能力。另外，带领同学们去生物技术企业参观学习，加强学生的感性认识,让他们亲身感受生物技术在企业研发与生产中的应用现状，了解企业对生物技术的需求情况，为他们未来的发展指明方向。作为一所农林高校，每年都会邀请多位国内外知名的农林研究领域专家学者来校做学术报告。因此，鼓励学生参加学校或学院组织的生物技术相关领域的学术报告，帮助他们了解现代生物技术研究前沿及其在植物科学研究中的应用情况，并且将所学到的知识总结成文，作为课程考核内容之一。另外，还鼓励同学们申报各类相关项目，翻译英文生物技术论文，撰写生物技术方面的综述文章等。从而培养大家的查阅文献资料、阅读英文文献、科技论文与科技项目写作等方面的能力。三、多元化的考核方式课程考核分为平时、期末和实验考核三个环节。平时成绩包括考勤、课堂提问、学术报告总结、个人试讲等成绩，实验考核包括实验操作和实验报告，课程论文考核包括论文格式（严格按照学院要求）和论文内容。其中，对于实验报告，要求格式规范，内容详尽，用科学的语言客观地记录实验现象，能运用所学知识合理地解释实验结果并加以讨论，表现出严谨的科学作风和严肃的科学态度。四、结语通过对农业（园艺）生物技术专题教学体系改革的探索和尝试，进一步完善了教学体系，提高了教学质量，丰富了同学们在这门课中学到的知识，提高同学们在生物技术研究领域的科技素养，使他们及时了解本领域的科技前沿，提高他们的自我学习能力，总体取得了良好的教学成果。学生不仅掌握了生物技术基础理论知识，还熟悉了植物基因组DNA提取、核酸电泳、PCR、植物组织培养等生物技术领域的基本实验技术，增强了动手操作能力，为他们顺利开展自己的研究课题奠定了坚实基础。［在素质教学中，小学数学在进行教学改革时采用了创新教学的方法，使课堂教学取得了良好的效果。在创新课堂上，学生和教师建立了和谐的关系，他们能够大胆探索，主动提出学习疑问，通过和教师进行互动交流促进思维深入发展，找出解决问题的方法，提高他们的自主探究能力。在教学过程中，教师要坚持打造有效性的课堂，让学生在乐于探究的学习状态下不断发展，促进他们数学综合素质的提高。一、创设故事情境，培养主动学习意识数学学习是学生在探究数学知识时的思维发展过程，通过对知识的深入分析，他们的数学思维也在不断发展，对知识有深刻的理解。在小学数学课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，让他们在活跃的氛围中探索和思考，掌握数学概念，提高运用数学知识解决实际问题的能力。在设计教学内容时，教师可以运用有趣的故事情境来激发学生的思维活跃性，让他们主动思考，培养他们的自主学习意识。在故事情境中，有趣的故事内容能让学生的注意力集中，并认真分析故事中的数学知识，从中抽取出数学问题，这样有利于他们数学思维的发展。例如，在教学“分数的初步认识”时，教师可以利用学生喜欢的动画片进行创编故事：熊大和熊二一起摘了9个苹果，吉吉国王看见了说：“熊大、熊二，把苹果分给我三分之一吧。”吉吉国王的要求难倒了熊大熊二，你能帮它们分一分苹果吗？在故事情境中，学生的思维活跃起来，他们认真学习了分数的概念，运用掌握的知识深入分析，通过大胆探索和尝试，学生用掌握的分数知识解决了问题，体会到了数学学习的乐趣，有效提高了学习主动性，促进数学思维的发展。二、注重预习环节，提高学习效率预习环节在小学数学教学中起到了重要的作用。教师要注重预习环节，让学生在预习中进行自主探究，通过掌握的数学知识分析教材中的新知识，加快对知识的理解和掌握。在预习过程中，学生可以运用自己的数学能力掌握基础知识，对于没有理解的知识，学生可以在知识点旁边做上标记。通过预习环节，学生在课堂上的学习有了明确的目标，他们会重点探究预习中遇到的问题，在教师的指导下解决问题，促进数学思维的深入发展。