人教版四年级下册语文教学计划

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日子在弹指一挥间就毫无声息的流泻，又迎来了一个全新的起点，让我们一起来学习写筹划吧。那么我们该怎么去写筹划呢？以下是我为大家收集的人教版四年级下册语文教学筹划，接待阅读，希望大家能够热爱。

人教版四年级下册语文教学筹划1

一、班级处境简析：

本班共40人，原有学生36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1人为学习、行为双差的学生，各方面相比较较薄弱。班级学生总体而言思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓重，且有良好的语文学习的习惯。习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将持续努力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着经常拖欠作业的个别现象。班级中60--70%的同学能达成优秀，也有10--15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实学生的根基、加强学生的学习兴趣，提高学生的学习才能。重点培养学生的阅读兴趣、作文水平。同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的学习劳绩。

二、教材分析：

1、教材的根本布局

教材持续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回想与拓展四大片面，各片面相互联系，构成一个有机的整体。其中，“翱游汉字王国〞单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大片面。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留神整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安置了“导读〞。在每篇精读课文的前面安置了“预习〞，后面编写了“斟酌与练习〞，在略读课文前面安置了“阅读提示〞，在每组课文之后编排了“积累。运用〞。本册还安置除2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有确定的速度，表达由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点

(一)专题组元的角度更加生动多样。

(二)加强整合的编写目的更加明确:主要表达在以下三个方面。

1、导语导学，整合单元内容。

2、精读课文与略读课文的整合。

3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。

(三)课文既留存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

(四)强化导学功能，引导学生斟酌。

(五)提升“综合性学习〞，培养学生的综合实践才能

(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、学习目标：

(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有确定独立识字的才能。

(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美好。

(三)能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

(四)默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(六)在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。

(七)学习欣赏，根据需要搜集信息。

(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(九)乐于加入议论，敢于发表自己的观法。学习辩论、演讲的一些根本方法。

(十)能写简朴的记实作文和想象作文，内容概括，感情真实。能修改自己的习作，书写模范、感激。

(十一)学写简朴的读书笔记、学写内容梗概。

(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能计划简朴的社会活动，学写活动筹划。

四、教学措施：

1、用心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展大量阅读，并开设“阅读赏识课〞引领学生走向阅读。除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

(1)供给丰富的阅读材料。推举与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推举，如林海音的?城南旧事?，与汉字有关的?语林趣话?。可采用半截故事法等。(2)向学生推举现今流行的或一向有的一些文质兼美的书籍。

(3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好赏赐学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以赏赐星星期末举行统计评比等活动。

3、加大积累量，开展“经典文化诵读〞活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段?论语?等。除完成八个园地的作文练习之外，举行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作才能。

开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践才能。

遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌管扎实的语文根本学识和技能。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留神良好的学习习惯的培养，提高同学的自信仰和上进心，让每一位学生都体会到告成的乐趣，合作学校完成素质教导的多项教导措施。

5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学才能，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6、为了加强学生的阅读面、学识面，培养学生的的写作才能，为其写作积累素材，持续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

7、加强学生的爱国主义教导，培养他们关切国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生供给机遇，练习分析的写作目的，情感。

9、持续对班里的朗读处境加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达成确定的要求。

10、重视重点训练工程的训练。用心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11、促进学习方式的变更。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习空气，重视班干部的培养，班集体的创办。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教导。

12、习作教学要留神以下几点：

1)、启发引导，让学生乐写、爱写，对写弥漫兴趣。

2)、感情真实、内容概括，养成良好的习作习惯。

3)、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

4)、习作交流和评价，重在激励。

人教版四年级下册语文教学筹划2

一、上学期本学科取得的劳绩。

这个班的学生经过三年多的学习，他们的语文学习习惯根本有些好转。大片面学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。

二、上学期本学科存在的问题。

四〔1〕班现有217名学生，班里学生积极性普遍不高，而且后进生对比多。学习根基对比差、学习很被动，作业没有实时完成。我理应要培养他们逐步变更坏习惯，更不能仅仅看孩子们的劳绩，而理应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

三、教材主要内容。

本册教材是在四年级上册根基上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的布局及思路是共同的，表达整套教材的一致性。

四、本册教材分析。

〔一〕加强整合，围绕专题组织教材。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的要求，本册在编写中加强了整合性。〔导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯串和整合〕

