《药理学》传出神经系统药理共58张课件

《药理学》传出神经系统药理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《药理学》传出神经系统药理《药理学》传出神经系统药理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。H2CqH——gN--CH&CH-O-COCH-CH第5-1章e张根水DepartmentofPharmacologyuangzhouMedicalcollege★≯传出神经系统药理概论传出神经系统的结构与功能心运动神经骨骼肌心植物神经—交感和副交感神经(心肌、平滑肌、腺体等内脏器官)传出神经按递质分类

胆碱能神经:神经末梢合成和释放的递质是ACh。

肾上腺素能神经:神经末梢合成和释放的递质是NE由于自身的缘故，各类技术学校学生相比于其他重点高校的学生，底子薄弱，对于文化知识特别是数学学科的学习兴趣不高。而且，技校由于对于生源限制较少，所以新生在年龄、学习成绩、学习能力等方面上存在着非常大的差别。这就无形中增加了技校老师特别是数学老师教学的难度。所以，技校老师掌握科学合理的教学方法显得尤为重要。一、技校数学教学的现状纵观全国目前的技校数学教学，很多问题都较为突出。这些问题主要表现在两个方面：一方面是针对技校学生自身问题而言，因为大部分技校学生对于学习特别是繁琐枯燥的数学学习有排斥心理，对于数学学习“心不甘，情不愿”。另一方面是针对技校教师自身的问题而言，由于技校的独特性，技校教师的教学目标的最低标准就是能够让一部分学生听懂老师在讲什么，至于学生是不是能真正领会和运用，在这点上对技校老师的要求不是很严格。两方面原因的综合，导致了技校数学教学的有效深入开展比较困难。对于技校数学老师来说，在完成教学的过程中面临着骑虎难下的不利境遇，一方面是技校学校的教学纲要中，明确规定要把实践技能教学放在十分重要的位置上，这就侧面降低了类似于数学等理论性学科的教学重要性。另一方面，高职院校中也明确规定了技校数学教学的大纲和进度，并且明令要求教师保证教学进度。所以，“课时少、任务重”是当今技校数学教师面临的难题，不少数学教师只能被迫地在有限的课时上，尽可能多的讲授教学内容，这必然会影响数学教学质量，导致技校学生对数学的厌烦心理增强，最终陷入恶性循环当中。二、“低起点、多层次”教学及其在技校数学教学中的应用（一）“低起点、多层次”教学的概念“低起点”指的是在理解教学内容和学生学习水平的前提下，将教学的起点相应地放低，保证教学的开始便充分调动所有学生的学习积极性。“多层次”指的是在充分把握教学内容和认识学生学习水平的前提下，把整个教学目标，按由易到难细化为几个阶段，使得大部分学生一段一段地完成所有教学目标。总结来说，“低起点、多层次”教学的中心思想，就是放低教学起点，由易到难细化教学阶段，最终实现教学目标，提高学生学习兴趣及教师的教学质量。（二）“低起点、多层次”教学法的重要性首先，技校教师将“低起点、多层次”教学运用到数学课堂上，可以增加技校学生的参与性，提高他们的数学学习兴趣，帮助优等生更好的理解与掌握知识，让水平稍低的学生也基本可以运用数学知识解决考试题目。这对于提高技校学生的数学成绩，实现学生的全面发展具有重要的意义。其次，“低起点、多层次”教学法对于老师和学生来说还属于新鲜事物，如果全面推广到技校数学教育上来，那么新鲜事物势必会对老师的教学思想、学生的学习观念产生积极有利的影响。老师再不会认为学生脑子笨，学生也不会再自我定位于“差生”的概念上。对技校只重技术不重成绩的老思想也可以带来改观。（三）“低起点、多层次”教学法的指导原则“低起点、多层次”教学法对于技校数学教学具有深远的意义，要想深入贯彻并且科学运用好“低起点、多层次”教学法，在实践上一定要遵循以下的基本原则：首先，从学生的角度来说，要树立以人为本的思想。