《白发的期盼(节选)》课件(浙江省省级优课)

察言观色览世情《白发的期盼》节目文稿类活动察言观色览世情《白发的期盼》节目文稿类活动1补充知识卡片卡片1卡片2卡片3卡片4卡片5卡片6卡片7卡片8卡片9补充知识卡片卡片1卡片2卡片3卡片4卡片5卡片6卡片7卡片82课内活动活动一：初读交流活动二：倾听体验活动三：审视评论活动四：改编比较课内活动活动一：初读交流活动二：倾听体验活动三：审视评论活动3初读交流初读交流4学习任务群5实用性阅读与交流学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。卡片1学习任务群5实用性阅读与交流学习当代社会生活中的实用性语5《白发的期盼》温秋阳等创作的《白发的期盼》被收入中央人民广播电台《倾听中国》专题第八集。这个节目曾获2000年亚洲广播联合会信息节目奖，亚广联评价这个节目是“主题好，内容丰富，体现了很高的制作水平”。《白发的期盼》温秋阳等创作的《白发的期盼》被收入中央人民广播6倾听体验倾听体验7片段1活动要求：从“人物的身份”“家庭状况”“日常生活”“精神状况”几个方面简述听到的信息，不得翻阅文本材料。提示：要带着问题专注地听录音，把关键的信息记录下来，加深记忆。人物身份家庭状况日常生活精神状况片段1活动要求：从“人物的身份”“家庭状况”“日常生活”“精8人物身份家庭状况日常生活精神状况北京大学退休的女教师老伴已经去世，两个女儿已经在美国工作，偶尔会打电话寄支票回来每天没事，常到学校去做实验，打发时生活孤寂，渴望孩子回家来看看人物身份家庭状况日常生活精神状况北京大学退休的女教师老伴已经9片段二活动要求：根据听到的内容，按顺序记录人物的重要细节，概括出老人的共同点，填写下面的表格。【提示：整合，筛选，全面深入把握内涵】人物性别细节共同点老领导女1（林女士）女2（严女士）男1（冯先生）女3（张女士）高先生片段二活动要求：根据听到的内容，按顺序记录人物的重要细节，概10人物性别细节共同点老领导男一周说两句话一个人在家，孤独、寂寞，渴望精神的赡养女1（林女士）女闷死了女2（严女士）女经常流泪男1（冯先生）男不到天黑不回家女3（张女士）女钱都不想要了高先生男拿鸟当孙子人物性别细节共同点老领导男一周说两句话一个人在家，孤独、寂寞11片段三活动要求：概括出相同的结果，尽量用人物原话概括不同的原因【提示：要注意“同中求异”，进而发现材料背后蕴含的深层问题。】人物和父母空间距离不同的原因相同的结果毛女士陈先生片段三活动要求：概括出相同的结果，尽量用人物原话概括不同的原12人物和父母空间距离不同的原因相同的结果毛女士同一城市离得远有心无力，没有办法很少看望父母很少和父母交流陈先生跟父母住同一院无所谓，懒得过去人物和父母空间距离不同的原因相同的结果毛女士同一城市离得远有13片段四活动要求：注意体会对话者的不同语气；把握两个对话对象的相同点和区别人物相同点不同点大学生魏先生片段四活动要求：注意体会对话者的不同语气；把握两个对话对象的14人物相同点不同点大学生离家在外求学（工作），和父母有过空间上和情感上的距离对亲情淡漠，还没有意识到赡养的责任魏先生在父亲去世后理解父亲的情感，悔恨叹息人物相同点不同点大学生离家在外求学（工作），和父母有过空间上15审视评论审视评论16出场被采访人物身份1赵女士老领导故事叙述者2林女士老人3严女士老人4冯先生老人5陈先生北京大学人口学博士6高先生老人7吴老师老人8李先生社会学家9毛女士中年人10陈先生中年人11大学生求学青年人12李先生社会学家13周先生社会学家14李先生社会学家15陈先生社会学家16魏先生丧父中年人17无名氏母子游子和远方父母人物的出场顺序卡片3卡片4出场被采访人物身份1赵女士老领导故事叙述者2林女士老人3严女17这些人物是谁？(音乐止、出录音)林女士：一个人在家里闷死了。严女士：时间比较难打发，感觉很孤独，经常流泪。