在预习过程中，学生进行的是自主探究，有一些学生认为预习就是看一遍书，他们的预习经常是应付差事，不能起到促进学习，提高学习效率的作用。为了让预习效果更好，使学生在预习中积极思考，教师可以设计预习导学案，根据所学的知识重难点设计由简到难的问题，让学生在问题的引导下完成预习内容。同时，在解决问题时，学生能反复探究教材中的新知识，促进他们对知识的深入理解，最终完成导学案中的问题，大大提高学习效率。三、巧用知识间的联系，加深对知识的理解学生学习数学知识的过程是一个知识不断积累的过程。随着掌握的数学知识不断增多，学生在探究新知?R时，需要调动已有知识进行理解，通过建立新旧知识间的联系，促进思维的深入发展，有效掌握所学的新知识。在小学数学教学中，教师在让学生探究新的知识点时，要给他们创设足够的思考时间，让他们从已有的知识体系中找出和新知识相关的知识，通过建立知识间的联系促进知识的内化，把知识转化成数学学习能力，加深对知识的理解，提高学习效率。在建立知识间的联系时，教师可以根据学生的学习情况给出有效指导，促进学生的已有知识和新知识间的相互作用，使他们的学习技能和数学思维在掌握新知识的同时获得提高。例如，在教学“小数的加法和减法”时，学生已经认识了小数，掌握了整数加减法的计算方法。在探究小数的加法和减法时，教师可以让学生利用知识间的联系进行学习，掌握小数加、减法的计算方法，学会正确计算。运用知识间的联系进行学习，可以让学生把掌握的整数加减法的知识和计算方法进行迁移，运用到小数加减法计算中，降低学习难度，有利于增强学生的学习自信心，让他们通过自主学习掌握相关知识，促进知识网络的构建和完善。四、开展小组学习，促进发散思维的发展合作学习是创新教学中高效学习的前提，是提高学生学习能力的一种创新学习方式。在合作学习中，学生能够畅所欲言，把自己对知识的理解说出来。在积极讨论中，他们的思维能够受到启发。在小学数学教学中，由于学生数学思维的限制，在自主探究过程中会遇到理解不了的知识点，通过合作学习，学生可以讨论并解决这些问题。在交流过程中，学生之间能够互相学习思考方式，促进发散思维的发展，让他们多角度的探究知识，加深对知识的理解，高效完成学习内容。例如，在教学“简易方程”时，在解“x+a=b”这类方程时，解题思路对学生是一个难点。教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中进行讨论。在讨论过程中，学生可以根据自己的理解进行分析和讨论，深入理解了在方程的左右两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。学生掌握了解方程的思路和方法，在高效的合作学习中提高了数学探究能力。总之，在小学数学创新教学中，教师要深入了解学生的数学知识构成情况，从他们的兴趣、学习能力、知识掌握情况出发，设计教学内容，使多样化的教学化解能激发学生的学习积极性，让他们认真探索教材中的内容，在思考中促进创新思维的发展。在教学活动中，教师要善于利用学生的合作力量，使他们在合作过程中完成重点知识的探究，促进数学综合素质的发展，实现高效的创新教学。中医诊断学实训教程中医诊断学实训教寒热测定中医诊断学实训教程1寒热辨证体质检测与训练[目的要求]通过应用植物神经系统功能的测试方法,测定与寒热辨证有关的部分实验室指标,初步掌握其测试方法,并结合临床征象,理解体质的概念及常见寒、热体质的一些体征。寒热辨证体质检测与训练2寒热辨证体质检测与训练冷[实训原理]寒热辨证是中医辨证的基本方法。植物神经系统的功能状态与寒热辨证的部分证型有密切的关系。交感神经系统支配机体的大部分器官,影响整体的机能活动,如唾液分泌、血压、心率,也间接影响体温、呼吸等。寒证、热证病人在发热、口渴思饮脉率等方面存在高低差异。