一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇

Word-11-一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇一班级数学《分与合》教学设计篇一

教学目标：

1、使同学把握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的熟悉。

2、经受动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，进展初步的动手实践的力量、语言表达力量、合作沟通的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想，并体会数学学问是相互联系的，为以后加减法做孕妇。

教学重点：通过同学实践探究得出8、9的分与合，并领悟规律。

教学难点：把握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书

教学过程：

一、复习导入：

谁情愿当小老师，带着大家说说7的分与合？

二、创设情境，激发爱好。

老师：我们先来做一个小嬉戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁情愿上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。

老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的隐秘？猜猜看。

同学：老师知道一共有8个苹果，是依据8的分与合推想出来的。

老师：你们很聪慧、猜得对，假如你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。

三、实践操作，探究新知。

1、今日，我们来连续讨论分与合（2）。板书

老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。

2、动手操作。

个人探究：你能把这8个苹果图片分成两组吗？有几种分法？怎样分才能又快又不漏掉呢？可以边摆边说，摆完后，和同学相互说一说。

小小组合作：组员沟通各自的分法。

全班沟通：指名到实物台展现，一个人摆，一个人带着说8的分与合。老师板书

看到8的分与合你有什么想问的吗？

左边越来越大，右边越来越小。为什么？移过去的。移补的思想，总数不变。

你们真会动脑筋。能发觉数学学问之间是有联系的。

3、巩固练习8的组成

（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。

（2）8的对口令。

师：我出2。生：我出6。

师：2和6合成8。生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。

4、探究新知

（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示

（2）探究学习。

你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说

（3）汇报结果。

1）全面展现：老师板书

2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？

看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。

（4）同学观看，巩固新知。

老师板书9的组成简写。

9999

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用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？

引导同学学会这样说：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和5，8和1组成9。

谁情愿带着大家读读其他的式子？

6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9？连一连。（教同学处理多于条件4）

7、小结

小伴侣们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到了新的学问，谁来告知老师，这节课我们学会了什么？

三、活动嬉戏，巩固应用

1、对口令

⑴师生对：8的对口令。

师：我出2。生：我出6。

师：2和6合成8。生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。

⑵同桌对：9的对口令（按挨次，不按挨次。）

2、填数电脑演示

四、全课小结，揭示课题

谁来说说今日我们学会了什么？（板书：8、9的分与合）是用什么方法学会8、9的分与合的？

五、激励评价，猜数嬉戏

同学们，你们真行，解决了问题，还学会了许多的学问，我为你们感到傲慢，你能用手势在背后把8、9中的一个数分成几和几，让你的同桌猜一猜吗，猜对了（先师生猜，再同桌猜）你们就可以高兴奋兴地下课休息了。

板书设计：8、9的分解

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教学反思：同学有了前面的基础，对于数的组成规律有了肯定的基础，应当多一些同学分组练习，由同学总结即可，节省时间还给同学做练习。数字较大个别同学把握不娴熟。

一班级数学《分与合》教学设计篇二

教学内容：教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

教学目标：

1、让同学在通过把物体分成两部分的活动中，探究并把握25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使同学经受由详细到抽象熟悉数的分与合的过程，体会分与合的思想，培育初步的观看、分析、抽象和推理力量。

3、使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信念和爱好。

教学重点：把握25的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具预备：教学课件、每生5个小方块。

教学过程：

一、谈话引入。

1、谈话：

1）今日老师给小伴侣上课，大家欢迎我吗？小伴侣们怎么欢迎呢？来，表示一下。（同学热闹鼓掌）

2）感谢你们的掌声！小伴侣们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范，但动作比较快）

3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好！（再指名示范）

4）大家也《书包范文·.》照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗？（集体仿照）

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？

预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）

在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的分与合。

二、绽开教学。

（一）4的分与合。

1、今日来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？

（同学拿动身的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班沟通，师依据同学反馈状况板画简笔画）

4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按挨次排一排，再请大家相互说一说。（师边说边在相应的手势图下板书）

3、现在请小伴侣打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

同学汇报，完成黑板上的板书。

4、小伴侣们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小伴侣反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

指名同学说一说，其余在小组内说一说。

5、手势变变变。小伴侣们真聪慧！下面我们来做个小嬉戏吧！这个嬉戏是要考考大家的视力如何的，大家都预备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？（由于手反过来了。）

哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。其次种分法呢？（还是2和2）师:为什么还是2和2？（由于原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）

（二）5的分与合。

1、XX班的小伴侣果真很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗？

2、好，请小伴侣们听清老师的要求：我说开头，大家就开头，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开头！

3、同学操作，老师指导。

4、同学反馈，老师板书：

5、你会这样说吗？

5可以分成4和1，5可以分成1和4

4和1可以合成5，1和4可以合成5

三、拓展练习。

1、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请同学说出分与合。

2、嬉戏：出手指嬉戏。

（1）老师说明嬉戏规章：我们一起来做出手指的嬉戏好吗？我出一次，小伴侣们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

（4）我们改成拍手嬉戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

（1）出示玩具卡车：看谁最聪慧，在卡车的窗户上写出最合适的数。

（2）同学自己填写，老师巡察。

（3）请同学将自己填写的读给大家听。

（4）找规律：/321/4321

45

1231234

有没有什么规律？

4、完成第四题。

（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）请小伴侣们完成其次题，边做边想想有什么规律？

（3）照样子接着画下去。沟通订正。

5、完成第五题。

仔细写数。每个数写三遍。

四、总结全课。

1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。

一班级数学《分与合》教学设计篇三

教材分析：

《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一班级上册第三单元”1-5的熟悉和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在同学熟悉了1-5各数和把握了5以内数的挨次的基础上进行教学的，本节课是要引导同学把握1-5各数的组成和分解，培育同学对数字的喜爱和理解，最终能够自己得出各数的组成和分解。

教学内容：分与合

教学时间：20xx.9.26

教学目标：

1、通过动手操作，使同学把握5以内各数的组成。

2、培育初步的观看力量、动手操作力量、口头表达力量。

教学重点：使同学把握5以内各数的组成，初步建立同学数感。

教学难点：使同学能娴熟地说出5以内各数的组成

教学预备：小花朵，磁铁等。

教学过程：

一、复习旧知

1、图中有几朵花？

2、请圈出从右往左数第三朵花

师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她预备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？

二、新授

（一）学习4的分合

1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？（用学具摆一摆，看看会有几种状况？）师巡察

2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小伴侣真了不起，很快学会了4的几种分法。再请小伴侣们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名同学说一说师板书

4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应当怎么分？

同学回答。

（二）学习5的分合

1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？

2、小伴侣们用彩笔代替玉米，分一分。

3、同学操作，师指导

4、同学反惯，师板书

5、反过来谁说一说5的合成。

6、开火车来现固

三、练习

1、“做一做”

2、让同学摆一摆，说一说2和3的分合。

四、课堂小结

五、布置作业