冯先生：一天到晚也就出去溜达呗，回家干啥呀，也没啥事，所以我一般不到天黑都不回家。卡片8这些人物是谁？(音乐止、出录音)卡片818广播文稿和一般文字稿①录音材料可以直接体验情感，文字文本可以反复阅读唤起想象；②录音材料中人物的语言更加生活化，但不如文字文本精炼；③录音材料中更能体现出人物说话的语气，让人更真实地了解情感；④录音材料中包含更多非语言的声音元素，如叹息声，更加有现场感。卡片7广播文稿和一般文字稿①录音材料可以直接体验情感，文字文本可以19改编对照改编对照20改编成电视节目片段(出录音)赵女士：我有一个老领导，他老伴已经去世多年了，他有好几个孩子但都不在身边。老头退休以后就一个人在家，有一次到班上，他跟我说，他说他这一周就说了两句话：一句是，到公园散步，碰上了一个人问他“老大爷，您今年多大年纪了?”他回答人家；再一句话呢，是我们单位一个同志给他送报纸、杂志，他说了声“谢谢”。后来，有一天早晨，他过马路去买豆浆，结果发生车祸了，老人死得很惨。(录音止、音乐起)卡片9改编成电视节目片段(出录音)卡片921（赵女士图像，姓名身份介绍文字呈现）赵：我有一个老领导，他老伴已经去世多年了，他有好几个孩子但都不在身边。（同期声，字幕）（老人在家生活画面，虚景）赵：老头退休以后就一个人在家，有一次到班上，他跟我说，他说他这一周就说了两句话（同期声，字幕）（老人到公园散步画面，有人打招呼，近景）赵：一句是，到公园散步，碰上了一个人问他“老大爷，您今年多大年纪了?”他回答人家（同期声，字幕）（老人到单位一个同志送报纸画面）赵：再一句话呢，是我们单位一个同志给他送报纸、杂志，他说了声“谢谢”。（同期声，字幕）（赵女士图像）赵：后来，有一天早晨（同期声，字幕）（老人过马路背影图像）赵：他过马路去买豆浆，结果发生车祸了（同期声，字幕）（汽车驶过图像，尖厉的刹车声）（装豆浆的杯子掉在地上，特写）赵：老人死得很惨。（同期声，字幕）（画面渐隐，音乐起）（赵女士图像，姓名身份介绍文字呈现）22节目文稿1.反映节目全貌2.符合媒体特征3.语体倾向口语4.文字可有出入5.现场感受更强卡片2节目文稿1.反映节目全貌卡片223布置作业（1）课后可有意识地关注几个著名主持人主持的节目，从中吸取素材和信息。

（2）以“新高考来了”为话题，小组合作，采访老师、同学、家长，仿照《白发的期盼》制作一个录音节目，与同学交流。布置作业（1）课后可有意识地关注几个著名主持人主持的节目，从24卡片1：常见传媒文体形式报纸上的：以文字为载体的新闻、通讯、特写、评论等网络上的：除了报纸等平面媒体上所有的文本，还有音视频素材广播上的：以话语为载体的播音稿、专题、专栏等电视上的：以图像、视频为载体的播音稿、主持词、解说词等此外，各种传媒还有策划书、广告、脚本等各种文案资料。卡片1：常见传媒文体形式报纸上的：以文字为载体的新闻、通讯、25卡片2：节目文稿广电传媒行业使用的“节目文稿”是指广播电视节目制作播出时依据的底稿，是节目的文字载体，相当于戏剧的“剧本”。节目文稿包括主持人播讲词、现场同期声、画外音等主题内容和场景说明、技术手段等说明性文字。有时，也将广播节目文稿称为“广播稿”，将电视节目文稿称为“脚本”。节目文稿能够反映节目的全貌。卡片2：节目文稿广电传媒行业使用的“节目文稿”是指广播电视节26卡片3：温秋阳谈《白发的期盼》的创作在确立了选题之后，我开始了“大剂量”的采访。从去年春节过后到7月份的那段时间里，我先后到河南、上海、成都、西藏等地出差，不管采访的任务是什么，我们都顺便问一些和精神赡养有关的问题。从老年人到年青人，从专家到老年工作者，共采访了六十多个人物，整理出的音响素材近两万字。卡片3：温秋阳谈《白发的期盼》的创作在确立了选题之后，我开始27卡片4：主持人的结构意识结构意识体现在主持人对栏目的整体编排、局部组合、画面与音响的处理衔接等问题的了解与把握。