〔二〕安置“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标。

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材持续安置两次综合性学习，一个安置在“大自然的启示〞专题中，要求查看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的察觉或得到的启发；也可以做做测验或搞搞小研发。一个安置在“田园生活〞专题中，了解乡村景物和人们的生活。

〔三〕加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

〔四〕丰富课本内容，拓宽学习资源。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置有“资料袋〞或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安置有“词语盘点〞栏目，包括“读读写写〞“读读记记〞两栏。“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记〞是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表〔一〕是要求熟悉的字，200个；表〔二〕是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种处境：精读课文和略读课文中不熟悉的字，展现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次展现时注音，后面展现均不注音。选读课文展现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

五、学情分析。

总体而言，班级学生有确定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓重，学习根基对比差。在这学期，教师应抓实根基，培养良好习惯，提高写话才能，全面提高学生的语文素养和劳绩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置有“资料袋〞或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安置有“词语盘点〞栏目，包括“读读写写〞“读读记记〞两栏。“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记〞是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表〔一〕是要求熟悉的字，200个；表〔二〕是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种处境：精读课文和略读课文中不熟悉的字，展现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次展现时注音，后面展现均不注音。选读课文展现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

五、学情分析。

总体而言，班级学生有确定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓重，学习根基对比差。在这学期，教师应抓实根基，培养良好习惯，提高写话才能，全面提高学生的语文素养和劳绩。

六、教学目标。

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。

七、教学重难点。

1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。

2、引导学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。

3、学习表达领会，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。

4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品评语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟的一些表达方法。

5、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的斟酌，从而更加珍惜生命、喜欢生命。

6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，学习的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

八、突破重难点的教学措施。

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从学识到聪慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速回响直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原那么

人教版四年级下册语文教学筹划3

一、课程标准要求：

(1)识字和写作

1、对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、已知常用汉字共2500个，其中能写的约20xx个。

3、会使用字典和辞典，具备初步的独立识字才能。

4、能够纯熟使用硬笔书写正楷，做到模范、正确、整齐。用毛笔抄写正楷。

(2)阅读

1、用普遍话正确、流利、动情地朗读课文。

2、学会默读。可以就课文中不成理解的片面提问。

3、能够联系上下文，理解单词和句子的意思，熟悉到文本中的关键单词和句子在表达意思中的作用。借助词典、字典和生活积累，能理解生词的意思。

4、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。

5、能够复述叙事作品的大意，感受作品中生动的意象和美好的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。

7、学会略读，大致了解这篇文章。

8、积累课文中美好的文字和精彩的句子，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、读优秀的诗，在读的过程中留神体验心绪，背诵50首优秀的诗。

10、养成读书看报的习惯，和同学一起收集和交流图书资料。课外阅读总量不低于40万字。

(3)作业

1、留神周边的事情，容许用文字表达，在作业中巩固自信仰。

2、能够非正式的写下故事、感受、想象，关注自己觉得希奇好玩的，或者印象最深刻最感动的。

3、容许把自己的作业读给别人听，和别人共享作业的喜悦。

4、能够用简短的信件和笔记举行书面交流。

5、尽量使用自己平日积累的语言材料，尤其是崭新的词汇。

6、根据表达需要使用冒号和引号。

7、学会修改作业中错误明显的单词和句子。

8、班级作业每学年16次左右。

(4)口头交流

1、能够用普遍话与人交谈。在交谈中，我可以专心倾听，抓住要点，对自己不理解的地方向对方请教，与他人议论不同的观法。

2、听的人可以抓住主要内容，简朴意译一下。

3、能够讲领会故事，说出自己的感受和想法。

4、能够概括主动的讲故事，尽量用文字打动别人。

(e)全面学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的的收集资料，一起议论。

2、结合语文学习，查看自然和社会，用文字和口头表达你的查看。

3、能够在老师的指导下组织好玩的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4、尽量用语文学识和才能解决家庭生活和学校生活中的简朴问题。

二、学术状况分析

我们4、3班有40名学生，其中男生25名，女生15名。该班存在的问题：学业劳绩两极分化，其中天才学生较多，后进生较多，如江玉凤、张宝成、张红坚等。这与他们根基差、家庭教导不到位、学习习惯差紧密相关。

这学期还是会重点写和读。我们将尽最大努力引导学生，质量第一，面向全体学生，通过训练促进思维，促进语文水平的提高，与各科老师共同努力提高学生劳绩，促进学生全面进展。

