西冷印社小学六年级上册书法教学计划及教案

文档编码:CJ6E6K3C10M5——HD10E3T1P1V9——ZD5Z6O3C2W6 六年级第一学期书法教学方案

一、指导思想

二、本学期通过写字教学,增强同学的写字爱好,养成良好的写字习惯；发挥写字教学的育人功能,培养同学的基本素养,基本技能,让同学能够规范、端正、洁净地书写汉字,有效进行书面交流； 二、教材分析:

本学期选用的是省编教材《书法》；这套教材留意基础,协作教学进度,支协作理,循序渐进,有用性较强,特殊适合该年级同学使用；三、学情分析：

六年级同学由于年龄特点,接受才能较强,通过集体演示与个别指导相结合,能够达到理想成效；四、教学目标： 1、使同学能比较热练地用钢笔写字,写得正确、端正、洁净,行款整齐,有确定速度；2、连续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯；3、达到书写规范、端正、洁净； 4、培养写字爱好,进一步培养同学宠爱中华优秀传统书法艺术的感情；四、教学重点：

重点：用钢笔写字端正洁净,并有确定的速度；难点：培养同学写字的爱好,养成良好的写字习惯； 五、教学措施：

1、规范同学正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧）,使同学形成良好的写字习惯；2、上好写字课,要认真进行写字方面的指导； 3、与各科老师取得协作,共同督促同学,让同学养成良好的书写习惯；4、发动同学相互督促,相互检查写字姿势； 5、老师做好表率,给同学一个良好的榜样示范,通过言传身教,使同学潜移默化地受到训练； 6、定期出现同学的书法作品,给每个人出现自己的机会,树立其学习信心；六、教学进度表：周次教学内容课时数备注1第1课疏密相间121第2课集字临摹练习〔一〕3第3课向背有致14第4课集字临摹练习〔二ニ〕151机动第5课仲缩自如617第6课集字临摹练习〔三）181第7课高低相顾9第8课字临练习〔四〕110期中测试1第9课开合有度11112第10课；集字临家练习（五）113第11课避就相让1141第12课集字临练习〔六〕15第13课虚实相生116第14课集字临摹练习〔七〕1171第15课纵横变化181第16课集字临摹练习〔八〕19期末测试1第1课 疏密相间教学目标:

1.指导同学知道什么叫“疏密”2.使同学明白汉字笔画间怎样支配疏密；3.使同学会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系；教学重难点：写英雄字的疏密相间教学预备：笔、墨教学时间:1课时

教学过程:一、导入1.板书课题“ 疏密相间”2.激发爱好:什么叫“疏密”二、新授

〔一〕什么叫疏密.为什么要支配疏密？1.书写时,某一部分紧点〔密〕,某一部松一点〔舒〕；2.出示笔画多的字和笔画少的字3.依据例字讲解；,让同学体会疏密的支配；“在”字笔画较少排列疏朗,笔画较粗,字形略小；“囊”字笔画较多,排列紧凑,整体密而不挤,字形较大；4.让同学琢磨一下倒宝气样支配疏密关系的；〔二〕临写指导；1.疏密变化在书法结构中特殊重要,要密而不挤,疏而不散； “門〔门〕”字上部分笔画多,收紧,以成上密下疏之势； “團〔团〕”字中间笔画多,外框向四周拓展； “動〔动〕”字左密右疏；“誦〔诵〕”字左部分笔画少,右部分笔画多,运用横细竖粗的方式表现疏密对比；“界”字“田”封闭空间宜小,撇捺舒展,下面竖撇和竖不要平行；“夜”字上紧下松,舒展捺画；2.单钩比对；用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理疏密关系的；3.拓展摸索：“气、尘、断”是怎样支配疏密的 .（三）疏密处理得当的字

通过观看 “上”和“囊”,体会是怎样处理疏密关系的；〔四〕疏密处理不当的字这些字的疏究关系处理得怎么样三、练习.有什么地方处理得不好.练习书写笔画不同的字,体会密疏关系

四、布置作业：完成练习六、教学反思第2课集字临摹练习（一）教学目的：

1.学习书写“天上秋期近,人间月影清”；2.明白杜甫五言律诗《月》的第一联；教学重难点：

重点：把握“天、期、间、清”的正确书法；难点：把握汉字的疏密关系；教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程：

