大雁归来教案2

《大雁归来》教案

教学目标：

1．知道大雁的生活习性,体会作者对大雁的宠爱之情,懂得本文主旨；2．引导同学做环境的“观看者和摸索者”,做爱惜自然和谐的“实践者”；3.揣摩语句,增强同学语言懂得才能；品尝文章美丽的语言,学会运用具有浓厚抒情颜色的语言；

教学重点、难点：

教学重点：

1．知道大雁的生活习性,体会作者对大雁的宠爱之情,懂得本文主旨；2．在快速阅读的基础上,进行概括、争辩、归纳；

3.感知课文内容,提高阅读懂得课文的才能；

教学难点：

1．揣摩语句,增强同学语言懂得才能；品尝文章美丽的语言,学会运用具有浓厚抒情颜色的语言；

2.懂得作者对大雁倾注的感情；

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入（5分钟）

师：同学们好！在上课之前,请同学们先来动动脑筋,猜谜语；

1.天空捍卫小飞军,井然排列人字形；冬天朝南春回北,规法法规纪律明；打 一动物（大雁）；

2.身穿黑缎袍,尾巴象剪刀,冬天去南方,春天又来到； 〔打一动物）燕子

提问：下面大家来说说大雁和燕子有什么样的异同点？

不错,大雁和燕子都是春天的使者,但燕子是我们比较常见的一种小动物,白白的肚皮、黑黑的身子,但由于大雁一般生活在沼泽较多的湿地, 可能大家都

仍没有见过,那么,大雁到底是怎样的一种动物,一个人要带我们去迎接大雁归来；

二、阅读课文,整体感知（ 15分钟）（一）作者简介

有什么样的生活习性？今日有

师：他,是个很特殊的人,特殊在哪里呢？同学们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》,我们一起来读一读第 5段；

提问：通过这一段文字,你感受到作者利奥波德是个怎么样的人？

同学们说的都很对,从不同的方面明白了作者,下面老师来做一补充：

利奥波德,美国著名的伦理学家、科学家和环境爱惜主义者；一生共出版了三本书和发表了大约500篇文章,大部分是有关科学和技术的题材； 代表作是《沙乡

年鉴》,是一本关于人和土地的生态及其伦理观的书,

是一本自然随笔和哲学论

文集,对美国的环保影响很大；而本课也正选自《沙乡年鉴》这本书；（二）生字、生词

1.列加点字注音；

窥〔kui1〕探

缄〔jian1〕默

迁徙（xi3〕

雾霭〔ai3〕

狩〔shou4〕猎

凋〔diao1〕零

滑翔〔×iang2〕顾忌〔ji4〕

2.说明以下词语；

枯萎：枯萎零落；

迁徙：迁移；

缄默：闭口不说话；

窥探：暗中观看；

雾霭：雾气；

狩猎：打猎；

顾忌：生怕对人或对事情不利而有顾虑；

目空一切：形容骄傲自大,什么都看不起；

（三）大雁特点

那么,这样一个富有爱心的人,他是用怎样的心情迎接大雁归来的？下面, 请大

家用自己宠爱的方式快速的阅读课文,写大雁特点的句子；

找出文中对大雁描写的句子,重点找出描

摸索1:请同学们沟通各自找出文中描写大雁的句子,雁的哪个方面？

并说出这句话描写了大

摸索2：我们讲了这么多,有哪位同学归纳一下作者笔下的大雁有哪些特点？

1．大雁有什么样的特点？（同学争辩沟通）

①三月春暖北飞；

②飞行路线笔直；（“雁阵”通常由有体会的“头雁”带领,加速飞行时,队伍排成“人”字形,一旦减速,队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形,这是为

了进行长途迁徙而实行的有效措施；

当飞在前面的“头雁”的翅膀在空中划过时,

翅膀尖上就会产生一股脆弱的上升气流,排在它后面的就可以依次利用这股气流,从而节省了体力；但“头雁”由于没有这股脆弱的上升气流可资利用,很容易疲乏,所以在长途迁徙的过程中,雁群需要经常地变换队形,更换“头雁”；

它们的行动很有规律,有时边飞边鸣,不停地发出③对以六为组；

④雁经常哀鸣；

“伊啊,伊啊”的叫声；）

⑤雁过群体生活；（可以说大雁很有家庭观念,当它失去家人或亲人就会特殊感

伤；你们知道吗？雁仍是一种有情有义的鸟；

人们形容爱情忠贞的鸟通常是什么

呢？（生齐声答：鸳鸯；）其实不对,真正忠贞的鸟是雁；大雁总是成对生活,假如一双大雁中有一只死了,另一只会特殊哀痛,而且终生不再找配偶；由于雁对于爱情忠贞不渝,古时男女成婚下聘礼时就有一种鸟叫委禽,其实就是雁；

