这片土地是神圣的

15．这片地是神圣的教学目标：1．学8个生字，正确读“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵滋养、婴儿、爱恋、闪闪发光”等词语。2．有情感地朗诵课文。背诵感受最深的部份。3．琢磨优美的语句，体会课文表达上的特点。4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，知道应该爱惜环境，爱惜家园。教学重点：通过朗诵，感悟章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：明白得含义深刻语言；通过学习，引导学生取得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，发学生的环保意识。教学预备：投影仪，搜集关美国印第安人和领袖西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发演出讲的期背景。教学时刻：2课时教学进程：第一课时一、设疑，引入课1．完成填空练习）的土地学生口头填空，师板书词语2．揭露课题：今天咱们以后到如此一片土地上──《这片土地是神圣的（板书课题。齐课题3．解题。明白得“神圣”的意思（原指极为高贵庄重，不可亵渎过渡”指的是哪片土地？什么缘故用“神圣”来形呢？让咱

们开始今天的学。设计用意：过填空，突出“神”这一题眼，中心十分明确。二、初读课文，解要紧内容一、由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想一想课文要讲的是什么？二、流要紧内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充绍文章背景。19纪代特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依那时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上成立了纪碑。设计用意：写作背景的了解有学生明白得课文。3、围绕“神圣章脉络。指名分段读课文试探：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？1～3自然段：总这片土地的每一个部份都是神圣的。4～8然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，若是把土转让了，希望白人能牢记片土地是神圣的。9～11自然段：进一步论述了人类和大地的关系，出大地是人类的母亲，人类属于大地，华了文章的主题。三、研读课文1—3自然段，初步明白得“神圣”1．正像同窗们刚开始上课时所说的，咱们经常使用广漠、肥沃（列举学生填空时用的词语等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”那个词语。那么．2．3然段中，哪些文句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自的感受。2．交流表现“神圣”的文句。重点明白得以下句，并相机指导朗诵：（1那个民族来讲这片土地的每一部份都是神圣的“咱们那个民族──印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2大地的一部份，大地也是咱们的一部份

这句话充分地说了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地关于咱们有何重要。（3大地上的山峦河流、动物植物一起属于一个家园这句话再一次说了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知咱们：不该该以旁观者的态去面对，而应该用主人的身份去爱惜自己的家园。3．师读第一自然段，引导：就在这每一部份都那么神圣的土地上，呈现出了如何的画面？生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：咱们尊重片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4．引读2自然段。设计用意：生明白得的力有高有低，因此对课文的明白得深浅不一。预设明白得的要便于把握教学的“度尽可能地面向全部。四、小结：这确实是咱们的园，这确实是咱们神圣的土地。这片神圣的土地关于咱们是如此的重要如何保有这份神圣呢？同窗们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时一、回忆课文，知“神圣”一、引导学生有情感地朗诵课文一至三自然段。二、介绍西雅图那个城市。资料：西雅图被为常青城，是一个难以想象的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。不管是在美国本土，仍是着界其他地址，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密的、几近原始的丛林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩着色彩丰硕的街市。而在围绕着城市的青山当中，又错落地隐藏着几十个大不等的湖泊。树木葱茏，草地青葱，乃至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都着青绿的颜色。过渡：这片土地神圣,对咱们来讲是如此的宝贵和不可侵犯，那么如何才能保留这份圣,留住这片圣洁呢？

