利用元认知策略

PAGEPAGE46《利用元认知策略、认知策略和社会情感策略，提高初中学生英语听力水平》课题研究报告 上海市恒丰中学 蔡咏2006年9月摘要：在听力训练练中发现现只通过过频繁的的机械练练习并不不能提高高学生的的听力水水平。现现代外语语教学已已把研究究中心从从教师转转移到学学生，即即从研究究如何教教转移到到研究如如何学。这这是因为为人们越越来越明明确地感感受到，学学习者本本身的能能力发展展是学习习成败的的关键要要素。因因此，如如何激励励学生有有效地使使用学习习策略，真真正形成成自主学学习的能能力，应应是英语语听力训训练研究究的方向向。在本本课题研研究中，针针对听力力分析中中得出的的学生常常见问题题，运用用认知主主义心理理学中的的三个策策略———元认知知策略、认认知策略略和社会会情感策策略来进进行听力力学习的的研究，训训练学生生对所听听到信息息进行正正确接收收、储存存、提取取、加工工。同时时通过完完善过程程监控和和评价机机制来引引导学生生进行自自主学习习，从而而完善认认知结构构，提高高英语听听力水平平。关键词：学学习策略略元认认知策略略认知知策略社会//情感策策略问题的提出出：英语教学一一般都会会涉及到到“听、说说、读、写写”四项基基本功的的训练，而而其中“听”与“说”更是生生活中与与人交际际的重要要途径。因因此新的的《中学学英语课课程标准准》中对对初中毕毕业生听听力技能能作了较较为严格格的要求求:能能听懂用用英语对对教学内内容的介介绍、讲讲解和分分析；能能听懂略略浅于课课文难度度的对话话和短文文，了解解大意，抓抓住要点点，理解解说话人人（含英英语国家家人士）的的目的和和态度，理理解正确确率不低低于700%；能能听懂浅浅近的广广播影视视节目的的大意；；能根据据上下文文推测生生词的意意义（初初中阶段段的英语语视听量量应不少少于900小时）。但从目前的的学习现现状来看看，许多多学生的的听力水水平离这这几条标标准还有有较大的的差距。尤尤其在了了解短文文大意，通通过语境境推测生生词等方方面，差差距更为为显著。通通过大量量的听力力测试质质量分析析，我们们发现听听力材料料的语速速、篇幅幅、内容容、生词词量等因因素都会会直接影影响到听听力测试试的结果果。究其其原因，主主要是学学生忙于于应付对对单个词词意的解解释，来来不及对对语段做做整体理理解，当当然更谈谈不上根根据上下下文推测测生词的的意义。此此外，知知识面的的狭窄也也严重制制约了学学生听力力水平的的有效发发展。在在过去的的教学中中，我们们往往会会设计大大量听力力练习，以以便让学学生们在在熟练的的基础上上能对所所听到的的词句进进行迅速速解码，并并做出准准确及时时的反应应。但是是听力训训练的结结果往往往也不令令人满意意，甚至至收效甚甚微。在在这种情情况下，有有些学生生开始选选择放弃弃，认为为可能是是自己缺缺乏天赋赋而灰心心，进而而影响到到学习英英语的兴兴趣。在在这种情情况下，若若再延续续老一套套教学思思路必将将进一步步挫败学学生学习习积极性性。因此此本课题题组寻找找一种新新型的学学习策略略来改变变这止步步不前局局面，从从而切实实提高学学生听力力水平和和实际交交际能力力，培养养自主学学习的主主观能动动性。同同时帮助助教师们们寻找一一套实用用性强的的方法和和措施，用用以训练练初中学学生英语语听力能能力。概念界定：：学习策略：：学习习者为了了获取学学习机会会，巩固固学习成成果，解解决学习习过程所所遇到的的问题而而做出的的种种选选择和采采取的措措施。它它既包括括学习者者的心理理过程，也也包括其其具体行行为。学学习者在在形成某某个特定定的学习习策略时时必须经经过实践践、体验验、适应应、巩固固、自省省、创新新诸多过过程，才才能将这这一学习习策略习习惯化并并完善成成为具有有实效性性的学习习策略。元认知策略略：元认认知策略略在人的的智力结结构中处处于支配配地位，它它包括提提前准备备、集中中注意、选选择注意意、自我我管理、事事先练习习、自我我监控、延延迟表达达和自我我评价等等。而在在听力水水平培养养方面，本本课题组组认为利利用元认认知策略略，就是是要引导导学生合合理有效效的利用用现有信信息资源源，对即即将接收收的语言言信息做做出较为为准确的的预判。通通过注意意力集中中与选择择，增强强收听的的有效度度，提高高语言的的敏感度度。认知策略：：认知策策略是与与信息加加工控制制有关的的过程。它它包括重重复、利利用目标标语资源源、翻译译、归类类、记笔笔记、演演绎、重重新组织织、利用用视觉形形象、利利用声音音表象、利利用关键键词、利利用上下下文情景景拓展、迁迁移和推推测等。我我们认为为听的过过程即是是对信息息进行接接收、储储存、提提取及加加工的一一系列过过程。学学生对知知识的接接受不应应该是完完全被动动的，而而是利用用旧有经经验与新新的知识识进行交交互作用用，形成成新的认认知体验验。学习习不应该该是从外外部机械械地填入入新知识识，而应应是学习习者个体体主动的的建构行行为，将将已有的的认知体体验作为为新知识识的生长长点。在在进行听听力测试试时，学学习者的的大脑并并非一片片空白，而而是利用用头脑中中已有的的经验对对所听到到的信息息进行迅迅速处理理和转化化。学生生从多次次的听力力错误中中总结错错误原因因，将容容易混淆淆的知识识点集中中在一起起，经过过反复多多次的总总结与反反思，将将知识点点形成可可感经验验储存于于大脑中中，以便便在今后后的训练练中正确确提取。社会/情感感策略：：这一策策略是为为学习者者提供更更多接触触语言的的机会，学学习者通通过媒介介、角色色扮演等等方式寻寻求与人人交流的的机会，从从而能正正确处理理语言学学习中情情感、动动机等问问题，并并能以积积极的心心态面对对这些问问题。社社会/情感策策略包括括协作和和提问。课课堂内多多给学生生创设情情境模拟拟交流，可可以让他他们在合合作互动动的过程程中获取取信息，并并能提高高他们的的人际交交往能力力。研究方法与与手段：：1.