三、明确体裁（5分钟）

提问：

那么,在学习了这篇课文之后,老师请同学们来摸索一个问题, 这篇课文的体裁

是什么？我们以前有学习过类似的课文吗？

（提示：这篇课文不仅仅让我们明白

了大雁的生活习性及特点,仍让我们深深的体会到了作者对大雁那份真挚的宠爱之情,不仅留意学问性,也留意抒情性,那么这到底是什么体裁呢？）

明确：科学文艺散文或者叫科学小品文：此种文体的主要特点即是留意学问性、抒情性；

在接下来的学习中,我们仍可以学到《旅鼠之谜》

等体裁的课文,同学们确定

要把握好这种文体的特点,抓住特点去学习相关类似的课文；

四、品尝语言,感受情感（20分钟）

（一）品析语言

师：刚才读课文的过程中划下来的精致句段再仔细地读一读, 仔细品尝,然后同桌相互沟通,合作；

1.一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时, 春天就来到了；

剖析：这句话是写大雁是报春的使者；雁群回来,美丽的春天也就来到了,这显露出作者对大雁的宠爱之情；句中用“一只燕子”与“一群大雁”预报春天到来的讯息进行了对比,“冲破”更表现出大雁旅途艰险困难的英姿探究,摸索沟通认为写得好的缘由；（课本中）

2.我们的大雁又回来了；

剖析：简短的一句话说明两层意思：一是写出对大雁的期盼和雁儿已回来了,二是点示了这是一件多么令人兴奋的事情；“我们”“又”突出了人们对大雁的友好态度,渴盼它们回来的急迫之情；

（二）语言特点

提问：在品尝了这么多美丽的句子之后,语言的特点？

明确：

同学们是不是可以归纳出这篇文章描写

（1）大量运用拟人、比如等修辞方法,使文章形象生动,表现了作者对大雁的宠爱之情；

例如：①们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的伴侣低语一样；

②第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请；

③返回的雁群,不再在沼泽上空做摸干脆的回旋,从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚；

（2）多出运用对比的手法,突出大雁的特点；例如：而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行再要撤回去可就不那么简洁了；

而像枯萎的枫叶一样,摇动者

200英里的赌注,它一旦起程

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚决不移地向南飞行 200英里直达最近的

大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线；

其次课时

一、回忆（5分钟）

在上节课整体学习了《大雁归来》这篇课文后,这节课呢,我们来连续深化的学习；第一请大家快速的阅读课文,回忆我们上节课的学习内容；

1.依据课文内容填空：

〔1〕 大雁归来的季节_______

〔2〕大雁飞行的路线______

〔3〕 十一月的大雁______

〔4〕大雁宠爱寻食________

〔5〕雁队组成的数字_______

2.在上节课的学习中,我们仍学习了本文的语言写作特点, 我们来请一位同学回

顾一下：

明确：本文运用了拟人、比如、对比等修辞手法,生动、形象的写出了大雁的生活习性、特点,

二、难点、难句分析（10分钟）

1.11月份南飞的鸟群,目空一切地从我们的头上高高飞过,即使发觉了它们所宠爱的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响；

剖析：这段话写鸟群南飞时用心执著的姿态；

“目空一切”运用拟人手法,

贬义词褒用,写鸟群高高飞行时的表情,“一声不响”写鸟群南飞时的用心,不达目的不罢休的执著；

2．“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情,规；说大雁知道“威斯康星的法规”是什么意思呢？

其中包括威斯康星的法

剖析：看下文内容可以解读这个句子；下文说,大雁知道 11月份每个沼泽

和池塘都布满了猎枪,而春天是休战时刻,那些狩猎点和小洲并无猎枪, 由此可

知,威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀大雁,冬季就答应猎杀,说大雁也知道

这个法规,所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米, 春季就可以放心

地活动、觅食；

3．“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤； ”

剖析：“单调枯燥的数字”指 6只,或6的倍数,由这些数字分析, 6只的雁

群是一个家庭,孤雁之所以孤独,是由于家庭中其他成员被枪杀,或者成了“心

碎的寡妇”,或者成为失去子女的父母,原先就这样推断为此而感伤,六年的研

究证明白这个结论,所以进一步激发了爱鸟者的感伤；情的情形是少有的,但是关于大雁的单调枯燥的数字,不令人动情；

三、体会情感,探究主旨（ 20分钟）

为单调枯燥的数字而动感包含着丰富的意味,不能

在品析了这么多美丽的句子之后,信任同学们都已经深刻的体会到了作者寄予大雁的那份深深的宠爱之情,那么,请大家来摸索以下问题：

1.为了观看争辩大雁,作者都是怎么做的？

（提示：大家可以在描写大雁的句

子中总结、归纳答案）

明确：⑴ 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里,只为了倾听大雁的集会； ⑵乎年年都统计光临农场的大雁的数据,并作科学的考察； ⑶期观看大雁的生活习性；

2．他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

明确：是爱,作者也在文中提到,他作为一个爱鸟者,他尽心的守护着大雁,仔细的观看大雁,他在字里行间处处显露着对大雁的深情；

3.作者多次把大雁称为“我们的”

,这说明白什么呢？

明确：不仅说明白作者对大雁的宠爱,

而且说明在作者的心目中,

大雁就像自己的伴侣一样！

4.作者为伴侣大雁的归来而兴奋,又为单身的孤雁而伤感；那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

明确：被人猎杀了！

5.作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感,这说明白作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者期望人们怎样做明确：

⑴杀者的不满、声讨和愤恨！

⑵望人们爱惜大雁,爱惜野生动物！

老师总结：浓郁的抒情颜色是本文的一大特色,

字里行间注满爱鸟之情；他对大

雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而哀痛哀痛,他为大雁归来而欣宠爱乐,对大雁的种种鸣叫声由衷宠爱, 即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含爱意；

四、延长迁移——观看视频（ 9分钟）

在作者的观念中,人是自然的组成部分,人与自然的其他部分也应当公正地 ,环境的恶化,更是由于人类的残酷 ,我们可爱的动物