结构意识首先应是对栏目的整体编排宏观上有所把握，对起承转合、人物对象、主要事件话题之间有所了解。其次，对具体的局部组合应清晰明了。对于先分解制作再合成的录播节目，主持人只有深入了解每一个环节的安排组合，如音响、画面、剪辑、特技、解说、独白、对话、采访等等，理解消化具体内容，才有可能把握好上下段落和各个子栏目的内容，在录制时做到语气连贯、自然流畅。卡片4：主持人的结构意识结构意识体现在主持人对栏目的整体编排28卡片5：新闻性主持人节目基本特征新闻性主持人的最佳人选应是具有丰富新闻工作经验的记者，是记者中的佼佼者。他们新闻嗅觉灵敏，善于发现和捕捉新闻；善于现场提问采访，能挖掘到有价值的新闻；他们掌握娴熟的采编技能，能迅即写出好新闻乃至独家新闻；他们观察分析能力强，评论到位，可以增加新闻的思想内涵。从传播效果看，经验丰富的老记者具有权威性和个性魅力，受众心理容易接受和信任他们。卡片5：新闻性主持人节目基本特征新闻性主持人的最佳人选应是具29卡片6：节目主持人的特点其一，节目主持人是传播者。他直接面对听众和观众，代表媒体与受众交流思想、传播信息，是新闻媒体的形象代言人。其二，节目主持人是与受众平等的传播者，他往往“设身处地”地直接面对受众，平等地与受众交谈，通过自己的专业技巧和人文关怀，拉近与受众的距离，赢得观众的喜爱。其三，节目主持人是用有声语言、形体动作来操作和把握节目进程的，在节目进程中会调动现场情绪，注意各个环节的衔接与转换，使节目过程自然，结构完美。其四，节目主持人是与一个固定的节目联系在一起的。一方面，节目主持人与这个节目的群体紧密相连的，是这个集体的代表；另一方面，节目主持人是在节目的土壤里成长的，节目造就了主持人，主持人为节目增光添彩。卡片6：节目主持人的特点其一，节目主持人是传播者。他直接面对30卡片7：节目中运用语言的技巧词汇方面：注意口语词和书面语词的差别；避免使用同音异义词；多用响亮词、双音节词，少用简称；多质朴、少华丽，求简练、避繁琐；追求生动、形象、幽默，避免重复；词语的选择要切合语境和对象。句式方面：句式简短，结构精炼；自问自答，句式活泼；关联词少，语气词、感叹词和象声词较多。卡片7：节目中运用语言的技巧词汇方面：注意口语词和书面语词的31卡片8：曹璐谈《白发的期盼》特别要强调的是：不可忽略听觉传播规律的ABC，以为自己懂了听众就能懂。如：人物谈话应先介绍人物身份，给听众以听觉准备；出背景音响对时空概念要明确交代。广播人要有一种职业习惯：让听众一听就懂，不费力就能听懂。广播节目的听觉效果是在分分秒秒的有效听觉传播的累积中实现的，万万不可忽略。卡片8：曹璐谈《白发的期盼》特别要强调的是：不可忽略听觉传播32卡片9：节目画面基素的七个基本符号图像、同期声、画外音、音乐音响、字幕、图表、特技……在节目画面基素的七个符号中，图像与同期声这了个传播符号往往是紧密相连的，是支撑节目画面的主体。电视画面的综合化传播符号并非是多种单一传播符号的简单相加，而是作为一个整体对各种单一传播符号的充分涵化。卡片9：节目画面基素的七个基本符号图像、同期声、画外音、音乐33察言观色览世情《白发的期盼》节目文稿类活动察言观色览世情《白发的期盼》节目文稿类活动34补充知识卡片卡片1卡片2卡片3卡片4卡片5卡片6卡片7卡片8卡片9补充知识卡片卡片1卡片2卡片3卡片4卡片5卡片6卡片7卡片835课内活动活动一：初读交流活动二：倾听体验活动三：审视评论活动四：改编比较课内活动活动一：初读交流活动二：倾听体验活动三：审视评论活动36初读交流初读交流37学习任务群5实用性阅读与交流学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。卡片1学习任务群5实用性阅读与交流学习当代社会生活中的实用性语38《白发的期盼》温秋阳等创作的《白发的期盼》被收入中央人民广播电台《倾听中国》专题第八集。