文献献法网上查阅有有关认知知主义心心理学理理论知识识，资料检检索学习习策略相相关研究究成果，查查询国内内外外语语听力有有效训练练方式。在在目前较较流行的的策略中中O’MMallley和Chhamoot（119900）根据据信息处处理的理理论，将将学习策策略分成成三大类类：元认认知策略略（包括括学习者者对自己己脑力活活动的了了解及反反映如何何学的能能力，起起着评价价、管理理、监控控认知策策略的作作用）、认认知策略略（用于于学习语语言的活活动之中中，主要要用于获获得、储储存、恢恢复和使使用信息息的过程程中）、社社会/情情感策略略（只是是为学习习者提供供更多接接触语言言的机会会）。 2..调查查法（1）摸底底问卷调调查表用用于调查查学生在在英语听听力学习习中使用用了哪些些听力学学习策略略，属于于定性调调查。为为了更好好地掌握握学生的的听力学学习策略略使用情情况，调调查表中中的问题题没有采采用多项项选择题题形式，目目的是让让学生在在没有框框框束缚缚的情况况下提供供他们英英语听力力学习策策略的使使用情况况。专项项问卷调调查表用用于调查查学生英英语听力力专项学学习策略略，属于于可量化化因素的的定量调调查。（2）问卷卷样本：：六到八八年级选选取一个个实验班班和一个个对照班班的全体体学生为为调查对对象6个个班级学学生（1190余余人）参参与。（3）问卷卷内容：：摸底问问卷调查查表和专专项问卷卷调查表表。（4）问卷卷编制：：由于对对调查表表中所有有问题的的回答不不会使任任何学生生感到难难堪，调调查采用用记名方方式，要要求每个个学生填填上他所所在的班班级、学学号、姓姓名和性性别，以以便统计计。调查查表（摸摸底问卷卷调查表表）主要要采用问问答式，其其中的第第一个问问题用于于收集学学生英语语听力应应考策略略使用情情况，第第二个问问题用于于调查他他们的信信息加工工策略，第第三个问问题针对对听力策策略的，第第四个问问题调查查学生的的交际策策略，第第五个问问题用于于了解学学生的管管理策略略。第六六个问题题（专项项问卷调调查表）针针对英语语综合学学习策略略使用情情况测评评，使用用5点量量表，确确保调查查的信度度。填写写调查表表的时间间我们尽尽量安排排在学生生比较放放松的时时候，让让他们有有一定的的思考余余地。要要求回答答问题简简明扼要要，只要要他们将将所用的的方法讲讲清楚就就行，如如可用“听写单单词”、“朗读课课文”等。（5）学生生填写好好的调查查表收回回以后，课课题组成成员进行行了整理理归类。学学习策略略分为六六个大类类进行整整理：①①英语听听力应考考策略；；②信息加加工策略略；③听力策策略；④④交际策策略；⑤⑤管理策策略；⑥⑥英语综综合学习习策略使使用情况况。无法法归入以以上六类类的另列列，但仍仍应尽可可能整理理出大类类加以归归类。学学习策略略的整理理归类工工作可在在计算机机上直接接进行，也也可先打打好底稿稿然后输输入。为为了便于于用计算算机对所所搜集的的学习策策略数据据进行处处理，每每一大类类用一字字母作为为标记：：“英语听听力应考考策略”为“K”；“信息加加工策略略”为“X”；“听力策策略”为“T”；“交际策策略”为“J”；“管理策策略”为“G”。各大大类下面面的小类类标记为为一个字字母加一一个数字字，如将将“先看考考卷的听听力部分分的图片片进行预预测”标记为为“K1”，“看考卷卷的听力力部分的的文字或或数字进进行比较较标记为为“K2”等等。（6）为了了对不同同年级、不不同班级级、不同同英语水水平的男男女生进进行学习习策略使使用情况况的相关关分析，我我们在数数据库文文件中分分别设立立能区分分年级、班班级的字字段性别别字段和和记录两两次考试试成绩的的两个成成绩字段段。（7）具体体的整理理归类项项目由课课题组成成员讨论论后确定定。 3.实实验法（1）实验验班与参参照班的的确定：：实验组组与参照照组为本本校中学学部六至至八年级级共六个个班级学学生参与与。（22）两组组间的一一致性检检验（主主要因素素：学生生原有基基础，学学生性别别比例，班班主任综综合素质质，任课课教师教教学水平平等在一一致性基基础上，鉴鉴于学生生人数不不等和统统计便利利的因素素，可采采用在研研究班级级中划定定部分学学生作为为研究对对象）。（33）实验验数据采采集：建建立学生生听力水水平研究究档案，每每学期跟跟踪记录录，从多多方面记记录学生生听力水水平与能能力发展展的轨迹迹。研究的主要要过程：： 1.问问卷调查查这一调查旨旨在了解解和分析析初中学学生在英英语学习习过程中中常用的的听力学学习策略略，使教教师能够够对学生生进行听听力学习习策略的的培养和和训练，让让他们在在英语听听力学习习中取得得更好的的效果。调调查步骤骤如下：：（1）准备备阶段2004年年9月至至10月月，指导导教师和和课题组组教师组组织讨论论，明确确调查目目的、内内容、对对象、组组织实施施和工作作日程，112月份份完成调调查表的的设计、修修改和印印制。（2）摸底底问卷调调查阶段段(以定定性调查查为主))2005年年2月由由课题组组教师组组织摸底底调查，并并将调查查结果按按年级汇汇总，然然后进行行整理分分类，注注意分析析归纳在在听力应应考策略略、信息息加工策策略、听听力策略略、交际际策略、管管理策略略等方面面的情况况。（3）专项项问卷调调查阶段段(以定定量调查查为主))2005年年3月由由课题组组教师在在分析归归纳问卷卷调查结结果的基基础上，筛筛选出若若干主要要学习策策略项目目，制定定专项学学习策略略调查表表，进行行可量化化因素的的问卷调调查，并并收集学学生的英英语学习习成绩记记录以及及有关试试卷。（4）统计计分析阶阶段2005年年4月至至5月由由指导教教师根据据所收集集的调查查数据在在SPSSS，EEXCEEL等应应用软件件下进行行处理。处理结束后，由指导教师和课题组教师共同分析调查结果，并对学习策略训练提出指导性意见。（5）撰写写调查报报告阶段段2005年年5月至至6月由由刘家臻臻老师执执笔撰写写调查研研究报告告，初稿稿完成后后交课题题组教师师讨论修修改补充充后定稿稿。