现代教育技术对教育的影响

浅谈现代教育技术对教育的影响一一固始县分水亭镇一中杨阳英国历史学家埃里克?阿希比以为教育史上曾发生过三次重要的教育历史革命，现在正经历第四次革命。第一次革命是将教育青年人的责任从家族转移到专业教师手中。第二次革命是采用了书写，作为口语同要重要的教育工具。第三次是发明印刷术和宽泛使用教科书。第四次是现在正在发生的数字音像技术、卫生广播、电视技术、计算机多媒体和人工智能技术、互联网络通讯技术、虚假现实仿真技术等在教育领域的逐渐应用。各种现代化的技术逐渐应用于教育，其实不不过意味着多了几种新的教育手段，而是将对整个教育系统发生全方向、多层次的深远影响。一、现代教育技术对教师的影响现代教育技术的应用，无疑会为教师供应好多便利。几十、几百年来教育素来是一个劳动密集型的产业。在各个国家、各个地区，教育都是最大的产业。现代教育技术进入教育领域，能够极大地提高教师的劳动生产率。教师能够选择自己最满意的技术手段来达到最正确的收效。现代化的教育技术使教师的工作不再千篇一律，周而复始。能够使授课工作被动性、单调性减少，主动性和创立性增加。能够使授课的兴趣性增加，使学生保持高度的注意力，保持旺盛的学习劲头。现代化的教育技术使教师不再忙于大量的无休止的事务性的工作，运用计算机来管理授课，其效率之高和误差之小，是传统的管理手段所无法比较的。比方，期末考试的出题、打印、校订、印刷等素来是学校头疼的事，有了计算机的题库管理，即可瓜熟蒂落。教师利用现代化的教育技术，能够为自己学习和提高带来好多方便。教师不脱产就可以学完满多新的课程。计算机网络和信息资料库，使教师不再受学校或地方图书馆的限制。一些过去无法开设的课程，也由于授课软件的普及而变得万无一失，比方，火山爆发、山洪、地震、生物进化、种子萌芽、化学实验等。自然，由于现代化教育技术的不断运用，也必然是教师面对一些新的挑战。好多新的授课模式中，教师不再是传统的中心人物，学生将开始成为中心。这个作用的转变，要请教师发挥与传统作用不一样样的新作用。教师必定学会选择和开发新课件，否则，在多种媒体的综合利用中，他们只能是被动的追随者。教师必定学会当一个集体的组织者，学生自学的咨询者和学生智力交流的协调者，否则，他们将无法面对学生新的需要而在学生眼前茫然失措。面对新的教育技术，教师的智能结构必定增加新的东西。他们必定学习传统的教育学、心理学的同时，再学习和教育技术有关的硬件和软件的知识，学会使用计算机，学会自编简单的程序。二、现代教育技术对学生的影响学生是学习活动的主体，教师应让学生成为学习的主人，学生有权成为学习活动的主人。像这样一些有关学生在授课过程中有关地位的论述，早就成为广大教育工作者的共识。但学生能否真切的成为学习活动的主人，其实不取决于教育者的优异梦想。事实上，在传统的教育技术条件下，学生很少能成为学习的主人。经常是教师怎样教、学生就怎样学，教师教多少，学生就学多少。学生缺乏应有的学习主动性和积极性，也丧失了应有的创立性。但是，现代教育技术，特别是电子计算机一旦成为学生的“智能老师”，学生就可以依照自己的梦想来安排自己的学习，把以教师为中心的授课模式变成学生自定步伐的学习模式。面对电视、录像、电子计算机等新来的“老师”，他们不再局促不安，不再担忧“老师”会累，会有事，会瞧不起自己。学生能够任意调治“老师”的授课进度，随时能够要求“老师”重来一遍。学生的自尊心获取保护。他们能够从自己不断获取的进步中，领悟到学习的成功，从而增强自信心，提高了学习的积极性。