医院感染暴发案例共43张课件

人的差异在于业余时间医院感染暴发案例医院感染暴发案例人的差异在于业余时间医院感染暴发案例几个名词●医院感染●外源性感染(交叉感染)●内源性感染(自身感染)●医院感染流行●医院感染暴发●医院感染暴发流行的分类主要因素●手术切口感染●新生儿)血透●飞沫及接触注射●体检●器官捐赠输血音乐，可以演奏动人的旋律，可以缓解人的压力，可以表达人的情感。在创感时代下的中国，中学生作为国家的未来栋梁，音乐的教育是刻不容缓的，音乐教学虽然有了一个模式，但是还需要不断的改进，音乐教学策略的转换是顺应潮流的必然结果。一、如何理解创感《全新思维》作者平克指出，未来将属于那些拥有与众不同思维的人。社会的控制者将从强调左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”，发展到一个全新的，注重右脑的，综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。目前，各种先进的技术都在不同程度上运用于教育，新的媒体技术也在教育中发挥着不可替代的作用。二、中学音乐教学过程中的注意事项（一）在创感时代下的音乐学习中培养学生的交响感我们不能只注重事物的一个方面，而是要全面的，系统的去了解事物，创感时代的教育呼唤虚拟现实技术的参与，虚拟现实技术要在培养学生的全新思维中发挥更大的作用，更好的辅助教学，教学生21世纪新能力，做电脑无法做的事情，用创感参与竞争，推动教育信息化的可持续发展发展，以教育信息化推动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。成绩会更上一层楼，自己的人格魅力也会有质的飞跃。（二）在创感时代下的音乐教学中培养学生的共情感我们不要只为自己着想，而不去理会别人的感受，我们应该理解别人，关心他人，学会角色互换。这样，我们就会建立一个更加和谐的社会，没有欺骗，没有隐瞒。把别人的事情当成自己的事情一样放在心里，那么别人也会为你竭尽全力的帮你的。（三）在创感时代下的音乐教学中还要学会培养娱乐感听音乐，懂音乐，本来就是一种让人心情愉快的事情。我们不要每天都生活在压抑的环境下，在学习中，更注重娱教，在快乐的前提下更能发挥自己的潜能，让自己的学习更加完美。这样，我们就会收获更多的朋友，分享更多的快乐。三、我们进入创感时代的音乐教学中的意义与作用（一）音乐教学对学生而言可以丰富学生的情感，增长学生的知识从音乐的学习与对音乐的热爱程度来看，一个有创感意识的人会时刻关注着国家大事，并对国家大事有自己的理解，并提出自己的看法与建议，所以，一个有创感意识的人，必定是一个有想法，有创新能力的人。这样，我们的国家才会富强，我们的民族才会兴起。（二）一个对音乐热爱的人必定是一个对未来充满希望的人一个热爱音乐的人，必定也是一个热爱生活，热爱社会的人。这句话说的不错，如果一个人每天都郁郁寡欢，不思进取，那么这个民族就会灭亡，国家就会被那些积极进取的国家所取代，这样，我们就没有希望可言，也就不会有未来了。（三）在创感时代下的音乐教学的环境下，会陶冶我们的情操我们生活在音乐的交响曲中，会想到好多美好的事情，那谁还会想到不好的事情呢，谁会做对国家，对民族，对别人不利的事情呢。这样，我们就会创造一个和谐、美好的名族，别的国家也会以我们国家为骄傲的。四、当今中学音乐教学存在问题（一）家长的不支持很多家长认为，学生就是必须在学校里学习文化知识，这些像音乐这样的东西不学也罢，这种思想是不对的，如果我们每天都生活在非常压抑的生活中，谁还有心思学习呢？所以，我们要改正家长的这种不正确的思想。（二）老师自身的素质低音乐是新形势的教学策略，所以，许多老师也对音乐的了解知之甚少，那么，老师教学的质量就特别特别的低。