三、教材分析

本卷共32篇，其中精读17篇，略读15篇。后面还有8篇文选

教材设计了八个题目。分别是：游遍千山，以诚待人，透露自然，战役与和平，喜欢生活，田园生活，执着追求，故事走廊。其中第三单元?自然的启示?和第六单元?田园生活?也有对比全面的学习内容，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩。

每个主题单元包括三个片面：引言、课例和语言花园。每个小组开头时的领导指出小组的主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文。精读后有思维练习，略读课文前有连接短语连接前后课文，提示略读课文的学习要求。根据教学需要，在一些课文后面设置“资料袋〞或阅读链接，供给课文的背景信息，丰富学生的阅读。

语言花园由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际〞、“作业〞、“我的察觉〞、“日积月累〞；还有?宽带网?、?好玩的语言?、?橱窗?或者?成语故事?，全卷八大语言园各安置两次。

四，教学目标

1、读200字，写200字，从而养成主动识字的习惯。

2、会使用字典和辞典，有独立阅读才能。精通用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。

3、用普遍话正确、流利、动情地朗读课文。

4、理解文中关键词表达感情的作用。

5、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。能复述记叙文的大意。

6、养成读书看报的习惯，和同学一起收集和交流图书资料。

7、交谈中专心倾听，养成求教和与人议论的习惯。听的人可以抓住主要内容，简朴复述。

人教版四年级下册语文教学筹划4

一、本学期教材分析：

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、斟酌练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的察觉、日积月累、表示台或成语故事等)。

1、教材内容：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

2、教材特点：

本册是在四年级上册根基上编写的，教材的布局及思路是共同的，表达整套教材的一致性。

〔一〕加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的要求，本册在编写中加强了整合性。〔导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯串和整合〕

〔二〕安置“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标。〔综合性学习是课程改革的着力点。本册教材持续安置两次综合性学习，一个安置在“大自然的启示〞专题中，要求查看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的察觉或得到的启发；也可以做做测验或搞搞小研发。一个安置在“田园生活〞专题中，了解乡村景物和人们的生活。〕

〔三〕加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

〔四〕丰富课本内容，拓宽学习资源

3、教材布局：

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置有“资料袋〞或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的察觉〞“日积月累〞；另有“宽带网〞“趣味语文〞“表示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安置两次。

二、本学期学情分析：

本班学生共有学生16人，其中男生7人，女生9人。学生们对比自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，片面孩子根基学识的不坚韧，学习习惯不够好，心浮气躁。这片面学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和观法，对最根基的学识点不放在眼里，更加是由于家庭教导的理由，往往不按时完成家庭作业，大量学生的作业态度不够端正。

三、本学期教学目标：

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达成中年级的上阶段教学目标。

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。

四、本学期教学重点：

1.再识字300—500个，会写字达成150-200个。

2.练字：练钢笔字，行款整齐，有确定速度；练毛笔字，写正楷。

3.训练用普遍话正确、流利有感情的朗读课文。

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5.习欣赏，练阅读速度和信息查阅才能

6.习简朴的记实作文、想象作文，学习仿写。

7.会修改自己的习作，会用标点符号〔如冒号、引号〕。

8.习作养成感激、模范的书写习惯，可开展限时作文及特意书写速度训练。

9.简朴的读书笔记，学会写内容梗概。

10.用普遍话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。

11.习辩论、演讲的一些根本方法。

12.会转述，能生动的陈述故事。

五、本学期教学难点：

1.习欣赏，练阅读速度和信息查阅才能

2.习简朴的记实作文、想象作文，学习仿写。

3.习作养成感激、模范的书写习惯，可开展限时作文及特意书写速度训练。

4.简朴的读书笔记，学会写内容梗概。

5.用普遍话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。

6.习辩论、

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一、指导思想：

以教材和新?课程标准?为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好根基学识和根本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习目标：

1．能用钢笔书写端正、模范的汉字。

2．重点稳定精学课文内容，背熟县进展中心供给的十五个精彩片段。

3．坚韧掌管练习中展现的学识点〔词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列依次、词语归类、缩句、会给同辈写信，掌管一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯〕。

4．以根基达标〔写作〕为突破口，提高作文才能，能在规定时间内选择适合的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适合的作文。