“低起点”要适合所有的学生，保证在教学开始阶段没有学生掉队。其次，做好“低起点”的基础上，对于“多层次”要逐层推进，一定要坚持由易到难，由浅入深，从一个方面逐渐过渡到综合方面。第三，在整个教学过程中，要在每个层次、每个阶段教学目标完成后，确认教学信息是否准确传递到了学生的脑海中，根据学生的教学反馈适当调整教学进度。（四）“低起点、多层次”教学的具体运用技校教师在技校数学的教学中，对于“低起点、多层次”教学的运用，在确保遵循上述的指导原则基础上，具体的做法是：1.在新知识讲授之前，要做到“温故而知新”。温习与新知识、新概念有关联的、对学生接受新知识有帮助的旧概念，确保新知识更好的更快速的被学生所接受与领悟。在此期间，要特别注意水平相对较低的学生对于旧知识的掌握程度，来确定新知识的教授起点。保证所有同学在起点处都能跟得上进度。2.教师要深度解析所要教授的内容，并且制定教学要达到的目标，最后按照由低到高的顺序安排教学的几个层次，这些层次的设计要兼顾教师授课和学生活动。3.教师安排好教学各个阶段及层次后，要根据教学内容在各个层次和阶段设计相应的启发学生思考的环节，比如问一些启发性的问题，出几道相对的例题，使“多层次”表达的更加具体、生动。总之，“低起点、多层次”教学法在很多学科上得到过成功的实践与应用。在情况比较复杂的技校数学教学的问题上，也同样适用该教学法。在运用的同时，教师要注意设计适合本专业学生的起点与层次，这样才能切实提高技校数学教学的质量。[随着新课程改革的不断深入，实践课教学越来越引起施教者的重视。在新的教学体系尚未成熟的情况下，如何进行有效的实践课教学，已经成为新课改实施的一个重要方面。本人在多年的实践课教学过程中，通过不断探索，利用农村学校现有的简陋条件进行灵活教学，激发了学生的学习兴趣，开启了学生的创新思维，得到了学校师生的重视，收到了较好的实践效果。以生物与环境教育实践为例，具体做法如下。一、提出问题，激发兴趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生主动学习，自主探索，首先要激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的氛围中寻求知识，激发灵感。教师在自己组织的生物与环境课外兴趣活动小组的基础上，结合课内外知识和自然环境、季节变化，利用自创小板报《近期观察》，提出诸如“种子萌发是先长叶还是先长根”“树干为什么是圆的”等学生经常接触却又容易忽视的常识性问题，挂在显眼位置，引导学生进行实验观察。并提示参考书籍或观察方法，让学生通过阅读科普读物或实验观察总结征集答案，在后期板报上公布。对学生提出的一些问题和想法也在板报上予以公布征求答案或见解。这样一来，学生的兴趣越来越浓，参与人数越来越多。经过长期坚持，学生逐渐养成了乐于观察、善于思考的习惯，对课堂教学起到了补充和促进的作用。二、创设条件，实践操作在实践课教学中，教师通过广泛征求和提出有兴趣的问题，学生的学习兴趣会越来越浓，提出的问题越来越多、范围也越来越广。有些问题就需要实践验证。同样还是先发动学生想办法，如观察种子萌芽和出土。学生自己找来各种植物的种子，在一次性纸杯和饮料瓶中通过种植栽培进行观察。为了观察植物对水的需求和渗灌节水原理，同学们找来输液滴管并自制调压水箱，通过每天的定时观察，记录数据，得出结论。为了便于观察，学校组织学生在校园内开辟了三个生态园。一个是利用建筑垃圾和余土，堆积起了模拟自然植被的小山。教师移植和栽种了当地各种植物，并覆以草皮，让同学们观察自然状态下植物的生长以及植被对水土的保持作用。另一个是引进移植外地稀有花木。既是生态花园，又是同学们观察比较各种植物特征的标本园。第三个则是在校园周边保留了一块基建污染地。