老师在课堂上占着主导地位，老师音乐素质低，会让学生失去更多的兴趣。（三）学生对音乐不感兴趣许多学生之前没有接触过音乐，认为音乐就是自己的兴趣爱好，在课堂上总是心不在焉，这样，对老师的教学内容就会反感，进而厌恶音乐。（四）学校本身不重视有的学校虽然开设了这一门课程，但是学校认为这个在考试中不占比例，所以不怎么重视它，进而也不会管理老师如何去教授这门课，那么，学生就更学不到什么知识了。五、建议及对策（一）创设氛围一个良好的氛围，对老师，对学生都是一个很好的学习条件，我们只有生活在一个好的氛围里，才会激发学生的潜能，音乐就更需要一个安静，美好的环境了。（二）老师要引导学生去发现问题，解决问题老师现如今的确是我们的第一手资料，虽然我们可以在互联网上学到任何东西，但是我们也不要忽略老师的重要性。老师是我们的引导者，他会给你创感的灵感，也会循循善诱的去给你解惑。音乐知识的学习，最重要的就是灵感，而老师就是灵感的源泉。（三）学校也要给学生创造的机会机会永远是留给有准备的人的，前提是，也要有这个机会，学生是最脆弱的群体，他们是最聪明的，但是却没有表现自己的机会，也是没有用的。我觉得学校应该去选择性的举办一些创造活动，让学生尽情的去发挥自己的聪明才智，去创造属于自己的音乐作品，这样，也会培养学生的爱国精神。（四）音乐的创造，也需要社会的支持社会，是我们每个人都处的环境中，不论是?W生还是老师、企业家、建设家，我们都处在不可避免的社会中，也会或多或少的受到社会的影响。那么，社会给学生的一些支持、关爱、机会，都会激发学生的创感潜能。（五）学习音乐，就要脱离电脑，脱离固定模式我们在学校里经常会被老师的固定模式所迷惑，老师说的都是对的，老师这都是错误的想法，我们要有自己的想法，脱离电脑吧，电脑是机械化的，不人性化的，而我们有自己的思想，他们永远无法跟上我们的脚步。社会在发展，民族在兴旺，国家在富强，所以，创感时代下的中学音乐教学的到来就需要每个人做好准备去适应它，转换它。在新课改背景下，初中数学如何更好地培养学生的创造性思维，构建高效课堂，提高数学教学的实效性已经成为当前教育界关注和讨论的焦点.课堂提问作为初中数学教学的重要环节，需要数学教师遵循正确的提问原则，准确把握提问的时机和难度，提高问题情境创设的艺术性和合理性，充分吸引初中生在数学课堂上的注意力，激发出学生的学习兴趣和探究欲，促使学生由“被动学习”向“主动学习”的转变，进而加快学生创造性思维能力的培养[1].一、创设问题情境时应遵循的基本原则首先，初中数学问题情境的创设要注重面向全体学生，因为在一个班级上，不同层次的学生，在学习基础、兴趣偏好等方面都会存在较大的差异，所以初中数学教师问题情境的创设，要以调动全体学生的学习积极性为目标，同时兼顾不同层次学生学习的个体差异，设置差异化的问题.如在同一问题情境中，可以针对学困生设置较小、更简单的低层次问题进行提问，针对优等生则可以适当加深问题的深度，这样可以保证不同层次的学生在数学课堂上都能够学有所获.其次，初中数学教师在创设问题情境时要有计划性，切忌随意提问，否则很难实现激发学生学习兴趣的目标，正确的做法是围绕数学教学目标，以及数学教学中的重点和难点，设计出有针对性的问题，增强问题之间的关联性和递进性，让问题情境的创设为数学课堂教学目标的实现所服务.最后，为了保证初中数学问题情境教学的顺利进行，初中数学教师还要坚持和谐性的原则，做到提问的态度要自然亲切，语气语调要满足初中学生的心理特征，做到尊重学生、信任学生，认真聆听同学的回答，实现师生在情感上的积极沟通，促进师生关系的和谐.