思维脑图在阅读和写作上的具体应用

思维脑图在阅读和写作上的具体应用2（杨唤）蝴蝶和蜜蜂们带着花朵的蜜糖回来了，羊队和牛群告别了田野回家了，火红的太阳也滚着火轮回家了，当街灯亮起来向村庄道过晚安，夏天的夜就轻轻地来了。来了！来了！从山坡上轻轻地爬下来了。来了！来了！从椰子树梢上轻轻地爬下来了。撒洒了满天的珍珠和一枚又大又亮的银币。3美丽的夏夜呀！凉爽的夏夜呀！小鸡和小鸭们关在栏里睡了！听完了老祖母的故事，睡了，都睡了！朦胧地，山峦静静地睡了！朦胧地，田野静静地睡了！只有窗外瓜架上的南瓜还醒着，伸长了藤蔓轻轻地往屋顶上爬。只有绿色的小河还醒着，低声地歌唱着溜过弯弯的小桥。只有夜风还醒着，从竹林里跑出来，跟着提灯的萤火虫，在美丽的夏夜里愉快地旅行。4夏夜（杨唤）上完课后你会联想到什么？你怎么把这些联想记录下来？用什么方式记录？5夏夜（杨唤）的思维脑图夏夜睡了醒着瓜藤村庄人们昆虫小河动物昆虫夜风静动6我们死了的时候便梦见自己不在醒着的人们共同拥有一个井然有序的宇宙而睡着的人却各自找到自己的归宿？？？睡了醒着7不是亵渎夏夜睡了醒着下课了也睡了醒着8下课了！一ㄝˋ（魏金财）阿贵和依琳们带着回家作业上学了，阿毛和如花告别了温暖的被窝上学了，饭包、书包和铅笔盒也安坐在座位上了，当钟声响起向同学道过早安，瞌睡虫就轻轻地来了。来了！来了！从满眼的数字和文字堆里轻轻地爬出来了。来了！来了！从老师喋喋的话语中轻轻地爬出来了。弥漫在满间教室和一双双沉重的眼皮。9美妙的梦呀！精彩的梦呀！舜子和玉芳趴在桌上睡了！和着老师讲解催眠的旋律，睡了，都睡了！朦胧地，书静静地睡了！朦胧地，笔静静地睡了！只有窗外巡堂的校长还走着，伸长着脖子满脸狐疑地往教室里探。只有白色的粉笔还舞动着，清脆地歌唱着滑过长长的黑板。只有老师的声音还高响着，从教室的这一端流向另一端，跟着书页里一行行的字符串，在寂静的课堂里孤独地旅行。10开始了但愿我不是那样的讲师11鱼就是鱼

（LeoLionni）

'99/fish_1.htm'99/ebc_'99.htm12鱼就是鱼

（LeoLionni）13鱼就是鱼

（LeoLionni）14故事的启示和说明人们基于自己已有的知识建构新的知识创造性的机遇和危险并存我的语言界限，意谓着我的世界界限15建构主义的学习观提取记忆系统的讯息鱼的既有的心理表征依既有的知识建构当前事物的意义重组鱼重组后的心理表征直接提取青蛙描述的情境鱼听见的讯息16认知灵活性的建构学习观依具体情境提取记忆系统的讯息讯息心理表征建构当前事物的意义，超过所给的讯息重组重组后的心理表征直接提取Intact

具体情境17概念的形成与转变18阅读即写作，写作即阅读既有的知识经验新增的知识经验重组的知识概念19阅读〉概念框架〈写作

多年前，一位老师曾问我说：

「你认为在阅读和写作之间，有怎样的关联？」

当时我的回答是：「存在于大脑中的概念架构。这个概念架构可以是它们间的通透桥梁，许多阅读和写作的学习问题，可以从这个中心向外发展，找到他们之间共同契合的部份，也可以训练孩子，学到拥有较好的概念结构来应付阅读和写作的问题。」20理由是

存在于大脑内的概念架构或知识结构，是我们与外在客观世界交互作用后，在自己已有的知识、概念下，经再重组后出来的东西。这些概念或知识存在大脑内并不是像珍珠项链那样，一串串成线性的东西，换言之，它的形式异于一般文字表达形式的线性结构，而是一种多维的结构，各个相关的讯息彼此绵密的联系着，像一张网或像一张地图一样。由于我们在思考时必须使用大脑，因此，我们就会触动这张网或这张地图，而我们就暂时把这个图称为「思维脑图」。

21思维脑图是

促进认知思维发展

建构概念框架的工具

充分利用大脑的潜能

具备文、图双码讯息

蕴涵深刻的洞察性

易于记忆和忆取

终身有用22阅读和写作世界文本作者读者表达理解23阅读和写作24作者即读者世界文本作者读者表达理解世界文本作者读者表达理解25大脑接收讯息输出讯息处理讯息编码编码解碼、译码26竹石画（郑板桥）27题竹石画（郑板桥自题诗）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

28题竹石画（郑板桥自题诗）

江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹非眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又非胸中之竹也。29题竹石画（郑板桥）的讯息转变现实之竹眼中之竹胸中之竹手中之竹30题竹石画的讯息生成与解读现实之竹眼中之竹脑中之竹画中之竹31枫桥夜泊（张继）月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船32枫桥夜泊（张继）月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船33江雪（柳宗元）千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪课本的问题：（应用问题）