一、课堂导入； 唐代杜甫的五言律诗《月》的第一联,描写了秋夜景色：秋天快要到来,洒向人间的月光更加清明清亮；二、临习指导

1.临写指导“天”字笔画少显得疏,“期”字笔画多就显得密；一个字中笔画之间的距离不等,也形成疏密关系,“天”、“期”、“間〔间〕”三字上密下疏,“清”字就左疏右密； 2.练一练：

临写下面的例字：天、期、间、清

老师巡察,相机指导

三、作品出现

横幅条幅

书写要点：

“天”、“上、“秋”三个字都呈上小下大的造型；“天”字左轻右重,因此“上”字横稍斜,重心靠左；“秋”字左缩右伸；“期”字下横向左下伸,撇点向左下斜；“近”字平捺舒展,向右下伸；每个单字既独立,又相互协作,形成和谐整体；四、课外拓展

从《多宝塔碑》中集字书写“天上秋期近,人间月影清”,写成扇面；五、布置作业：

完成练习；第3课 向背有致教学目标：1.指导同学知道什么叫“相向”“相背”;;2.使同学明白怎样写好相向,相背的字3.引导同学学会书写相向、相背的字,体会相向相背的含义；教学重难点：

学会书写相向、相背的字

教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.板书课题“向背有致”

2.什么叫相向、相背呢.怎样写好相背的字呢.二、新授

（一）什么叫相向、相背

1.相向、相背的会义；2.出示相向、相背的示例,同学体会；3.依据例字讲解

“圓〔圆〕”字外框两竖如面对面两人,呈相向状；“門〔门〕”字外框两竖如背对背两人,呈相背状；4.让同学琢磨怎样写好例字；〔二〕临写指导

怎样写好相向、相背的字；1.出示例字“妙”“肩”“浮”；2.小组争辩,如何处理相向、相背关系；3.老师指导

“妙”字左右两部分相向,顶端靠近；“行”字两竖外拱,左右相向； “肩”字中,“月”左撇向右弯曲,右竖钩挺立而势向左,呈相背之势；“我”字竖钩与斜钩相背； “浮”字左三点与右竖钩相向；“施”字中,“方”横折钩右拱,“也”竖弯钩左拱,背而不离； （三）单钩比对

用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理向背关系的；（欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟频）

（四）拓展摸索；说一说,以下字中哪些笔画作了相向或向背的支配；行、顺、雅

三、练习；练习书写相向相背的字,体会相向相背的含义；四、小结

五、布置作业：完成练习；第4课集字临摹练习（二）教学目标：

学会正确书写“海底有明月,圆于天上轮；得之一寸光,可买千里春”；教学重难点：

学写方斗：“海底有明月,圆于天上轮；得之一寸光,可买千里春”； 教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程：

一、直接导入

今日,我们学习的是唐代贾岛的《绝句》“海底有明月,圆于天上轮；得之一寸光,可买千里春”；二、集字解读

“海底有明月,圆于天上轮；得之一寸光,可买千里春” ,是唐代贾岛的《绝句》,描写了海上美丽的月色:海面上明月的倒影,比天,上的一轮圆月更显得明净可爱；这一点点美好的月色,便可赛过千万的春色； 三、临习指导

海”字三点呈弧形,中间略向左曲；“每”中间略向右曲,左右相向；“底”字左撇与斜钩呈相背之势,中间竖提与斜钩也呈相背之势；“月”字左撇中间曲向右,右竖中间略向左曲,两个笔画之间呈相背之势；“於 〔于〕”字左部分中间向右曲,右部分中间向左靠,左右呈相背之势； 四、作品出现

斗方“海底有明月,圆于天上轮；得之一寸光,可买千里春”

五、书写要点

五言绝句可以书写成斗方,每行五字,共四行正文,加一行落款,行距略大于字距； 该作品中字的外形变化丰富,没有连续显现结构组合方式相同的情形, 因此章法布局简洁得多；如第三行“得”字字形长, “之” 字稍扁呈三角形,“一”字长伸,“寸”字字形小呈倒三角形,“光”字上小下大呈梯形；六、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写曹操《观沧海》诗句七、作业布置

