《全神贯注》的优秀教案四篇

第第页《全神贯注》的优秀教案四篇

《聚精会神》的优秀教案篇1

【预设目标】

读通全文，理解罗丹聚精会神的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。

【预设过程】

一、引入聚精会神

１、今日老师也带来了一句名言〔出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。〕，谁来读一读？

２、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今日就一起来学习这段名言背后的故事──〔出示：课题《聚精会神》〕

二、了解聚精会神

１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？

２、同学自由读课文，老师巡察。

３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简约的话说说课文主要讲了什么吗？

４、同学自由读课文，老师巡察指导。

５、反馈：

要求用一句简约的话写写课文主要内容。

６、反馈评议。

三、理解聚精会神

１、课文题目《聚精会神》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中聚精会神表达在哪些地方呢？默读课文，划出能表达聚精会神的句子。

２、同学默读课文，划句子，老师巡察指导。

３、反馈，评议：

⑴预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消逝了

⑵预设重点指导端详一句。

４、简介罗丹生平。

５、面对这些巧夺天工的塑像，面对聚精会神的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？

四、试写相关名言

１、对于这件事，茨威格他也有很深的感受，他后来回忆说──〔出示：第五自然段〕自己读一读？

２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。〔出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。〕我们一起来读一读。

３、你还认为有什么事情值得你去做，你预备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以根据自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。

４、同学写话，老师巡察指导。

５、反馈，评议。

五、总结聚精会神

《聚精会神》的优秀教案篇2

【教学要求】

1、结合课文内容，体会聚精会神的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。

2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。

3、学会本课生字新词，练习用庆贺稀里糊涂造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

结合课文内容体会聚精会神的含义，理解课文结尾一段话。

【教学关键】

抓住描写罗丹动作和神情的词语体会聚精会神的含义。

【教学时教】

三课时。

【教学预备】

教学软件、录像。

第二课时

〖教学内容

学习课文第二～五自然段。

〖教学目的

体会聚精会神的含义，认识到聚精会神的工作立场的重要。

〖教学过程

一、导入

同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告知大家一句奥地利作家茨威格说过的'名言。

二、新授

1、出示茨威格的名言：

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。

提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感受?)

2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?

3、什么地方能表达出罗丹聚精会神呢?(二～四自然段)

4、出示第二自然段：

要求小组的同学争论，谈谈自己的见解：

⑴只见争吵。从这句话可以看出罗丹在仔细以观测、思索、推敲。

师引：从他的动作和神情你能感受到什么?

指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。

⑵他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时焦灼、激烈。

带领同学进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹聚精会神的样子。

⑶师引读第二自然四、五句骄傲感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度?

⑷带着这种感受齐读二～五句。

⑸谈谈你对最末一句话的理解。表演吁了口气。

①看录像，你看到了什么?

②练习分角色读茨威格和罗丹的话。

③其他小组评论。

5、带着感受再齐读茨威格说的名言。

6、同学自己写名言，当堂写，当堂念。

三、总结

今日，我们不仅从罗丹身上感受到了聚精会神的工作立场的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不得。

四、作业

把自己写的名言制作成小书签。

〖板书设计

聚精会神

观测思索

推敲修改

稀里糊涂对不起

《聚精会神》的优秀教案篇3

一、教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、聚精会神的工作立场，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。

二、教学重点难点：

体会罗丹聚精会神的工作立场，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。

三、教学时间：

一课时。

四、课前预备：

1、同学课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

〔一〕课前谈话，激发爱好。

1、上课之前，我们先来看两段资料。

出示一段文字资料：

他5岁上学，开始成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的批判和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？

2、再出示一段文字资料：

他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜欢。他的创作对欧洲近代雕塑的进展产生了很大的影响。

我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

3、假如我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今日要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？

指名同学说。

(为什么他会发生这么大的改变？他是怎样成为闻名的雕塑家的？??

〔二〕揭示课题，初知大意。

是啊，罗丹胜利的秘诀是什么呢？今日就让我们随着罗丹的挚友——奥地利闻名

作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

1、读课题《聚精会神》。

2、同学们，什么是聚精会神呢？谁能用一个成语来说明吗？〔用心致志、聚集会神??〕

3、同学们已经预习过课文，谁能用“聚精会神”来说说课文的主要内容吗？指名说。

4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大略内容。

〔三〕初读课文，感知形象。

1、是怎样详细描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能表达罗丹工作时聚精会神的句子画起来，读一读。

2、检查自学状况：

〔1〕检查词语：

出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格

指名读。

理解“挚友”。什么样的伙伴叫挚友呢？〔关系很好的伙伴、同甘共苦的伙伴、知己、至交?〕

“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。〔只顾自己??〕

你还有什么要问的吗？

齐读词语。

二、重点学习第二段，体验“聚精会神”

1、自由读课文，找出课文哪一段最能表达罗丹工作聚精会神呢？〔第二段〕

2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后心情发生了哪些改变？

起先心情怎么样？激昂。板书：激昂

你从哪些句子中体会到？

●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??

哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激昂，是吗？那你把他激昂的心情读出来。

罗丹的心情发生了什么改变吗？更加激昂了。板书：更加激昂

你从哪些句子中体会到？

●一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激昂了。

这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，〔说明罗丹改得很满足〕一刻钟过去了，半小时过去了，〔时间过得很快，说明他做得很仔细。〕带着你的理解去读读这个句子。

罗丹的心情还发生了什么改变？沉醉了。板书：沉醉

你从哪些句子中体会到？

假如同学说不出来，老师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地沉醉了，表现在文中的哪个句中呢？

●他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了——

从这句话中，你体会出了什么？〔他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘却了有他的挚友在〕

是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才〔停了下来〕，对着女像〔痴痴地笑，〕然后轻轻地〔吁了口气〕，重新把湿布〔披在塑像上。〕直到这时，罗丹的心情才——镇静了下来。板书：镇静

3、再读课文，体会写法

从罗丹的心情改变中，我们深刻地体会到罗丹的聚精会神，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想是通过描写罗丹的哪些方面把他聚精会神工作的样子写详细的？

〔动作、神态等〕语言描写在文中哪个句子？

你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多运用这种方法。

三、拓展训练，深化主题

1、是啊，罗丹的聚精会神的工作立场深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：

“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。”

2、同学齐读。

3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使许多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？

4、指名同学沟通，并命名某某同学的格言。

四、作业布置：

☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；

2、将自己的名言做成书签，送给你的好伙伴。

☆☆仿照文章描写人物的方法，写一写罗丹在聚精会神地工作时，茨威格在做些什么。

板书设计：

聚精会神

激昂-更激昂-沉醉-镇静

动作、神态、语言

《聚精会神》的优秀教案篇4

学习目标

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习聚精会神的工作立场，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。

课前预备

1、名人名言投影片。

课时：一课时

一、名言导入，激发阅读爱好

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫

天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。——罗曼。罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生

2、出示名言，请同学认真读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。〔如，邀挚痴锁〕

2、以自读为重点，读出聚精会神

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受聚精会神

1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使同学能体会得深刻，读得动情。

〔如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在伙伴认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，说明他精益求精、严厉仔细的