因此,选用唾液量(反映口渴程度)、心搏间隔(脉率)、口温(发烧程度)以及呼吸间隔、血压等为指标,既能反映中医的寒证、热证,也反映植物神经的平衡关系寒热辨证体质检测与训练3寒热辨证体质检测与训练[实训器材国围寒热辨证体质检测与训练4寒热辨证体质检测与训练[实训方法](一)受试者今天以学生作采集对象,首先应每组根据寒热辨证特点选取好2例典型病材进行检测,检测指标有:唾液量(X1)血压(X2、X3)、心搏间隔(脉率X4)、呼吸间隔(X5)、口温(X6)或液温(加0.2°c),方法如下:寒热辨证体质检测与训练5寒热辨证体质检测与训练1.唾液量(×1):受试者首先作一次吞咽动作,清除口腔唾液,开始计时,共计3分钟,此间受试者勿说话、咳嗽、舌头转动等,保持唾液自然分泌。3分钟后,将唾液吐入量杯内,计量(m/3min)注意:收集唾液时,要自然吐出,勿用力咳出,以免影响唾液量寒热辨证体质检测与训练6寒热辨证体质检测与训练2测血压(毫米汞柱):受试者取坐位,测量右臂耽动脉血压,记收缩压(X2),舒张压(X3)。具体操作方法如下(1)测量前必须在安静环境下休息5~10分钟(2)先打开血压计开关,检查水银柱液面是否与0点平齐。寒热辨证体质检测与训练7寒热辨证体质检测与训练(3)使受检者右上肢裸露,放在与右心房同一水平坐位时平第4肋软骨,仰卧位时平腋中线),伸直并外展约45°。(4)袖带紧贴皮肤缚于上臂下缘距肘弯横纹2~3cm,袖带不宜过紧或过松,一般以能伸进1指为宜。袖带气囊胶管避开肱动脉。(5)在肘窝肱二头肌腱内侧触及肱动脉,将听诊器膜式体件置于肱动脉上,不宜将体件塞在袖带下寒热辨证体质检测与训练8寒热辨证体质检测与训练2测血压(毫米汞柱)(6)右手旋紧与气囊连接的气球充气旋钮,以均匀节奏向气袖内快速注气,待动脉搏动消失,再升高2030mmHg。然后缓缓放气,使水银柱缓慢下降,以每秒2mm速度为宜。两眼平视水银柱平面,听到的第一个搏动声时水银柱凸面所示数值为收缩压;水银柱继续下降至声音突然变低沉,直至消失,此时所示压力值为舒张压。应相隔1~2分钟重复测量取2次读数的平均值记录。如果收缩压或舒张压的2次读数相差5mmHg以上,应再次测量,取3次读数的平均值记录。记录方法是:收缩压/舒张压mmHg,如120/70mmHg。寒热辨证体质检测与训练9寒热辨证体质检测与训练(7)血压检测完毕,将气囊排空,解下袖带,整理好后放入血压计内。右侧倾斜血压计约45°,使水银柱水银进入水银槽内后关闭开关血压的正常范围:成人收缩压90~140mmHg,舒张压60~90mmHg。寒热辨证体质检测与训练10中医诊断学实训教寒热测定18张课件11中医诊断学实训教寒热测定18张课件12中医诊断学实训教寒热测定18张课件13中医诊断学实训教寒热测定18张课件14中医诊断学实训教寒热测定18张课件15中医诊断学实训教寒热测定18张课件16中医诊断学实训教寒热测定18张课件17中医诊断学实训教寒热测定18张课件18中医诊断学实训教程寒热辨证体质检测与训练中医诊断学实训教寒热测定中医诊断学实训教程寒热辨证体质检测与训练寒热辨证体质检测与训练[目的要求]通过应用植物神经系统功能的测试方法,测定与寒热辨证有关的部分实验室指标,初步掌握其测试方法,并结合临床征象,理解体质的概念及常见寒、热体质的一些体征。寒热辨证体质检测与训练冷[实训原理]寒热辨证是中医辨证的基本方法。植物神经系统的功能状态与寒热辨证的部分证型有密切的关系。交感神经系统支配机体的大部分器官,影响整体的机能活动,如唾液分泌、血压、心率,也间接影响体温、呼吸等。寒证、热证病人在发热、口渴思饮脉率等方面存在高低差异。因此,选用唾液量(反映口渴程度)、心搏间隔(脉率)、口温(发烧程度)以及呼吸间隔、血压等为指标,既能反映中医的寒证、热证,也反映植物神经的平衡关系农业（园艺）生物技术专题是为我校园艺专业硕士研究生开设的一门专业选修课，主要讲述植物生物技术的理论、操作及应用，重点学习植物基因工程和细胞工程的基本技术和方法，植物基因克隆、植物组织培养、植物细胞遗传转化等基本原理和操作。