压疮的护理常规29张课件

压疮的护理常规6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯压疮的护理常规压疮的护理常规6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯压疮的护理常规主要内容:压疮的定义压疮的分期及临床表现压疮的评估压疮的管理米米米条压疮的预防及护理创设丰富的教学情境，是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让课堂充满活力的有效途径，也是新课程下教师必须具备的基本功之一。“情境教学法”是调动学生学习的积极性，激发学生学习动力和热情的有效方法。教师必须以课堂教学为主线，创设和谐的、欢乐的、问题的、交际的等多种情境，帮助学生在情境中学习知识、探究知识、运用知识。一、创设“和谐的情境”苏霍姆林斯基说，“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里移到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”只有“亲其师，信其道”，才能“敬而受教”。首先我将“Goodmorning，class！”改为“Goodmorning，mybestfriends！”，让学生深切地感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂课的学习。一般来说，成绩差的学生，怕老师课堂上关注，更怕被提问。因此，要努力创设“和谐的情境”。一方面，用微笑的表情，期待的眼神，亲切的教态，温和的语言，饱满的情绪感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲，消除学生的恐惧心理。另一方面，注意讲课艺术，调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、进取的学习氛围。学生都渴望得到肯定和尊敬，教师可对一些出色完成任务的学生及时进行表扬，如“Welldone”，“Goodjob”，“Perfect”，“Excellent”等。看似简单的评价，他们能感受到老师的尊重和关心。在课堂教学单词的时候，我不断地创设情境寓于教学中。比如在教“excited”和“exciting时，我和学生聊周末生活，引出了这两个词的学习，学生很快理解了这两个词的用法。二、创设“快乐的情境”所谓“触景生情”，即适宜的情境可以唤起相应的情感。“快乐的情境”，能使学生轻松愉快地掌握所学内容。教学一些动词，我就创设一些情境，让学生做动作记住单词。学生边说边做，掌握以后，让学生做反口令游戏等，轻松地记住了这些词。初中生活泼、好动，注意力难以长时间保持集中，不妨集知识传授、智力活动、相互竞争于一体，利用音响、多媒体、游戏、竞赛、表演等创造一种愉快融洽的课堂气氛，使教学有声有色，有动有静，充满欢乐。利用Flash、Powerpoint等制作动画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。三、创设“问题的情境”所谓问题情境，是在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，达到教学目标的要求。学生的思维过程往往从问题开始。因此，教师在教学过程中要精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，有意识地为他们创设问题情境。在感叹句的教学中，我设计了这样一个问题：“HowmuchdoyouknowaboutLinTao？”学生争先恐后地说：“Heisahelpful＼kind＼brave＼man.”让我们有感情地说出这句话，学生迅速地进入思考，我也顺利地导入“感叹句”的教学，学生轻松地了解感叹句。通过创设问题情境，促进学生带着问题思考分析解决问题，从而达到学习语言、表达情感、培养语用功能的目的。当然问题的设计要根据学生的智力和基础，提问的形式还要多样化。四、创设“交际的情境”教学的最终目的是让学生学会运用英语进行交际。教师应把以课本为中心的活动，向以生活为中心的活动转化，使学生在多种真实、半真实的交际情境中，运用英语进行交流。7B第七单元Reading教学后，我们进行师生之间的采访，要求必须用英语问答，并做好记录。配合书上的B2练习掌握课文的内容，学生很乐意地做。他们用英语对自己小组的观众进行实况转播，并适当加入自己的观点。学生不仅巩固了课堂知识，还在交际中训练了听、说、读、写的能力，可谓一举多得。五、运用体态语言，增强课堂生动性，润色情境体态语言是在交际过程中，人体任何单位辅助语言交流的表情、行为或举止，包括情态语和神态语。体态语言情境不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生之间的感情交流，还可以充分、准确、明了地表达教师的意图，便于学生准确无误地理解英语语言的意义。例如学习喜、怒、哀、乐等表情时，一个表情教一个单词，等学生基本掌握后，教师作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演。或者教师说单词，学生作相应的表情，前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。