完成练习:“日月之行,如出其中；”第5课 伸缩自如教学目标:

1.指导同学知道什么叫“伸缩”；2.使同学明白汉字笔画间怎样伸缩；3.使同学会书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩的关系；教学重难点：会书写含有伸缩笔画的字

教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.板书课题“伸缩自如”；2.什么叫伸缩.为什么要伸缩.二、新授

〔一〕什么叫伸缩？1.伸缩的含义

2.出示例字,同学体会什么叫伸缩；3.依据例字讲解,“惟”与“徘”,“章”

“業〔业〕”字首横左右长伸,其他横画收缩；“武”字横画均向右上取势,斜钩向右下伸长,4.让同学琢磨一下例字有哪些笔画伸缩；〔二〕临习指导：怎样伸缩使全字平正； 伸缩变化在字中互为依存,通常伸长的笔画为字的主笔； 笔画伸缩得当,字会显得既宽绰又精神； 1.出示例字“都”

“都”字之中,“者”伸左缩右,“”悬针竖上缩下伸；“多”字上缩下伸,撇画上短下长；2.小组争辩：“取”是怎样伸缩的 . “取”横右伸,“又”缩捺为长点；“童”字横画很多,其次横长伸,其他横画收缩；3.全班沟通；4.出示“佛”字； “佛”字三个纵向并排笔画,中间收缩,右竖伸长；钩,其他部分收缩；5.全班沟通

〔三〕单钩比对“利”“色”字舒展突出竖弯用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理伸缩关系的；〔四〕拓展摸索：说一说,以下字是怎样支配伸缩关系的；三、练习练习书写含有伸缩笔画的字,体会伸缩关系

四、布置作业：完成练习；第6课集字临摹练习（三）教学目标：

1.学会正确书写“落、木、远、明”

2.明白书法作品；教学重难点：

学写“落、木、远、明”

教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程：一、直接导入今日,我们学习书写“落木千山天远大,二、集字解读澄江一道月分明”； “落木千山天远大, 澄江一道月分明”是北宋黄庭坚七言律诗《登快阁》的其次联,描写了诗人登上快阁之后看到的景色；远处的天空由于千山树叶落尽,不再遮挡视线,显得特殊高远；清亮的江面,在一道月光的映射下,变得更加明净；三、练一练

老师指导：“落”字上缩下伸,下部分左缩右伸,撇捺舒展,撇轻捺重；“木”字撇捺舒展,撇轻捺重；“遠〔远〕”字左缩右伸；“明”字左短右长； 四、作品出现

选取一首七言诗中的两句,可以写成条幅,每行六个字,最终一行两个字,款文随其下； 该作品只有五个字笔画多,其余九个字笔画很少；请留意相邻的两个字造型不要一样； 书写要点：“木”与“千”都简洁成长形；因此,“木”字撇捺舒展,强调其横势；“千”字横短竖长,延长其纵势； 五、课外拓展

从《多宝塔碑》中集字书写诸葛亮《诫子书》句：“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学；”

六、作业布置

完成练习第7课 高低相顾教学目标：

1.在观看与比较的基础上,熟识左右结构的字,各部分之间位置的高低错落；2.能分析病例,通过左右对比查出病因；3.会写这两种类型的左右结构的字；教学重难点：会写两种类型的左右结构的字

教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入；1.板书课题；2.探讨什么叫“高低相顾”；二、新授；1.讲解高低相顾的写法；2.（1）什么叫“高低相顾” .让同学回答；

（2）出示示意图,老师讲解；“彼”字左低右高,左窄右宽；“印”字左高右低,两边宽度大致相等；（3）出示例字；（4）同学观看分析高低相顾字的写法；3.临习指导

高低变化是左右结构字的特点；处理好高低变化,可使字的结构更加生动；（6）出示范字,让同学分析,师生点评；“撿〔检〕”字左低右高；“卿”字左高右低,中间部分比左边短； “場〔场〕”字上部分基本齐平,下部分左高右低；釋部分长横起笔于点下；〔释〕”字左高右低,右“初”字下部分齐平,上部分左高右低,左右两横等高；“使”字底部基本齐平,左低右高；（7）单钩比对