同学们在已经污染或通过人为有意局部污染的土壤中栽种各种植物，观察污染土壤对植物生长的危害，并进行一些破坏性的观察实验，通过土壤化验分析掌握第一手资料，找出改良方法，在观察学习知识的同时，观察到了环境对植物生长和人类的影响，形成自觉保护环境的意识。三、查阅资料，共同探讨在实践过程中，对于因知识局限暂时不能解决的问题，教师发动同学们深入思考、共同解决。结合校园改造和基建维修，让同学们参与劳动并提出施工、改造、设计方案。如拆建的施工程序、建筑数据的测量和材料用量的测算、小型建筑结构设计等，同学们踊跃参与，变简单的劳动为快乐的实践。在活动中，教师对涉及的一些运动力学、材料力学、流体力学以及统筹学等知识通过提出有趣的问题引导学生查阅资料、学习知识并在实践过程中加以验证。既巩固了理论知识，又加强了实践的能力。实践中教师对学生提出的一些有独创性的建议加以采纳利用，既增强了同学们的成就感，又为学校建设节约了资金。例如，学校许多拆建、食堂改造和餐厅设计，自冲式沼气厕所设计等都是在学生参与下由学校自主完成的。四、实践总结，提升层次通过阶段性实践总结，学生能形成初步的知识体系。同时，随着实践活动的深入开展，学生还提出了许多有趣的问题。诸如“通过嫁接或杂交，能不能让西红柿的根结出土豆来？”“果树能结果，其他的树木能不能结果？”“西瓜能不能长成方的？”等等，虽然教师暂时不能给出准确答案，但通过这些问题的提出，在学生心中埋下了探索创造的种子。五、引申推广，融入生活我校具有地处农村、学生参与生产生活劳动机会多的特点。对于贴近生活、联系生产紧密的一些实践活动，教师组织学生总结经验、推广应用。比如学校利用原有的山地农场，划分给各班各组种植实验，并进行记载和总结。有的学生还把在活动中获得的一些技术，如果树修剪、测土配方施肥、滴水渗灌等应用到了家庭农业生产中，起到了技术推广和示范作用。有的学生毕业后通过劳动体验和专业学习，在建筑、种养殖等领域取得了丰硕成果。还有许多学生报考了生物、理工、化工等科学类专业，走进了自然科学的大门。孔子言“有教无类”。每名学生都有其长处和短处，以后的发展方向也难以预测。作为中学教师，应该有较为全面的综合知识和敏锐的实践观察能力，要能运用各种教学方式特别是实验实践活动，找出学生的兴趣点，想方设法激发学生的自主学习兴趣，并在活动中及时发现每个学生的特长和创造力，加以引导和培养，才能使学生尽其才，展其长，得到全面发展。《药理学》传出神经系统药理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。《药1H2CqH——gN--CH&CH-O-COCH-CH第5-1章e张根水DepartmentofPharmacologyuangzhouMedicalcollege★≯H2CqH——g2传出神经系统药理概论传出神经系统的结构与功能心运动神经骨骼肌心植物神经—交感和副交感神经(心肌、平滑肌、腺体等内脏器官)传出神经按递质分类

胆碱能神经:神经末梢合成和释放的递质是ACh。

肾上腺素能神经:神经末梢合成和释放的递质是NE传出神经系统药理概论3概述ACh骨骼肌神经枢ACheNE心血管,平滑肌感2《ACh<△Ch汗腺神经系ACh肾上腺统ACh④Ch腺体,平滑副交感肌心脏神经概述4递质与受体心传出神经系统的递质:递质细胞间传递信息的物质。传出神经系统的主要递质有乙酰胆碱(acetylcholine,Ach)和去甲肾上腺素(noradrenaline,NA;norepinephrin,NE)H3C、CH2-CH20、OCH-CH2NH2H3C+CH3CH3乙酰胆碱去甲肾上腺素递质与受体5突触AccoA+胆碱血前膜AChAch的合ACh成及前QC灭活曼体突触乙酸+胆碱后膜ACh受体突触6突触前细胞酪氨酸血中酪氨酸NE合成NE合MAO-NE成及NE作用摄取1终止NENE摄取2突触后细胞COMT突触前细胞7受体分型和分布M1眼睛、腺体胆碱能受体心脏肾血管平滑肌能[M平滑肌、腺七2突触前膜腺神经节素心脏支气管M骨骼肌能|B2血管平滑肌受体|β3脂肪组织受体分型和分布8受体功能及分子机制M胆碱受体分子机制CACRRATPcAMP↓PIPPDAG受体功能及分子机制9受体功能及分子机制N胆碱受体属配体门控离子通道型受体。