《现代汉语》课程标准（高职）

《现代汉语》课程标准课程代码:NO1042总学时:30学时学分：2分适用专业：小学教育的综合文科、全科方向第一局部课程概述一、课程性质与定位现代汉语课程为初等教育（中文与社会）专业必修课程。通过本课程的学习，要求学生比拟系统的掌握现代汉语的基础理论和基本知识，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，加强基本技能的训练，为他们将来从事语言文字工作，语文教学工僧T妇基鼠它宅出*习《教师口谕QJ例褪峨能〉、牯代嫣葭S学戢:教学法》课程的基础。二、学习领域（典型工作任务）描述学习任―现代汉语语音、文字、语法、修辞。学习目标.能够熟练地发音和分析语音现象，说好普通话；.能够分析和正确运用现行汉字；.能够掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律，具有析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语；.能够在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原那么、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步到达准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。第四局部实施建议一、教学实施建议（-）学习组织形式：教学中完成工作任务所需要的理论知识点采用学生自学和课堂教学相结合。（二）教学组织形式和教学方法：本课程以讲授式教学方法为主，适时结合案例教学法、情境教学法、训练法等，把知识、技能和态度自然融入工作过程的每个环节，善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动，提高分析语言问题的能力。在教学中，首先要加强理论与实践的联系，注意联系本专业实际和学生语言运用的实际，社会上语言运用的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生能够把学到的理论和知识真正用来指导自己的语言实践。其次，在教学中还必须加强课内外的练习，练习时间要确有保证，练习方式要多样化，使学生能够把学到的知识转化为熟练的技巧。最后，在教学中要充分调动学生的积极性，把讲授、练习、探索研讨有机地结合起来，力求取得最正确的教学效果。（三）教学设计思路现代汉语课程的设置是以小学语文教学中可能遇到的相关语言知识和语言现象为依据，以培养其在教师及其相关岗位中现代汉语分析和运用能力为主导，以培养良好的表达和沟通能力为中心，同时通过模拟情境的训练，提高学生的教师职业能力。具体的做法是以提高学生语言能力训练作为教学重点，以行业企业、学生学习生活工作需要确定教学内容，运用丰富多样的教学方法，运用多媒体的教学手段和平台，拓展课程教学时空，让学生在“教”与“学”的互动中乐学、好学、学出成效。.语言能力训练是课程教学的重点现代汉语课程是实践性很强的课程，教学中把课程中的语言能力训练作为教学的重点，确定能力训练统领知识传授的教学基本思路，并据此设计教学计划和组织教学，将单一的、封闭的课堂教学扩大到学生参加技能竞赛、社团活动、暑期社会实践、毕业实习等活动之中，把课外的语言训练活动作为课堂教学的延伸和补充，课内课外紧密配合，10

以突出学生语言能力的培有针对性地将训练的重点和难点设计成训练方案和训练题,养。下为图示：以突出学生语言能力的培课程教学模式讲授课内<训练参加技能竞赛参加社团活动专业实训课程教学模式讲授课内<训练参加技能竞赛参加社团活动专业实训暑期社会实践培养提高学生的语.>A技能.课程教学内容面向学生生活、贴近小学教学实际。教学内容注重实用性和针对性,面向学生学习工作生活的需求,贴近小学教学实际。教学时，不仅考虑到学生在中学学到的汉语知识，从学生的汉语水平和需要出发，对教学的内容进行恰当的取舍，同时,还联系小学教材和社会上语言运用的实际，精选有典型性、趣味性的鲜活实例进行教学，有针对性指导学生的语言实践。这样课程的教学内容与实际更加贴近，与提高学生语言运用能力的要求相适应，为学生毕业和求职打下良好的基础，使学生能够更好地适应社会的需要。二、教学考核评价建议1、考核内容组成与所占比例：考核方式以平时参与课堂讨论的表现、作业完成情况等过程考核与期末终结性考核相结合，平时的考核评价在各个单元完成工作任务的过程中同步跟进，评价方式由学生自评、互评、教师Wi三部卷1成；每个任务单元总、分100分，其中学生自评局部占20%,学生互评、教师评价各占40%；本课程平时成绩由每个学生在各任务单元所得分数之和11