（具具体调查查结果见见表1及表22） 2.策策略制定定在了解了学学生原有有英语听听力策略略使用情情况和影影响学生生英语听听力测试试中正确确率的主主要障碍碍后，课课题组成成员集中中力量在在网上、图图书馆查查阅相关关解决方方法,并结合合平时在在听力训训练中对对学生们们提出的的学法指指导,在20005年年6月制制定了切切合初中中学生听听力题型型的涉及及听前、听听中、听听后三个个时段的的具体策策略。如如下表：：恒丰中学英英语听力力评价手手册听力力策略说说明听前：先看听力第第四大题题策略1：预预测短文文内容。策略2：关关注矛盾盾点。策略3：换换算相关关时间概概念。策略4：圈圈划关键键词。（能能力较高高者）再分析听力力第五大大题策略5：了了解所填填内容。策略6：粗粗略猜测测所缺词词范围。（能能力较高高者）最后看第一一大题的的图片策略7：预预测可能能听到的的句子内内容。听中：听力第二大大题策略1：注注意不同同功能的的搭配应应用。策略2：有有不同时时态选项项时，及及时捕捉捉原句中中的动词词时态。听力第三大大题策略3：仔仔细听疑疑问词，排排除不可可能项。策略4：看看见选项项为不同同数字、人人名、地地名、事事件等，善善于记录录关键词词。听力所有题题型策略5：在在听语速速快、语语段长的的听力练练习时，利利用符号号语言（用用自己方方法记下下来的表表示听中中内容信信息的符符号）捕捕捉有效效信息。策略6：注注意第一一遍和第第二遍的的功能区区别，即即如何在在第一遍遍的基础础上提高高第二遍遍听的效效率。听后：策略1：检检查语法法错误。（第第二、五五大题）策略2：检检查逻辑辑错误。策略3：将将听中捕捕捉到的的语言符符号转化化为可能能的答案案，并检检查试题题有无遗遗漏。策略4：检检查表格格中填写写的上下下格式是是否一致致。 3.具具体实施施校六至八年年级各选选择二个个班，一一个班实实施听力力策略体体验，另另一个班班定为参参照班。220055年6月月，教师师们对上上述策略略分别加加以解释释说明。整整个实验验研究从从20005年99月起实实施运作作，每两两周给学学生进行行一次听听力训练练。测后后，针对对自己的的结果对对照策略略表进行行分析统统计。勾勾取所用用到的策策略，写写下得分分情况。教教师利用用五至十十分钟时时间要求求几位学学生讲述述策略使使用情况况，教师师最后加加以指导导和补充充。我们们将整个个研究分分为如下下若干个个环节，这这一过程程始终贯贯穿行动动研究过过程中。我我们发现现，在研研究初期期，学生生们有意意识地运运用他们们容易回回忆的策策略，在在经过了了自我反反思和师师生、生生生反思思后，他他们所运运用的策策略数明明显增多多，而且且有些策策略的运运用已从从有意识识向无意意识发展展，逐渐渐形成了了思维定定式。交流会交流会（师生、生生反思）整合新信息，构建新的认知经验统计所用策略（自我反思）校正、调整听力测试利用元认知策略、认知策略和社会情感策略，提高初中学生英语听力水平图1研究究流程图图4.实验验对照根据考试信信度和效效度，我我们选取取各年纪纪在学期期中的期期末和区区统考作作为数据据统计的的依据。对对实验班班和参照照班的在在所选考考试中的的听力情情况做实实验对照照。（具体数据据见表33）研究结果：：恒丰中学六六至八年年级学生生英语听听力策略略摸底问问卷调查查分析（发出调查查问卷1197份份，收回回1977份，其其中有效效问卷1189份份）学习策略大大类学习策略类类别人次%学习策略项项目人次%听力学习策略听前策略8947.1考前复习相相关内容容3820.1预读听力文文本2111.1比较异同点点147.4圈划关键词词94.8猜测所缺词词性质52.6预测可能听听到的内内容21.1听后策略157.9检查错误157.9一般学习策略询问求答12666.7问老师8746问同学1910.1问家长31.6问邻居10.5问别人136.9问31.6注意难点6735.4避开难点2613.8持续思考147.4反复听73.7活用背景知知识189.5表1恒丰中学六六至八年年级学生生英语听听力策略略专项问问卷调查查分析（发出调查查问卷1197份份，收回回1977份，其其中有效效问卷1191份份）5＝总是这这样；44＝通常常这样；；3＝有有时这样样；22＝难得得这样；；1＝从从不这样样。a)学习习计划能能力1．每当坐坐下来学学习时，自自己是否否有具体体的目标标?1.672．是否明明确自己己将怎样样安排学学习?2.393．自己是是否对学学什么、怎怎么学、什什么时候候学有明明确的要要求?1.1224．是否明明确自己己该注意意避免哪哪些错误误?2.6445．是否清清楚自己己何时应应当仔细细分析、何何时仅需需大致了了解?1.255测评说明：：这一部部分获得得较低(即55项共计计9.007分))，表明明需要改改进学习习计划方方面的技技能。b)发现现问题的的能力1．学外语语时自己己能否注注意到不不清楚、有有歧义和和不明白白的地方方?3.692．发现自自己有不不清楚妁妁地方，能能否设法法搞清楚楚?1.283．当别人人纠正自自己的错错误时，能能否设法法找出犯犯错误的的原因??1.354．自己能能否注意意到某项项学习活活动或某某一节课课特别困困难?2.477测评说明：：这一部部分获得得分较低低(即44项共计计8.779分))，表明明需要改改进自我我检查学学习效果果方面的的技能。c)解决决问题的的能力1．碰到不不懂的地地方自己己是否向向老师和和其他同同学请教教?3.262．自己是是否清楚楚有些错错误应当当立即纠纠正，而而有些则则不必??3.943．自己是是否注意意跟踪常常犯的错错误，进进而设法法发现其其共同特特征并找找出纠正正这类错错误的办办法?2.1554．自己是是否注意意所用的的学习方方法效果果如何??3.75．发现自自己学习习方法效效果不好好时，是是否设法法改用其其他方法法?4.311测评说明：：这一部部分得分分较高((即5项项共计达达17..36分分)，表表明比较较注意解解决学习习中存在在的问题题，还需需要提高高解决问问题和改改进方法法的能力力。