用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理高低关系的；（8）同学临摹,老师巡察指导；三、拓展摸索

1.说一说,以下字中的高低关系是如何处理的；2.学问链接《岳阳楼记》行书长卷《岳阳楼记》书写于明万历三十七年〔公元1609年〕,是大书法家董其昌〔公元1555-1636年〕55 岁时的作品,内容为北宋范仲淹的千古散文名篇；这幅作品笔法成熟,字大如拳,流畅劲健,通篇数百字一气呵成,出现了董其昌作为一代书家的深厚功力,特殊杰出；四、布置作业：

完成练习；第8课集字临摹练习（四）教学目的：

1.学习书写“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”；2.会写左右结构的字；

教学重难点：重点：把握“如、珍、读、神”的正确书法；难点：把握汉字的左右结构关系；教学预备：笔、墨教学时间:1课时

教学过程：一、课堂导入；“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”是北宋苏轼七言绝句《柳氏二外甥求笔迹两首》之一的开头两句；诗人给我们表达了写字的道理 :写字时,即使用坏的笔堆成山,也不值得骄傲字才会更加有神采；二、临习指导

1.临写指导;只有读万卷书,积存了很多学问和道理,写出来的 左右结构的字,上下不能齐平,左右两部分相差较大的,上下部位应有高低；如“讀〔读〕”、“神”两字,上部分左低右高,下部分左高右低,“如”字就相反；“ 〔珍〕”字左右相当,左低右高；2.练一练：

临写下面的例字：如、珍、读、神

老师巡察,相机指导

三、作品出现

对联

书写要点：

古人的诗中有很多对仗工整的联句,我们可以用对联的形式书写这类作品； 上联有四个字笔画很少,留意大小适度；

四、课外拓展留意用笔不能太轻;下联每个字的笔画都较多, 从《多宝塔碑》中集字书写明代祝允明诗句 :“每闻善事心先喜,得见奇书手自抄；”

五、布置作业：

完成练习；第9课 开合有度教学目标:

1.指导同学知道什么叫“开合有度”；2.使同学明白汉字笔画间怎样处理开合；3.使同学会书写笔画较多、较少、不向四周发散的字,体会开合的关系；教学重难点：会书写笔画较多、较少、不向四周发散的字

教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.板书课题“开合有度”；2.什么叫“开合有度”.为什么要“开合有度”.二、新授；〔一〕什么叫开合

1.懂得“开合”的含义；2.出示例字,同学体会开合；3.依据例字讲解；“咸”字左撇与斜钩呈八字形,上合下开；“舆〔兴〕”字上部分为倒梯形,上开下合；下部分上合下开；4.让同学琢磨怎样支配开合关系的；〔二〕临写指导

开合变化在左右结构、上下结构的字中表现得特殊明显；灵敏运用开合关系,可以使字姿势生动；1.出示例字“南”

2.小组争辩,“南”是怎样支配开合的；

3.全班沟通； “南”字两侧竖画,呈上开下合之势；右散射；4.出示“城”；“每”字左合右开,四条横向笔画向5.小组争辩,“城”是怎样支配开合的； “城”字竖与斜钩上端靠拢,呈上合下开；分呈上开下合,中、下部分呈上合下开；（三）单钩对比“界”字有三组开合变化,上部用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理开合关系的；三、练习；1.写一写；2.想一想；四、拓展摸索1.说一说,以下字中哪些笔画作了开合处理；

2.学问链接：秦汉书法3.观看书法作品

五、布置作业：完成练习；板书设计:

开合有度.第10课集字临摹练习（五）教学目的：

1.学习书写“因山以崇德,观水欲知源”；2.把握“山、德、水、知”的正确书法,把握汉字的开合有度关系；教学重难点：

重点：把握“山、德、水、知”的正确书法；难点：把握汉字的开合有度关系；教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程：

