教学计划八上Unit10

八年级上册Unit10I'mgoingtobeabasketballplayer教学设计广西贵港市覃塘区石卡二中庞惠连一、

教学内容分析本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上unit10I'mgoingtobeabasketballplayer的第一课时1a-1c。本课位于人教版八年级上10单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及begoingto的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。二、教学目标(1).知识目标:要求学生掌握关于职业的名词computerprogrammer,computerscience,engineer,pilot,professional….本课主要句型：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeanengineer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudymathhard.语法：用begoingto表示一般将来时。(2).能力目标：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论。培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。(3).情感目标：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。教学重点、难点(1)重点词汇：要求学生掌握关于职业的名词computerprogrammer,computerscience,engineer,pilot,professional….(2)重点句型：本节课要求学生掌握并能够正确运用：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeanengineer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudymathhard.(3)难点：一般将来时begoingto中be的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。四、教学活动设计和教学方法根据教情与学情以及英语学科的特点，我主要采用以下教学方法：1．采用新课标倡导的“情景教学法”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2.任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生复习以前学过的关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。3.游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。设计猜谜游戏以前学到的关于职业的词汇，既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。4．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。5．教具：电脑多媒体五、教学步骤Step1warming-upGreetingwithstudents,introducemyselftostudents,thenletstudentslistentoasong,andinthissong,studentswillhearalotofwordsaboutjobs,iftheycanhearthem,writedownorrememberthem.(设计意图：首先让学生听一首歌导入新课，在这首歌中包含了很多关于职业的单词，由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词，同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。)Step2Revision（playaguessinggame）请一位学生到讲台上，老师轻声耳语告诉他（她）某个职业，要求该学生用动作表现出来，教师使用Whatdoeshe(she)do?向其他学生提问，让学生猜测台上学生所表演的职业，用以复习以前所学职业名称：singer,actor,dentist,basketballplayer,doctor等。完成任务所需要语言结构：Ishe/shea(an)……?Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa(an)……（设计意图：复习与本单元的教学内容有关的职业名称和句型。）Step3Presentation1.Teachnewwordsandexpressionsbyshowingthepictures.利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词professional，programmer，engineer，pilot。完成任务所需要语言结构：Ishe/shea(an)……?Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa(an)……Doyouwanttobea(an)……?Yes,Ido./No,Idon’t.（设计意图：借助多媒体展示图片引入新词汇,这样过度自然,分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻.同时问学生对这些职业的看法,通过这个环节，学生进一步学习与谈论职业和人生理想相关的新单词，为新课的展开做好铺垫。）2、AMemoryguessinggame.Wehavelearnedmanywordsaboutjobsbefore.Now,Let’splayagametoreviewthem.Doyoulikeplayinggames?Andifyou’reright,youwillgetalittlegift.(设计意图：通过出示各行职业人物的图片，采用猜谜游戏对所学过的关于职业的单词进行复习和巩固，并发放小礼物对学生进行鼓励，提高学生的学习积极性,再次活跃课堂气氛。)Step4Begoingto用法导入（Astory）Letstudentslistentoastory.Say,Ihaveagoodfriend,heisadriver,heisaveryfriendlyandkindperson,buthehasaverystrangename,wecallhimMr.goingtodo.Mr.goingtodoisagooddriverbuthehasabadhabit.Healwayssays,I’mgoingtodosomething,butactually,heneverdoesit.Doyouwanttoknowhim?(设计意图：通过讲述Mr.goingtodo的故事，让学生先感知一下begoingto的用法,来引入begoingto的用法，然后让学生自己进行归纳。)1.Presentation设置问题，与学生谈论他们的理想，用以呈现新句型begoingto+do。完成任务所需要语言结构：Whatdoyouwanttodowhenyougrowup?Iwanttobeanactor.用上述句型来引出下列目标语言：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Iamgoingtobea……?Howareyougoingtodothat?I’mgoingto……2.Drill采用师生问答、生生问答的方式，鼓励学生使用上述新学目标语言进行半开放式操练。（设计意图：联系学生的实际想法，鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，让学生掌握begoingto+do的用法。）3.PairworkShareyourdream(1c)要求学生用新学句型结合已有有关职业知识进行开放式操练。完成任务所需要语言结构：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Iamgoingtobea……?Whydoyouwanttobe……Because……Howareyougoingtodothat?I’mgoingto……（设计意图：采用开放式的操练，通过造句的方式来巩固begoingto的用法及职业的单词，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。）Step5ListeningpracticeLet’sdolisteningpractice.Youwillhearfourconversations.Thendrawalinebetweenthem。(设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。通过听力练习来完成1b的教学内容，并复习巩固句型。)A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I’mgoingtobeabasketballplayer.A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtopracticebasketballeveryday.）Step6GroupworkTask1PracticeIlikewatchingmovies,especiallyHarryPotter.DoyoulikewatchingHarryPotter?Heknowsmanythingsabouttheworld,heevenknowssomethingaboutfuture.Doyouwanttoknowmoreaboutyourfuture.Infact,Ihaveasecrettotellyou.Lastnight,Hecameintomydream,andhetoldmesomethingaboutyourfuture,andthenIputyourfutureinthisenvelope.Abraveonecangetachance.(设计意图：巧妙引出电影HarryPotter,设计了一个HarryPotter来到梦中告诉自己关于同学们未来职业的梦境，吸引学生兴趣，引导学生进行句型操练，达到一个锻炼口语的能力，同时加强同学之间的情感交流。)Task2Practice设计如下表格，要求学生4人一组谈论他们的理想职业和实现自己的理想必须要做的工作，做好记录，在班内作报告。NameWhatishe/shegoingtodowhenhe/shegrowsup?Howishe/shegoingtodothat?Step8.Summary对本节所学的句型结构“begoingtodo”进行一个的小结：IamHe/She/Itisgoingto+doWe/You/Theyare（设计意图：使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“begoingtodo”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。）Step9.Homework要求以“MyFuture”为题写一篇短文谈论自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。（设计意图：检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；对学生进行评价。）Step10板书设计unit10Iamgoingtobeabasketballplayer.Whatis/aresbgoingtobewhensbgrow(s)up?Sbis/aregoingtobea/