部编版小学语文六年级上册第16课《夏天里的成长》教学设计

部编版小学语文六年级上册第16课《夏天里的成长》教学设计第一课时教学目标：1.正确书写9个生字，读准“苔藓”“甘蔗”等词语，积累谚语。2.找出文中各段的中心句，借助提纲概括出文章从不同方面围绕中心意思写的结构特点。教学重点：找出文中各段的中心句，列出阅读提纲。教学难点：借助提纲概括出文章从不同方面围绕中心意思写的结构特点。教学过程一、明确学法，导入新课（一）明确单元语文要素，回顾在班级微信公众号上开展的征稿活动。（二）导入新课，提出质疑问题。设计意图：明确单元习作方法，围绕中心意思安排选材。质疑问题，让学习更有目的性。二、预学交流（一）交流字的学习1.易错读音：“苔、藓、蔗”2.易错笔顺：“蔗、缝”3.易错字形：“瀑”（二）读词语（三）学习谚语设计意图：学习课文中的字、词，积累谚语。三、明确中心，列出提纲（一）初读课文，找出中心句1.默读课文，想一想文章写了夏天里哪几幅“长”的画面呢？2.怎样找到文章的中心句？3.想想文章是围绕着什么中心意思来写的？你是怎样理解的？4.带着情感读课文。（二）列提纲，梳理文章结构1.默读2-4自然段，找一找各段都写了什么，有没有中心句？提取信息，采用列提纲的方式，理清文章脉络，说说你是怎样思考的。2.发现中心句的作用和位置。（1）起概括和总述作用，出现在段首。（2）起承上启下作用，出现在自然段的中间。（3）起归纳、强调的作用，出现在文段的末尾。3.读一读文中这些中心句。（1）夏天是万物迅速生长的季节。（2）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（3）随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。（4）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。设计意图：找准各段中心句，在阅读中提取信息，列出提纲。四、修改提纲，总结学法（一）指导修改提纲。（二）整体把握文章内容，发现布局谋篇特点。设计意图：梳理文章内容与结构特点。五、布置作业1.有感情地朗读课文，积累你喜欢的语言。2.完善提纲。第二课时教学目标：1.完善提纲，体会文章是怎样围绕中心意思写的。2.理解课题中“长”字的含义，懂得“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。教学重点：完善提纲，体会文章是怎样围绕中心意思写的。教学难点：理解课题中“长”字的含义，懂得“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。教学过程一、回顾课文内容与结构（一）借助凝练准确的提纲梳理出了文章的结构（二）思考：作者怎样表达中心意思？设计意图：借助提纲梳理回顾文章结构。二、学习第2～4自然段，体会怎样体现中心意思（一）自学提示默读课文2-4自然段，圈画出文中描写了哪些事物，结合关键语句想一想每个自然段是怎样体现中心意思的，进行简单批注。（二）第二自然段1.发现选材特点。2.视频呈现。3.语言运用。4.总结写法5.配乐朗读。（三）第三自然段1.发现选材多元化，感受“什么都在长”的中心意思。2.读排比句。3.运用很多的“长”字凸显中心意思。4.总结写法。（四）第四自然段1.结合生活实际，谈谈对最后一句话的理解。2.第三、四自然段在语言表达上与第二段有什么不同？3.总结写法。设计意图：运用多种阅读策略，体会文章从不同方面表达中心意思。三、完善提纲，深化理解（一）利用提纲呈现结构与写法1.文章的三个部分能否调换顺序或去掉某一部分？2.感受选材的贴切与构思的巧妙。（二）深入理解文章题目1.理解“夏天”与“成长”的含义。2.理解“长”字的含义。设计意图：梳理结构，发现文题的含义，