取平均而成。2、考核比重表名称考核比例考核方式理论知识考核期末闭卷考试70%考试平时成绩课堂表现、考勤等10%考查课内实践实践操作过程和效果20%100%3、具体考核标准号教学单元（一年级上下学期）考核知识点及要求考核比例1绪论1、什么是现代汉语2、现代汉民族共同语的含义3、现代汉语方言的分布概况4、现代汉语的特点5%21口日7、普通话语音性质8、语音单位的概念9、普通话的声韵调音节的结构及拼写普通话的音变规律语音规范化30%3现代文字1、汉字的产生及形体演变20%12

号教学单元（一年级上下学期）考核知识点及要求考核比例2、汉字的特点3、汉字的结构4、汉字的整理、标准化和使用规范汉字4语法改病句25%5修辞常见修辞格的运用20%合计100%三、课程资源的利用与开发建议（一）师资配置要求校内专任教师一览表序号姓名职称学位备注1张宁副教授硕士系主任2陈勤副教授硕士骨干教师3潘丽芳副教授本科骨干教师4练怡副教授硕士骨干教师（二）实践教学条件配置要求1、具有能容纳一个教学班学生的多媒体实训室；2、具有各种工程文件资料与教学片段等教学图库。3、小学实训基地（三）推荐教材和教学参考书（一）推荐使用教材：（名称、出版社、版次）131.《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编高等教育出版社，2007年版。（二）参考资料；（名称、作者等。不限数量）1.《现代汉语》胡裕树主编上海教育出版社，1995年版。2.索绪尔，《普通语言学教程》，商务印书馆，1982年版。.吴文顽，《中国历代语言学论文选注》，上海教育出版社，1986年版。.胡明扬，《西方语言学名著选读》，中国人民大学出版社，1988年版。.赵元任，《语言问题》,商务印书馆，1980年版。.徐世荣，《普通话语音知识》，文字改革出版社，1980年版。.林煮王理嘉，《语音学教程》，北京大学出版社，1992年版。.王力，《汉语音韵学》，中华书局，1980年版。.罗常培王均，《普通语音学纲要》（修订版），商务印书馆，2002年版。.唐兰，《中国文字学》，商务印书馆，1979年版。.袁家骅，《汉语方言概要》，文字改革出版社，1983年版。.马建忠，《马氏文通》，商务印书馆，1980年版。.陆宗达，《训诂简论》，北京出版社，1980年版。.符淮青，《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985年版。.徐烈炯，《语义学》,语文出版社，1990年版。.贾彦德，《汉语语义学》，北京大学出版社，1992用板。.刘叔新，《汉语描写词汇学》，商务印书馆，1990用板。.吕叔湘，《汉语语法分析问题》，商务印书馆，1979年版。.赵元任，《汉语口语语法》，商务印书馆，1979年板。课程标准制订人：潘丽芳审核人：张宁制订日期：2017年7月修订人：潘丽芳修订日期：2019年6月141516工作与学习内容工作对象：工作对象：小学阶段学生工具：1.相关教材、教具和其他资料。工作对象：小学阶段学生工具：工作对象：小学阶段学生工具：1.相关教材、教具和其他资料。工作方法：.依据《小学语文教学大纲》安排好各阶段的教学。.联系社会上语言运用的实际，精选有典型性、时代性、趣味性的实例进行教学，有针对性地指导学生的语言实践。组织方式：工作要求：.遵循国家有关的语言文字政策和法规，推广普通话。.按照教学大纲要求，加强语文基本知识与技能的训练，提高学生理解、分析运用现代汉语的能力。课堂教学。教学建议与说明总体原那么：贯彻国家的语言文字政策和法规，加强理论知识与实际的联系，加强基本技能的训练。组织形式：采用课堂教学与学生自学相结合的学习方式教学方法：讲授法、案例教学法、情境教学法、训练法等第二局部课程目标一、总体目标现代汉语是师范高等专科学校中文与社会专业的必修基础课。本课以辩证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的教学原那么，通过现代汉语教学，使学生系统掌握现代汉语的语音、语法、修辞、文字等基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作以及贯彻祖国语言文字政策，推进汉民族共同语向更加纯洁健康方向开展打下坚实的基础。二、分类目标（一）知识目标通过本课程的学习，学生应掌握以下知识：熟练地发音和分析语音现象，说好普通话；分析和正确运用现行汉字；掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律，具有析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语；在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原那么、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步到达准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。（二）能力目标（专业能力、社会能力、方法能力）通过本课程的学习，学生应该具备：与人进行良好沟通与协作的能力；进行敏锐观察发现问题，正确解决问题的能力；掌握现代汉语的语音、语法、修辞、文字等基本理论和基本知识；正确分析与解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象的能力；结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。（三）素质目标通过本课程的学习，能够培养学生热爱并学好祖国的语言，为现代汉语的纯洁规范作出努力，具有良好的语言素养及教师职业素养等方面的素质。第三局部内容标准、学习内容结构安排序号学习情境（或工程、教学单元）名称学时安排1绪论22语音143文字74语法（语法规范化）35修辞4合计30二、学习情境内容要求1、绪论