5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读才能。

三、复习内容：

(一)字、词、句

1、字

会认生字表

〔一〕的200个生字，会写生字表

〔二〕的200个生字。

练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等

留神：〔1〕生字表中同时展现的两个生字组成的词语，如：抛弃、聪慧。

〔2〕轻易写错、混淆的.字。如“幻〞和“幼〞的识别。

〔3〕留神书写端正、模范，卷面感激。

2、词语

〔1〕能正确读写每组“词语盘点〞里的词语。

〔2〕能写出近义词、反义词。

〔3〕四字词语

①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语

②握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满

③写园地四的关于动物的成语

3、句子

〔1〕感知比喻句、反语

〔2〕体会同一个意思的不同表达，如反问句。

〔3〕标点，留神逗号、顿号、句号、慨叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目确定不要漏做。

〔4〕默写语文园地中的“日积月累〞

〔二〕阅读

阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读才能。

形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，

内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，以及印发的阅读练习题

〔三〕以写作为突破口，提高作文才能，学会给同辈写信，掌管一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适合的作文。

四、措施：

〔1〕教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

〔2〕采用多种方法，譬如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

〔3〕优帮差，加强合作与促使。

〔4〕辅差工作不放松。

〔5〕课堂上教会学生抓住每篇课文的学识要点，重点突破，加强解决问题才能的培养。

〔6〕加强检查的落实，必要时动用小组长和班干辅助，力求重要地方人人过关。

在举行总复习的过程中，还要留神以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要更加留神差生，多扶助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师务必作适当的提示、归纳。在一堂课上学生理应有口头的练习，又有笔头的练习。

人教版四年级下册语文教学筹划6

一、班级处境分析：

本班共48人，其中新插班1人。班里淘气的男生偏多，课堂上开小差的现象时常有展现。概括来说，班上的赵婧妤、罗晨、吴雨涵等十来个学生在语文学习上自觉性很强，根基分外扎实；陈思宇、桃悦珊等几个学生学识面广，上课发言积极；在书写习惯上较差的有叶睿、廖冠舟等几个学生；在完成作业上不专心和拖欠的有盛星洁、刀荣兴等几人，需要加以引导、激励，促进其进步。在这学期，应抓实根基，培养良好习惯，提高写作才能，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，更要抓学困生，促进整个班级语文水平的提高。

二、本册教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置有“资料袋〞或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的察觉〞“日积月累〞；另有“宽带网〞“趣味语文〞“表示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安置两次。

本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安置有“词语盘点〞栏目，包括“读读写写〞“读读记记〞两栏。“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记〞是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表〔一〕是要求熟悉的字，200个；表〔二〕是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

三、全册教学目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳定是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的熟悉与书写。

2、朗读才能的培养与提高。

3、综合性实践才能的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌管习作的根本要领，初步掌管使用好词好句。

五、教学措施：

1、通过多种鼓舞方式激发学生的学习的兴趣。譬如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们共享等，让学生体会学习的喜悦。

2、提防对学生举行读书指导。在课堂上要保证学生有充沛的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简朴的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、斟酌。

3、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期持续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习查看事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

5、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。

6、持续做好培优补差工作，大力提高中等生。

7、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……

六、教学进度表

周次教学内容

11古诗三首2桂林山水

23记金华的双龙洞4七月的天园地一5中彩那天

36忘年牢7尊严测验

48将心比心语文园地二9自然之道

510黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达测验

612大自然的启示语文园地三13夜莺的歌声

714小英雄雨来15一个中的呼声测验

816和我们一样享受春天语文园地四17触摸春天

918永生的眼睛19生命生命测验

1020花的士气语文园地五21乡下人家

1122牧场之国五一放假

1223古诗词三首24、麦哨测验

13语文园地六25两个铁球同时着地26全神贯注

1427鱼游纸上28父亲的菜园28父亲的菜园

15语文园地七测验29语言两那么30文成公主进藏

1631普罗米修斯32渔夫的故事语文园地八

17测验复习

18复习

19复习

20复习考试

人教版四年级下册语文教学筹划7

一、指导思想

以不断提高教导教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实模范，提高效率，扎实推进素质教导，为打造“优质均衡和谐教导〞而努力。

