中考历史考点述评：辛亥革命共35张课件

中考历史考点述评：辛亥革命26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中考历史考点述评：辛亥革命中考历史考点述评：辛亥革命26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊走进辛亥革命一纪念辛亥革命100周年热点专纪念辛革命100属年活动官方属站19111010-2011.10.10百年辛安百年武汉武有义1迅昌打嘀辛该革命“第一枪热点导入《南京条约》签订签订《马关条约《辛丑条约》签订站(1)这三幅图片分别在中国沦为半殖民地半封建社会过程中所扮演的角色是什么?开始沦为……大大加深完全沦为(2)请你为上述图片拟定一个恰当的主题。中国近代一步步沦为一个半殖民地半封建社会。学生对第二语言的掌握是点滴积累起来的。我们要采用有效的方法让学生系统地学习并掌握词与词间的搭配关系。教师的教可以从以下几方面入手：一.掌握规律。许多学生在进入初中的初期不懂词汇间的修饰关系，教师的首要任务是让学生了解词汇搭配的基本规则。词汇搭配可以分为以下几种：1.v.-n.搭配。如，Sheboughtmanythingsyesterday.2.adj.-n.搭配。如，Ilikesaltyricedumplings.3.v.-adv.搭配。如，Itrainedheavilylastnight.4.adv.-adj.搭配。如，Thenewsareveryimportanttous.5.n.-n.搭配。Iwanttobecomeareporterforourschoolnewspaper.词汇搭配训练初期，教师要让学生了解上述规律，教学中多给些例子，让学生自己尝试总结搭配规则，只有在了解原则的前提下才能够近一步训练。二.逐步渗透。教师如果在初始阶段一下子灌输过多不同词性间的搭配关系，学生在运用语言时就会更容易混淆，这种方式不符合学习者的认知规律，掌握并熟练运用的时间也会更久。教师采用循序渐进的方式逐步渗透词性间的搭配关系才是符合认知规律的有效教学。在教学过程中，教师要让学生逐一认识并了解上述几种搭配，让学生在每种类型掌握扎实的基础上再摄入新的词汇搭配规则。教师不能急于求成，只有通过不断灌输才能使学生准确掌握并熟练运用。三.针对训练英汉两种语言在语言结构，词汇特征等方面有很多相似之处。在第二语言学习的初级阶段，学习者常把母语思维嵌套于第二语言学习中，通过母语与目标语的转换来实现第二语言的输出。如母语与目标语规则相同，第二语言输出准确，但母语和目的语在有些表达上是有差异的，当规则不同时，学生在语言输出时会出现各类错误。这说明母语的词汇搭配对目的语是有干扰的。作为教师，我们应预设出这些错误，了解学生各个类别中易出现的问题，并在课堂中及时强调这些与母语特征相异的用法。下面一些错误是学生语言输出时经常出现的一些问题：1.v.-n.搭配。1）.Heforgothisbookathomethismorning.句子中的forgetsth.（忘记某物）是汉语的习惯表达，英语中forgetsth.则习惯用leftsth.。2.adj.-n.搭配。1）.Bigmenoftentellussomeusefulthings.大人不能译为bigman，在英语中不同年龄段的人可以用不同的词来表述，如，adult，theoldman。2）.Thereissomethinginterestingintoday'snewspaper.something是不定代词，但汉语中译为名词，所以把它归此类。somethinginteresting汉语直译时要说成interestingsomething，而英语中却是不正确的。3.v.-adv.搭配Iverylikecollectingstamps."非常喜欢"被学生译为"verylike"。这种表达方式在学生们会话或写作中频繁出现，但这种搭配在英语中却行不通。正确的表达应是likesth.verymuch。4.adv.-adj.搭配1）.Themanisinjuredseriously.有的学生把injured看成是动词，但这里它是形容词，seriously副词修饰形容词应该放在injured的前面。2）.Heisenougholdtogotoschoolbyhimself.够大了可译成enoughold，但英语中enough修饰形容词要放在形容词后。5.n.-n.搭配Everyoneshouldrememberthesaferules.安全问题应为safetyrules。如果两个名词构成另外一个具有新的抽象意义的词时，第二个名词前通常还用名词。教师可以让学生通过翻译感受其意义，也可以让学生通过判断这个短语是否可以用系表结构解释来确定，如果可以用系表结构解释就用形容词，反之使用名词。