体态语言情境的创设可以强烈地感染学生，容易引起学生的兴趣，加深学生对所学知识的感官印象，起到强化记忆的作用。“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师都应根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径。充分利用“情境教学”扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，强化英语课堂教学效果，使学生真正掌握英语这一门语言工具。近几年，我县实施了新课改。我作为一名中学语文教研员，深入教学第一线听课、评课及调研。根据我的了解，我认为我县初中语文课堂的教学现状，还是没有太大的改观。为此，我根据教学实际，就培养学生听、说、读，写四种能力提出以下对策。一、关于培养学生“听”的能力怎样才算是会听呢?首先，要求学生有语音辨识的能力。从现代汉语的角度讲，就是要辨识每个音节的声母、韵母和声调。其次，要求学生有语言及有关信息的记忆力。再次，要求学生能听懂所听的内容，即结合具体的语境，选取话语中有用的、主要的句子，并能理解这些句子的句法含义，把握话语的内在逻辑。最后，要求学生会听，既能听出基本意思，又能听如言外之意、弦外之音。二、关于培养学生“说”的能力应通过课堂教学，科学有序地培养学生社会交际、待人接物、临场应变等能力。在课堂上，教师要找准每次训练的重点、难点，进而合理选择训练方法，科学安排训练步骤。讨论时，要鼓励学生各抒己见，畅所欲言。发言要有中心、有条理、有依据；听人发言要听懂主要内容，并有针对性地发表意见。讨论结束时，教师要做好总结，集思广益，明确达成共识，以得出结论性意见。还可以开展课前三分钟自由演讲活动(如每天一段名人名言)，或组织演讲赛、辩论赛、主题班会、联欢会，热点采访及座谈会等活动，让学生锻炼自己的口语表达能力。三、关于培养学生“读”的能力新课标对“读”的要求是：能根据文章的体裁、风格的不同，选择不同的阅读方式。读的方式很多，如吟读、诵读、默读、速读等。哪类文章适合哪种阅读方式，需因情况而定。比如，古诗词，现代诗的朗读，教师要指导学生体味诗的音乐美，注意停顿，读好重音，把握好速度。让学生读起来朗朗上口，悦耳动听，以达到美读的效果。四、关于培养学生“写”的能力在语文教学中，作文教学是个难点。作文训练花的时间多，学生仍不会写作文，原因虽然是多方面的。但与教师教不得法有很大的关系。我发现一些语文教师的作文教学极具随意性。给学生一个作文题，三言两语指导一下，接着就让学生完成习作，其效果可想而知。鉴于扩大课外阅读受各方面条件的制约，建议教师结合课文让学生巧练笔。初一到初三的教材编选了许多不同体裁、不同风格的文章，这些文章各有特色，很多都是经典作品。教师可将课堂的读与写巧妙地结合起来，使学生不仅能从阅读中获得知识，而且能从阅读中悟到写作方法，将从课文中学到的精练、优美、生动的语言及写作技巧运用到写作实践中去，在不断阅读、分析、模仿和创新的过程中，提高自己的写作技能。例如，每篇课文中都有一些优美、整齐的句子或段落，可让学生对照这些典型的句段进行仿写，学会如何用句组段，对写作很有用处。另外，课文后面的练习题大部分都安排了写作内容。可用三至五分钟时间完成。如果每节课都能抽出几分钟时间进行练习，让学生学以致用，学生的作文水平定能不断得到提高。(责编海宇)压疮的护理常规6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实压疮的护理常规压疮的护理常规主要内容:压疮的定义压疮的分期及临床表现压疮的评估压疮的管理米米米条压疮的预防及护理主要内容:压疮的定义:压疮是因压力或压力合并剪切力或摩擦力的作用,对骨突处皮肤和/或皮下组织造成的局部损伤剪切力摩擦力压疮的定义:压疮的分期:期:淤血红润期(指压不变性发红二期:炎性浸润期(部分皮层受损)三期:浅度溃疡期(全层皮肤缺失)四期:深度溃疡期(全层组织缺失)无法分期怀疑深部组织受损米米米压疮的分期:压疮分期压疮各期描述图片对照I期皮肤完整、发红,与周围皮肤界限清楚,压之不退色II期部分表皮缺损,皮肤表浅遗疡,基底红,无结痂,也可为完整或破溃的血泡Ⅲ1期全层皮肤缺失,但肌肉、肌腱和骨骼尚末暴露,可有结痂、皮下隧道IV期全层皮肤缺失伴有肌肉、肌腱和骨骼的暴露,常有结痂和皮下隧道压疮分期补充分压疮分期压疮各期描述图片对照可疑深部由于压力或剪力造成皮下软组织损组织提伤伤引起的局部皮肤颜色的改变(如变紫、变红),但皮肤完整。不可分期全层皮肤缺失但溃疡基底部覆有腐痂和(或)痂皮。补充分照片照片患者照片患者照片压疮的)高危人群1、老年人(>65岁)2、肥胖者3、瘦弱、营养不良、贫血、糖尿病患者4、意识不清或服用镇静剂患者5、瘫痪、水肿、发热、疼痛患者6、大小便失禁患者7、因疾病、医疗护理措施(如限制体位、石膏固定、牵引、手术或其他治疗措施等)而压疮的压疮的证二)危险因素1、意识状态改变或意识障2、营养不良或水代谢紊乱3、活动受限或限制体位4、皮肤受潮湿刺激5、其他附:&压疮危险因素评估工具&CU使用WaterlooScale评估表病房用压疮危险因素评估表(改良Braden评估表)压疮的证压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压疮的护理常规29张课件压