N受体激动,Na+、Ca2+离子进入胞内,局部去极化,产生终板电位。☆(、阝受体也为G蛋白偶联受体,其中1受体激动活化磷脂酯C、D、A2,增加IP3和DG;a2激动抑制AC,减少cAMP;阝受体激动后均兴奋AC,增加cAMP。受体功能及分子机制10传出神经系统生理功能血管平滑肌>皮肤粘膜内脏血管收缩上21突触前膜|>负反馈调节腺素B1心脏>心脏兴奋支气管支气管平滑肌舒张受|B2|血管平滑肌冠脉和骨骼肌血管舒张体阝3脂肪组织|>脂肪分解传出神经系统生理功能11《药理学》传出神经系统药理共58张课件12《药理学》传出神经系统药理共58张课件13《药理学》传出神经系统药理共58张课件14《药理学》传出神经系统药理共58张课件15《药理学》传出神经系统药理共58张课件16《药理学》传出神经系统药理共58张课件17《药理学》传出神经系统药理共58张课件18《药理学》传出神经系统药理共58张课件19《药理学》传出神经系统药理共58张课件20《药理学》传出神经系统药理共58张课件21《药理学》传出神经系统药理共58张课件22《药理学》传出神经系统药理共58张课件23《药理学》传出神经系统药理共58张课件24《药理学》传出神经系统药理共58张课件25《药理学》传出神经系统药理共58张课件26《药理学》传出神经系统药理共58张课件27《药理学》传出神经系统药理共58张课件28《药理学》传出神经系统药理共58张课件29《药理学》传出神经系统药理共58张课件30《药理学》传出神经系统药理共58张课件31《药理学》传出神经系统药理共58张课件32《药理学》传出神经系统药理共58张课件33《药理学》传出神经系统药理共58张课件34《药理学》传出神经系统药理共58张课件35《药理学》传出神经系统药理共58张课件36《药理学》传出神经系统药理共58张课件37《药理学》传出神经系统药理共58张课件38《药理学》传出神经系统药理共58张课件39《药理学》传出神经系统药理共58张课件40《药理学》传出神经系统药理共58张课件41《药理学》传出神经系统药理共58张课件42《药理学》传出神经系统药理共58张课件43《药理学》传出神经系统药理共58张课件44《药理学》传出神经系统药理共58张课件45《药理学》传出神经系统药理共58张课件46《药理学》传出神经系统药理共58张课件47《药理学》传出神经系统药理共58张课件48《药理学》传出神经系统药理共58张课件49《药理学》传出神经系统药理共58张课件50《药理学》传出神经系统药理共58张课件51《药理学》传出神经系统药理共58张课件52《药理学》传出神经系统药理共58张课件53《药理学》传出神经系统药理共58张课件54《药理学》传出神经系统药理共58张课件55《药理学》传出神经系统药理共58张课件56《药理学》传出神经系统药理共58张课件57END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿58《药理学》传出神经系统药理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《药理学》传出神经系统药理《药理学》传出神经系统药理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。H2CqH——gN--CH&CH-O-COCH-CH第5-1章e张根水DepartmentofPharmacologyuangzhouMedicalcollege★≯传出神经系统药理概论传出神经系统的结构与功能心运动神经骨骼肌心植物神经—交感和副交感神经(心肌、平滑肌、腺体等内脏器官)传出神经按递质分类