在电子计算机等“老师”眼前，学生能够沉着自在的学习，充发散挥学习的积极性和主动性，而且能够不受时间、空间的限制，自由的安排学习。在新来的“智能老师”眼前，学生必定改变消极的接受信息，等待“填食品”、“灌输”的被动的学习方式，而变成一个积极的参加者。学生必定在众多的利用计算机学习的系统中，学会充发散挥自己的作用，努力成为与教师相同地位的计算机网络成员、数据库用户、课件的开发者与创立者。自然，在计算机、电视机、录像机等以其生动、形象而吸引众多学生的同时，也不能防备地引出一些新的问题。好多长远与电子计算机打交道的少儿中，会出现视力下降、急躁，与教师和家长感情疏远、自私、怪异、语言能力和社会交往能力下降等问题。因此，无论是何种先进的现代化授课手段，都必然的存在教师怎样去科学引导学生的问题。任何先进的授课手段，都不能能完满的取代教师的言传身教。教师的感人和陶冶作用，是任何先进的授课手段都无法取代的。三、现代教育技术与教育内容课程问题在任何一个教育系统中都居于中心地位、实力地位。由于教育目的必定依靠必然的内容安排来实现和表现，授课方法、授课组织形式等，都是由内容决定、为内容服务的；授课的质量、水平和议论标准，主要看授课内容以及实现的怎样。迄今为止，特别是在我国，传统的、占优势的还是学科课程。学科课程使相同或周边的科技领域的基础知识连结起来，有利于完成那个人类文化的传达任务，所授知识拥有完满性、系统性和严实性，便于教师授课和发挥主导作用。但是学科课程拥有其自己的限制性，课程内容经常与学生的生活实践相走开，忽视学生学习的兴趣，学生的全面发展以及学生的学习中的能动作用。利用计算机等现代教育技术能够把现实世界与未来世界中的各种情况，用生动、传神的形式再现出来。这对于学生兴趣的培养，学习动机的激发，必然产生巨大的作用。利用现代教育技术，能够创立出适合学生个别差其他各种课件，各种新的知识也会迅速反响到授课内容中来，授课内容滞后与时代发展的问题将获取解决，课程设计也不再仅关心将一些现成的结论教给学生，而会把更大的精力放在学生怎样获取悉识这个方向上来。现代教育技术的宽泛应用，还是过去一些无法开设的课程或无法宽泛开设的课程有了开设的可能和普及的条件。各种模拟技术，能够使学生产生身临其境的感觉。四、现代教育技术对授课组织形式的影响现代教育技术不但影响到教师和学生，影响授课内容，而且也会深刻的影响授课组织形式。迄今为止，在全世界范围内，班级授课制依旧是基本的授课组织形式。长远以来，班级授课制由于不利于学生主动性和独立性的发挥，学生着手机遇少，难以照想到学生个别差异，重申统一齐步走，不能够保证真切的智力卫生等弊端，而不断碰到人们的抨击。但是，要真切有效的解决这一问题，素来缺乏真切的物质保证。现代教育技术的宽泛运用，将使传统的授课组织形式有一个完整的改观。那种以教师为中心，以班级授课制为模式的格局将逐渐打破，以学生为中心，以个性化学习为目标的新的授课形式将逐渐增加。现在，很多国家出现了无年级学校等诸这样类的授课组织形式。这种授课组织形式激励学生自我设计，如自订学习内容、自定学习时间、自订评估手段、自选学习媒体，给学生极大的学习空间。在新的授课组织形式和授课技术的冲击下，传统的授课设施开始发生空前未有的变化，过去那种方格盒子式的教室，正在被一种新的叫做“开放空间”的授课建筑取代。在这种四周没有墙壁，只有“可搬动”授课设施的教室中，不是教师和学生去适应一层不变的空间格局，而是依照授课需要进行更为迅速的授课组合，既能够进行老例的授课活动，也可睁开特其他授课活动，即可容纳传统