二、学情分析

四〔3〕班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大片面学生性格开朗，学习兴趣浓重，乐于加入各项活动。在语文学习方面，本班两极分化对比明显：优秀生平日乐于表达，擅长交流，学识掌管坚韧，个别孩子对阅读有浓重的兴趣，思维活跃，片面后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段分外关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

〔一〕根本布局

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置有“资料袋〞或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的察觉〞“日积月累〞；另有“〞“趣味语文〞“表示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安置两次。

〔二〕教材特点

本册是在四年级上册根基上编写的，教材的布局及思路是共同的，表达整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1、加强整合，围绕专题组织教材

〔1〕导语导学，整合单元内容。

〔2〕精读与略读课文的联系和整合。

〔3〕单元学习活动的贯串和整合。

2、安置“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达成中年级的阶段教学目标。

本册学习要达成的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学识的掌管，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将持续关注以下良好习惯的培养：

〔1〕课前预习与课后复习的习惯。

〔2〕能够自学课文的习惯。更加是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌管，引导学生开展课外阅读活动。

〔3〕大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

〔4〕把写作当成是一种乐趣。爱写作也容许写作。

〔5〕持续加强培养擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把留神力集中在概括的学习目标上，通过有目的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了概括的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话〞的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、对等的学习空气，要重视引导学生与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达成和周边人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式举行学习，进而掌管语文学习的规律。

3、促进学习方式的变更

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，逐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为根基，赏识语言对文章内容及表现形式举行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根基上领悟表达。理解内容是语文学习的根基，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会逐渐学会学习。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美好词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中既要留神培养那些优生，也要留神扶助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根基上再上一个新台阶。

主要措施：

1、作业面批、有错实时改正。

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习处境老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教导合力。

5、激励为主，实时表扬。

6、重视思想教导，崇敬信任，持之以恒，稳定后进生良好行为习惯。优秀生要在培养阅读才能的根基上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赋予写作技巧的指示，指导参与各种作文比赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的喜欢，在理解的根基上举行学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一〞，养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度

周次日期教学内容备

注

1始业教导古诗词三首〔三课时〕

2桂林山水记金华的双龙洞

七月的天山语文园地一

3二月初一放假

4中彩那天万年牢

5尊严将心比心语文园地二

6自然之道黄河是怎样变化的

蝙蝠和雷达

7大自然的启示语文园地三

8夜莺的歌声小英雄雨来清明

9一个中国孩子的呼叫和我们享受春天

园地四

10触摸春天永生的眼睛生命生命

11花的士气语文园地五

12期中复习期中检测

五一休息

13乡下人家牧场之国古诗词三首

14麦哨语文园地六

15两个铁球同时着地全神贯注父亲的菜园

16鱼游到了纸上语文园地七

17寓言两那么文成公主进西藏渔夫的故事端午

18普罗米修斯语文园地八

19复习

20期末考试

人教版四年级下册语文教学筹划8

一、指导思想：

?义务教导课程标准测验教科书语文四年级下册?是以?中共中央国务院关于深化教导改革，全面推进素质教导的抉择?的精神为指导，以?全日制义务教导语文课程)标准〔测验稿〕?为依据编写的，供测验班四年级其次学期使用。

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达成课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根基。这个根基除了扎实的语言文字的根基外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。更加是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大轻易变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

二、学生处境分析：

本学期本人继任四年级〔2〕班的语文课兼任班主任。本班学生20人，男生10人，女生10人，上学期期末考试及格率为95%，达不到县的平均值，其余的平均分和优秀率均能超过显得平均值。通过一个学期的查看，察觉本班的学生学习积极性较高，学习兴趣对比浓，主动性较强。但是，片面孩子根基学识掌管得不坚韧，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这片面学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和观法，对最根基的学识点不放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的劳绩，而理应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。本学期在平均分和优秀率保持上学期的根基之上力争及格率达成100%

三、教材分析：

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、斟酌练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的察觉、日积月累、表示台或成语故事等)。

1、教材内容：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

2、教材特点：

本册是在四年级上册根基上编写的，教材的布局及思路是共同的，表达整套教材的一致性。

〔一〕加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的要求，本册在编写中加强了整合性。〔导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯串和整合〕

〔二〕安置“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标。〔综合性学习是课程改革的着力点。本册教材持续安置两次综合性学习，一个安置在“大自然的启示〞专题中，要求查看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的察觉或得到的启发；也可以做做测验或搞搞小研发。一个安置在“田园生活〞专题中，了解乡村景物和人们的生活。〕