d)听的的方面1．在不能能完全听听懂时，自自己是否否设法猜猜测意思思?1.342．在交谈谈中、听听英语录录音或看看英语电电视时，是是否运用用自己的的知识帮帮助理解解?2.13．在难以以听懂时时，自己己是否继继续听下下去，以以指望从从后面内内容中得得到一些些线索??1.6994．在交谈谈中听不不懂时，是是否跟对对方说自自己哪一一点没听听懂?1.8225．在不能能完全听听懂时，是是否把自自己的理理解说给给对方听听，让他他核实是是否正确确?1.555测评说明：：这一部部分得分分很低((即5项项共计88.5分分)，表表明未能能有效地地进行听听力训练练；需要要改进听听力训练练的方法法。表2两次调调查相同同之处，显显示学生生们英语语听力应应考策略略、信息息加工策策略、听听力策略略、交际际策略、管管理策略略、英语语综合学学习策略略使用情情况不尽尽如人意意（见图图2）。图2使使用听力力策略情情况统计计根根据认知知主义心心理学中中的三个个策略———元认认知策略略、认知知策略和和社会情情感策略略来进行行听力策策略的学学习研究究，训练练学生对对所听到到信息进进行正确确接收、储储存、提提取、加加工。同同时通过过完善过过程监控控和评价价机制来来引导学学生进行行自主学学习。本本课题组组认为利利用元认认知策略略，引导导学生合合理有效效的利用用现有信信息资源源，对即即将接收收的语言言信息做做出较为为准确的的预判。提提前准备备、集中中注意、选选择注意意、自我我管理、事事先练习习、自我我监控和和自我评评价、学学生在解解决学习习过程中中所遇到到的问题题而做出出的种种种选择和和采取的的措施、心心理过程程和具体体行为在在形成某某个特定定的学习习策略时时必须经经过实践践、体验验、适应应、巩固固、自省省、创新新诸多过过程，听听力学习习策略未未能习惯惯化。并并且听力力考试中中听前策策略较丰丰富（见见图3），但但听后策策略较少少，而听听中策略略就根本本没有。教教师要帮帮助学生生完善认认知结构构，提高高英语听听力水平平，切实实提高学学生听力力水平和和实际交交际能力力，就要要帮助教教师们先先寻找一一套实用用性强的的方法和和措施，用用以指导导、训练练初中学学生英语语听力能能力。图3听前前策略分分析在听力水平平培养方方面，可可以通过过注意力力集中与与选择，重复目标语资源、翻译、归类、记笔记、演绎、重新组织、利用视觉形象、利用声音表象、利用关键词、利用上下文情景拓展、迁移和推测等，帮助学生对信息进行接收、储存、提取及加工系列过程强化训练。而且，学生对知识的接受不应该是完全被动的，而是利用旧有经验与新的知识进行交互作用，形成新的认知体验。学习不应该是从外部机械地填入新知识，而应是学习者个体主动的建构行为，将已有的认知体验作为新知识的生长点。利用与人交流的机会，正确处理语言学习中情感、动机等问题，并以积极的心态面对协作和提问。课堂内多给学生创设情境模拟交流，也可以让他们在合作互动的过程中获取信息，并能提高他们的人际交往能力。学生本身的各方面能力的发展是学习成败的关键要素。如何有效地贯彻并激励学生了解且积极使用学习策略，真正形成自主学习的能力，是本课题组研究的方向。学生英语听听力水平平对照表表在本课题小小结中，选选取033级（11），（22）班为为例，其其中（11）班为为参照班班，（22）班为为实验班班。（注注：其中中听力试试题满分分为255分，应应得分为为该班全全体同学学听力试试题获得得的满分分数。）考试日期班级人数考试类型实得分应得分班级均分得分率年级均分实施听力策策略指导导前2004．．6六（1）32校期终考70880022.13388．5%%17．5六（2）3171077522．991．6%%实施听力策策略指导导后2005．．6七（1）32区统考70680022．05588．3%%18．2七（2）3172677523．42293．7%%2006．．1八（1）32校期终考64680020．280．8%%18．4八（2）316517752184%2006．．4八（1）32区统考70980022．15588．7%%20．8八（2）3174877524．13396．5%%表3由由此我们们可以清清楚得看看出：在在听力教教学中注注意对学学生进行行听力策策略的指指导，掌掌握听力力技巧有有助于提提高听力力水平。在在四次选选取的可可信度和和效度较较高的考考试中，实实验班和和参照班班学生的的听力水水平（排排除考试试难度，部部分学生生的心理理因素外外）从纵纵向角度度上看都都是稳步步上升的的，但从从横向比比较看实实验班学学生听力力试题的的得分率率要高于于参照班班学生的的得分率率。换而而言之，随随着学生生所在年年级的上上升和智智力的发发展，接接受过听听力策略略指导所所在班级级的学生生在解题题能力和和技巧方方面要强强与同等等年级的的其他学学生。在在最后一一次抽样样考试暨暨20006年闸闸北区八八年级学学生英语语统考中中，八（22）以996.55%的听听力得分分率高出出同类班班级八（11）近88个百分分点,这一有有利数据据再次表表明“利用元元认知策策略、认认知策略略和社会会情感策策略，提提高初中中学生英英语听力力水平”这一课课题在听听力教学学实践中中已获得得初步成成效.依据表表3学生生英语听听力水平平对照表表和本人人的教学学实践,,我认为为三个有有效策略略在提高高学生听听力水平平的教学学实践中中其实可可以细化化为几个个教会::①教会学学生保持持良好的的精神和和心理状状态，集集中精力力倾听录录音，选选择答案案时要有有信心，检检查时不不要轻易易改变第第一选择择。②教会学学生利用用每大题题开始前前的时间间，抢读读或边听听边看选选项，确确定听音音的重点点，使听听音具有有明确的的方向性性和选择择性。教会学生做做好听力力笔记，强强化记忆忆。把听听力材料料中最能能反映和和概括事事物特征征与本质质的关键键词，特特别是人人名、地地名、年年月日、年年龄、价价格、数数字等记记录下来来。