一、课堂导入；“因山以崇德,观水欲知源”,是元代周砥五言律诗《孝常移居南楼》的第三联,描写了诗人登山临水的感受潺潺的流水,就想探究它的源头；二、临习指导1.临写指导:看到雄壮的高山,就想完善自己的品德;看到 “山”字中竖直,左竖向右下斜,右竖向左下斜,上部分开而临习指导下 部分合,三竖参差不齐；“德”字左部分向左下斜,右部分向右下斜,上部分合拢,下部分分开；“水”字横、竖、撇、捺相交于中间,由中间向四周散开；“知”字左右两部分向下靠紧,上开下合；字的外观造型左大右小,呈左开右合之势,整个字开合有度；2.练一练：

临写下面的例字：山、德、水、知

老师巡察,相机指导

三、作品出现对联

书写要点：

上联开头三个字笔画都较少,用笔宜粗大,外形就分别用长、方、扁来处理；“崇”字上下结构,字形不行过长;“德”字左右结构,字形不行过宽；下联五字笔画多与少相互交替,疏密相间；四、课外拓展

书写《多宝塔碑》中的“大海吞流,崇山纳壤”；五、布置作业：

完成练习；第11课 避就相让教学目标:

1.指导同学知道什么叫“避让”；2.使同学明白汉字笔画怎样避让； 3.使同学会书写“劫、持、额、辉、既、塔、如”等字,体会笔画避让的关系；教学重难点：

会书写劫、持、额、辉、既、塔、如等字

教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程：

一、导入

1.板书课题“避就相让”；2.什么叫避让.为什么要避让.二、新授

〔一〕什么避让.1.“避让”的含义； 汉字结构原就中,笔画与笔画之间相互避让,叫做“避” ;紧密联系、相互迎合,叫做“就”；一般是小让大,左让右,上让下,短让长,简让繁；

2.出示例字,同学体会；3.依据例字讲解； “劫”“持”

“劫”字中,“去”伸左缩右,防止与“刀”相互拥挤；右部分长撇伸向左下,防止松散； “持”字左右横画高低错落,右部分竖画一左一右,一斜一正,很好地处理了避就关系；4.让同学琢磨一下例字有哪些笔画避让； 〔二〕临习指导

避就变化在结字中经常显现,处理好避就关系,可以使笔画间关系不散乱,形成和谐统一的整体； 1.出示例字“額”“蕤”

“額〔额〕”字左边捺改长点以避右,“頁〔页〕”第一横与横钩既紧凑又错开；“蕤”字捺画伸长以容“生“生”紧缩以避撇；2.同学观看,小组争辩,“輝”“既”“塔”是怎样避让的 . 3.全班沟通

“輝〔辉〕”字竖弯钩收缩以避右,右边下横长伸以补空； “既”字竖提的角度较斜,让撇伸至其下,互为避就； “塔”字中,“土”收缩居左上,“荅”撇伸至“土”下；“如”字左右横画上下错开避让,点长伸以就“口”；（三）单钩比对：既

用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理相让关系的；（四）拓展摸索

说一说,以下字中相近的笔画分别作了哪些避就处理；（五）学问链接：魏晋南北朝书法

三、练习

练习书写劫、持、额、辉、既、塔、如等字,体会避让的关系；四、小结

五、布置作业：

完成练习；第12课集字临摹练习（六） 教学目的：

1.学习书写“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时；黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”；2.把握“灯、知、发、勤”的正确书法,把握汉字的避就想让关系；教学重难点：

把握“灯、知、发、勤”的正确书法,把握汉字的避就想让关系；教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程：

一、课堂导入； “三更灯火五更鸡,正是男儿读书时；黑发不知勤学早,白首方悔读书迟” ,是唐代颜真卿的七言绝句《劝学》；诗人给我们阐述了珍爱时间的道理 :半夜三更才休息,五更鸡鸣便起床,正是少年努力读书的好时间； 少年时代假如不知道勤奋用功,到年龄大了就会后悔读书起步太晚了；二、临习指导

1.临写指导 字的左右两部分有大小之分,一般小让大,如“燈靠上,左高右低；“知”字右让左,“口”偏下；“鬟〔灯〕”字左让右,“火”〔发〕”字左边的第四横不与右边的横抵触,上下错开；“ 勤”字右撇伸向左下；2.练一练：