二、初中数学课堂上创设问题情境的有效策略（一）结合生活实际创设问题情境初中生正处于思维能力形成与发展的关键阶段，其中感性思维能力较强，理性思维能力还相对较弱，所以在初中数学课堂上，初中数学教师要充分考虑到初中生的学龄特征，借助数学理论知识同学生现实生活之间的紧密联系，多营造生活化的问题情境，让学生借助现实生活经验的引导，尽快地进入学习状态.例如，在“均值不等式”的教学中，教师就可以引入超市商品打折的问题教学情境：一家超市在春节期间搞促销，制定了二种促销方案供顾客选择，一个方案是第一次打m折，第二次打n折销售，另一个方案两次都打■折销售，问哪一种方案更有利？此时不仅很容易引出“均值不等式”的概念，还可以让学生结合现实生活中的实际问题进行理解，将抽象的数学理论知识形象化、具体化，帮助学生快速开启思维大门，调动了学生的探究热情.（二）提高问题情境创设的趣味性在传统的数学课堂教学模式下，数学教师的课程教学过于程序化，一般都是遵循“问题导入――建立模型――求解――应用”的教学流程，但是时间久了，难免会让学生产生厌倦心理，影响到学生数学思维能力的有效培养和发展.对此，初中数学教师可以多设置一些有悬念而又富有趣味性的问题情境，在初中数学课堂上注入更多的快乐元素，让学生在更加轻松、活跃的课堂气氛进行思考和探究，往往能够实现更好的教学效果.例如，在“因式分解的配方法”的教学中，初中数学教师就利用“分马的传说”来创设问题情境，有一位贩马商人，临终前立下遗嘱：“马厩中的19匹马，大儿子得■，二儿子得■，三儿子得■，但是不能把马杀掉”，试问，商人的儿子们该怎样进行分配呢？这样的问题，显然很容易激发学生的探究欲.在探究过程中，有同学发现■+■+■=■，那么先借来一匹马，让马的总数达到20匹，兄弟三人依次分10匹、5匹、4匹，恰好还剩下1匹马还回去，问题就迎刃而解了.（三）提高问题情境创设的开放性所谓开放性数学问题，是指题设条件包括已知条件与结论不确定、允许解题策略多样化的数学问题.开放性问题情境的创设，可以让不同层次的学生都充分参与到数学课堂教学活动中来.例如，在讲到“矩形性质”的内容时，可以创设开放性的问题情境：已知四边形ABCD中，AB=DC，AD=BC，添加一个怎样的条件可以使四边形ABCD成为矩形？问题一经提出，学生的探究热情就被充分激发出来.此外，在初中数学课堂上，数学教师不仅要通过提问让学生掌握解决问题的方式与方法，还要培养学生的数学发散思维能力和主动质疑的精神，不仅让学生习惯于“被问”，还要学会“敢问”、“善问”、“反问”，进而不断提高学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，让学生能够在数学课堂上实现主动思考与进步.结语总之，有效的问题情境的创设，能够有效激发学生的数学学习兴趣，培养学生的发散思维和创新思维能力[2].因此，每个初中数学教师在平时的教学实践中，都要重视课堂问题教学情境的巧妙设计，提高数学课堂提问的针对性、有效性和艺术性，加快学生创造性思维能力的培养.【随着互联网技术的普及，在语文教学中逐渐引入的“微课程”教学模式，是科学技术在教育中的有效应用。如今微课作为有效的教学手段之一已经被应用于语文、英语、历史等学科的教学实践中，运用微课教学是教育教学的一大趋势。胡铁生首先对微课进行了定义，他认为微课是“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机结合”。自胡铁生对微课程进行概念界定之后又陆续出现其他的关于“微课程”的定义，但无一例外，“微课程”都具有视频显示、时间短、针对性强等特点。一、初中语文教学现状目前的初中语文教学存在着教学模式死板、学生学习兴趣低下、学习质量差等问题。传统的教学模式使教师的课堂没有吸引学生兴趣的新意，教师对课程的讲解手段单一，教师对教学不能做到饱含热情，无法调动学生的学习兴趣。