通过本课程的学习，使学生掌握植物生物技术的基本理论，更重要的是锻炼学生的实际操作能力，为研究生所做相关课题研究及将来毕业后从事相关工作和深造打下坚实的基础。这门课程内容广泛、理论较深、技术性较强，对于授课教师自身的理论水平和实验技能要求较高，课程要求教师具备复合型的知识结构，同时又要求老师具备专业知识，为此，我们根据不同教师的专业背景和教学科研经历，不同的生物技术专题内容安排优势教师教学。不过，以前的教学模式主要是采取课堂教学的方式，因此，同学们的动手能力不强，对科学前沿的了解也较少。为此，我们采取了一系列的改革与优化措施，以提高同学们的动手操作和把握生物技术前沿的能力。在教学过程中，课程组成员一起交流讨论，统一教学内容，明确了教学的重点、难点，并交流教学课件，探讨教学方法，在课堂教学中注重教学方法和教学手段的不断改进，取得了良好效果。一、课堂教学方法改革采用启发式的教学方法可以调动学生对于植物生物技术的学习兴趣。在课堂教学过程中，针对不同的知识点，设置少量问题，以供学生思考，锻炼他们分析与解决问题的能力，还可以让大家怀着疑问专心听课，从而提高课堂教学效果。还可以设置几个小的专题，让同学们在课堂上讨论，提高同学们的辨析能力。例如，当今世界面临人口、资源和环境的严峻挑战，人口膨胀、资源匮乏、环境恶化等问题日益突出，请同学们结合实际情况和所学的相关知识，讨论生命科学与生物技术给人类社会发展带来的机遇及挑战。在讲到基因工程这个专题时，可以让同学们从技术的角度出发，谈谈对转基因食品安全性的看法。案例教学法通过理论与案例相结合的方法，利用真实、目的明确和典型性的案例，在良好宽松的教学实践情境中使学生获得相应的理论知识，有其不可替代的实效价值，案例教学以其培养学生创新能力和分析问题、解决问题能力的优越性而越来越受到重视。这门课中也可以加强案例式教学方法的比重。在讲到植物组织培养这个专题时，可以结合自己的研究课题，把研究内容融合到讲课内容中，让学生找出与教师研究存在共性的地方，以调动学生的积极性，激发他们的思维。如，苹果胚状体的发生过程，草坪草的组培再生过程，十字花科蔬菜远缘杂交后的胚挽救技术等。不仅让同学们学习了植物组织培养技术，还了解了这项技术在科学研究中的实际应用，开阔同学们的研究思路与视野。另外，可以由学生自己设计生物技术案例，然后分组讨论或通过PPT演示，教师进行点评和总结。通过案例分析，提高了学生分析和解决问题的能力，也培养了学生的团队合作精神。为了提高同学们查阅资料、文字组织及科研汇报的能力，要求每位同学根据自己的研究课题，选择感兴趣的生物技术方面内容，通过查阅相关中外文献，准备PPT，并且上台介绍其研究进展情况，最后提出自己的思路和观点。介绍完之后，其他同学针对相关内容进行提问，可以是该学生的不足之处，也可以是自己感兴趣的问题。最后，由老师进行点评。这样，不仅可以帮助大家查阅课题相关文献资料，熟悉相关生物技术，还可以锻炼自己的演讲能力。最后，还可以选择一篇生物技术方面的研究论文，最好是一篇设计方法巧妙、思路独特，并能涵盖大部分生物技术的文章，带同学们一起分析这篇论文中用到的几项生物技术，为生物技术在科研上的应用提供思路，也可以为不同生物技术在各位同学科研课题研究中的应用提供借鉴作用。二、加强实践教学农业（园艺）生物技术专题是一门技术性很强的课程。经各位任课教师集体讨论，对该课程学时进行了合理安排和布局，由以前单纯的理论教学模式转为理论与实践并重的教学模式。安排一定的实验教学环节，既可以帮助同学们理解课堂上所学的理论知识，使他们对具体的各项技术有一个感性的认识，又能提高同学们的动手操作能力。