这个节目曾获2000年亚洲广播联合会信息节目奖，亚广联评价这个节目是“主题好，内容丰富，体现了很高的制作水平”。《白发的期盼》温秋阳等创作的《白发的期盼》被收入中央人民广播39倾听体验倾听体验40片段1活动要求：从“人物的身份”“家庭状况”“日常生活”“精神状况”几个方面简述听到的信息，不得翻阅文本材料。提示：要带着问题专注地听录音，把关键的信息记录下来，加深记忆。人物身份家庭状况日常生活精神状况片段1活动要求：从“人物的身份”“家庭状况”“日常生活”“精41人物身份家庭状况日常生活精神状况北京大学退休的女教师老伴已经去世，两个女儿已经在美国工作，偶尔会打电话寄支票回来每天没事，常到学校去做实验，打发时生活孤寂，渴望孩子回家来看看人物身份家庭状况日常生活精神状况北京大学退休的女教师老伴已经42片段二活动要求：根据听到的内容，按顺序记录人物的重要细节，概括出老人的共同点，填写下面的表格。【提示：整合，筛选，全面深入把握内涵】人物性别细节共同点老领导女1（林女士）女2（严女士）男1（冯先生）女3（张女士）高先生片段二活动要求：根据听到的内容，按顺序记录人物的重要细节，概43人物性别细节共同点老领导男一周说两句话一个人在家，孤独、寂寞，渴望精神的赡养女1（林女士）女闷死了女2（严女士）女经常流泪男1（冯先生）男不到天黑不回家女3（张女士）女钱都不想要了高先生男拿鸟当孙子人物性别细节共同点老领导男一周说两句话一个人在家，孤独、寂寞44片段三活动要求：概括出相同的结果，尽量用人物原话概括不同的原因【提示：要注意“同中求异”，进而发现材料背后蕴含的深层问题。】人物和父母空间距离不同的原因相同的结果毛女士陈先生片段三活动要求：概括出相同的结果，尽量用人物原话概括不同的原45人物和父母空间距离不同的原因相同的结果毛女士同一城市离得远有心无力，没有办法很少看望父母很少和父母交流陈先生跟父母住同一院无所谓，懒得过去人物和父母空间距离不同的原因相同的结果毛女士同一城市离得远有46片段四活动要求：注意体会对话者的不同语气；把握两个对话对象的相同点和区别人物相同点不同点大学生魏先生片段四活动要求：注意体会对话者的不同语气；把握两个对话对象的47人物相同点不同点大学生离家在外求学（工作），和父母有过空间上和情感上的距离对亲情淡漠，还没有意识到赡养的责任魏先生在父亲去世后理解父亲的情感，悔恨叹息人物相同点不同点大学生离家在外求学（工作），和父母有过空间上48审视评论审视评论49出场被采访人物身份1赵女士老领导故事叙述者2林女士老人3严女士老人4冯先生老人5陈先生北京大学人口学博士6高先生老人7吴老师老人8李先生社会学家9毛女士中年人10陈先生中年人11大学生求学青年人12李先生社会学家13周先生社会学家14李先生社会学家15陈先生社会学家16魏先生丧父中年人17无名氏母子游子和远方父母人物的出场顺序卡片3卡片4出场被采访人物身份1赵女士老领导故事叙述者2林女士老人3严女50这些人物是谁？(音乐止、出录音)林女士：一个人在家里闷死了。严女士：时间比较难打发，感觉很孤独，经常流泪。冯先生：一天到晚也就出去溜达呗，回家干啥呀，也没啥事，所以我一般不到天黑都不回家。卡片8这些人物是谁？(音乐止、出录音)卡片851广播文稿和一般文字稿①录音材料可以直接体验情感，文字文本可以反复阅读唤起想象；②录音材料中人物的语言更加生活化，但不如文字文本精炼；③录音材料中更能体现出人物说话的语气，让人更真实地了解情感；④录音材料中包含更多非语言的声音元素，如叹息声，更加有现场感。卡片7广播文稿和一般文字稿①录音材料可以直接体验情感，文字文本可以52改编对照改编对照53改编成电视节目片段(出录音)赵女士：我有一个老领导，他老伴已经去世多年了，他有好几个孩子但都不在身边。老头退休以后就一个人在家，有一次到班上，他跟我说，他说他这一周就说了两句话：一句是，到公园散步，碰上了一个人问他“老大爷，您今年多大年纪了?”