医院感染及传染病培训63张课件

医院感染及传染病培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。医院感染及传染病培训医院感染及传染病培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。医院感染盐湖区人民医院感染科张月能培训的目的和意义:对一个医院来说医疗质量是医院生存和发展的命脉,医院感染又是医疗质量的个重要组成部分,它直接关系到医疗质量的高低。也就是直接关系到医院的社会效益和经济效益,因此加强医院感染管理则是提高医疗质量、保障医疗安全的重要前提医院感染工作涉及面广,内容多,它是一项系统工程,贯穿于医疗活动的全过程,涉及到医院各个部科室和全体医疗、护理、医技及后勤人员,而且随着新的诊疗技术的发展和广泛应用,消毒灭菌等技术也在不断的发展和广泛应用,原有的知识已不能适应医院感染控制和发展的需要。今天举行的医院感染知识培训,目的是提高乡镇卫生人员对医院感染管理的认识,使大家能够掌握与本职工作相关的院感预防和控制知识,并将其融入到自己的实际工作中,以提高医疗质量,保证医疗安全。一、课堂动态生成的概念与特征1.动态生成的概念。动态生成教学是一种新的教学方式方法，和传统的、以老师为中心的教学法有显著的不同，是指在教学过程中，建立平等融洽的师生关系，促进课堂互动，尽可能让学生参与到教学中，并通过师生之间平等、民主、和谐的互动活动，面对现时生成的问题与情况，共同参与、共同讨论的一种方式，该方法适应了教学的实际需要，有利于提高学生的课堂参与度和教学效果，越来越受到教学工作者的重视，其运用也越来越广泛。2.动态生成的特征。动态生成教学是一种新的教学方法，它有着自己显著的特点，具体来说，表现在以下几个方面：动态生成强调师生之间的民主、平等、和谐，这是更好的开展教学的前提和基础。同时，师生互动是动态生成的前提和基础，课堂上让学生主动和充分参与，给予学生足够的时间和空间，进而有效生成课堂教学，使学生更好的理解学习知识，提高教学效果。正是因为动态生成教学具有上述显著特点，因而越来越受到教学工作者的重视，在课堂教学中的运用也越来越普遍。二、小学数学课堂动态生成的意义1.能够更好的开展小学数学课堂教学。在小学数学教学中，采用动态生成教学能够激发学生学习的兴趣，更好地设计教学活动，既能够活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度，还有利于促进课堂师生互动，更好的开展小学数学课堂活动。2.能够更好的完成小学数学教学目标，提高教学质量。小学数学教学目标是让学生掌握基本的数学知识，能够运用所学知识解决实际生活中的问题，为今后的学习和工作奠定基础。而如果采用以教师为中心的教学方法，制约了教学工作的开展和教学质量的提高。为了应对这些问题，在教学中需要转变思想观念，采用动态生成教学法，以更好完成小学数学教学目标，提高教学质量和教学效果。三、小学数学课堂动态生成的策略1.充分利用数学教材。教学中老师需要将更多的时间和精力放在教材上面，认真研读教材，关注学生的起点，在课前做好精心的预设。学生的基础知识掌握不一样，认识问题的角度不同，他们解决问题的方案也不一样，只有做好准备，了解学生的具体情况，才能取得更好的教学效果。2.构建和谐的师生关系。为了更好的进行动态生成教学，一方面，教师需要尊重学生，平等友好的对待学生，缓解学生心理上的压力，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习小学数学知识。通过与学生之间的对话和交流，促使学生不断思考，对相关问题进行探究，积累经验，提高处理问题的能力。另一方面，学生应当成为小学数学知识的主动接受者，积极参与到课堂教学当中。在教学中，教师应该着重指导学生的学习方法，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的思维与学习习惯，提高思考问题的能力，培养对小学数学的热爱，进而提高学习效率。3.创设开放式的预设情景。小学生的注意力容易分散，而如果创设开放性的预设情境，不仅能够集中他们的精力，还能够引起学生的学习兴趣。例如，在学习加法与减法的时候，根据学生的生活实际，创设了乘公交车的情景：我们乘公交车去郊外游玩，车上一共有15名乘客，走了一站后有2个人下车，3个人上车，大家想一想，现在公交车上还有多少乘客。为了加深学生的印象，还组织学生进行现场表演，让学生模拟上车、下车的场景，体会加法、减法的运算，通过这种直观的场景，让学生主动探寻答案。4.形成师生之间多维的互动关系。事实上，动态生成的过程就是师生之间互动互进的过程，在这种关系的支配下，师生之间能够更好的进行交流和沟通。例如，在学习统计和可能性的时候，可以组织学生进行摸小球的教学活动，和学生一起参与到活动当中，并分担相应的角色。将10个黑色和白色的小球放入到密封的盒子里，让学生分成5个小组，每组派一个代表来摸球。最后各小组进行对比，看哪个颜色的球摸得最多。结果是4个组摸到黑色，1个组摸到白色。针对这种情况，然后向学生提问：为什么会出现这种情况？