社会领域的学习心得

Word———社会领域的学习心得关于社会领域的学习心得三篇

篇一：社会领域学习心得

《3——6岁儿童学习与进展指南》社会领域的学习心得幼儿的社会性进展受很多方面的影响：家庭、幼儿园、社会。在影响其社会化和共性一生的这个领域里，我们的目标是幼儿的人际关系和社会适应两方面的进展，虽然这两个方面在同一个过程中进行的，但又是各有侧重点的。儿童人际关系的进展，主要靠幼儿园的嬉戏、日常生活、成人潜移默化的影响中观看仿照到的。儿童社会适应的进展，是要通过群体性的活动和规章意识的培育进展起来的。今日我要沟通的是社会适应力量进展的一些做法。

幼儿的社会适应力量在3~6岁儿童进展指南里面是用三部曲完成的。我们可以针对这些目标，供应给孩子许多的成长机会。

第一步是幼儿的乐群。针对年龄特点，提出了不同层次的要求。小班小伴侣的社会领域目标是喜爱上幼儿园，喜爱参与集体活动，那么，我们可以在幼儿入园之前开展一些新生适应活动；可以建议家长在家仿照幼儿园的生活；可以打破幼儿园班级的界限开展大带小活动；可以指导家长多带孩子去参与聚会和交伴侣活动。。。。。。这是我园孩子们去园区澜溪苑幼儿园交伴侣，好快乐，玩了他们的玩具，表演了节目，还互赠了礼物。

中班小伴侣的社会领域目标在小班的基础上，还要实现乐观主动参加活动的目标以及愿意参加社区活动的目标。所以，我们可以鼓舞孩子和家长一起关注社区的活动、组织亲子游、参与一些绘画活动、才艺表演。。。。。。这是我们在参与苏州市幼儿才艺竞赛，去了一半的小伴侣，还有我们每学期的亲子游也是家长孩子热切期盼的，我们还

邀请家长带孩子一起去祭祀烈士。。。。。。

大班小伴侣的社会领域目标增加了对学校的憧憬，幼儿园的学习生活都是为入学校作预备的，所以，一系列幼小连接工作逐步要鼓舞孩子过度为一名合格的学校生。参观学校、了解学校、和学校生交伴侣、请学校老师来做客都是很有意义的活动，这个大姐姐是学校生，小伴侣们在现场采访她，问她关于学校的事情，这个访谈活动加深了孩子对学校的了解。

其次部是遵守基本的行为规范。我们就不能把孩子框在一个幼儿园或者一个家庭的范畴里以期进展孩子的社会性，在特定特别场合需要的规章，必需让孩子从实践中去建立去规范。我们需要给孩子多一点的社会实践，例如角色嬉戏在这个领域给孩子的进展是特别有效的，幼儿良好的社会性与共性品质的进展在角色嬉戏中最显性。有效、亲密贴近幼儿生活的教学活动也是基本的形式。我们还开展了社会实践活动：例如去参观美术馆，我们需要的规章是宁静、排队；去公园访问大树，得到的规章阅历是爱惜绿化；去制作小点心，必需一个一个排好队洗完手再做；去医院必需宁静、听医生的话。不用说教的方式给孩子给孩子体验，是社会领域活动的首要形式。我们园克服幼儿园比较小的问题，在社会实践活动中给孩子得益。

最终一部分是使孩子具有初步的归属感。我们还是要从孩子的生活体验着手，多和孩子一起嬉戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的暖和，老师的和气可亲，对哺育自己的人产生

感谢之情。。。。。。这些都是在推动幼儿的社会认知感。我们假如把爱家乡、爱集体作为一个学问普及来叙述，完全背离了社会领域的要求，怎样推动这种情感，是否可以参与一下徒步旅行，参与一次灯会，参与一个演讲活动来得详细、深刻呢？体验才是很重要的环节，《孔融让梨》的故事给了孩子一个道理，有了一个道理孩子就进展了这个品质了吗？还需要2次3次很多次的行为练习，才能真正达成目标。我们给孩子评比五角星、给孩子当值日生、让家长记录孩子在家用餐、睡觉等的表现，都是在观看引导孩子的训练效果。