序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明1-11、语言了解掌握语言的本质、概念及语言的分类。1、语言的本质2、语言是一种符号系统3、语言的分类。从理论上把握语言的本质、概念。课堂教学过程中的答问计入平时成绩1讲授法为主，问答交流1-22、现代汉语掌握现代汉语、现代汉语普通话、现代汉语方言等基本概念；掌握现代汉语的主要特点；了解共同语和方言的关系及现代汉语方言分布概况。了解国家语言文字工作的方针任务，现代汉语课程的性质、任务和内容，并对现代汉语有进一步认识。1、现代汉语的定义2、现代汉语方言分区3、现代汉语的特点及地位4、国家语言文字工作的方针任务和法规5、现代汉语规范化6、现代汉语课程的性质和任务掌握现代汉语的概念认识学习现代汉语的必要性和重要性课堂教学过程中的答问计入平时成绩1讲授法为主，问答交流2、语音6

序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明2-1语音基础知识以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。重点掌握语音的几个基本概念，了解语音的性质、国际音标的特点和作用，熟练掌握《汉语拼音方案》4、语音的性质5、语音单位6、汉语拼音方案1、通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价；2、课堂教学过程中的答问计入平时成绩2以教师示范、学生训练为主，使学生对语音由感性认识上升到理性认识。强调学生的主体参与性。2-2声调1、了解声调的性质及古今调类的对应关系2、掌握调值、调型和调类的概念及普通话的声调3、掌握声调辨正的方法1、调值和调类2、声调辨证1、通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价；2、课堂教学过程中的答问计入平时成绩1讲授法、练习法。以教师示范、WI练为主。结合学生的方言特点有针对性地进行训练。2-3声母1、掌握声母的分类及发音2、掌握声母辨正的方法声母的发音及辩正1、通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与L2讲授法、练习法。以教师示范、强训练为主。结合学评价；2、课堂教学过程中的答问计入平时成绩生的方言特点有针对性地进行训练2-4韵母1、了解韵母的分类及结构2、掌握韵母的发音3、掌握韵母辨正的方法元音的发音韵母的发音韵母的结构韵母辨证1、通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价；2、课堂教学过程中的答问计入平时成绩2讲授法、练习法。以教师示范、学生训练为主。结合学生的方言特点有针对性地进行训练2-5音节了解掌握音节结构及普通话声韵调的配合规律，熟练掌握音节的拼读和拼写音节的结构拼音音节的拼写规那么1、通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价；2、课堂教学过程中的答问计入平时成绩3讲授法、练习法。以教师示范、学生训练为主。2-6音变了解掌握普通话的变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读变^铲UU匕语恫'啊"的音变1、通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价；2、课堂教学过程中的答问计入平时成绩3讲授法、练习法。以教师示范、学生训练为主。2-7语音规范化正确认识和掌握“北京语音”，掌握《普通话异读词审音表》，掌握“误读字”的正确读音确立正音标准推广标准音通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价；课堂教学过程中的答问计入平时成绩单元小测1讲授法、练习法。

3、文字序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明3-1汉字概说了解汉字的产生和作用，掌握汉字形体的演变3、汉字的产生和作用，4、汉字形体的演变1、课前预习情况2、课堂提问