胆碱能神经:神经末梢合成和释放的递质是ACh。

肾上腺素能神经:神经末梢合成和释放的递质是NE由于自身的缘故，各类技术学校学生相比于其他重点高校的学生，底子薄弱，对于文化知识特别是数学学科的学习兴趣不高。而且，技校由于对于生源限制较少，所以新生在年龄、学习成绩、学习能力等方面上存在着非常大的差别。这就无形中增加了技校老师特别是数学老师教学的难度。所以，技校老师掌握科学合理的教学方法显得尤为重要。一、技校数学教学的现状纵观全国目前的技校数学教学，很多问题都较为突出。这些问题主要表现在两个方面：一方面是针对技校学生自身问题而言，因为大部分技校学生对于学习特别是繁琐枯燥的数学学习有排斥心理，对于数学学习“心不甘，情不愿”。另一方面是针对技校教师自身的问题而言，由于技校的独特性，技校教师的教学目标的最低标准就是能够让一部分学生听懂老师在讲什么，至于学生是不是能真正领会和运用，在这点上对技校老师的要求不是很严格。两方面原因的综合，导致了技校数学教学的有效深入开展比较困难。对于技校数学老师来说，在完成教学的过程中面临着骑虎难下的不利境遇，一方面是技校学校的教学纲要中，明确规定要把实践技能教学放在十分重要的位置上，这就侧面降低了类似于数学等理论性学科的教学重要性。另一方面，高职院校中也明确规定了技校数学教学的大纲和进度，并且明令要求教师保证教学进度。所以，“课时少、任务重”是当今技校数学教师面临的难题，不少数学教师只能被迫地在有限的课时上，尽可能多的讲授教学内容，这必然会影响数学教学质量，导致技校学生对数学的厌烦心理增强，最终陷入恶性循环当中。二、“低起点、多层次”教学及其在技校数学教学中的应用（一）“低起点、多层次”教学的概念“低起点”指的是在理解教学内容和学生学习水平的前提下，将教学的起点相应地放低，保证教学的开始便充分调动所有学生的学习积极性。“多层次”指的是在充分把握教学内容和认识学生学习水平的前提下，把整个教学目标，按由易到难细化为几个阶段，使得大部分学生一段一段地完成所有教学目标。总结来说，“低起点、多层次”教学的中心思想，就是放低教学起点，由易到难细化教学阶段，最终实现教学目标，提高学生学习兴趣及教师的教学质量。（二）“低起点、多层次”教学法的重要性首先，技校教师将“低起点、多层次”教学运用到数学课堂上，可以增加技校学生的参与性，提高他们的数学学习兴趣，帮助优等生更好的理解与掌握知识，让水平稍低的学生也基本可以运用数学知识解决考试题目。这对于提高技校学生的数学成绩，实现学生的全面发展具有重要的意义。其次，“低起点、多层次”教学法对于老师和学生来说还属于新鲜事物，如果全面推广到技校数学教育上来，那么新鲜事物势必会对老师的教学思想、学生的学习观念产生积极有利的影响。老师再不会认为学生脑子笨，学生也不会再自我定位于“差生”的概念上。对技校只重技术不重成绩的老思想也可以带来改观。（三）“低起点、多层次”教学法的指导原则“低起点、多层次”教学法对于技校数学教学具有深远的意义，要想深入贯彻并且科学运用好“低起点、多层次”教学法，在实践上一定要遵循以下的基本原则：首先，从学生的角度来说，要树立以人为本的思想。“低起点”要适合所有的学生，保证在教学开始阶段没有学生掉队。其次，做好“低起点”的基础上，对于“多层次”要逐层推进，一定要坚持由易到难，由浅入深，从一个方面逐渐过渡到综合方面。第三，在整个教学过程中，要在每个层次、每个阶段教学目标完成后，确认教学信息是否准确传递到了学生的脑海中，根据学生的教学反馈适当调整教学进度。（四）“低起点、多层次”教学的具体运用技校教师在技校数学的教学中，对于“低起点、多层次”教学的运用，在确保遵循上述的指导原则基础上，具体的做法是：1.在新知识讲授之前，要做到“温故而知新”。温习与新知识、新概念有关联的、对学生接受新知识有帮助的旧概念，确保新知识更好的更快速的被学生所接受与领悟。