他回答人家；再一句话呢，是我们单位一个同志给他送报纸、杂志，他说了声“谢谢”。后来，有一天早晨，他过马路去买豆浆，结果发生车祸了，老人死得很惨。(录音止、音乐起)卡片9改编成电视节目片段(出录音)卡片954（赵女士图像，姓名身份介绍文字呈现）赵：我有一个老领导，他老伴已经去世多年了，他有好几个孩子但都不在身边。（同期声，字幕）（老人在家生活画面，虚景）赵：老头退休以后就一个人在家，有一次到班上，他跟我说，他说他这一周就说了两句话（同期声，字幕）（老人到公园散步画面，有人打招呼，近景）赵：一句是，到公园散步，碰上了一个人问他“老大爷，您今年多大年纪了?”他回答人家（同期声，字幕）（老人到单位一个同志送报纸画面）赵：再一句话呢，是我们单位一个同志给他送报纸、杂志，他说了声“谢谢”。（同期声，字幕）（赵女士图像）赵：后来，有一天早晨（同期声，字幕）（老人过马路背影图像）赵：他过马路去买豆浆，结果发生车祸了（同期声，字幕）（汽车驶过图像，尖厉的刹车声）（装豆浆的杯子掉在地上，特写）赵：老人死得很惨。（同期声，字幕）（画面渐隐，音乐起）（赵女士图像，姓名身份介绍文字呈现）55节目文稿1.反映节目全貌2.符合媒体特征3.语体倾向口语4.文字可有出入5.现场感受更强卡片2节目文稿1.反映节目全貌卡片256布置作业（1）课后可有意识地关注几个著名主持人主持的节目，从中吸取素材和信息。

（2）以“新高考来了”为话题，小组合作，采访老师、同学、家长，仿照《白发的期盼》制作一个录音节目，与同学交流。布置作业（1）课后可有意识地关注几个著名主持人主持的节目，从57卡片1：常见传媒文体形式报纸上的：以文字为载体的新闻、通讯、特写、评论等网络上的：除了报纸等平面媒体上所有的文本，还有音视频素材广播上的：以话语为载体的播音稿、专题、专栏等电视上的：以图像、视频为载体的播音稿、主持词、解说词等此外，各种传媒还有策划书、广告、脚本等各种文案资料。卡片1：常见传媒文体形式报纸上的：以文字为载体的新闻、通讯、58卡片2：节目文稿广电传媒行业使用的“节目文稿”是指广播电视节目制作播出时依据的底稿，是节目的文字载体，相当于戏剧的“剧本”。节目文稿包括主持人播讲词、现场同期声、画外音等主题内容和场景说明、技术手段等说明性文字。有时，也将广播节目文稿称为“广播稿”，将电视节目文稿称为“脚本”。节目文稿能够反映节目的全貌。卡片2：节目文稿广电传媒行业使用的“节目文稿”是指广播电视节59卡片3：温秋阳谈《白发的期盼》的创作在确立了选题之后，我开始了“大剂量”的采访。从去年春节过后到7月份的那段时间里，我先后到河南、上海、成都、西藏等地出差，不管采访的任务是什么，我们都顺便问一些和精神赡养有关的问题。从老年人到年青人，从专家到老年工作者，共采访了六十多个人物，整理出的音响素材近两万字。卡片3：温秋阳谈《白发的期盼》的创作在确立了选题之后，我开始60卡片4：主持人的结构意识结构意识体现在主持人对栏目的整体编排、局部组合、画面与音响的处理衔接等问题的了解与把握。结构意识首先应是对栏目的整体编排宏观上有所把握，对起承转合、人物对象、主要事件话题之间有所了解。其次，对具体的局部组合应清晰明了。对于先分解制作再合成的录播节目，主持人只有深入了解每一个环节的安排组合，如音响、画面、剪辑、特技、解说、独白、对话、采访等等，理解消化具体内容，才有可能把握好上下段落和各个子栏目的内容，在录制时做到语气连贯、自然流畅。卡片4：主持人的结构意识结构意识体现在主持人对栏目的整体编排61卡片5：新闻性主持人节目基本特征新闻性主持人的最佳人选应是具有丰富新闻工作经验的记者，是记者中的佼佼者。他们新闻嗅觉灵敏，善于发现和捕捉新闻；善于现场提问采访，能挖掘到有价值的新闻；他们掌握娴熟的采编技能，能迅即写出好新闻乃至独家新闻；他们观察分析能力强，评论到位，可以增加新闻的思想内涵。从传播效果看，经验丰