常见异常心电图的识别护理49张课件-2

常见异常心电图的识别护理51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿常见异常心电图的识别护理常见异常心电图的识别护理51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿护士对常见异常心电图的识别正常心电图冲动的形成:窦房结(SA)冲动的传导:一定的顺序窦房结-结间東-房室结-左右束支浦肯野纤维网一心房、心室丶动周期:从去极到复极的整个过程在以往的观念中，信息技术排在语文、数学、外语等考试科目之外，是不被重视的一门科目，就连课时也时常被侵占。但随着社会日新月异的变化，信息技术也愈发凸显其作用，加之新课改的大背景下，人们对信息技术一类实用型学科更加重视。本文分析初中信息技术教学现状，并总结出初中信息技术的多元化创新教学。一、初中信息技术教学现状1.课堂教学效率低下在众多学科中，信息技术站在科技的前沿，是科技的代言人，但在很多课堂上却没能体现这一优势，反而沿袭传统的教学模式，或将课堂变成自己的“一言堂”，或为了赶教学进度省略了操作环节。尽管教师的出发点是好的，但往往本末倒置。课堂时间有限，如何在有限的45分钟之内实现高效的教学，是值得所有教师思考的问题。2.学生缺少创新精神提到信息技术课，大多数人脑海中浮现的画面都是教师演示过后自由上网带来的快乐，学生学不到什么东西，只是看教师的示范操作，能够进行练习的还是自制力较强的学生，但是模仿之中没有创造。学生缺少创新精神往往是由于教师首先缺乏创造力导致的。3.教学评价单一总结与评价才能取得进步，教学也是如此，学生需要教师在现有的知识储备的基础之上对学生的表现作出合理而公正的评价，以激励学生再接再厉，但现实却是很多教师忽略了这一环节，有也只是一带而过，没有意识到教学评价的重要性。二、初中信息技术教学的多元化1.教学方式与时俱进时代在发展，科技在进步，信息技术也是走在科学前沿的一门学科，因此，教学也呈现出与时俱进的特点，常换常新，时常融入一些新的元素。教师的教学不应该是一成不变的，以往的教学范畴可能学生在小学时就已经接触或掌握，教师要不断充实和完善自己才能跟上课改的步伐。同时，教学主体应以学生为主，强化学生的动手操作能力。信息技术是一门操作性较强的学科，往往教师将理论知识讲十遍，也不及学生动手操作一遍来得记忆深刻。初中阶段，学生正值活泼好动的青春期，拥有着强烈的求知欲和好奇心，教师不妨将主动权还给学生，更多地让学生去操作。另外，信息技术非中考考试科目，所以在教学时少了一些目的性，学生会更加清楚地意识到学习信息技术并不是为了应对考试，而是让其更好地服务于我们的生活，何况信息技术贯穿于生活的始终，教师在教学过程中的目的也更加明显。2.教师提高自身素质，为学生做好榜样“打铁还需自身硬”，一堂课是否精彩，是否足够吸引学生，往往都是由课堂的引导者――老师决定的。如果教师一味地沿袭传统的教学模式，无法吸收新观念新思想，长此以往，课堂也会逐渐失去吸引力。作为信息技术的教师，由于这门学科知识更新速度比较快，教师更要积极参加一些专业培训活动，紧跟课改的步伐，保持自己教学观念的先进性，为学生做好榜样作用，引导学生积极学习信息技术，使信息技术课堂不断焕发出创新的光芒，永远能够吸引学生的注意力，牢牢抓住学生的眼球。3.确立以学生为主体的课堂地位新课程改革标准提出了“生本”理念，课堂的主人本就是学生，初中信息技术更是如此。初中生正处于青春期，每个人都渴望“刷”自己的存在感，包括在课堂上表现自我，寻求老师和同学的关注。因此，在课堂上教师要给予学生独自操作的时间和机会，充分激发学生的创新能力，这也是展示自我的一个小平台。只有在教学过程中体现学生的主体地位，学生才会在这样一个轻松的氛围中积极思考，进行创造活动，让思想的火花不断碰撞。4.完善教学评价机制，创新教学评价方法教学评价是教学过程中不可或缺的一个重要环节。每个人都渴望得到别人合理、正确的评价，以此来看到自己所被蒙蔽的一面，初中生更是如此，也许教师的一句夸奖就可以让学生高兴整整一天，教师的一句鼓励就可以激励学生扩展出更多的奇思妙想。因此，在教学过程中，教师对于学生的表现要给予及时的、公正、公平的评价，并且采用自评、师评、互评等多种评价方式，使教学设计更加完整，突出教学评价的重要作用。总而言之，信息技术在当代生活和学习中所发挥的作用不言而喻，既然初中开设了这门课程，更是为学生提供了一个学习与创造的平台。初中信息技术课堂应该成为学生进行创造与创新的一片沃土，而不应该用僵化的教学模式扼杀学生的想法。在教学过程中，教师还需不断地提高自身素质，充分体现学生的主体地位，完善教学评价模式……做出不懈的努力，以此来完善初中信息技术课堂，让学生真正爱上这门课程，并且不再将它当作是一项任务来完成，在快乐中学习新知识，能够学以致用。在中学语文教学中实施分层教学法有诸多益处，它有利于调动学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率和质量等，因此实施分层教学法是十分有必要的，那么在实际开展的过程中，我们应该着重把握哪几个关键点呢，这个问题值得我们每一个深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和分析。