让学生思考后回答，有的学生回答到：是不是盒子里黑色球多，白色球少？有的学生回答这是碰运气。再然后打开盒子看看，原来盒子里面有8个黑球，2个白球，这时候学生才明白过来，原来黑球的数量多，因而摸到的可能性也就比较大。总而言之，将动态生成教学运用到小学数学课堂教学中具有重要的意义，在小学数学课堂教学中值得进一步推广和运用。同时，作为小学数学教学工作者，在教学中除了采用上述教学策略之外，还应该重视教学经验的总结，并根据教学情况不断探索和创新，以促进动态生成教学在小学数学课堂上得到更好的运用，进一步提高小学数学教学质量与效果。当前，新课程改革已深入人心，以学生为中心的教学理念已得到了很好的落实，但是在很多农村中学，仍然存在教师以讲授法为主的现象，“一言堂”问题还很突出。此外，教学目标不明确，教学思路不清晰，教学重难点不突出等诸多问题导致农村课堂教学低效，学生学习兴趣正逐渐缺失，严重阻碍了农村学生的进一步发展。一、原因分析1.不能正?_认识和处理教材。很多教师不能正确认识教材的功能，仍然把教材作为教学的唯一依据，照本宣科情况严重。对于教材中出现的任何生词、短语与句型必须一一讲解到位，要求学生全面掌握，这样就造成教学重难点不突出，面面俱到导致面面不到，教学效率低下。教师没有很好的研究教材编写者的意图，忽视了教材知识本身蕴含的逻辑体系，不能对教材进行正确的取舍和整合，为了教教材而教，不能合理的利用好教材，所以就谈不上有好的教学效果。2.教学目标不明确或教学目标与教学环节脱节。教学目标是教学有效性的前提，大部分教师在备课时都按要求标注了教学的三级目标，即知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标，但是存在教师本位化和教学目标过于宏观、空泛的现象。如：Toimprovestudents’readingability.或Studentswilllearntocooperatewithpartners.此外，在真正的课堂教学过程中，教师往往没有严格按照教学目标设计环节，只是按照传统思维注重语法知识的讲授，毫无阅读技能的培养和学生思维品质的提升，情感目标的设定更是形同虚设，造成教学目标与教学环节脱节。3.以练代读的现象严重。在平时的公开课中，老师最喜欢上Reading部分，似乎阅读课的教学已经形成某种模式，不需要过分动脑就可以完成备课任务。通常来说，阅读教学有下列步骤：Step1.Readandanswerthequestions.Step2.ReadanddoTrueorFalse.Step3.Readandfillintheform.Step4.Discussion.Step5.Retellthepassage.教师虽然设置了分层阅读环节，但实际教学时，每个环节的阅读部分都是蜻蜓点水，浅尝辄止，学生并没有真正深入到文本中去。教师只是完成了这几个环节的练习，练习完成，本节课的阅读教学也就随之结束。这样的阅读教学，学生对于文本的理解尚且不够深入，学生阅读技能及其它的教学目标就更难实现了。4.课堂互动形式单一，以师生互动为主。在很多的农村课堂上，教师仍然以大量的师生互动为主，且方式多为提问，虽然有少量的小组讨论，但往往流于形式，没有太大的实际意义，缺乏真实高效的生生互动。此外，教师互动的对象往往是班级英语基础较好的少部分学生，大部分基础不太好的学生只是充当“旁观者”的角色，长此以往，必然导致这部分学生游离于教学状态之外。二、应对策略1.加强新课标学习，提高教材处理能力。首先要正确认识教材的功能。新课程理念下的教材功能正由传统的“控制”角色向“服务”教学角色转化，强调教材的“范例性”，即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习，人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。英语教材往往是以话题为主线编写的，因此，教学活动的目的不是要记住“话题”本身，而是要通过对教材的学习，学生在该话题方面获得发展。所以，教学是以教材为载体，但要超越教材。其次，学会合理整合教材。教师可以根据教学和学生学习的需要，适当调整单元之间或单元内部的教材顺序或增、删、换、改等。2.合理设定教学目标。教师要从学生学习的角度，合理设定可操作、可检测的教学目标。如：小组合作会话掌握Howmuchis/are…？通过例句的学习讨论，理解与应用Howmuchis/are…？这样的教学目标具体，明确，具有可操作性、可检测性。3.精心设计教学过程，强化生生互动，提高教学实效。第一，要把握好课型，精心设计教学过程。不同的课型有不同的侧重点。如Reading部分，重在阅读技巧的培养和情感的交流。Listening部分，重在听力技巧的培养。IntegratedSkills部分，重在训练学生的综合运用能力等。以阅读教学来说，首先要注重学生阅读技能的培养。阅读教学单元提供的语言材料，可以很好的帮助学生学习知识、训练技能、发展思维，提高理解能力。基本技能包括略读、找读、理解大意、抓主旨、猜测词义、了解重点细节，理解文章结构等。