另外，带领同学们去生物技术企业参观学习，加强学生的感性认识,让他们亲身感受生物技术在企业研发与生产中的应用现状，了解企业对生物技术的需求情况，为他们未来的发展指明方向。作为一所农林高校，每年都会邀请多位国内外知名的农林研究领域专家学者来校做学术报告。因此，鼓励学生参加学校或学院组织的生物技术相关领域的学术报告，帮助他们了解现代生物技术研究前沿及其在植物科学研究中的应用情况，并且将所学到的知识总结成文，作为课程考核内容之一。另外，还鼓励同学们申报各类相关项目，翻译英文生物技术论文，撰写生物技术方面的综述文章等。从而培养大家的查阅文献资料、阅读英文文献、科技论文与科技项目写作等方面的能力。三、多元化的考核方式课程考核分为平时、期末和实验考核三个环节。平时成绩包括考勤、课堂提问、学术报告总结、个人试讲等成绩，实验考核包括实验操作和实验报告，课程论文考核包括论文格式（严格按照学院要求）和论文内容。其中，对于实验报告，要求格式规范，内容详尽，用科学的语言客观地记录实验现象，能运用所学知识合理地解释实验结果并加以讨论，表现出严谨的科学作风和严肃的科学态度。四、结语通过对农业（园艺）生物技术专题教学体系改革的探索和尝试，进一步完善了教学体系，提高了教学质量，丰富了同学们在这门课中学到的知识，提高同学们在生物技术研究领域的科技素养，使他们及时了解本领域的科技前沿，提高他们的自我学习能力，总体取得了良好的教学成果。学生不仅掌握了生物技术基础理论知识，还熟悉了植物基因组DNA提取、核酸电泳、PCR、植物组织培养等生物技术领域的基本实验技术，增强了动手操作能力，为他们顺利开展自己的研究课题奠定了坚实基础。［在素质教学中，小学数学在进行教学改革时采用了创新教学的方法，使课堂教学取得了良好的效果。在创新课堂上，学生和教师建立了和谐的关系，他们能够大胆探索，主动提出学习疑问，通过和教师进行互动交流促进思维深入发展，找出解决问题的方法，提高他们的自主探究能力。在教学过程中，教师要坚持打造有效性的课堂，让学生在乐于探究的学习状态下不断发展，促进他们数学综合素质的提高。一、创设故事情境，培养主动学习意识数学学习是学生在探究数学知识时的思维发展过程，通过对知识的深入分析，他们的数学思维也在不断发展，对知识有深刻的理解。在小学数学课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，让他们在活跃的氛围中探索和思考，掌握数学概念，提高运用数学知识解决实际问题的能力。在设计教学内容时，教师可以运用有趣的故事情境来激发学生的思维活跃性，让他们主动思考，培养他们的自主学习意识。在故事情境中，有趣的故事内容能让学生的注意力集中，并认真分析故事中的数学知识，从中抽取出数学问题，这样有利于他们数学思维的发展。例如，在教学“分数的初步认识”时，教师可以利用学生喜欢的动画片进行创编故事：熊大和熊二一起摘了9个苹果，吉吉国王看见了说：“熊大、熊二，把苹果分给我三分之一吧。”吉吉国王的要求难倒了熊大熊二，你能帮它们分一分苹果吗？在故事情境中，学生的思维活跃起来，他们认真学习了分数的概念，运用掌握的知识深入分析，通过大胆探索和尝试，学生用掌握的分数知识解决了问题，体会到了数学学习的乐趣，有效提高了学习主动性，促进数学思维的发展。二、注重预习环节，提高学习效率预习环节在小学数学教学中起到了重要的作用。教师要注重预习环节，让学生在预习中进行自主探究，通过掌握的数学知识分析教材中的新知识，加快对知识的理解和掌握。在预习过程中，学生可以运用自己的数学能力掌握基础知识，对于没有理解的知识，学生可以在知识点旁边做上标记。通过预习环节，学生在课堂上的学习有了明确的目标，他们会重点探究预习中遇到的问题，在教师的指导下解决问题，促进数学思维的深入发展。