记笔笔记要用用一些自自己可以以辨认的的简单符符号、字字母或缩缩写形式式来记录录，以提提高记录录速度。教会学生纠纠正不良良的听力力习惯：：不要力力图把每每个词，每每个句子子都听懂懂，遇到到一时不不理解的的单词或或句子就就停下来来思索，这这样无疑疑会跟不不上语速速。听时时不要平平均分配配注意力力，试图图记住并并理解材材料的全全部内容容。要告告诉学生生，只要要能够听听懂大意意，掌握握的内容容即可。教会学生熟熟悉听力力题型，掌掌握答题题技巧。中中考听力力常见题题型有选选择题、判判断题、填填空题等等，答题题技巧包包括听前前预测、抓抓主题句句、听关关键词、做做简化笔笔记等。反思：1.在我我们的策策略实施施统计表表中，备备注部分分留给学学生，让让他们填填写在听听力训练练时还采采用里那那些新的的策略。但但统计过过程中发发现没有有一个学学生真正正用到这这一栏。说说明学生生缺乏创创新精神神，完全全依赖教教师，在在之后的的教学中中应注重重这方面面的指导导和培训训。2．听力除除了使用用策略外外，还与与学生的的知识背背景关系系密不可可分。对对话题的的了解程程度也直直接影响响到听力力的正确确性。所所以，增增加阅读读量，扩扩大学生生的知识识面对听听力有所所帮助。3．学生AA和学生生B在英英语成绩绩方面一一直不相相上下，但但仔细分分析，学学生A的的听力扣扣分比对对方多好好几分，如如果加上上这些分分，学生生B是望望尘莫及及的。平平时观察察到学生生B很重重视口头头朗读训训练，而而学生AA却不愿愿开口，他他认为可可省下时时间做多多一点的的语法练练习和阅阅读。下下阶段，我我们打算算从说的的角度入入手，研研究曲线线救国，提提高学生生听力水水平。4.学生生在初尝尝成功喜喜悦的同同时，也也能认识识到优化化学习策策略的重重要性，教教师应适适时加以以启发指指导,有效激激发他们们利用相相关策略略来学习习说、读读、写等等其它语语言技能能的热情情，学会会关注生生活、激激发兴趣趣、增强强信息储储备，使使所学知知识与原原有经验验交相作作用，建建构新的的发展性性认知能能力。参考文献：：Brownn,HH.DD.TTeacchinngbbypprinncippless:AAnIInteeracctivveAApprroacchttoLLangguaggePPedaagoggy外研社社20001.Nattiingeer,J.R.&JJ.SS.DDecaarriicoLexxicaalPPhraasessanndLLangguaggeTTeacchinng,OxfforddUnniveersiityPreess19992Taronne,E.&GG.YYuleeFoocussonnthheLLangguaggeLLearrnerr上外外教学出出版社220000.6..Ur,PPAACooursseiinLLangguaggeTTeacchinng:PraactiiceanddThheorryFForeeignnLaanguuageeTeeachhingganndRReseearcchPPresss220000.8..甘民立吴吴伟民主编《国外外教育理理念与实实践》下下册延延边大学学出版社社20002黄远振《元认认知策略略与外语语教学》《中小小学外语语教学》1998.3.在课题结题题材料中中附有以以下资料料:恒丰中学六六至八年年级学生生英语听听力策略略摸底问问卷调查查恒丰中学六六至八年年级学生生英语听听力策略略专项问问卷调查查恒丰中学英英语听力力评价手手册听力力策略说说明恒丰中学英英语听力力策略使使用情况况统计表表5.恒丰丰中学英英语听力力策略课课题调查查报告附1摸底底问卷调调查表亲爱的同学学：我们是恒丰丰中学英英语听力力学习策策略研究究小组成成员。和和你们一一样，我我们也在在学英语语，并且且希望学学得更快快更好，也也就是说说，希望望自己不不断提高高学习效效率，花花更少的的时间学学英语的的效果更更好，这这也是大大家的愿愿望吧!!为了让大家家能更好好地学习习英语，我我们很想想同你一一道分享享英语学学习中的的经验和和教训，因因此请你你提供这这方面的的信息。你你也许知知道信息息和物质质之间最最根本的的区别吧吧?物物质在传传递过程程中不会会增加得得益人数数，而信信息在传传递过程程中则能能使更多多的人得得益。比比如说，你你有一个个苹果，你你如果给给了别人人，自己己就没有有了。但但是，如如果你有有一条学学习经验验，你把把这条经经验告诉诉别人之之后，你你却不会会失去它它。这次次调查的的目的就就是把大大家的方方法和经经验集中中起来，让让大家分分享。下面请你按按照自己己的实际际情况回回答下列列问题好好吗?班级：学学号：姓名名：性别：：1.请写写下自己己常用的的两三种种做听力力考题的的方法，最最常用的的先写。1)2)3)2．请写出出自己常常用的两两三种复复习英语语的方法法，最常常用的先先写。1)2)3)3．请说说说自己在在英语课课上听不不懂时常常会怎么么办?4．你在做做英语作作业时碰碰到不会会做的题题目常会会怎么办办？5．你在拿拿到老师师改过的的英语作作业本或或试卷时时常怎么么办?摸底问卷调调查表的的使用说说明一、该该表用于于调查学学生在英英语听力力学习中中使用了了哪些听听力学习习策略，属属于定性性调查。为为了更好好地掌握握学生的的听力学学习策略略使用情情况，调调查表中中的问题题没有采采用多项项选择题题形式，目目的是让让学生在在没有框框框束缚缚的情况况下提供供他们英英语听力力学习策策略的使使用情况况。二二、由于于对调查查表中所所有问题题的回答答不会使使任何学学生感到到难堪，调调查采用用记名方方式，要要求每个个学生填填上他所所在的班班级、学学号、姓姓名和性性别，以以便统计计。三三、调查查表中的的第一个个问题用用于收集集学生英英语听力力应考策策略使用用情况，第第二个问问题用于于调查他他们的信信息加工工策略，第第三个问问题针对对听力策策略的，第第四个问问题调查查学生的的交际策策略，第第五个问问题用于于了解学学生的管管理策略略。