设计用意料的补充让学生对“西雅图”那个城市有了更深切的了解，从而加倍明白得第安人对这片神圣的土地的爱恋之情。二、研读课文，白得”神圣”1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出表现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上己的感受和体会。出示“若是咱们舍弃这片土地，转让给你们，你们必然要住：这片土地是神圣的了解“你们”是？（白人）2．抓住关键语句进行交流，并指导朗诵：“水是咱们的兄，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待咱们的河水（1）学生交流感受。（河水对咱们很要（2么缘故作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中出相关的句子谈谈自己的受。（3）情感朗诵．5自然段。“你们要照管好，使你们也能够品尝风光过草地后的甜美味道（4谁？什么缘故要照管好它？重点明白得“空与它滋养的生命是一体的，清风给了咱们的先人第一口呼吸，也送走了人的最后一声叹息（5）有情感地朗诵6．7自然段。“你们必然要照好这片土地上的动物（6）引导学生举例明白得”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上⑵自由读第八自段，说说咱们如何酷爱、照管这片神圣的土地的3．默9自然段，试探：咱们什么缘故要如此酷爱、照管这片神圣的土地。重点明白得属于人类，人类是属于大地的小结：人类属于地，因为大地拥有着生命成长的物质，令人类的生命不断得以繁衍、延。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生

命成长需要的各自然条件，从而维持生命的延续。设计用意：抓题眼“神”组织教学，化繁为简，长文短教，中心加倍明确。三、拓展延伸，化“神圣”1．在已出示的句子“若是咱们舍弃……这片土地是神圣的”后，出示“咱们必然要“，引导生补充课文之外的自然物。2．独立试探，补充，并交流。设计用意：展训练将课向课外延伸，引导学生把课外搜集的资料用到课堂上来。这一练需要学生仿照课文对语言进行再加工，将语言诗化，因此学生运用语言的力取得进展。四、课后练习，存语言课堂练习：一、把自己感受深的语段背下来。二、勾画好词佳并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。作业设计：小练笔：联系家的土地、身旁的资源是不是取得了爱惜，写写自己的发觉和感受。设计用意：练习层次，设计选做题考虑了学生的个体不同。板书设计：15．这片土地是圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物……教学反思：这篇文章是一篇读课文，它以饱含深情的语言，向咱们表达了印第安人对这片土地的迷和眷顾，表达了人们对土地的爱。它生动形象地描述了人类与大地上河水、气、动植物等的血肉关系。本文语言优美、内涵丰硕、情感

充沛。采取总―分――总的结构，采取拟人、比喻等表达方式，诠释了人类与环境的关系。对本课在讲课中的情形谈如下几点：一、本课在设计把握一个问题统领全课，即：什么缘故说这片土地是神圣的？由一个问入手，先从课题入手进行质疑，引领学生从词语的熟悉中感知“神圣自然段语句感悟“神圣土地的壮美与圣洁。适时补充西雅图图文资料，使学生在直观与资料背景中感悟神圣。二是通过西雅图对白人的个警告进一步熟悉神圣的含义。而且通过度角色朗诵，有情有理的劝说，使生感受印第安人对这片土地的情感，从而感受土地的神圣。最后，总结全文首尾互应，让学生用“因为…因此…”那个关联词说说“什么缘故说这片土是神圣的？”二、通过量种方的“读”使学生感受字里行间包括的语言美、对土地的爱恋与酷爱之。如：在熟悉这片土地是神圣的第一部份时，让学生带着感受去读，通过资与图片展现这片土地的壮美。在朗诵第二部份时，那么让学生换角色，将自看做是西雅图，而教师那么看做是白人，让学生通过读来劝诫教师。在这一节的设计上，尽管考虑到了通过创设情境的方式去增强读，但总感受时刻仓，读得不够到位，读得不透，有点蜻蜓点水。3、在读中增强语言文字训练。在读2自然段时，通过掉重点词的方式纳对照受到在印第安人眼中这土地的每一部份都是神圣的3自然段，那么采补充填空的方式，使学生达到积存的目的。4、通过教学，使学生受到环保教育。在最后的处上，将文本延伸到现实生活中，学生感受身旁的不良现象，增强环保的意识。遗憾的一点：在际教学中，考虑到了课堂的容量，但操作上仍是感到前松后紧专门是在处置词语一环节，用了钟，固然，我想尽力通过词语使学生中感受“神圣受到土地的神圣后，让学生有情有理地朗诵，去劝白人要善待河