最终说说我们在幼儿园社会领域教育的几点思索：

1、选取哪个内容比较适合幼儿呢？我想，与现实生活联系亲密的内容才能让孩子有话可讲，有爱好，才能达到教育的目的。以幼儿的进展为依据,应建立在儿童已有的阅历基础上,并以各种可感知的方式呈现以扩展幼儿的阅历,使教育内容真正被幼儿所理解、接受并内化为自己的学问,继而产生特定的情感和行为。

2、教育的核心是孩子的情感体验还是学问的积累？我想，要和科学、语言领域有所区分有所侧重，那么只有有了深刻的熟悉，才有可能表现出相应的行为。没有情感的参加，社会认知是苍白的，是难于产生行为动机的；社会行为则是表面的、是难以长久发生的。

3、通过什么途径达到有效性呢？每天每时，你可以渗透、可以随机、可以个别谈话、可以用环境来说话，在教养人的关爱中，孩子才会真正进展。

以上是粗浅的一些观点，不当之处，请大家指出

篇二：学习《指南》社会领域心得体会

学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》中的社会领域部分，让我更深一步地熟悉到社会领域对幼儿身心健康和其它各方面的进展都具有重要影响，绝不容轻视它的作用。幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照潜移默化地进展起来的。成人应注意自己言行的榜样作用，避开简洁生硬的说教。

因此我们要关注幼儿的感受，爱护其自尊心和自信念。我们要以公平的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被敬重。对于幼儿好的行为表现多赐予详细、有针对性的确定和表扬，让他对自己优点和特长有所熟悉并感到满意和骄傲。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。要多鼓舞幼儿自主打算，自立做事，增加其自尊心和自信念。

每个孩子都是上天赐予父母的天使，他们纯真、无邪。有些孩子人见人爱，但有些孩子却不那么完善，总有这样那样的问题。面对他们我们更应加备关爱与呵护。要倾注全部的爱去发觉他们的点滴进步，去查找他们身上的闪光点，加以充分的确定和激励，让他们感到暖和，增加自信。

乐乐是一个顽皮的男孩，性格较孤僻，总是一个人玩，上课时他会不守纪律的离开座位、“四处游荡”。小伴侣不怎么喜爱他，有时甚至会欺侮他。但作为老师却不能像小伴侣一样，而要公平地对待每一个孩子。记得有位前辈说过“假如你放弃一个孩子，对你而言是几非常之一，但对于孩子对于家庭来说却是100%”。这句话深深地印在我的脑海里，反映在我的工作中，我决不能放弃任何一个孩子。

记得有一天乐乐哭着来告知我，说被小伴侣欺侮了。我找来了那个小伴侣，他却满不在乎的样子，也不觉得自己有错。我便对他进行了教育，并且请他向乐乐赔礼。之后我也跟小伴侣说：“虽然乐乐有点不乖，但是我们大家都是好伴侣。他不乖的时候你可以去提示他，信任有了大家的关心他会越来越好的。”此外，我还列举了一些乐乐的优点，让大家都来“重新”熟悉他。

虽然这看似是小事，但却关系到乐乐在小伴侣心中的地位。老师要第一个敬重他，并引导其他小伴侣去敬重他，树立人人友爱的班级氛围。只有这样才会使乐乐感受到自己被

认同，不会产生反社会的心情，有利于他个人性格的进展，同时也使其他孩子们懂得敬重他人、关怀他人、发觉他人的闪光点，从而达到和谐的班级氛围，有益于孩子们的心理进展。

从那时起，我也常常关注他。如早上来园时，他不开口我先热忱地打招呼。日常生活中，找机会和他说话、聊聊他感爱好的内容。平常鼓舞他参加各项活动，也请力量强的幼儿与他合作。当他取得进步时，我也毫不吝啬的在集风光前表扬他，鼓舞他，令他增加自信。

不知从何时起我竟觉得他还挺可爱的，经常被他的话语给逗乐。现在的他能和同伴友好相处，力量也提高了不少，还常得到表扬呢！

总之，我们对于孩子的人际交往应当高度重视，并从一日生活的点点滴滴中培育孩子良好的社会品质，赐予孩子最正确的引导和关注。我会将《指南》的精神落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共同成长！

