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优选文档优选文档PAGEPAGE4优选文档PAGE昨天、今天和明天授课反思怎么写
昨天、今天和明天授课反思怎么写?现在的反思意为自我反思,比方考试后,老师叫学生写的“反思”,大体意为对自己的考试所作出的议论以及对今后学习方法的更正。字数可以不多,但是要深刻。
昨天、今天和明天授课反思怎么写
、授课导入紧扣授课内容,以技术自己的诱惑力激发学生兴趣。
所谓“好的开始就是成功的一半”,授课导入在课堂授课过程中起到至关重要的作用。本节课紧紧围绕授课的内容,结
合学生的学习生活,设置了让学生自己经过搬动鼠标控制光圈搜寻课题的方式导入,以技术的奇异魅力让学生在体验中萌发对知识技术学习的兴趣,由于结合学生生活情境的设置,使学生在最短的时间内,将注意力在欢声笑语中进入课堂知识点授课,学生对知识学习的兴趣也由此获取引起,在着手操作体验知识点过程中明确了本堂课的学习目标,为后边的授课做好了优秀的铺垫。
、授课过程以主题化授课形式睁开,以技术实现的感染力培养学生情操。
本堂课以“昨天、今天、明天”为主题组织授课知识点,
学生在回忆昨天、发现在日、展望明天中体验知识,在操作中掌握技术,在思虑取培养感情。学生在主题背景下,以主题性任务为驱动,在完成过程中,学习、研究和掌握信息技术知识的授课,思虑、明确、酝酿面对人生正确的价值观、人生观。
学生在知识技术学习过程中,不不过完成了技术知识点的学习,也体验到了技术的应用,从必然程度上培养了学生的信息涵养。
、练习任务表现层次性,由浅入深,吻合学生的认知能
力。
六年级学生以拥有了足够的知识积淀,学生的操作技术、获取悉识的能力也已有了必然程度的提高。本课依照知识点难易并结合学生的详尽学情,引导学生从认知“单层静态遮罩”开始,渐渐完成“单层动向遮罩”的练习与创作,并以“多层动向遮罩”为点拨,将课堂授课向课外延伸,学生在一层一层的知识点难度升级中,理解技术的原理,掌握技术的操作,思虑技术的应用。学生由浅入深的认识、理解、掌握了知识要点,要点得以推行,难点得以打破。
、授课素材与情境亲密练习学生内容,贴近学生的学习生活,吻合学情需求。
本课从学生的学习生活照片为下手,采集学生的生活趣事,并结合学校照片库,将每一位学生都表现在授课素材中,学生在操作过程中以熟悉的情节为伊始,将无聊的知识学习生活化、兴趣化,拉近了学生与知识、学生与课堂、学生与老师之间的
距离,学生以主人翁的意识和身份活跃在课堂中,提高了课堂的授课气氛,促进了课堂授课有序高效的睁开。
昨天、今天和明天授课反思怎么写
本课中以追忆昨天人们对科技和艺术创立的艰辛,品味今天我们的的成就,同样让学生展望未来。我充分利用了,学生对未来的向往让学生英勇的去想象他们的未来,重视的让学生认识,未来的不可以预知性让学生充发散挥自己的想象力和创立力,去创立属于自己的艺术作品。
课堂中我很多时候试一试在网上搜寻一些对学生有吸引力的内容让学生去欣赏来调动他们的学习的积极性。学生在学习过程中有一些小小的领悟也会遇到一些挫折。经过这两次的“回忆过去、找一找现在、想一想未来饰”,加深了学生对想象画的理解,理解了想象画是对自己的思想的发散性想象,美术进
行艺术加工,而成为更具形象或寓意的内容(为防学生混淆,
本课主要阐讲的是依照自己的想象和创立去绘制美术画),这时期,既激发了学生的学习兴趣,又使师生之间教与学获取了
感情上的交流,为了使学生积极地、主动地、自觉地学习想象画和进行对想象画的创立。
在课堂的最后再度以兴趣作首尾响应。如在“设计创作和绘制方法”的表达中,我用很多的图例讲解、归纳、演示、提问、回答。让学生在练习时,互相交流有各自不同样的想象方法和想象内容,在学生互相议论中老师学生之间、学生与学生之间,人人参加,教与学互相启示。这样,以兴趣作为学生学习的动力,调动学生积极思想、动脑着手的积极性,让学生主动参加授课,自觉实现知识的互相转变,这节课的完成度还是很高的。
昨天、今天和明天授课反思怎么写
导入部分,我利用多媒体课件播放时钟走动时的“滴答”
声,用富于感染力的语言创立情境。调动学生的生活积累,认识时间与太阳(日字)的关系。
师:“你们听,谁踏焦虑促的脚步向我们走来了?”学生在听、读、想的过程中,初步感觉到时间就是这样在
“滴答”声中一分一秒地行进着的。
师:“那么,在祖先没有钟表时经过什么判断时间?”第二个问题,帮学生认识关于时间的知识,从而引出下面
的内容。
师:“若是在野外,没有日晷,祖先靠什么判断时间呢?”将自然生活中的太阳引向汉字“日”。
师:“从课文变红的字中你发现了什么?”
学生迅速发现了变红的汉字中都有“日”,并认识到都是
表示时间。
引出生字“明”
利用猜谜的方式,在学生猜出了字谜“明”此后,教师解
释明的含义1、光明;2、“太阳落下去,月亮升起来,我们将要踏扎实实地送走今天,满怀希望地迎来明天。”既讲清“明”的道理,又明示学生要珍惜时间,有价值地度过每日。
设计抢答比赛调动学生的生活经验学习新知识,整合已有
知识。
①引导学生感觉时间的序次及表达方式。
梳理“大前天——前天——昨天——今天——明天——后天——大后天”的序次,使学生更好地认识汉语的表达习惯与时间序次的表述。
②引导学生认识和正确表达一天中的不同样时段。
梳理“清早——上午——中午一下午——夜晚”的序次,
使学生感觉一天中的不同样时段及其表达方式。并且观看不同样时间的图片对其有更加直观地认识。同时,为孩子
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