小学四年级科学教学计划

第第页小学四年级科学教学计划

学校四班级科学教学计划1

一、教材分析：

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减削了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学〔生命体的结构与功能〕《我们的身体》；物质科学〔物体与材料的特性〕《溶解》；物质科学〔光、热、电、磁〕《声音》；地球与空间〔地球和天空的改变〕《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法开展充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，援助同学梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

同学经受了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周遍的事物有了肯定的科学认识；初步掌控了科学学习的方法，尤其是观测的方法；同学的求知欲和参加科学活动的愿望明显加强。因此，这一学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。

本学期，四班级有一个班级。班级同学数基本在30个，较多的人数也为科学学习的顺当组织开展留下了较大的难度。

三、教学目标：

本学期是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习尊敬客观事实、着重证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。〔详细内容见单元计划〕

四、教学措施：

1、解同学对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中涌现的想法。

2、指导同学反复进行掌握变量的试验。〔掌握变量试验要加以指导〕

3、引导同学在观测和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确、恰当的词语描述观测到的事实和现象。

5、引导同学对观测和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

五、同学素养的要求：

1、环保教育

通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培育同学的民族骄傲感和自信心，同学喜爱大自然的情感以及积极探求新知和认真、科学的立场，激发他们的创新欲望。提倡人人参与环境爱护。

2、心理素养

①合作、同等的师生关系：在课堂教学过程中，制造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让同学感受到自己是学习的主体，是教学活动的参加者。通过小组争论、师生对话等形式，开发同学的心理素养，激发学习爱好，培育同学以开心的心情，以非常的情境教学提高同学的心理素养。

②体验胜利，加强自信心：在教学中留意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让同学在学习过程中获得胜利感，让他们建立自信心。

③激发爱好，大胆地探究：依据同学实际状况，创设探究活动的愉悦情境，耐烦启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的爱好因素，运用直观教学手段和敏捷多变的教学方法来激发同学学习爱好。

④实时评价、适时引导：对同学在学习过程中的缺点和错误，要予以足够的宽容，耐烦地矫正，坚持表扬鼓舞为主，特别是对成果处于中下游的同学予以实时表扬、确定，使他们发言踊跃，课堂活跃

学校四班级科学教学计划2

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、丈量和推理、说明等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。

“新的生命”单元是从“观测油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观测活动，过渡到动物的卵、繁殖的观测和讨论，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观测试验，特别是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自身在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和猎取食物信息方法的讨论也是在帮助同学进一步认识事物的特征和其改变规律。

“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观测、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对维护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、教学目标

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的技能，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学知识，增加才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的丈量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自身的说明，学习建立说明模型，以验证自身的假设。

4、坚持和进展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、着重证据、敢于质疑的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的维护，关怀现代科技的进展。

三、同学状况分析：

进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显加强。同学已掌控很多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自身的方式观测到很多环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究技能，动手技能。另外，在进行着观测、提问、假说、预言、调查、说明和沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作技能得到大大的加强。

但由于同学年龄的局限，观测的深度、精确度还不够，观测或描述的方法还不会实践运用。大局部同学知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习中渐渐养成尊敬客观事实、着重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

四、教学措施

1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中涌现的想法。只有充足了解同学在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学判断，并防止客观事实与同学的想象混淆。

2、指导同学对试验结果进行比较和描述。教科书中涉和了大量的观测、比较活动，这些活动可以帮助同学发觉观测对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要认识基础。

3、引导同学在观测和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观测到的现象，并随时提示他们将自身的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行督促和检查。

4、引导同学用精确、恰当的词汇描述观测到的现象和事实。活动中需要同学进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助同学提高科学思维技能，教学中应耐烦引导。

5、指导同学对观测和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视同学在观测试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。

学校四班级科学教学计划3

一、教材分析：

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让同学经受自主探究过程”的理念，围绕让同学进一步“掌控科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，着重科学、技术与社会的融合，以同学生活阅历引领下的内容综合化，建构了五个单元的学习内容。

二、教学目标：

1、培育同学的科学爱好和思维方法，努力进展同学解决问题的技能。

2、使得同学们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4、指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的测量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

5、保持和进展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、着重证据、敢于质疑的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

三、教学重难点：

〔一〕教学重点：

1、培育同学的科学爱好和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究技能。

3、培育学校生的科学素养

〔二〕教学难点：

1、主动参加探究过程，能反思自己的探究过程。

2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题。

3、能有目的的对物体进行细致的观测，并能用图和文字表达观测结果。

四、同学状况分析：

1、整体状况：

本学期四班级同学共138人，共3个班。四班级的同学已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观测、试验的技能；以年龄结构的心理特征来看，同学对一切事物都充斥新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动的开展探究活动。

2、学困生状况及转化措施：

同学的自主性学习的技能比较薄弱，能主动开展学习的同学比较少，比较依靠老师的教。同学用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作讨论学习的技能与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，着重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，份量适当。

学校四班级科学教学计划4

一、指导思想：

以培育小同学们科学素养为宗旨，积极提倡让同学们亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析：

四班级大多数同学们对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究技能，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观测、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习须要性，所以同学们的合作意识和合作技能、自主学习技能得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学们去做，同学们的试验技能得不到进展，活动时经常耗时低效，影响了同学们的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。

三、教材分析：

本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四班级上册的基础上，本册教材将继续引领同学们经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的技能。

以同学们进展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感立场、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。

《讨论与实践》主要是让同学们自己独立开展科学讨论，老师要适时援助引导，培育同学们的实践技能与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。

四、重难点

1、教学重点：

重视对同学们典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小同学们的科学素养。

2、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学们形成较强的科学探究技能。特别是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、教学基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小同学们科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充盈教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导同学们的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让同学们在相互沟通、合作、援助、研讨中学习；给同学们提问和假设机会，并指导同学们自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导科技爱好小组，引导同学们参与各类有关竞赛以赛促学。

2、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的`每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组4—6人，每组学习最好的那个同学们为组长，字写得最好的那个同学们为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要着重对同学们进行评价，原则上让同学们先自评、再在小组内评，再推举优秀同学们在班上评。

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，那么次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导同学们进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。

在探究的整个过程中，我即不强制同学们的学习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导同学们完成教学目标任务。

3、敏捷运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让同学们亲历过程、有的在故事有原理、有的加强材料的直观性，符合小同学们的认知特点，这个学期，我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充。

4、向其它学科融合

科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育同学们的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。

学校四班级科学教学计划5

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

教科版四上《科学》教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”讨论生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导同学观测分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观测，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导同学们观测光的传播〔直线传播和反射〕特点及其在生产和生活中的运用；接着指导同学认识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最末通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

《地球表面及其改变》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让同学知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让同学用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三部分认识摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、同学分析：

本学期教四〔1〕—四〔5〕班，随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了肯定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观测和记录的要求很高，还需要长时间地观测和记录。要求孩子有耐烦、细致的学习立场。新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。

1。整体学习状况：整体学习比较仔细，并擅长设法自主去猎取知识并在生活中敏捷运用知识。

2、已有知识、阅历：大部分同学的科学常识缺乏，科学探究技能也较弱。家长和某些老师偏重语数教学。

3、儿童心理分析：对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教学目标：

1、四班级的同学已经掌控了肯定的过程与方法技能，如观测、记录、简约试验等，本册将引导同学经受更为完整的探究过程。