2023年4月教师培训心得体会2

2023年4月教师培训心得体会2我有幸成为莱州市骨干教师培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的时机。这次培训内容丰富，案例翔实。教师所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。他们的讲座对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为****的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中对如何成为一名****谈几点心得体

1、首先喜爱教育事业

任何事业的胜利，都离不开坚决的信念和恒久的热忱。教师也一样，假如不喜爱教育这个行业，不喜爱自己的学生，如何成为一个胜利的教师呢?

现实生活中，四周的同事，常也听到的一些埋怨和轻视：“当教师挣几个钱啊”、“教书真没意思啊!”、“当教师太憋屈了，当时不如我的同学合伙做生意，看现在一个个都发了!”……

我也曾经发过牢**，但现在早就转变了想法。我觉得既然选择了教师，苦痛也是做，欢乐也是做，与其每天埋怨，不如努力转变。****是情感型教师。“只有喜爱学生，才能成为****。“由于只有爱学生、关怀学生，才会为他们的成长与进展而改良教育教学。人们说“教育本质上是一个人道主义的事业“，****们深深领悟了教育的本质，并把这种领悟转化为一种高度的人道主义精神、一种责任感、一种发自内心的工作热忱、一种对教育教学精益求精的态度。斯霞怀着对教育深深的爱制造出的“字不离词、词不离句、句不离文“的小学语文分散识字教学法，提高了识字教学的数量和质量，使所教的学生在两年内就熟悉了2023多个汉字，读了174篇课文，读写力量俱佳。斯霞教师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳的情景，至今还珍藏在很多学生的心中。

2、必需具备****、扎实教育教学实践

课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”，每位教师都可以大有作为。闻名语文特级教师余映潮教师说：“教师离开了讲台就没有了生命力，就没有了影响力，所以教师要想成为****，必需苦心孤诣地钻研教学。”余教师50岁才开头走上讲台，通过“苦做”、“巧做”，也成了一代****，大器晚成。

好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才能”。众多“名特优”教师的成长历程无一例外地说明，他们是在课堂拼搏中“学会教学”，在课堂实践中“磨练本事”，求得“真经”。我们平常就要多听课、评课、磨课、研课，在课堂上下功夫、做文章。在常常性的听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，取长补短;在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在****的“摸爬滚打”中使课堂艺术到达炉火纯青的地步。

3、要查找到专业成长的动力

教师的幸福感在哪里?源于教育专业的成长，由于教师的专业进展，是教师生命成长的重要内容，教师的专业进展必需在教学实践中才能实现，教师不能日复一日，年复一年去重复以前的内容。他必需自觉地对过去、现在的状态进展反思，他们必需反思什么样的课堂教学是学生最喜爱的?什么样的教学设计表达了人本精神?什么样的语言能触动学生心底最松软的地方?方式有许多，我们需要做的就是查找几种最适合自己的风格，让学生在课堂上都能齐刷刷微笑着凝视我们。哲学家休谟说过，美不是事物本身的性质，它只存在于观照它们的心灵之中，我盼望自己的语文课能给他们的心灵留下点什么。这一点是我最想追求的，可也是目前为止感觉最麻烦的。为了对得起学生，享受他们赐予我的欢乐。思想汇报专题我也要寻求自己的专业成长。我想幸福的更深一层含义在于苦尽甘来的充实，在成就学生的幻想中实现我的幻想。

4、成为****要持续地进展学习

学习的方式有许多种，如进修，承受培训，读书等。我喜爱读书，读书能看百家之言，汲取更多养分，给自己不断的启发。有位教授曾说过：“一位教师假如不擅长学习，不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有。”李镇西教师说：从教25年来，我依旧每天坚持完成好我的“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面沟通，思索一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记……我可以这样说，我始终在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之--或者干脆说，“阅读欲”就是我的“生存欲”!这种“阅读欲”源于自身的危机感。

******工作那么忙，却读?***淅唷⑷宋睦唷⒔逃唷?***类等书籍数百本，他是一个多么喜爱学习的人啊!通过阅读，他向陶行知学习，通过阅读，他成了狂热的苏霍姆林斯基的追随者，通过阅读，他提高了自身作为教师的素养，为成为****奠定了坚实根底。

5、要注意教学阅历的自我反思。

反思的意识在我国古代早已有之，如“吾日三省吾身”“反求诸己”“扪心自问”“人贵有自知之明”等。实践反思模式是面对将来的教师教育的根本模式，即实践+反思=教师成长。特级教师于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思力量。而****就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节