在此期间，要特别注意水平相对较低的学生对于旧知识的掌握程度，来确定新知识的教授起点。保证所有同学在起点处都能跟得上进度。2.教师要深度解析所要教授的内容，并且制定教学要达到的目标，最后按照由低到高的顺序安排教学的几个层次，这些层次的设计要兼顾教师授课和学生活动。3.教师安排好教学各个阶段及层次后，要根据教学内容在各个层次和阶段设计相应的启发学生思考的环节，比如问一些启发性的问题，出几道相对的例题，使“多层次”表达的更加具体、生动。总之，“低起点、多层次”教学法在很多学科上得到过成功的实践与应用。在情况比较复杂的技校数学教学的问题上，也同样适用该教学法。在运用的同时，教师要注意设计适合本专业学生的起点与层次，这样才能切实提高技校数学教学的质量。[随着新课程改革的不断深入，实践课教学越来越引起施教者的重视。在新的教学体系尚未成熟的情况下，如何进行有效的实践课教学，已经成为新课改实施的一个重要方面。本人在多年的实践课教学过程中，通过不断探索，利用农村学校现有的简陋条件进行灵活教学，激发了学生的学习兴趣，开启了学生的创新思维，得到了学校师生的重视，收到了较好的实践效果。以生物与环境教育实践为例，具体做法如下。一、提出问题，激发兴趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生主动学习，自主探索，首先要激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的氛围中寻求知识，激发灵感。教师在自己组织的生物与环境课外兴趣活动小组的基础上，结合课内外知识和自然环境、季节变化，利用自创小板报《近期观察》，提出诸如“种子萌发是先长叶还是先长根”“树干为什么是圆的”等学生经常接触却又容易忽视的常识性问题，挂在显眼位置，引导学生进行实验观察。并提示参考书籍或观察方法，让学生通过阅读科普读物或实验观察总结征集答案，在后期板报上公布。对学生提出的一些问题和想法也在板报上予以公布征求答案或见解。这样一来，学生的兴趣越来越浓，参与人数越来越多。经过长期坚持，学生逐渐养成了乐于观察、善于思考的习惯，对课堂教学起到了补充和促进的作用。二、创设条件，实践操作在实践课教学中，教师通过广泛征求和提出有兴趣的问题，学生的学习兴趣会越来越浓，提出的问题越来越多、范围也越来越广。有些问题就需要实践验证。同样还是先发动学生想办法，如观察种子萌芽和出土。学生自己找来各种植物的种子，在一次性纸杯和饮料瓶中通过种植栽培进行观察。为了观察植物对水的需求和渗灌节水原理，同学们找来输液滴管并自制调压水箱，通过每天的定时观察，记录数据，得出结论。为了便于观察，学校组织学生在校园内开辟了三个生态园。一个是利用建筑垃圾和余土，堆积起了模拟自然植被的小山。教师移植和栽种了当地各种植物，并覆以草皮，让同学们观察自然状态下植物的生长以及植被对水土的保持作用。另一个是引进移植外地稀有花木。既是生态花园，又是同学们观察比较各种植物特征的标本园。第三个则是在校园周边保留了一块基建污染地。同学们在已经污染或通过人为有意局部污染的土壤中栽种各种植物，观察污染土壤对植物生长的危害，并进行一些破坏性的观察实验，通过土壤化验分析掌握第一手资料，找出改良方法，在观察学习知识的同时，观察到了环境对植物生长和人类的影响，形成自觉保护环境的意识。三、查阅资料，共同探讨在实践过程中，对于因知识局限暂时不能解决的问题，教师发动同学们深入思考、共同解决。结合校园改造和基建维修，让同学们参与劳动并提出施工、改造、设计方案。如拆建的施工程序、建筑数据的测量和材料用量的测算、小型建筑结构设计等，同学们踊跃参与，变简单的劳动为快乐的实践。在活动中，教师对涉及的一些运动力学、材料力学、流体力学以及统筹学等知识通过提出有趣的问题引导学生查阅资料、学习知识并在实践过程中加以验证。