一、分层教学法的基本含义及理论依据（一）分层教学法的基本含义分层教学法和古代伟大教育家孔子所倡导的因材施教方法有异曲同工之妙，简而言之，分层教学法就是在承认学生层次差别的基础之上，尽力使得课堂教学能够面向全体学生，针对每个学生在个性、心理特征及接受能力方面存在的差异，设计多种教学目标和方法进行有针对性的教学，使得每个学生都能在原有的基础上获得一定的进步，这就是所谓的分层教学法。在中学语文教学中，教师要根据学生学习基础及现有水平进行特定的教学，确保每个学生的个性及学习潜能都能在课堂得到充分发挥。（二）实施分层教学法的理论依据1、分层递进的教学理论该教学理论充分尊重学生在接受知识方面存在的差异，并认为学生的差异是一种可以有效利用的教育资源，鉴于这种理念，分层递进教学理论把学生的实际差异作为出发点，并强调教师的教都是为学生更好的学提供服务的，这种理论对教师实施分层教学法发挥了积极作用，不管是在教师教学质量关的形成还是教学实践方面都起到了很好的指导作用，有助于他们构建更加科学完善的学习论、学生主体论等。2、教学目标分类学、形成性评价及掌握学习的策略上述理论的提出者是苏联教育学家布鲁姆，该理论强调教师要注重对教学目标的设置，确保整个教学活动始终处于教学目标之下，当然它并不否认学生彼此之间存在的差异，只是倡导将个别教学、小组教学及班级教学有效结合起来，从而促进和帮助所有学生都能更好的学习，这种理论观念为教师树立正确的学生观及教学观提供了重要依据。二、实施好分层教学应该着重注意的几点问题1、教师要在充分了解学生学习基础之上进行合理分层分层的前提是对学生有一个深入具体的了解，要达到这一目的，教师就必须要重点研究学生，对全体学生实施全面科学的测评，根据他们在智力、技能、个性等方面测得的分数进行综合的分析和评价，并把这个结果作为分层的重要依据，建议可分成A、B、C三个层，其中A层学生可以占到全体学生的五分之一，B层学生可以占到五分之三，其余的都归为C层学生，当然这个分层结果并非一成不变的，随着教学的进行及学生学习状况的变化，要相应的做适当调整，这样有助于提高学生的学习积极性和热情。2、教师要在备课过程中注意分层合理的课程进度设置及安排是上好课的前提和基础，因此教师要切实重视备课这一方面的工作，在准备过程中不仅要仔细研究教材同时还要注意从学生的角度出发进行安排，针对不同层次学生的接受能力，采用不同的提问方法、设置深度不同的问题，例如在学习老舍先生的文章《济南的冬天》时，在提问问题“本文表达了老舍先生怎样的思想感情”？时，尽量请A类学生来回答，在提问三大泉有什么特点时这样的问题时，可请C类学生来作答，这样有针对性的问题设置可以使教学更加游刃有余。3、在布置作业时注意分层每个层次学生课堂知识掌握的情况都是不同的，因此教师在布置作业时要注意加以区别，比如针对A类学生，教师可设置有一定难度的探索题，帮助学生提高思考及自主学习的能力，例如在学习完课文《死海不死》之后，要求A类学生尝试仿照文章结构写一篇说明文，针对B类学生，教师可布置一些设计简单的综合题，比如要求学生自主归纳一下文章的主体思想，作者的写作目的等，针对C类学生，要求他们能够把课堂上学到的知识直接运用，并能够熟练完成一些基础练习题即可。总之在布置作业时，要使程度好的学生“吃得饱”，程度一般的学生“吃得好”，程度较差的学生跟得上。结语从以上内容的论述中我们可知，要在中学语文教学中实施效果较好的分层教学并不是一件简单的事情，需要教师和学生的相互配合，共同努力，尤其是教师，要切实加强对实践的研究和探索，争取找出更加有效的方式提高这一教学模式的质量。常见异常心电图的识别护理51、没有哪个社会可以制订一部永远适护士对常见异常心电图的识别护士对常见异常心电图的常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2心电图的导联肢体导联三个标准导联工导联:右臂到左臂I导联:右臂到左腿工工工导联:左臂到左腿三个加瓜肢体导联VRaaaF心电图的导联心电图的导联胸导联·V1-V6V7V8V9V3RV4RV5R心电图的导联心电图的波形P波:左右心房除极时的电位变化。P-R间期:自心房开始除极■■■■■■■■E■■■■■■■■■■■■■■至心室开始除极的时间□■■■■■·QRs波群:全部心室肌除极十■■■■■■的电位变化丁点:QRS波如意的终末与ST段起始之交点5T段:硫室除极则结束处□nmmf在缓慢复极的时间T波:快速心室复极的电位改变QT间期:心室除极和复极全过程所需的时间∪波:机制不清心电图的波形如何分析心电图第一步:计算心率第二步:确定R波的节律第三步:确定并测量P波第四步:测量P-R间期第五步:测量QRS波群的时间如何分析心电图计算心率数6秒钟内R波的个数,此数乘以10后即可得到每分钟心跳次数。精确计算心率,测量出相邻两个R波的距离,通过计算尺计算。数出相邻两个R波的大格数,用300除以此数即可得到每分钟心跳数。数出相邻两个R波的小格数,查表得到心率计算心率常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电图的识别护理49张课件_2常见异常心电