〔三〕加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

〔四〕丰富课本内容，拓宽学习资源

3、教材布局：

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置有“资料袋〞或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的察觉〞“日积月累〞；另有“宽带网〞“趣味语文〞“表示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安置两次。

本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安置有“词语盘点〞栏目，包括“读读写写〞“读读记记〞两栏。“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记〞是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表〔一〕是要求熟悉的字，200个；表〔二〕是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册学习要达成的主要目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。

人教版四年级下册语文教学筹划9

一、指导思想

20xx年，我校教导工作的指导思想是：创造“书香校园〞，总体思路是：以根基教导课程改革为契机，以“读好书〞为目标，深化改革，模范学校内部管理为动力，以培养学生的创新精神和实践才能为重点，深入开展教学改革和课题测验，全面提高教导教学质量，提高学校的办学品位。

努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践才能为核心的综合素质得到全面提高，天性特长得到确定进展，良好人格得到确定的塑造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达成课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根基。这个根基除了扎实的语言文字的根基外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。更加是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大轻易变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本学期将通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达成中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容〞的阅读方法。

二、学生处境分析

我班有46名学生，男生21，女生25。学生思维相当活跃，天性张扬，学习兴趣对比浓，主动性较强，语文才能也较强。男生根本大胆粗鲁，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度展现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和观法，对最根基的学识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的劳绩，而理应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

三、本册教材分析

本册教材是在四年级上册根基上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的布局及思路是共同的，表达整套教材的一致性。

(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯串和整合)

(二)安置“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材持续安置两次综合性学习，一个安置在“大自然的启示〞专题中，要求查看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的察觉或得到的启发;也可以做做测验或搞搞小研发。一个安置在“田园生活〞专题中，了解乡村景物和人们的生活。)

(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

(四)丰富课本内容，拓宽学习资源

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置有“资料袋〞或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安置有“词语盘点〞栏目，包括“读读写写〞“读读记记〞两栏。“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记〞是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种处境：精读课文和略读课文中不熟悉的字，展现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次展现时注音，后面展现均不注音。选读课文展现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

四、教学目标

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。

五、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从学识到聪慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速回响直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原那么。由于班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不成以一开头上课就很快，第一周，要留神培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。

3、提防对学生举行读书指导。在课堂上要保证学生有充沛的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、要充分利用好教辅手段，扶助学生领会课文内容。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期持续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习查看事物、分析事物、遣词造句的方法。

6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。

7、持续做好培优补差工作，大力提高中等生。

人教版四年级下册语文教学筹划10

一、学情分析

四〔1〕班有学生28人，新转学生2人，学习后进生4人。目前他们的整体素质有了较大的提高：就学习方面而言，多数学生已养成动脑、动手、动口的好习惯，学识根基对比扎实，才能较强，劳绩优秀，学习兴趣较浓重，容许通过自己的努力获得告成。但是也有个别学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不专心听讲，平日不思上进，思维水平与实际年龄不符，劳绩较差。

上学期期末的考试劳绩一般，整体劳绩有所下滑，尤其是学习后进生的转化工作进入了“死胡同〞，劳绩还没有起色，除了学生的莽撞大意、不留心读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是阅读量太少，对生动题的掌管很差，本学期除了将会加强学习方法的训练，还要加大学生课外阅读的力度，同时还要加强写作才能的训练。

二、指导思想

?义务教导课程标准测验教科书语文四年级下册?是以?中共中央国务院关于深化教导改革，全面推进素质教导的抉择?的精神为指导，以?全日制义务教导语文课程〔测验稿〕?为依据编写的，供四年级其次学期使用。在保持前面教材特色的根基上，

本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系，从内容安置到呈现方式及版式设计，又有新的突破。

为扶助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，特作说明。

三、教学目标

㈠认字200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

㈡会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

㈢能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

㈣体会课文中关键词句表达情意的作用。

㈤能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

㈥养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。

㈦在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。

㈧留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

㈨在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。

四、教材分析

本册教材是在四年级上册根基上编写的，教材的布局及思路是共同的，表达整套教材的一致性。

㈠加强整合，围绕专题组织教材。

本册教材的编排是按照专题分组编写的，专题内容别致、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的要求，本册在编写中加强了整合性。〔导语导学，整合单元内容；精读与略读课文的联系和整合；单元学习活动贯串和整合〕