四四、填写写调查表表的时间间尽量安安排在学学生比较较放松的的时候，让让他们有有一定的的思考余余地。五五、要求求回答问问题简明明扼要，只只要他们们将所用用的方法法讲清楚楚就行，如如可用“听写单单词”、“朗读课课文”等。六六、学生生填写好好的调查查表收回回以后，即即可进行行整理归归类。学学习策略略分为五五个大类类进行整整理：①①英语听听力应考考策略；；②信息加加工策略略；③听力策策略；④④交际策策略；⑤⑤管理策策略。无无法归入入以上类类别的另另列，但但仍应尽尽可能整整理出大大类加以以归类。学学习策略略的整理理归类工工作可在在计算机机上直接接进行，也也可先打打好底稿稿然后输输入。为为了便于于用计算算机对所所搜集的的学习策策略数据据进行处处理，每每一大类类用一字字母作为为标记：：“英语听听力应考考策略”为“K”；“信息加加工策略略”为“X”；“听力策策略”为“T”；“交际策策略”为“J”；“管理策策略”为“G”。各大大类下面面的小类类标记为为一个字字母加一一个数字字，如将将“先看考考卷的听听力部分分的图片片进行预预测”标记为为“K1”，“看考卷卷的听力力部分的的文字或或数字进进行比较较标记为为“K2”等等。七七、为了了对不同同年级、不不同班级级、不同同英语水水平的男男女生进进行学习习策略使使用情况况的相关关分析，应应在数据据库文件件中分别别设立能能区分年年级、班班级的字字段性别别字段。八八、学习习策略调调查材料料的计算算机数据据处理可可在SPPSS，EEXCEEL等应应用软件件下进行行。九九、具体体的整理理归类项项目由课课题组成成员讨论论后确定定。附2专专项问卷卷调查表表亲爱的同学学：为了让大家家能更好好地学习习英语，我我们很想想同你一一道分享享英语学学习中的的经验和和教训，因因此请你你提供这这方面的的信息。这这次调查查的目的的就是把把大家的的方法和和经验集集中起来来，让大大家分享享。恒丰丰中学英英语听力力学习策策略研究究小组，谢谢谢合作作！下面请你按按照自己己的实际际情况回回答下列列问题好好吗?班级：学学号：姓名名：性别：：打分标准：：5＝总是是这样；；4＝通常常这样；；3＝有时时这样；；2＝难得得这样；；1＝从不不这样．．请在序号11或2或或3或44或5上上画圈，每每小题只只能画一一个圈。a)1．每当坐坐下来学学习时，自自己是否否有具体体的目标标?543212．是否明明确自己己将怎样样安排学学习?543213．自己是是否对学学什么、怎怎么学、什什么时候候学有明明确的要要求?5443322114．是否明明确自己己该注意意避免哪哪些错误误?5443322115．是否清清楚自己己何时应应当仔细细分析、何何时仅需需大致了了解?544332211b)1．学外语语时自己己能否注注意到不不清楚、有有歧义和和不明白白的地方方?543212．发现自自己有不不清楚妁妁地方，能能否设法法搞清楚楚?543213．当别人人纠正自自己的错错误时，能能否设法法找出犯犯错误的的原因??5443322114．自己能能否注意意到某项项学习活活动或某某一节课课特别困困难?544332211c)1．碰到不不懂的地地方自己己是否向向老师和和其他同同学请教教?543212．自己是是否清楚楚有些错错误应当当立即纠纠正，而而有些则则不必??543213．自己是是否注意意跟踪常常犯的错错误，进进而设法法发现其其共同特特征并找找出纠正正这类错错误的办办法?5443322114．自己是是否注意意所用的的学习方方法效果果如何??5443322115．发现自自己学习习方法效效果不好好时，是是否设法法改用其其他方法法?544332211d)1．在不能能完全听听懂时，自自己是否否设法猜猜测意思思?543212．在交谈谈中、听听英语录录音或看看英语电电视时，是是否运用用自己的的知识帮帮助理解解?543213．在难以以听懂时时，自己己是否继继续听下下去，以以指望从从后面内内容中得得到一些些线索??5443322114．在交谈谈中听不不懂时，是是否跟对对方说自自己哪一一点没听听懂?5443322115．在不能能完全听听懂时，是是否把自自己的理理解说给给对方听听，让他他核实是是否正确确?544332211专项问卷调调查表使使用说明明打分标准：：5＝总总是这样样；4＝通常这这样；3＝有时这这样；2＝难得这这样；1＝从不这这样。a)学习习计划能能力1．每当坐坐下来学学习时，自自己是否否有具体体的目标标?543212．是否明明确自己己将怎样样安排学学习?543213．自己是是否对学学什么、怎怎么学、什什么时候候学有明明确的要要求?5443322114．是否明明确自己己该注意意避免哪哪些错误误?5443322115．是否清清楚自己己何时应应当仔细细分析、何何时仅需需大致了了解?544332211测评说明：：如这一一部分获获得高分分(即55项共计计达200～255分)，则则表明自自己能较较好地安安排学习习；如得得分较低低(即55项共计计低于115分))，则表表明自己己需要改改进学习习计划方方面的技技能。b)发现现问题的的能力1．学外语语时自己己能否注注意到不不清楚、有有歧义和和不明白白的地方方?543212．发现自自己有不不清楚妁妁地方，能能否设法法搞清楚楚?543213．当别人人纠正自自己的错错误时，能能否设法法找出犯犯错误的的原因??5443322114．自己能能否注意意到某项项学习活活动或某某一节课课特别困困难?544332211测评说明：：如这一一部分获获得高分分(即44项共计计达166～200分)，则则表明自自己比较较注意学学习效果果；如得得分较低低(即44项共计计低于112分))，则表表明自己己需要改改进自我我检查学学习效果果方面的的技能。c)解决决问题的的能力1．碰到不不懂的地地方自己己是否向向老师和和其他同同学请教教?543212．自己是是否清楚楚有些错错误应当当立即纠纠正，而而有些则则不必??543213．自己是是否注意意跟踪常常犯的错错误，进进而设法法发现其其共同特特征并找找出纠正正这类错错误的办办法?5443322114．