篇三：《3——6岁儿童学习与进展指南》社会领域的学习心得

幼儿的社会性进展受很多方面的影响：家庭、幼儿园、社会。在影响其社会化和共性一生的这个领域里，我们的目标是幼儿的人际关系和社会适应两方面的进展，虽然这两个方面在同一个过程中进行的，但又是各有侧重点的。儿童人际关系的进展，主要靠幼儿园的`嬉戏、日常生活、成人潜移默化的影响中观看仿照到的。儿童社会适应的进展，是要通过群体性的活动和规章意识的培育进展起来的。今日我要沟通的是社会适应力量进展的一些做法。

幼儿的社会适应力量在3~6岁儿童进展指南里面是用三部曲完成的。我们可以针对这些目标，供应给孩子许多的成长机会。

第一步是幼儿的乐群。针对年龄特点，提出了不同层次的要求。小班小伴侣的社会领域目标是喜爱上幼儿园，喜爱参与集体活动，那么，我们可以在幼儿入园之前开展一些

新生适应活动；可以建议家长在家仿照幼儿园的生活；可以打破幼儿园班级的界限开展大带小活动；可以指导家长多带孩子去参与聚会和交伴侣活动??这是我园孩子们去园区澜溪苑幼儿园交伴侣，好快乐，玩了他们的玩具，表演了节目，还互赠了礼物。

中班小伴侣的社会领域目标在小班的基础上，还要实现乐观主动参加活动的目标以及愿意参加社区活动的目标。所以，我们可以鼓舞孩子和家长一起关注社区的活动、组织亲子游、参与一些绘画活动、才艺表演??这是我们在参与苏州市幼儿才艺竞赛，去了一半的小伴侣，还有我们每学期的亲子游也是家长孩子热切期盼的，我们还邀请家长带孩子一起去祭祀烈士??

大班小伴侣的社会领域目标增加了对学校的憧憬，幼儿园的学习生活都是为入学校作预备的，所以，一系列幼小连接工作逐步要鼓舞孩子过度为一名合格的学校生。参观学校、了解学校、和学校生交伴侣、请学校老师来做客都是很有意义的活动，这个大姐姐是学校生，小伴侣们在现场采访她，问她关于学校的事情，这个访谈活动加深了孩子对学校的了解。

其次部是遵守基本的行为规范。我们就不能把孩子框在一个幼儿园或者一个家庭的范畴里以期进展孩子的社会性，在特定特别场合需要的规章，必需让孩子从实践中去建立去规范。我们需要给孩子多一点的社会实践，例如角色嬉戏在这个领域给孩子的进展是特别有效的，幼儿良好的社会性与共性品质的进展在角色嬉戏中最显性。有效、亲密贴近幼儿生活的教学活动也是基本的形式。我们还开展了社会实践活动：例如去参观美术馆，我们需要的规章是宁静、排队；去公园访问大树，得到的规章阅历是爱惜绿化；去制作小点心，必需一个一个排好队洗完手再做；去医院必需宁静、听医生的话。不用说教的方式给孩子给孩子体验，是社会领域活动的首要形式。我们园克服幼儿园比较小的问题，在社会实践活动中给孩子得益。

最终一部分是使孩子具有初步的归属感。我们还是要从孩子的生活体验着手，多和孩子一起嬉戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的暖和，老师的和气可亲，对哺育自己的人产生感谢之情??这些都是在推动幼儿的社会认知感。我们假如把爱家乡、爱集体作为一个学问普及来叙述，完全背离了社会领域的要求，怎样推动这种情感，是否可以参与一下徒步旅行，参与一次灯会，参与一个演讲活动来得详细、深刻呢？体验才是很重要的环节，《孔融让梨》的故事给了孩子一个道理，有了一个道理孩子就进展了这个品质了吗？还需要2次3次很多次的行为练习，才能真正达成目标。我们给孩子评比五角星、给孩子当值日生、让家长记录孩子在家用餐、睡觉等的表现，都是在观看引导孩子的训练效果。

最终说说我们在幼儿园社会领域教育的几点思索：

1、选取哪个内容比较适合幼儿呢？我想，与现实生活联系亲密的内容才能让孩子有话可讲，有爱好，才能达到教育的目的。以幼儿的进展为依据,应建立在儿童已有的阅历基础上,并以各种可感知的方式呈现以扩展幼儿的阅