在预习过程中，学生进行的是自主探究，有一些学生认为预习就是看一遍书，他们的预习经常是应付差事，不能起到促进学习，提高学习效率的作用。为了让预习效果更好，使学生在预习中积极思考，教师可以设计预习导学案，根据所学的知识重难点设计由简到难的问题，让学生在问题的引导下完成预习内容。同时，在解决问题时，学生能反复探究教材中的新知识，促进他们对知识的深入理解，最终完成导学案中的问题，大大提高学习效率。三、巧用知识间的联系，加深对知识的理解学生学习数学知识的过程是一个知识不断积累的过程。随着掌握的数学知识不断增多，学生在探究新知?R时，需要调动已有知识进行理解，通过建立新旧知识间的联系，促进思维的深入发展，有效掌握所学的新知识。在小学数学教学中，教师在让学生探究新的知识点时，要给他们创设足够的思考时间，让他们从已有的知识体系中找出和新知识相关的知识，通过建立知识间的联系促进知识的内化，把知识转化成数学学习能力，加深对知识的理解，提高学习效率。在建立知识间的联系时，教师可以根据学生的学习情况给出有效指导，促进学生的已有知识和新知识间的相互作用，使他们的学习技能和数学思维在掌握新知识的同时获得提高。例如，在教学“小数的加法和减法”时，学生已经认识了小数，掌握了整数加减法的计算方法。在探究小数的加法和减法时，教师可以让学生利用知识间的联系进行学习，掌握小数加、减法的计算方法，学会正确计算。运用知识间的联系进行学习，可以让学生把掌握的整数加减法的知识和计算方法进行迁移，运用到小数加减法计算中，降低学习难度，有利于增强学生的学习自信心，让他们通过自主学习掌握相关知识，促进知识网络的构建和完善。四、开展小组学习，促进发散思维的发展合作学习是创新教学中高效学习的前提，是提高学生学习能力的一种创新学习方式。在合作学习中，学生能够畅所欲言，把自己对知识的理解说出来。在积极讨论中，他们的思维能够受到启发。在小学数学教学中，由于学生数学思维的限制，在自主探究过程中会遇到理解不了的知识点，通过合作学习，学生可以讨论并解决这些问题。在交流过程中，学生之间能够互相学习思考方式，促进发散思维的发展，让他们多角度的探究知识，加深对知识的理解，高效完成学习内容。例如，在教学“简易方程”时，在解“x+a=b”这类方程时，解题思路对学生是一个难点。教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中进行讨论。在讨论过程中，学生可以根据自己的理解进行分析和讨论，深入理解了在方程的左右两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。学生掌握了解方程的思路和方法，在高效的合作学习中提高了数学探究能力。总之，在小学数学创新教学中，教师要深入了解学生的数学知识构成情况，从他们的兴趣、学习能力、知识掌握情况出发，设计教学内容，使多样化的教学化解能激发学生的学习积极性，让他们认真探索教材中的内容，在思考中促进创新思维的发展。在教学活动中，教师要善于利用学生的合作力量，使他们在合作过程中完成重点知识的探究，促进数学综合素质的发展，实现高效的创新教学。中医诊断学实训教程中医诊断学实训教寒热测定中医诊断学实训教程19寒热辨证体质检测与训练[目的要求]通过应用植物神经系统功能的测试方法,测定与寒热辨证有关的部分实验室指标,初步掌握其测试方法,并结合临床征象,理解体质的概念及常见寒、热体质的一些体征。寒热辨证体质检测与训练20寒热辨证体质检测与训练冷[实训原理]寒热辨证是中医辨证的基本方法。植物神经系统的功能状态与寒热辨证的部分证型有密切的关系。交感神经系统支配机体的大部分器官,影响整体的机能活动,如唾液分泌、血压、心率,也间接影响体温、呼吸等。寒证、热证病人在发热、口渴思饮脉率等方面存在高低差异。因此,选用唾液量(反映口渴程度)、心搏间隔(脉率)、口温(发烧程度)以及呼