1.这是一首（）言的绝句。

2.本诗押韵的韵脚为（）。

3.诗中老翁垂钓的季节是（）季。这么美的诗只拿来这样用？34江雪（柳宗元）千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪钓35意义的生成36大脑37左右脑的关系连接两个大脑半球线性的序列的定量的理性的非线性的多维的直觉的定性的38Paivio二元编码模型图像编码想象的、空间的（右半脑）语文编码口语的、时间的（左半脑）学习内容图像词语编码图像再认图像再现语词再认语词再现39Snodgrass共同编码模型图像编码想象的、空间的语文编码口语的、时间的语义储存（通过标记关系链接的概念结点网络）学习内容图像词语编码40大脑神经细胞41大脑的讯息处理过程42阅读心理学阅读的动机对读物的选择和识别从字面中抽取意义从字面中提取有组织的意义从字面中提取与既有关联的知识全面的言语活动参与在头脑中塑造形象从形象转化为抽象进行评论或欣赏伴随产生的情感和心境储存、备用、迁移阅读前期选码和识码阅读中期解码和编码阅读后期储存和应用43阅读的过程辨识吸收内部综合外部综合保持回忆沟通对字词符号的掌握由视神经传到大脑理解（连接各部分的讯息）新旧知识的整合储存、记忆忆取使用（含思维成分）（分析、批评、鉴赏、选择）44大脑神经细胞与思维脑图45什么是思维脑图思维脑图是以节点来代表一概念、事件或想法，以线段或弧线连接两个概念、事件或想法，来代表这两个概念、事件或想法间的关系。思维脑图的结构性和人的认知结构相仿，具有非线性和多维特性，他们显示了学习者是怎样组织概念。

46思维脑图的类别思维脑图关系和影响树形图关系图影响图控制输出入控制图概念语义图心智图流程演算图流程处理图网络流程图问题解决鱼骨图原因图正负号图演变环状图力场图布局图概念图47思维脑图的实例48思维脑图的实例49思维脑图的实例50思维脑图的基本型51思维脑图的变形52思维脑图的变形53思维脑图的变形54理解与表达的思维脑图55思维脑图（语义图）56口语生成的思维脑图图示57字义的语义结构图58字的部件结构树形图59词汇意涵的范式图60故事的结构图61写作思维过程发展图62语文学习内涵与能力发展图63学习目标的内涵结构图64十大能力坐标图65课程规划构想图66学习循环图67教学流程图68知识类别结构图69阅读能力的层次创造性应用的能力字句以外的阅读分析、评鉴的能力字里行间的阅读字面具体理解能力字句的阅读阅读所获对我有何意义？作者的用意是什么？作者说了什么？70思维脑图在语文学习上的应用71笔记与草稿

笔记和草稿，看似不同，其实是相同。这种看法，或许有很多人会不同意。若仔细看一下笔记和草稿的内涵，或许可以理出端倪。「笔记是总结、汇整他人的思维；草稿是组织、安排自己的思维。」从这个内涵来看，不管是笔记或是草稿，是不是都是「同一个大脑在用同一种方式处理一些讯息」？现在我们所要关心的是「大脑对笔记和草稿的内容，在储存的形式上，和大脑在做笔记和草稿时，它的过程有什么差别？」72传统纲目式的笔记阅读的定义对获得讯息的重新编码和重组是识别、领会符号的过程是互动沟通和主动建构的历程阅读的分类学习性阅读欣赏性阅读研究性阅读创造性阅读73思维脑图的笔记阅读理解字句表面字里行间文句外文学诗词小说定义建构沟通分类学习性研究性创造性过程输出接收处理文章叙述性说明性阐释性编码、译码发展性散文74传统分段写作的草稿春天的景色屋旁的景色路边的景色远山的景色春天的感觉天气渐渐暖了大家忙起来了好像活起来的感觉春天来了第一段第二段第三段75思维脑图的写作草稿暖春天花开鸟叫虫舞水声小河边山坡上田野上来到现象种子发芽树绿风吹近的远的春天来了忙感觉活听到看见闻到花香土味腥味76思维脑图的写作草稿暖春天花开鸟叫虫舞水声小河边山坡上田野上来到现象种子发芽树绿风吹近的远的忙感觉活听到看见闻到花香土味腥味第一段第二段第三段77思维脑图的形成取向先有内容再决定形式结构先有形式结构再补充内容VS.78概念群组式的学习活动节奏声音线条自然生命生活活动79学习方式的效应80思维脑图的制作要点中心放置主题，定义需明确分支观点的重要程度要清楚的标出，重要的观点靠近中心，次要的则在边缘关键词之间的关系，可依贴近程度和连结方式区分，并能轻易辨别81思维脑图的制作步骤暖春天花开鸟叫虫舞水声小河边山坡上田野上来到现象种子发芽树绿风吹近的远的忙感觉活听到看见闻到花香土味腥味8283思维脑图的优点中心主题明确观点间的重要性可清楚区别有益于快速的记忆和复习容易补充新的讯息不致因增删而紊乱每个主题的结构、特色不同，利于回想忆取开放性的结构有利于思维的创新。84思维脑图的记忆性关键词浓缩的讯息启动关键词扩散出来相映的讯息关键词能激发想象，易引出相同的联想，意义明确。可迫使大脑沿着明确的方向合理的联想。85思维脑图的创意性关键词关键词具唤发性，易于