后进生教师心得体会(3篇)

Word-10-后进生教师心得体会(3篇)老师关于后进生教导的工作收获体味

植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。在我们的教导教学工作中，总会闻声同行们说：“太差了，名副其实的后进生，没治了。”。我的一位教师有着四十年教龄，他曾叹息地说：“后进生是我心中永久的痛”。那么，什么是后进生？后进表现在哪些方面？如何哺育后进生并使其长进？我们思量的并不多，或者至少不很系统。本文就个人所带的年级后进同学的实例，谈一谈后进同学的心理及体贴对策

一、后进生的界定

在实施素养教导的今日，许多从事教导理论讨论的工，提出让后进生从我们的笔下消逝，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的。不提“差生”，就意味着遗落，意味着不关注。从这个角度讲，假如“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。固然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德抱负，等方面不能协调进展或不能局部协调进展的同学，它不是智力低下的专出名词。

二、“后进生”的表现特点

1、身心进展不健全。

2、行为习惯不良，缺乏自尊。

3、缺乏自信念，畏缩不前。

4、意识盲目，意志不坚决，缺乏毅力。

5、缺乏良好的品德修养和远大抱负。

固然，每一位后进生都有他不同的特点，也正是这不同特点的不协调，导致他囫囵素养的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。诚然，并非全部的优生就没有这样那样的问题。因此，同学综合素养的协调进展，就成了我们教导的神圣职责。

三、体贴“后进生”的策略

1、老师要有高尚的职业道德

xx同志说过：“老师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱进。”正如上述同学那样，假如我们教师不闻不问，听之任之；或者语言奚落、挖苦、讽刺、辱骂，行为上体罚，那么这些同学会何去何存呢？可想而知。苏霍姆林斯基说：“惟独老师关怀人的尊严，才干使同学利用学习而受到教导，人们将永久赖以独自的是他的才智、良心和尊严。”

2、深化了解同学，辩证施教

不是一次谈话、一次考试，或者同学的一个错误，就能全面了解同学的，它是一个边了解边教导的过程。我认为普通要做到以下几点：

（1）、从入学组班开头，精心观看、具体记录，了解归类。

（2）、多次与同学及其家长沟通，了解其生理心理、行为习惯、意识意志、品德抱负的形成和变化。

（3）、多次平等的参加同学活动，不把教师凌驾于同学之上，幽默慈爱。

（4）、要能自我控制心情，有怜悯心，公正公平，实事求是。

（5）要严以律己、宽以待人，提升人格魅力吸引同学，做同学的楷模。

（6）要勤字当头、严字把关，工作细、观念新。

惟独这样才干真正了解同学，辨证施教。

3、从疏导培养同学健全的心理、行为习惯着手

上述同学之所以能形成“差生”行为特点，不同程度都有其习惯和心理因素，为此，我首先从疏导培养其健全的心理、行为习惯着手。如陈文娇学生，当我们第一次谈话没能举行下去后，我并没有愤怒、焦急，而是想尽一切方法去接触她、了解她。利用心理询问，静静话传递等全面了解了该学生，用世界名人的心理变化过程赋予她以激励和劝导。日常故意识的给她支配一些力所能及的工作，以增强她胜利的阅历和与学生友好相处的机会。利用不懈的努力，到了高二时，她渐渐地开朗起来了，学习成果也有长进。因此，理解、宽容、劝导、激励是治疗心理疾病的良药。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是学习行为习惯的准则。利用近三年的努力，上述学生在心理和行为习惯上都有了较大的改观。

4、端正态度，培养同学自主、自尊、自重、自信的意识

一个人赞成什么，喜爱 或厌恶什么，做什么或不做什么都是由其态度打算的。而自主、自尊、自重、自信又是建立在一个端正的态度之上的意识行为。努力端正同学的态度，是教导胜利的关键。如何彬彬学生，利用一段时光的调教以后，在按时到校、课堂纪律等方面都有了很大的改观，但自尊自重意识的培养，则是一个漫长的工作。我首先从反面着手，和他谈天、做嬉戏，有意刺激他的自尊心，叫他尴尬。然后再将心比心，正面疏导提出要求，支配演讲赛、辩论会让他参加，这样既发挥了他的长处，又集中了他的注重力，培养了他的自尊自重意识，也受到了学生敬重。他的学习成果也有较大长进。

5、培养同学正确的人生观、世界观和远大抱负

一个人的人生观、世界观不是与生俱来的，它与这个人的周围环境和他人的影响及其思想品德是分不开的。而同学思想品德的好坏，则是打算其具有正确人生观、世界观和价值观的关键。所以要培养同学的远大抱负，必需从他的思想品德抓起。魏书生曾说国：“教导要五育并举，德育先行。”思想品德即就是自身素养，就是其生理心理、行为习惯、意识意志、抱负的总合。它不是某一个方面的说教就能见效的，要寓于囫囵教导全过程，包括小学、家庭、和社会。

对于后进生的教导探究还很遥远，很艰巨。但只要老师心中有个信心，就会让“后进生是我们心中永久的痛”的难堪局面获得改观。我将继续努力。

【第2篇】老师后进生教导工作收获体味

老师关于后进生教导工作收获体味范文

植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。在我们的教导教学工作中，总会闻声同行们说：“太差了，名副其实的后进生，没治了。”。我的一位教师有着四十年教龄，他曾叹息地说：“后进生是我心中永久的痛”。那么，什么是后进生？后进表现在哪些方面？如何哺育后进生并使其长进？我们思量的并不多，或者至少不很系统。本文就个人所带的年级后进同学的实例，谈一谈后进同学的心理及体贴对策