此外，学生还容易犯此类错误。如，Herunsquick.。这种错误并不是母语迁移造成的，而是有些学生不了解quick的词性，不知道quickly是它的副词形式。所以，教师除了要关注母语与目标语意义上的差异外还要加强词形的训练。学生们在课堂语言输出或写作中经常会出现类似上面的错误。在英语教学中，教师也需要不断去积累这种特例，并加强母语不同于目标语时对学生词汇搭配的训练，把这种易犯错的用法通过不同的教学活动体现出来，将母语带来的负迁移减到最小。四.类别变换词汇搭配训练方法多样，教师可采用图片填词，词性转换或翻译句子等方式进行有效教学。目前，教师对词性搭配的训练通常停留在纵向训练上，即关注一种类型而进行的专项训练。我们的教学中也可以采用横向训练的方式，就同话题展开的不同类别词类搭配的变换训练。例如，salty，tasty等词在文本中以形容词修饰名词的形式出现。教师在课堂中除了让学生掌握saltynuts这样的adj.修饰n.的结构外，还可以把它转换成另一种方式"Nutsaresalty."让学生操练。学生通过一个例子可以把形容词名词搭配都转换成句子。这种方式既让学生了解了前面一种修饰关系，又可以熟练掌握另外一种表达，丰富了学生的语言。因此，教师应该多采用这种类别变换方式让学生提高语言输出能力。词汇搭配教学在初始阶段十分重要，必须渗透到每节课的教学活动中。让学生从掌握规律开始，再到熟练应用。源语言与目标语的差异是学习初期错误的主要原因，教师要认真分析英汉词汇搭配的异同，正确利用母语正迁移并采取多种策略减少负迁移的影响，从而有效降低词汇搭配错误。护理学专业核心课程项目化教学是以案例为载体，以任务为导向，学生通过完成与临床工作对应的护理任务，达到复习护理基础知识，掌握基本技能，训练临床思维与职业素养目的的一种教学方法[1]。内科护理是护理专业学生必修的专业核心课程，在护士执业资格考试与临床实践中具有重要地位，其内容繁多复杂、理论性较强，传统的讲授式教学方法中教师为教学主导，学生主要为被动接受所学知识，课程中能接受大量内容，课后遗忘率较高，在后期临床实习中多出现理论与实践脱节的情况，因此传统的教学方式已不能满足新形势下临床对应用型护理人才的需求[2]。我校护理系通过与临床护理及教学专家交流，将项目化教学方法引进并逐步应用于护理专业教学实践中，现对内科护理项目化教学情况进行简要概述。1.教学设计课程体系上，内科护理原课程体系按人体各系统分为九章，各章按概述、该系统临床常见疾病及常用护理技能的顺序编写[3]。内科护理项目化教学的设计保留了原各系统临床常见疾病病人的护理为各章内容，但名称设计更改为相应科室常见疾病病人的护理。如原体系中“呼吸系统疾病病人的护理”设计为“呼吸内科常见疾病病人的护理”，创造一个相应的教学情境，让学生以呼吸内科护士的角色进行学习，使其身处呼吸内科的情境中，充分认识科室常见病种、病人临床表现及所需护理技能。教学内容上，针对每种临床常见内科疾病选择典型案例，以案例为载体，学生按护理程序（即护理评估-护理诊断-护理计划-护理实施-护理评价）对案例中的病人进行护理。虽然不同疾病其临床表现、治疗及护理相关甚远，但都可以按护理程序展开护理工作，使学生真正理解并将护理程序应用于临床护理过程中，培养其良好的临床护理思维，促使其主动学习理论知识、收集学习资料、将所学内容应用于临床护理实践。2.教学实施本课程项目化教学实施流程为：首先教师以临床典型案例为载体，给学生布置相应的护理任务，主要包括护理评估、护理诊断、护理措施及健康教育方面的任务，同时给学生提供除教材之外可参考的视频学习资料及网络课程；学生通过课后自学教师提供的教学材料、查阅资料、咨询教师等方式完成任务并填写临床任务单，以小组为单位模拟临床过程；上课时各组以角色扮演的方式，在教师指导下按临床护理程序模拟汇报完成任务；汇报后各组间相互进行评价，教师亦要评价、演示重要护理技能操作；最后学生根据同学和教师的评价意见对任务单进行修改、分组练习护理技能，课后亦需对所学内容进行总结。在项目化教学实施的过程中，教师需根据课程目标及重难点，选择临床典型案例进行任务的设计，使刻板的理论知识具体展现在临床案例中，如相应患者的一般资料、病史、临床表现、辅助检查结果等。学生根据任务要求，课后主动学生理论知识，通过查阅视频及网络资源，有目标性的拓展了学习内容，角色扮演使学生能够理解病人的生理及心理状态，熟悉护理过程中所需的理论知识，如何将理论知识与临床实践有效结合，同时培养了其按护理程序进行护理工作的临床思维及人文关怀等职业素养。汇报后各组间相互进行评价，可发现自身及同学间的不足，在培养其观察能力的同时，教师亦可了解学生对知识掌握的情况，有针对性地进行指导；之后学生将积极主动地接受教师的点评、示范。课后对教学内容进行认真总结，能使学生深入理解护理实践中理论知识的重要性。