其次，阅读教学不只是知识的传授，技能的培养，更是一种文化的理解和情感的交流，是读者通过原有知识、篇章信息及文本语境的动态互动，建构意义的过程。教师要深入挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章隐含的道理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考、去辨析，培养学生解决实际问题的能力，帮助他们形成独立健全的人格，使他们的身心得以和谐发展，从而真正成为全面发展的人。第二，加强生生互动，提高学生参与课堂的广度与深度。课堂教学不应只是少部分基础好的学生表演的舞台，应尽可能设计学生全部都能参与的环节，最好是小组活动或同桌间的活动，确保学生参与课堂的广度与深度，从而真正提高课堂教学实效。医院感染及传染病培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。医医院感染盐湖区人民医院感染科张月能医院感染培训的目的和意义:对一个医院来说医疗质量是医院生存和发展的命脉,医院感染又是医疗质量的个重要组成部分,它直接关系到医疗质量的高低。也就是直接关系到医院的社会效益和经济效益,因此加强医院感染管理则是提高医疗质量、保障医疗安全的重要前提医院感染工作涉及面广,内容多,它是一项系统工程,贯穿于医疗活动的全过程,涉及到医院各个部科室和全体医疗、护理、医技及后勤人员,而且随着新的诊疗技术的发展和广泛应用,消毒灭菌等技术也在不断的发展和广泛应用,原有的知识已不能适应医院感染控制和发展的需要。今天举行的医院感染知识培训,目的是提高乡镇卫生人员对医院感染管理的认识,使大家能够掌握与本职工作相关的院感预防和控制知识,并将其融入到自己的实际工作中,以提高医疗质量,保证医疗安全。培训的目的和意义:对一个医院来说医疗质量是乡镇卫生院医院感染管理措施医院感染已成为目前社会关注的一个重要公共问题,乡镇卫生院要做好医院感染预防与控制,必须按照国家的相应法律、法规如《医院感染管理办法》、《消毒技术规范》、《传染病防治法》等加强管理针对2009年、2010年对盐湖区乡镇卫生院医院感染督导检査存在的问题,认为基层医院在医院感染管理方面应具体做到:乡镇卫生院医院感染管理措施乡镇卫生院医院感染管理措施1、健全管理体系,医院感染预防和控制不是一个人一个科室的事,必须从上到下建立完整的院感预防控制体系,不论卫生院规模大小,必须成立医院感染领导机构,设立专职或兼职医院感染管理人员,由院长或业务院长主抓,负责全院感染管理工作,这是做好院感防控的前提。专职人员与各科负责人定时沟通,定期下科室督促检査制度落实情况,并进行技术指导,发现问题,及时纠正。只有做到组织落实到位,才能把预防和控制医院感染工作落到实处。乡镇卫生院医院感染管理措施管理措施2、制定切实可行的制度要作好医院感染管理工作,很大程度上取决于行之有效的科学的规章制度。各乡镇卫生院应结本院实际情况,根据《消毒技术规范》、《医院感染管理办法》等制定各种管理制度,在院感工作中,有据可依、人人遵守、潜移默化、形成习惯,确保医院感染工作质量。3、强化医院感染知识定期组织医务人员学习有关医院感染法律法规和基本知识、基本技能通过学习掌握相关的知识技能,从而保护病人和职工免受感染。管理措施管理措施4、强化医务人员职业安全意识遵照标准预防原则,在工作中接触病人血液、体液、排泄物、分泌物及进行无菌操作时均戴口罩、帽子,必要时戴手套、防护镜。按规范操作,遵守无菌原则,避免针刺伤。如不慎被污染的针头和锐器刺伤,应采取有效防护措施,并立即报告相关领导,进行评估管理措施管理措施5、正确洗手每个卫生院应建流动水洗手设备,使医护人员在进行各项操作前后,按照六步洗手法洗手。医务人员手污染是造成医院感染的重要传播途径,彻底洗手和手的消毒是预防医院感染最基本而有效的方法,采用步洗手法:清洁剂揉搓掌心、指缝手背手指关节、指腹、拇指、腕部,每次洗手13分钟,可使带菌合格率达到100%管理措施管理措施6、加强消毒灭菌效果监测控制医院感染的关键措施是清洗、消毒、无菌技术、隔离、合理使用抗生素、监测和通过监测进行效果评价。所以,应每月对重点科室的空气、物体表面、医务人员的手、使用中的消毒液都进行微生物学监测。管理措施什么是医院感染是指住院病人在医院内获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染;但不包括入院前已开始或入院时已存在的感染。医院工作人员在医院内获得感染也属医院感染什么是医院感染医院感染分类:外源性感染也称交叉感染,指引起感染的病原体来自病人体外,如病人与病人,病人与医务人员,病人与环因素:由于手、空气、器械、口鼻分泌物、伤口细菌、污染的敷料及换药的污染所致2、内源性感染也称自身感染,指引起感染的病原体来自人体内或体表的正常菌群或条件致病菌。如口腔、肠道、呼吸道、阴道及皮肤等部位的微生物。当病人抵抗力下降或免疫功能受损时,原有生态平衡失调,宿主会因对自身正常菌群的感受性增加而发生感染。医院感染分类:医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院感染及传染病培训63张课件医院