临写下面的例字：灯、知、发、勤

老师巡察,相机指导

三、作品出现

条幅 对联

书写要点：

用四尺三开的条幅写七言诗,可以支配成每行七个字,正文四行,落款一行；每个单字既独立,又相互协作,形成和谐整体；四、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写李斯《用笔论》句五、布置作业：

完成练习；:“夫书之微妙,道合自然；”第13课 虚实相生教学目标:

1.在观看与比较的基础上,熟识虚实相生的特点；2.能分析病例,通过上下对比查出病因；

3.会写这种类型的字；教学重难点：会虚实相生这种类型的字教学预备：笔、墨教学时间:1课时

教学过程:一、导入1.板书课题“虚实相生”；2.你觉得怎样才能写好字呢二、新授

1.讲解虚实相生的写法；.今日我们就来探讨这个问题；支配字的结构时,笔画多、空白少的部分称“实”, 笔画少、空白多的部分称“虚”；虚实结合,结构才合理；2.要领图解；（1）什么叫虚实相生.让同学回答；（2）出示例字,老师讲解； “以”字左部分紧实,作实处理实变化,相得益彰；;左右两部分之间空白较大,作虚处理；虚“荷”字结构上紧下松,上部分空白较小,下部分室白较大,虚实对比明显；（3）同学观看分析虚实相生字的写法；（4）临习指导

虚实变化存在于全部结构的字中,它比疏密包含的范畴更为广泛；（5）出示范字让同学分析,师生点评；“盛”字上部分字内空白相对较大,“皿”收紧上移,上虚下实；“河”字左右两部分紧靠,竖钩斜撑,左上实,中下虚；“畚”字中间虚；“動〔动〕”字左边空白较少,右边空白较大,呈左实右虚； “窮〔穷〕”字下部分“身”笔画多,“弓”笔画少,左实右虚；“脱”字左部分笔画雄健壮实,右部分线条瘦硬清虚；（6）同学临摹,老师巡察指导；三、单钩比对；用钢笔单钩下面例字,并比较不同书法家是如何处理虚实关系的；四、拓展延长；1.拓展摸索

说一说,以下字中有怎样的虚实关系；2．学问链接：唐宋书法

五、布置作业：

完成练习；第14课集字临摹练习（七） 教学目的：

1.学习书写“古人学问无遗力,少壮工夫老始成；纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”；2.把握“学、问、得、来”的正确书法,把握汉字的虚实关系；教学重难点：

把握“学、问、得、来”的正确书法,把握汉字的虚实关系；教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程：

一、课堂导入； 南宋陆游的七言绝句《冬夜读书示子聿》；诗人给我们表达了学习和实践的关系:古人学习学问从来都不会偷懒,少年时下的工夫,到年龄大了才会有所成就；书上读来的都是感受很浅的间接学问,假如想要深化明白所学的学问,确定要去亲身体验、实践； 二、临习指导

1.临写指导

“學〔学〕”字上部分笔画多而密,空间小显得实,下部分笔画少,疏朗而显得虚,上下实虚相生；“問〔问〕”字上部分紧密而实,下部分 口”靠上,上实下虚；“得”字左虚右实,上实下虚；“来”字上部分实而窄,下部分虚而宽；2.练一练：

临写下面的例字：学、问、得、来

老师巡察,相机指导

三、作品出现

斗方 横幅条幅

书写要点：

将七言诗写成斗方,每行六个字,共五行,行距稍大于字距,正好成方形；一行中有虚有实,如“人”字笔画少而显得空虚,“學〔学〕”字笔画多而显得坚实；一件作品中也是如此,如字距略小而实,行距稍大且虚,这就是一种虚实对比；四、课外拓展；将上述诗句书写成扇面；五、布置作业：

完成练习；第15课 纵横变化教学目标:

1.在观看与比较的基础上,熟识到要写好字,要做到纵横变化；2.能分析病例,通过对比查出病；3.学会在书写时兼顾到字的纵横变化；教学重难点学会在书写时兼顾到字的纵横变化；教学预备：笔、墨

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.板书课题“纵横变化”；2.写字时为何要做到“纵横变化” .二、新授 1.汉字结构原就中,上下舒展,外形窄长的为纵势的为横势；运用纵横变化,使字重心平稳；2.做到纵横变化的方法:

（1）出示例字；（2）