自己是是否注意意所用的的学习方方法效果果如何??5443322115．发现自自己学习习方法效效果不好好时，是是否设法法改用其其他方法法?544332211测评说明：：如这一一部分获获得高分分(即55项共计计达200～255分)，则则表明自自己比较较注意解解决学习习中存在在的问题题；如得得分较低低(即５５项共计计低于115分))，则表表明自己己需要提提高解决决问题和和改进方方法的能能力。d)听的的方面1．在不能能完全听听懂时，自自己是否否设法猜猜测意思思?543212．在交谈谈中、听听英语录录音或看看英语电电视时，是是否运用用自己的的知识帮帮助理解解?543213．在难以以听懂时时，自己己是否继继续听下下去，以以指望从从后面内内容中得得到一些些线索??5443322114．在交谈谈中听不不懂时，是是否跟对对方说自自己哪一一点没听听懂?5443322115．在不能能完全听听懂时，是是否把自自己的理理解说给给对方听听，让他他核实是是否正确确?544332211测评说明：：如这一一部分获获得高分分(即55项共计计达200～255分)，则则表明能能有效地地进行听听力训练练；如得得分较低低(即55项共计计低于115分))，则表表明需要要改进听听力训练练的方法法。附3恒丰丰中学英英语听力力评价手手册听力策略说说明听前：先看听力第第四大题题策略1：预预测短文文内容。策略2：关关注矛盾盾点。策略3：换换算相关关时间概概念。策略4：圈圈划关键键词。（能能力较高高者）再分析听力力第五大大题策略5：了了解所填填内容。策略6：粗粗略猜测测所缺词词范围。（能能力较高高者）最后看第一一大题的的图片策略7：预预测可能能听到的的句子内内容。听中：听力第二大大题策略1：注注意不同同功能的的搭配应应用。策略2：有有不同时时态选项项时，及及时捕捉捉原句中中的动词词时态。听力第三大大题策略3：仔仔细听疑疑问词，排排除不可可能项。策略4：看看见选项项为不同同数字、人人名、地地名、事事件等，善善于记录录关键词词。听力所有题题型策略5：在在听语速速快、语语段长的的听力练练习时，利利用符号号语言（用用自己方方法记下下来的表表示听中中内容信信息的符符号）捕捕捉有效效信息。策略6：注注意第一一遍和第第二遍的的功能区区别，即即如何在在第一遍遍的基础础上提高高第二遍遍听的效效率。听后：策略1：检检查语法法错误。（第第二、五五大题）策略2：检检查逻辑辑错误。策略3：将将听中捕捕捉到的的语言符符号转化化为可能能的答案案，并检检查试题题有无遗遗漏。策略4：检检查表格格中填写写的上下下格式是是否一致致。附4恒丰中中学英语语听力策策略使用用情况统统计表姓名名班班级学号12345678910听前策略1策略2策略3策略4策略5策略6策略7备注听中策略1策略2策略3策略4策略5策略6备注听后策略1策略2策略3策略4备注共计策略数数我的成绩附5《利用元认认知策略略、认知知策略和和社会情情感策略略，提高高初中学学生英语语听力水水平》课课题调查查报告 刘家家臻指导思想目前前，我国国中小学学教育正正处于全全面推进进“素质教教育”的重要要阶段。上上海中小小学课程程教材改改革委员员会和牛牛津大学学出版社社（中国国）有限限公司合合作改编编的九年年义务教教育课本本OxfforddEnngliish(上海海版)广泛使使用为推推进“素质教教育”创造了了良好的的条件。新新教材的的使用不不仅要求求教师在在教法上上进行重重大改革革，而且且还要求求学生在在学法上上有根本本性的变变化。为为了使教教师更好好地对学学生进行行学法上上的指导导，使他他们不断断提高学学习效率率，恒丰丰中学英英语听力力学习策策略课题题组计划划在20004年年9月到到20005年99月对本本校中小小学生的的英语听听力学习习策略使使用情况况进行调调查研究究。调查目的这一调查旨旨在了解解和分析析中学生生在英语语学习过过程中常常用的听听力学习习策略，使使教师能能够对学学生进行行听力学学习策略略的培养养和训练练，让他他们在英英语听力力学习中中取得更更好的效效果。对对调查的的目的和和意义要要明确：：为什么么要进行行这一调调查?最最终取得得的调查查结果对对英语教教学有什什么作用用?这一一调查的的目的是是“了解和和分析中中学生在在英语听听力学习习过程中中常用的的学习策策略，从从而使教教师能够够对学生生进行听听力学习习策略方方面的培培养和训训练”；再从从“指导思思想”部分可可以知道道其意义义是有助助于教师师更好地地进行学学法指导导，使学学生不断断提高学学习效率率。调查对象从六到八年年级选取取一个实实验班和和一个对对照班的的全体学学生6个个班级学学生（1190余余人）为为调查对对象。两两个班学学生的英英语水平平应大致致相当，以以便在第第二阶段段开展英英语听力力学习策策略训练练的实验验研究。考考虑到一一至五年年级学生生刚开始始学习英英语，尚尚未形成成稳定的的学习机机制，而而九年级级学生将将面临中中考，应应试模式式下的学学习机制制可能无无法准确确反映他他们在初初中阶段段的英语语学习策策略使用用情况，就就没有将将他们列列入调查查对象。调查内容拟写调查提提纲，主主要任务务是确定定具体的的调查内内容。调调查提纲纲是搜集集资料的的依据，其其内容必必须符合合调查的的需要，而而且在调调查过程程中还应应当根据据需要进进行修改改。有时时要增添添项目，有有时要删删去调查查中用不不上的项项目。拟拟订了调调查提纲纲之后，还还要根据据提纲的的要求制制订相应应的调查查表、问问卷表等等。在“调查内内容”的基础础上制订订的问卷卷调查表表将调查查内容以以书面形形式确定定下来。还还拟订了了一个问问卷调查查表的使使用说明明。（1）学生生在英语语学习中中有哪些些常用的的听力学学习策略略；（2）学生生在英语语学习中中怎样使使用这些些听力学学习策略略；（3）学生生在英语语听力学学习策略略使用上上的差异异和学习习效果方方面的差差别之间间有什么么关系。