实验诊断学-凝血检测共65张课件

实验诊断学_凝血检测11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克实验诊断学_凝血检测实验诊断学_凝血检测11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克止血与凝血障碍的检验徐心止血与凝血障碍的检验■在生理状态下,血液存在着凝血机制和抗凝血机制,两个机制达成动态平衡,保证血液在血管内的流动,一旦这种平衡被打破,则可能导致两方面疾病即出血性疾病和血栓形成。随着进入科学技术迅猛发展、电脑全面普及的信息时代，掌握信息技术已经是科学发展和走向未来信息化时代的必然需要，且已成为当今人才的必备素质之一。而要想学好信息技术，初中信息技术课是不可忽视的基础。下面，笔者就根据几年来从事初中信息技术教学工作的一些经验心得，对如何更好地开展农村中学信息技术教学谈一点自己的见解。一、激发学生的学习兴趣是首要问题信息技术教育首先要激发学生学习的兴趣，从而使学生能够自主探索，培养其信息技术素质，打好信息技术理论基础和基本操作技能；使所有学生能熟练进行信息技术基本操作，对常用软件熟悉；使部分学生将来能成为信息技术专业人才。农村初中生由于其年龄特点和地域差异，对新鲜的东西有旺盛的求知欲望和强烈的好奇感。因此，我们农村初中信息技术教师在信息技术教育中要注重激发学生的这种求知欲和好奇心，使学生在学习信息技术的过程中，不断培养和提高运用信息技术的能力，尤其是操作和创新能力的培养。二、教学中要坚持理论知识与实际操作相结合信息技术课是现在中小学生最愿意上的课程之一，由于学生对电脑的喜爱程度，所以对学会一些基本的电脑操作技能的渴望是很强烈的。但很多学生却希望教师上来就教他们实际操作，不喜欢学习相对来说比较深奥枯燥的理论知识。所以，在提高学生对信息技术课理论知识的重要性认识方面我用了一些较为有效的方法，比如利用学生的争强好胜的心理，在课堂上搞“限时学习，实际演练”比赛，让学生在游戏的状态中快乐地掌握信息技术课上必要的理论知识。三、灵活运用多媒体辅助教学等教学方法如今的多媒体技术是以信息技术为中心，把语言、图像、视听等技术结合在一块，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的学生与机器交互的方式。现在的学生接受新鲜事物的能力强，思维方式灵活，动手能力更远超过十几年前的同龄人。在现今令人眼花缭乱的媒体熏染下，学生早已不能满足教师“一言堂”的授课模式，尤其是信息技术这种本身就具有极强操作性的课程，他们更希望信息技术课教师能给他们展示出这门学科的神奇魅力。所以，信息技术课教师更应该利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，从而培养学生运用信息技术服务学习和生活的能力。四、用任务驱动法促进学生学习的主动性在上课的时候，教师可以结合现实生活提出―些与学习目标有关的问题，使学生产生悬念，以任务驱动法来激发学生自主学习的主动性。例如，在教授Excel统计、排序这一内容时，教师可先问学生：“本次期中考试成绩就在我们电脑里，现在要求你们将语数外成绩汇总，而且还要排出名次，你们该如何应用Excel处理这些问题呢？”引出Excel应用中的统计、排序方法，学生自主利用Excel应用软件独立完成上次全班月考成绩统计工作，这样让学生既学到了知识，又增强了学生的学习兴趣。又比如，在学习PowerPoint操作技巧时，教师可以指导学生亲自设计自己喜欢的一节课的课件，要求有文字、插图、音乐等多方面的内容，并最终完成整体效果设计，选择极具创意的优秀作品，进行展演，以示鼓励，从而激发学生主动学习的兴趣。五、给学生布置个性化的任务学生之间有着各不相同的个性差异，特别是农村中学，对于同一本教材，学生的兴趣点也是有差异的。在基本掌握信息技术操作的基础上，有的学生表格做得特别漂亮，有的学生设计的网页特别有个性。教师在布置作业时，要给学生提供多个作业项目，并不要求全部做，给学生选择的余地，充分发挥学生的特长，给学生发挥个人想象力和创造性的机会，并把教材中没要求讲解的，应用软件能够支持的操作，作为附加题分，鼓励学生用心地学习和制作。当他们如期完成作业后，教师可以把有特色的作品展示出来，激发学生互相学习、竞争学习的主观能动性和积极性。这样就提高了教学效率，提升了教学水平。此外，教师还可以保留一部分优秀的学生作品，向别的班级和下一届学生展示，以鼓励其他学生学习，起到了以点带面的作用。总之，现代农村中学信息技术教学不管是教学内容还是教学方法，都要结合农村中学的实际条件，千方百计地调动学生的学习积极性，尽量缩小农村中学生与城市中学生在信息技术方面的差距，让学生不仅能学会一门课程，更重要的是积累以后的生活技能。（责编张宇）一、课题名称:Unit2Anewhouse片段一:1.多媒体出示上课学校图片。T:Alargeschool.Isitnew/beautiful?Ss:Yes.It’sanewschool.I’minanewschool.T:Ithinktheschoolisnearyourhouse.Ss:Yes,It’snearmyhouse.T:Soyoulivenearyourschool.2.