使之真正做到“学中有做、做中有学”。3.教学效果在长期接受传统被动式教学方法的基础上，学生对项目化教学在不同的阶段其认识表现不同，本研究分别在内科护理项目化教学前期和中期对开展项目化教学的120名学生对象进行了问卷调查，分析对比了项目化前期和中期学生对传统讲授式教学和项目化教学两种教学方式选择得出以下结果：在项目化教学的前期，认为传统教学方式较项目化教学较优越的学生为99名，占82.5%，选择项目化教学的学生为16名，占13.3%；而在项目教学的中期调查结果显示，选择项目化教学的学生为91名，占75.8%，虽仍有27名（22.5%）学生坚持选择传统教学方式，但与前期调查结果相比已有显著提升，差异有统计学意义（P中考历史考点述评：辛亥革命26、我们像鹰一样，生来就是自由的走进辛亥革命一纪念辛亥革命100周年热点专纪念辛革命100属年活动官方属站19111010-2011.10.10百年辛安百年武汉武有义1迅昌打嘀辛该革命“第一枪走进辛亥革命热点导入《南京条约》签订签订《马关条约《辛丑条约》签订站(1)这三幅图片分别在中国沦为半殖民地半封建社会过程中所扮演的角色是什么?开始沦为……大大加深完全沦为(2)请你为上述图片拟定一个恰当的主题。中国近代一步步沦为一个半殖民地半封建社会。热点导入EA=三在中国沦为半殖民地半封建社会的过程中,先进的中国人一直在进行探索救国救民的道路。请指出下列历史人物的探索主张。幽魏源和《海国图志》左宗棠康有为孙中山地主阶级思想家师夷长技以制夷地主阶级洋务派领导洋务运动,学习西方军事技术,维护清朝的统治资产阶级维新派领导戊戌变法,走资产阶级改良道路,建立君主立宪制。资产阶级革命派领导辛亥革命,走资产阶级革命道路,建立资产阶级民主共和国EA=三1、观察下列图片,回答问题。創立民國驅除糙權圆虏楦香山兴中会旧址可盟会成立大会同盟会纲领[校學官军军陵大总统誓词(1)以上图片都和哪一历史人物有关?孙中山(2)请结合以上图片所反映的内容,叙述孙中山的革命活动。1、观察下列图片,回答问题。孙中山的革命活动1894年,孙中山在檀香山成立资产阶级革命团体兴中会。1905年,在日本东京成立了中国第一个统一的资产阶级革命政党—中国同盟会。不久他在同盟会的机关刊物《民报》上把同盟会的革命纲领“驱除鞑虏恢复中华、建立民国,平均地权”阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义,合称“三民主义”,它是孙中山领导辛亥革命的指导思想。辛亥革命爆发后,中华民国临时政府在南京成立,孙中山就任临时大总统。1924年促进第一次国共合作,在中共的帮助下,孙中山在广州的黄埔创办中国国民党陆军军官学校”,简称黄埔军校,培养了大量军事政治人才。3)请结合有关史实对孙中山进行简要的评价孙中山领导辛亥革命,推翻清朝的统治,结束了两千多年的封建帝制,建立了资产阶级民主共和国。是资产阶级革命家、政治家。是中国民主革命的先行者。孙中山的革命活动我的2.下列图片回爷片露要起义后金国武昌起义后全国次武昌十几个省宣布独人民英雄纪念碑武昌起义(1)这一组图片向我们展示了什么问题?辛亥革命的经过和结果(2)如何用文字叙述它们之间的联系?1911年10月10日晚,革命党人在武昌发动起义武昌起义掀起了辛亥革命的高潮,随后各地纷纷响应。辛亥革命推翻了清朝的统治,结束了我国两多年的封建帝制,建立了资产阶级共和国。中华民国政府成立我的3、根据材料分析,辛亥革命在哪些方面推动了社会进步材料1:1912年2月12日清帝下诏退位。即黄家龙旗‘朕观察图片、资料,分析说明:辛亥革命对当时中国政治引发了哪些变化?推翻了清王朝,结束了两千多年的封建君主专制政体,民主共和观念深入人心。推动了中国政治民主化。3、根据材料分析,辛亥革命在哪些方面推动了社会进步材料2:辛亥革命的成功,冲击了封建制度,使民族资产阶级一度受到鼓舞。他们认为:“所谓产业革命者,今日是时矣。”各种实业团体如雨后春笋,纷纷出现。海外华侨也竞相投资国内工业年级历史上册第19课辛亥革命对当时中国经济引发哪些变化?辛亥革命推动了中国民族资本主义的发展材料2:辛亥革命的成功,冲击了封建制度,使民族材料3:1915年,袁世凯公开复辟帝制,遭到全国人民的强烈反对,83天后,被迫取消帝制。1917年,军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基,在全国人民的怒斥声中,12天后复辟丑剧就草草收场。“敢有帝制自为者,天下共诛之”。据人教版《中国近现代史》整理辛亥革命使当时中国的思想发生了什么变化?民主共和的观念深入人心材料3:1915年,袁世凯公开复辟帝制,遭到全国人材料4:观察下列组图、阅读下列材料剪发辫中山装禁止缠足取消“老爷”、“大人”之类的称呼,代之以“先生”、“君”等平等的称呼;