还存在教师主导课堂的问题，忽视学生的学习主体地位，教师一味地讲解，学生积极性不高，没有及时反映学习中的问题，学习效率自然难以提高。教学局限于课堂，与社会脱节。大多教师教学主要为完成教学任务，让学生应付考试，对课外的内容涉及得比较少。教师教学主要针对考试，为完成教学目标而一味地压制学生学习，忽视了学生的情感培养。语文课程应该是具有人文教育的一门课程，学生不仅要在课堂中学习文化知识，还要进行感情与情怀的培养，让学生身心都得到发展。二、微课在初中语文教学中的优势将微课程教学手段引入初中语文教学，具有以下优势：（一）将课堂与社会人文联系起来在语文课程的实际教学中，哪怕再详细生动的描述都不如让学生直观地感受。微课程将视频、动画带入语文课堂，在它们的帮助下，让学生对一些难以理解的内容有一个直观的感受。同时，教师在教学中也可以利用微课对课程进行进一步的深化挖掘，将微课作为学生窥探社会的窗口，让课堂与社会人文联系起来。例如，学生在学习《苏州园林》这一课时，虽然课程对苏州园林描写得很详细，但是受学生人生阅历、思维能力、想象力等的限制，对一些知识学生理解起来有些困难，课本中对苏州园林的插图又不能满足教师与学生的教学。针对这节课的特殊性，教师可以运用微课程帮助教学，在课前给学生展示苏州园林的一段视频，直观立体地展示苏州园林景色，将园林的美展示给学生；利用图片与视频展示苏州园林中的亭台楼阁、门窗设计，利用远景与近景多方位地展示。同时，教师还可以搜集其他南北方的园林图片进行对比，与北方粗犷大气的园林作对比，在教师的讲解下，让学生在比较中理解南方园林蜿蜒曲折的美，进一步将苏州园林与其他南方园林作对比，让学生思索苏州园林享誉于世的原因。（二）有效地针对课程重难点进行教学初中语文课程庞杂，有的课程很难区分重难点，微课的优势就在于它具有很强的针对性，并能够有效地解决教学中的重难点问题。微课主要是为了解决教师教学中的某个问题，主题突出，目标单一，有很强的针对性。微课的主题在设计中就是经过教师精心挑选的，微课程的短视频是教师针对课程教学中的重难点进行制作的，主要目的是让学生通过短时间内的有效学习掌握知识点，这就使微课相较于其他的教学手段更具有优势。（三）微课程在古诗文教学中的优势对于初中语文教师来说，受学生的文学素养与理解能力的限制，古诗、古文是教学中的难点。在古文古诗的教学中，教师使用微课程辅助教学，向学生展示课程的内容，将晦涩难懂的古文转换成立体的视频图画，有利于学生的理解。比如古诗《观沧海》的学习中，教师可以利用短视频展示沧海的波澜壮阔，水击石岸的景象，以一幅沧海图展现蓬勃的大海景观，利用图画对学生进行引导，结合教师讲解曹操的生平，理解曹操出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的开阔胸襟，使学生自己体会曹操写作此诗的心情及诗中包含的作者胸怀天下的感情。在古文《三峡》的学习中，教师可以向学生展示三峡的地理地貌与人文景观，教师播放《三峡》的微课，可以让学生对三峡有一个直观的感受，为教师接下来的讲解奠定基础。（四）提高学生兴趣，为学生创造良好的学习氛围兴趣是最好的老师。学生的好奇心与兴趣可以使他们对学习抱有极大的热情，乐于投入学习，提高学习效率。教师在语文教学中可以利用微课引导学生的学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围。比如在《荷塘月色》的学习中，教师可以通过展示月下的荷塘景色，帮助学生进入作者创设的情境，理解作者在文章中的感情及作者在文章中表现出的描写手法。教师还可以进一步引导学生进行写作，表达他们在这种情境下的感情与想法，给学生一个锻炼的机会。