多媒体出示classroom,playground,building的图片。T:What’sin/on…?Ss:Thereis/are…in/on…(学生练说)3.用多媒体把刚刚学生说的话以整篇课文的形式呈现出来,学生看文巩固Thereis/are…句型。(听后感:教师用电教手段创设情景化的教学环境。只有在真实的情境中才能激发学习者的兴趣、探索精神和学习毅力,使学习变得更为有效。教师还用总结的方式把学生说的话整理成文,借此提高学生的学习的兴趣。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识,而且要让学生能真正灵活地运用所学知识去解决现实生活中的问题。)片段二:Dotheexcises.Playaflashgame.用Thereis/are句型说房间里什么东西在哪里并动手在电脑上操作。(听后感:利用网络素材进行一个任务明确,有可遵循的规则的游戏,使学生人人参与,在活动中既学到语言知识,又培养了运用语言的能力。环节游戏设计摆设的房间的教具,使学生感觉有新意,愿意动脑筋思考也愿意把自己的设计说出来,达到复习巩固目的。)二、评析1.体现新课程理念,注重交际功能陶行知指出:教育源于生活,决定于生活。小学英语注重培养学生的听说能力,注重学生的交际能力,交谈者之间必须要有信息沟,要有一定的交际功能,句型不是通过机械的单句操练进行教学,而是融化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言。2.直观教学,培养语言综合能力小学生年龄较小,直观记忆力较强,这就决定了小学英语课堂必须寓于直观,寓于乐趣,要求教师创设真实的情景活动,在活动中让学生体验、感受,从而真正地理解,运用知识。教师要充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,要求全体学生主动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际活动。学生通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,在交流活动中,学生能学会灵活应变,学会创新,学会独立学习。3.努力探索,成为创造型的教师通过以上案例,不难发现,要想引导学生积极主动地投入到课堂中,成为一名创造型的学生,首先要求教师应成为一个善于思考,勇于探究的创造型教师。在每一个教学设计中,要通过深入思考和研究,积极地和有创造性地灵活运用各种教学技巧和方法,激发学生兴趣,引导合作,促进竞争,鼓励创新,使学生愉悦地去学,去说,使课堂成为学生英语交际的乐园。实验诊断学_凝血检测11、用道德的示范来造就一个人，显然比用止血与凝血障碍的检验徐心止血与凝血障碍的检验止血与凝血障碍的检验■在生理状态下,血液存在着凝血机制和抗凝血机制,两个机制达成动态平衡,保证血液在血管内的流动,一旦这种平衡被打破,则可能导致两方面疾病即出血性疾病和血栓形成。止血与凝血障碍的检验出血和血栓形成原因■1.血管壁的结构和功能异常2.血小板质和量的异常;3.凝血因子含量的变化及结构异常;■4.血循环中的抗凝物质5.纤溶活性的变化和异常;6.血流变化实验诊断的思路也应围绕这几个因素展开。出血和血栓形成原因正常止血机制血管壁损伤管收缩释放vWF、组织凝血因子胶原暴露内源凝血系统外源凝血系统血流改变血小板粘附聚集激活释放效应凝血酶初期止血栓二期止血栓(血小板血栓)(红色血栓)正常止血机制血管的止血作用①血管的收缩;②局部血粘度的增高;③血小板的激活;④凝血系统的激活。血管的止血作用血小板黏附、聚集和释放反应黏附:纤维蛋白(FibrinogenFN)血管性假性血友病因子(Vonwi1lebrandfactorvWF)血小板膜糖蛋白聚集和释放:体内:肾上腺素、胶原、凝血酶体外:瑞斯托霉素、ADP等。血小板黏附、聚集和释放反应经典的凝血机制激肽释放酶肽释放酶原X内源途径如a磷脂外源途径虧化作用wWF=ⅷmVIlaXIll纤维蛋白原一纤维蛋白单惨一可溶性纤维蛋白圆经典的凝血机制抗凝机制1.内源性凝血的抗凝系统:(1)抗凝血酶-Ⅲ(ATⅢ)(2)肝素辅因子-Ⅱ(3)凝血酶调节蛋白(thrombomodulinTM)(4)蛋白C(PC)和蛋白s(PS)2.外源性凝血因子的抑制因子组织因子途径抑制物(TFPI)是组织因子、Ⅶ因子和X因子的天然抑制物抗凝机制止凝血检查血管内皮系统:出血时间测定、vWF、TM血小板系统:PLT计数、PLT功能测定、PF4β-TG凝血系统:凝血因子测定(筛选实验:PT、APT、T)纤溶系统:FIB、FDP、D-Dimer、促纤溶(tPA),抑纤溶(PA)、2纤溶酶抑制物(α2-PI)、α2-抗膜蛋白酶(a2AT)抗凝系统:A-TⅢ、P-C、P-S、TFPI。止凝血检查出血时间测定的筛查思路出血时延长血小板计数减正常增多原/继发血小板功能不佳血小板功能正常(血小板功能检查)考虑有否血管壁缺陷有血管壁缺陷无血管壁缺陷(束臂实验确证)(查凝血因子)出血时间测定的筛查思路实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学_凝血检测共65张课件实验诊断学