一、后进生的界定

在实施素养教导的今日，许多从事教导理论讨论的工，提出让后进生从我们的笔下消逝，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的。不提“差生”，就意味着遗落，意味着不关注。从这个角度讲，假如“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。固然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德抱负，等方面不能协调进展或不能局部协调进展的同学，它不是智力低下的专出名词。

二、“后进生”的表现特点

1、身心进展不健全。

2、行为习惯不良，缺乏自尊。

3、缺乏自信念，畏缩不前。

4、意识盲目，意志不坚决，缺乏毅力。

5、缺乏良好的品德修养和远大抱负。

固然，每一位后进生都有他不同的特点，也正是这不同特点的不协调，导致他囫囵素养的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。诚然，并非全部的优生就没有这样那样的问题。因此，同学综合素养的协调进展，就成了我们教导的神圣职责。

三、体贴“后进生”的策略

1、老师要有高尚的'职业道德

xx说过：“老师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱进。”正如上述同学那样，假如我们教师不闻不问，听之任之；或者语言奚落、挖苦、讽刺、辱骂，行为上体罚，那么这些同学会何去何存呢？可想而知。苏霍姆林斯基说：“惟独老师关怀人的尊严，才干使同学利用学习而受到教导，人们将永久赖以独自的是他的才智、良心和尊严。”

2、深化了解同学，辩证施教

不是一次谈话、一次考试，或者同学的一个错误，就能全面了解同学的，它是一个边了解边教导的过程。我认为普通要做到以下几点：

（1）、从入学组班开头，精心观看、具体记录，了解归类。

（2）、多次与同学及其家长沟通，了解其生理心理、行为习惯、意识意志、品德抱负的形成和变化。

（3）、多次平等的参加同学活动，不把教师凌驾于同学之上，幽默慈爱。

（4）、要能自我控制心情，有怜悯心，公正公平，实事求是。

（5）要严以律己、宽以待人，提升人格魅力吸引同学，做同学的楷模。

（6）要勤字当头、严字把关，工作细、观念新。

惟独这样才干真正了解同学，辨证施教。

3、从疏导培养同学健全的心理、行为习惯着手

上述同学之所以能形成“差生”行为特点，不同程度都有其习惯和心理因素，为此，我首先从疏导培养其健全的心理、行为习惯着手。如陈文娇学生，当我们第一次谈话没能举行下去后，我并没有愤怒、焦急，而是想尽一切方法去接触她、了解她。利用心理询问，静静话传递等全面了解了该学生，用世界名人的心理变化过程赋予她以激励和劝导。日常故意识的给她支配一些力所能及的工作，以增强她胜利的阅历和与学生友好相处的机会。利用不懈的努力，到了高二时，她渐渐地开朗起来了，学习成果也有长进。因此，理解、宽容、劝导、激励是治疗心理疾病的良药。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是学习行为习惯的准则。利用近三年的努力，上述学生在心理和行为习惯上都有了较大的改观。

4、端正态度，培养同学自主、自尊、自重、自信的意识

一个人赞成什么，喜爱 或厌恶什么，做什么或不做什么都是由其态度打算的。而自主、自尊、自重、自信又是建立在一个端正的态度之上的意识行为。努力端正同学的态度，是教导胜利的关键。如何彬彬学生，利用一段时光的调教以后，在按时到校、课堂纪律等方面都有了很大的改观，但自尊自重意识的培养，则是一个漫长的工作。我首先从反面着手，和他谈天、做嬉戏，有意刺激他的自尊心，叫他尴尬。然后再将心比心，正面疏导提出要求，支配演讲赛、辩论会让他参加，这样既发挥了他的长处，又集中了他的注重力，培养了他的自尊自重意识，也受到了学生敬重。他的学习成果也有较大长进。

5、培养同学正确的人生观、世界观和远大抱负

一个人的人生观、世界观不是与生俱来的，它与这个人的周围环境和他人的影响及其思想品德是分不开的。而同学思想品德的好坏，则是打算其具有正确人生观、世界观和价值观的关键。所以要培养同学的远大抱负，必需从他的思想品德抓起。魏书生曾说国：“教导要五育并举，德育先行。”思想品德即就是自身素养，就是其生理心理、行为习惯、意识意志、抱负的总合。它不是某一个方面的说教就能见效的，要寓于囫囵教导全过程，包括小学、家庭、和社会。

对于后进生的教导探究还很遥远，很艰巨。但只要老师心中有个信心，就会让“后进生是我们心中永久的痛”的难堪局面获得改观。我将继续努力。

【第3篇】老师转化后进生收获体味

从这次转化后进生研讨会，我经过各位教师的办法与介绍，我发觉转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成缘由非常复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有小学教导的失误。从内因看，学校生社会经验浅，学问阅历少，是非本事差，意志薄弱等，都很简单成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教导工作要注重三点。

第一，以爱动其心。很多转化后进生的教导阅历表明，老师惟独用一颗热爱同学的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才干感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被奚落、遭冷眼的体悟较多，他们内心更需要暖和，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关怀和爱惜，让他们感悟到老师的爱心和期盼，从而点燃起希翼之火，自觉将老师的爱转化为乐观向上的内部动力。

其次，以理服其人。后进生除了具有普通同学的特征外，还有许多特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性颜色显然，意志和毅力薄弱，是非观念含糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到挣脱这种境况的办法。做后进生的转化教导工作时，决不能一概地因事论事作容易处理，要针对问题引领同学去明察问题，分析根源，清晰性质，明了危害，改过自新。

第三，以智导其行。后进生形成缘由错综复杂，能够说，后进生的转化教导工作，是集科学性和艺术性为一体的