在《边城》的学习中，教师可以展示当地的风土人情，在学生学习课程之前，将感情放在边城的人情地貌上，立意更加突出，让学生投入感情，加深理解。（五）微课的灵活性使学习限制因素减少微课一般由短视频、图片构成，这就使学生学习具有很强的灵活性，不再受到一些时间、空间问题的限制，学生可以随时随地地进行学习。学生可以将微课下载在手机、电脑等终端，利用一小部分空余时间就可以学习。另外，微课的灵活性与实用性使教师可以利用少量的时间给学生扩展知识，进行课外知识的延伸。比如《我的叔叔于勒》的学习中，教师可以另外寻找相似的文章或人物形象，让学生自主分析，巩固知识点，加深学生的理解。（六）丰富学生的课余知识教师可以通过微课给学生进行课外延伸，及时地补充学生的课外知识，开阔学生的眼界。比如教师在进行《边城》的微课设计中，可以给学生进行相关的知识补充，给学生讲解边城及其周边地区的风土人情，理解人性之美。还可以寻找相关表现人性本质的文章，让学生进行比较，自主学习。三、微课在教学中应注意的问题在教学中使用微课作为教学手段，虽然具有很多的优势，但是实际运用中要注意以下问题：首先，微课的短视频设计不需要过于精美。一些教师看到了微课在教学中的优势，对视频的设计追求华美，不免本末倒置。微课只是课堂的教学手段之一，不能将教学任务全部侧重于微课，而忽视了课堂教学。在教学中不需要用花哨的视频过多地吸引学生的注意力，力求简洁明了，立意鲜明，主题突出。教师在运用微课教学时要把握好一个度，不能让微课程喧宾夺主。其次，微课是语文教学中的一个辅助手段、教学方法之一，教师不能使用微课教学而忽视其他的教学手段。在教学中，教师不能过于依赖微课教学，要灵活地使用各种教学手段，将有效的教学方法结合使用，达到1+1>2的效果。再次，微课的主要学习方式是学生自学，这就存在学生自制力差而不能发挥微课优势的问题。针对这一问题，教师要采取一些强制的手段，比如给学生一些思考的问题，或者可以鼓励学生进行讨论。综上所述，微课作为一种新型的教学手段注入传统的语文教学，可以激发课堂活力，提高学生兴趣，有效地提高教学质量。教师在实践中要清楚地认识到微课的优势与弊端，准确地发挥微课教学的优势，避免错误，将微课与其他的教学手段有效结合，为提高初中语文教学质量进行探索。人的差异在于业余时间医院感染暴发案例医院感染暴发案例人的差异几个名词●医院感染●外源性感染(交叉感染)●内源性感染(自身感染)●医院感染流行●医院感染暴发●医院感染暴发流行的分类几个名词主要因素●手术切口感染●新生儿)血透●飞沫及接触注射●体检●器官捐赠输血主要因素、手术切口感染1、2009年10月至12月,广东省汕头市某卫生院的38名剖官产手术中,有18名发生手术切口感染。病原菌为快速生长型分支杆菌。主要原因:手术器械清洗不彻底,有血迹。手术用刀片、剪刀、缝合针和换药用剪刀等,用戊二醛浸泡,外科手消毒剂不合格。、手术切口感染2、2005年12月,安徽省宿州市某医院10例患者实施白内障超声乳化手术,其中9名患者单侧眼球被摘除。主要原因:手术器械未清洗干净,手术包灭菌时间、温度、压力不够,有湿包;人工晶体未经注册,包装袋有破口;不能做到一人一用一灭菌;检出铜绿假单胞菌。2、2005年12月,安徽省宿州市某医院10例医院感染暴发案例共43张课件3、1998年4月至5月,深圳市某妇儿医院,手术切口分枝杆菌感染暴发,共计手术292例,发生感染166例,切口感染率为56.85%主要原因:新购进未标明有效浓度的戊二醛(浓度为1%)当作20%,稀释200倍供有关科室使用,致使浸泡手术器械的戊二醛浓度仅为0.005%,且长达半年之久未能发现;3、1998年4月至5月,深圳市某妇儿医院,手感染后干疮百孔的手术切口感染后