㈡安置“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材持续安置两次综合性学习，一个安置在“大自然的启示〞专题中，要求查看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的察觉或得到的启发；也可以做做测验或搞搞小研发。一个安置在“田园生活〞专题中，了解乡村景物和人们的生活。随着学生主体活动才能的巩固，综合性学习的要求也在逐步提高，不再编排“综合性学习提示〞。

㈢加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

本册教材仍采用第一人称“我〞的语言表达方式。文本中持续以泡泡的形式提出问题，内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的，引导想象的，体会文章布局特点的，引导课外阅读的。

“我的察觉〞是自主学习方式的重要表达，本次安置了8次，分别是：熟悉排比句、养成留心查看和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色调、体会句子含着的意思、

熟悉拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。从内容的编排上来看，除了引导学生熟悉和了解一些语言现象，就是让学生掌管一些读书方法，养成良好的学习习惯。

本册精读课文一般安置了三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。

㈣丰富课本内容，拓宽学习资源。

根据课程标准精神，语文理应让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机遇〞。本册课后持续安置“资料袋〞，在课文背景或相关学识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网〞安置在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战役给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学识面。“表示台〞安置在第三、六单元，作为综合活动的组成片面，交流熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累〞中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文〞中的?说“信〞??趣联巧对?，“成语故事〞中的?鹏程万里??手不释卷?，集中安置以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举?一千零一夜??伊索寓言?和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开发了资源空间。

五、教学重难点

㈠学习17篇精读课文，掌管其中的生字词语。

㈡重视朗读训练、默读训练。理解文章内容；体会感情；领悟课文的写作方法；积累语言；向课外扩展延迟。

㈢启发引导，让学生乐写、爱写，感情真实，养成良好的习作习惯。㈣习欣赏，练阅读速度和信息查阅才能；习简朴的记实作文、想象作文，学习仿写；会修改自己的习作，会用标点符号〔如冒号、引号〕；习作养成感激、模范的书写习惯，可开展限时作文及特意书写速度训练；简朴的读书笔记，学会写内容梗概；书信格式，学会写书信；习辩论、演讲的一些根本方法；会转述，能生动的陈述故事。

六、教学方法

新课标提出教学时要表达学生的主动性，本学期依旧使用导学案，所以教学方法大多采用小组合作、情境创设、朗读教学、检查自学、引导教学法、质疑解难等学习方法。

七、教学措施

㈠持之以恒地培养学生的行为习惯。

本学期语文学习务必重点培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

㈡通过多种鼓舞方式激发学生的学习兴趣。

譬如老师常与学生沟通，和他们一起玩耍;把自己的读书体会与他们共享等，让学生体会学习的喜悦。

人教版四年级下册语文教学筹划11

一、本册学学到达成的主要学习目标

1．识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

2．阅读：能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，珍藏并与人交流图书资料。

3．口语交际：在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．习作：留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。

5．综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。

二、概括及重难点学习目标〔分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中〕

〔一〕阅读教学：

1．着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。

2．学习抓住重点〔关键〕词句来理解课文内容及思想感情。

3．学习联系生活实际深入斟酌并开展联想和想象。

4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。

5．体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。

6．学习用圈点、批注、勾画举行阅读的方法。

〔二〕“我的察觉〞

1．熟悉排比句

2．养成留心查看和勤动笔的习惯

3．体会副词的表达效果

4．体会比喻句表达的感*彩

5．体会句子含着的意思

6．熟悉拟人句

7．了解双引号的作用

8．学习怎样抓住文章的主要内容

〔三〕口语交际

1．“走，我们去春游〞

2．“以诚待人的事情〞

3．“大自然的启示〞

4．“小小新闻发布会〞

5．喜欢生命的故事

6．乡村生活

7．我敬仰的一个人

8．向你推举一本书

〔四〕习作教学

写人、记事、写景、写感想、写体会〔所见、所闻、所感、所想〕

1．写校园的景、物、事

2．写自己的心里话

3．写大自然中的查看和察觉

4．看图写想象

5．写喜欢生命的人和事〔包括供给材料写作文〕

6．写乡村生活的感受

7．写敬仰的一个人

8．自由表达

9．三次小练笔

〔1〕想象人物的表现

〔2〕读课文后的感受

〔3〕想象周边人的探讨

10、经常记日记

〔五〕综合性学习