既巩固了理论知识，又加强了实践的能力。实践中教师对学生提出的一些有独创性的建议加以采纳利用，既增强了同学们的成就感，又为学校建设节约了资金。例如，学校许多拆建、食堂改造和餐厅设计，自冲式沼气厕所设计等都是在学生参与下由学校自主完成的。四、实践总结，提升层次通过阶段性实践总结，学生能形成初步的知识体系。同时，随着实践活动的深入开展，学生还提出了许多有趣的问题。诸如“通过嫁接或杂交，能不能让西红柿的根结出土豆来？”“果树能结果，其他的树木能不能结果？”“西瓜能不能长成方的？”等等，虽然教师暂时不能给出准确答案，但通过这些问题的提出，在学生心中埋下了探索创造的种子。五、引申推广，融入生活我校具有地处农村、学生参与生产生活劳动机会多的特点。对于贴近生活、联系生产紧密的一些实践活动，教师组织学生总结经验、推广应用。比如学校利用原有的山地农场，划分给各班各组种植实验，并进行记载和总结。有的学生还把在活动中获得的一些技术，如果树修剪、测土配方施肥、滴水渗灌等应用到了家庭农业生产中，起到了技术推广和示范作用。有的学生毕业后通过劳动体验和专业学习，在建筑、种养殖等领域取得了丰硕成果。还有许多学生报考了生物、理工、化工等科学类专业，走进了自然科学的大门。孔子言“有教无类”。每名学生都有其长处和短处，以后的发展方向也难以预测。作为中学教师，应该有较为全面的综合知识和敏锐的实践观察能力，要能运用各种教学方式特别是实验实践活动，找出学生的兴趣点，想方设法激发学生的自主学习兴趣，并在活动中及时发现每个学生的特长和创造力，加以引导和培养，才能使学生尽其才，展其长，得到全面发展。《药理学》传出神经系统药理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。《药59H2CqH——gN--CH&CH-O-COCH-CH第5-1章e张根水DepartmentofPharmacologyuangzhouMedicalcollege★≯H2CqH——g60传出神经系统药理概论传出神经系统的结构与功能心运动神经骨骼肌心植物神经—交感和副交感神经(心肌、平滑肌、腺体等内脏器官)传出神经按递质分类

胆碱能神经:神经末梢合成和释放的递质是ACh。

肾上腺素能神经:神经末梢合成和释放的递质是NE传出神经系统药理概论61概述ACh骨骼肌神经枢ACheNE心血管,平滑肌感2《ACh<△Ch汗腺神经系ACh肾上腺统ACh④Ch腺体,平滑副交感肌心脏神经概述62递质与受体心传出神经系统的递质:递质细胞间传递信息的物质。传出神经系统的主要递质有乙酰胆碱(acetylcholine,Ach)和去甲肾上腺素(noradrenaline,NA;norepinephrin,NE)H3C、CH2-CH20、OCH-CH2NH2H3C+CH3CH3乙酰胆碱去甲肾上腺素递质与受体63突触AccoA+胆碱血前膜AChAch的合ACh成及前QC灭活曼体突触乙酸+胆碱后膜ACh受体突触64突触前细胞酪氨酸血中酪氨酸NE合成NE合MAO-NE成及NE作用摄取1终止NENE摄取2突触后细胞COMT突触前细胞65受体分型和分布M1眼睛、腺体胆碱能受体心脏肾血管平滑肌能[M平滑肌、腺七2突触前膜腺神经节素心脏支气管M骨骼肌能|B2血管平滑肌受体|β3脂肪组织受体分型和分布66受体功能及分子机制M胆碱受体分子机制CACRRATPcAMP↓PIPPDAG受体功能及分子机制67受体功能及分子机制N胆碱受体属配体门控离子通道型受体。N受体激动,Na+、Ca2+离子进入胞内,局部去极化,产生终板电位。☆(、阝受体也为G蛋白偶联受体,其中1受体激动活化磷脂酯C、D、A2,增加IP3和DG;a2激动抑制AC,减少cAMP;阝受体激动后均兴奋AC,增加cAMP。受体功能及分子机制68传出神经系统生理功能血管平滑肌>皮肤粘膜内脏血管收缩上21突触前膜|>负反馈调节腺