摸摸底问卷卷调查表表用于调调查学生生在英语语听力学学习中使使用了哪哪些听力力学习策策略，属属于定性性调查。为为了更好好地掌握握学生的的听力学学习策略略使用情情况，调调查表中中的问题题没有采采用多项项选择题题形式，目目的是让让学生在在没有框框框束缚缚的情况况下提供供他们英英语听力力学习策策略的使使用情况况。专项项问卷调调查表用用于调查查学生英英语听力力专项学学习策略略，属于于可量化化因素的的定量调调查。调查步骤（1）准备备阶段2004年年9月至至10月月，指导导教师和和课题组组教师组组织讨论论，明确确调查目目的、内内容、对对象、组组织实施施和工作作日程，由由刘家臻臻老师拟拟写摸底底问卷调调查表和和专项问问卷调查查表，112月份份完成调调查表的的设计、修修改和印印制。第第一步是是制定计计划：确确定调查查课题、明明确目的的和意义义、选择择调查对对象、撰撰写调查查提纲、制制订调查查计划、落落实组织织分工等等。以调调查者或或课题组组成员的的身份准准备进行行一项调调查研究究时，我我们考虑虑了以下下几个问问题：11)针对对什么问问题?22)为什什么要调调查?33)向谁谁调查??44)调查查什么??55)怎样样调查??66)由谁谁调查??对这些问题题的思考考有助于于制订有有针对性性又切实实可行的的调查研研究计划划。在进进行调查查研究之之际，第第一步是是明确这这一调查查所针对对的问题题。即“确定调调查课题题”，也称称为“选题”。制订订调查计计划涉及及怎样进进行调查查，主要要是确定定调查方方式、调调查步骤骤、日程程安排等等事项。这这一工作作能明确确调查将将围绕什什么问题题展开。所所针对的的问题往往往在调调查方案案的课题题名称中中反映出出来。我我们的调调查是围围绕着中中学生常常用英语语听力学学习策略略进行的的。问卷卷内容：：摸底问问卷调查查表和专专项问卷卷调查表表。问卷卷编制：：由于对对调查表表中所有有问题的的回答不不会使任任何学生生感到难难堪，调调查采用用记名方方式，要要求每个个学生填填上他所所在的班班级、学学号、姓姓名和性性别，以以便统计计。调查查表（摸摸底问卷卷调查表表）主要要采用问问答式，其其中的第第一个问问题用于于收集学学生英语语听力应应考策略略使用情情况，第第二个问问题用于于调查他他们的信信息加工工策略，第第三个问问题针对对听力策策略的，第第四个问问题调查查学生的的交际策策略，第第五个问问题用于于了解学学生的管管理策略略。第六六个问题题（专项项问卷调调查表）针针对英语语综合学学习策略略使用情情况测评评，使用用5点量量表确保保调查的的信度。填填写调查查表的时时间尽量量安排在在学生比比较放松松的时候候，让他他们有一一定的思思考余地地。要求求回答问问题简明明扼要，只只要他们们将所用用的方法法讲清楚楚就行，如如可用“听写单单词”、“多听课课文录音音”等。（2）摸底底问卷调调查阶段段(以定定性调查查为主))2005年年2月由由课题组组教师组组织摸底底调查，并并将调查查结果按按年级汇汇总，然然后进行行整理分分类，注注意分析析归纳在在听力应应考策略略、信息息加工策策略、听听力策略略、交际际策略、管管理策略略等方面面的情况况。（3）专项项问卷调调查阶段段(以定定量调查查为主))2005年年3月由由课题组组教师在在分析归归纳问卷卷调查结结果的基基础上，筛筛选出若若干主要要学习策策略项目目，制定定专项学学习策略略调查表表，进行行可量化化因素的的问卷调调查，并并收集学学生的英英语学习习成绩记记录以及及有关试试卷。（4）统计计分析阶阶段2005年年4月至至5月由由指导教教师根据据所收集集的调查查数据指指导课题题组教师师运用计计算机对对有关数数据进行行处理。学习策略调查材料的计算机数据处理可在SPSS，EXCEL等应用软件下进行。学生填写好的调查表收回以后，即可进行整理归类。为了对不同年级、不同班级、不同英语水平的男女生进行学习策略使用情况的相关分析，应在数据库文件中分别设立能区分年级、班级的字段性别字段。学习策略分为六个大类进行整理：①英语听力应考策略；②信息加工策略；③听力策略；④交际策略；⑤管理策略；⑥英语综合学习策略使用情况。无法归入以上六类的另列，但仍应尽可能整理出大类加以归类。学习策略的整理归类工作可在计算机上直接进行，也可先打好底稿然后输入。为了便于用计算机对所搜集的学习策略数据进行处理，每一大类用一字母作为标记：“英语听力应考策略”为“K”；“信息加工策略”为“X”；“听力策略”为“T”；“交际策略”为“J”；“管理策略”为“G”。各大类下面的小类标记为一个字母加一个数字，如将“先看考卷的听力部分的图片进行预测”标记为“K1”，“看考卷的听力部分的文字或数字进行比较标记为“K2”等等。具体的整理归类项目由课题组成员讨论后确定。处理结束后，由指导教师和课题组教师共同分析调查结果，对学习策略训练提出指导性意见。（5）撰写写调查报报告阶段段2005年年5月至至6月由由刘家臻臻老师执执笔撰写写调查研研究报告告，初稿稿完成后后交课题题组教师师讨论修修改补充充后定稿稿。组织实施这是课题组组作为一一个工作作集体需需要考虑虑的问题题。“组织实实施”部分确确定了课课题组成成员之间间的分工工，使大大家都对对各自的的任务明明白无误误。本调调查由恒恒丰中学学英语听听力学习习策略调调查课题题组负责责调查工工作的实实施，由由刘家臻臻老师负负责组织织和协调调工作，课课题组各各位老师师分别负负责一个个年级两两个班的的调查工工作。由由朱维庭庭和蔡咏咏老师在在调查方方案的设设计和实实施方面面提供指指导。调查数据恒丰中学六六至八年年级学生生英语听听力策略略摸底问问卷调查查分析（发出调查查问卷1197份份，收回回1977份，其其中有效效问卷1189份份）学习策略大大类学习策略类类别人次%学习策略项项目人次%听力学习策略听前策略8947.1考前复习相相关内容容3820.1预读听力文文本2111.1比较异同点点147.4圈划关键词词94.8猜测所缺词词性质52.6预测可能听听到的内内容21.1听后策略157.9检查错误157.