小动物唱歌说课稿

Word-16-小动物唱歌说课稿

小动物唱歌说课稿1

今日我说课的课题是学校一班级下册音乐歌表演《小动物唱歌》。首先，我对本课教材进行一些分析：

一、教材分析：

1.教材所处的地位和作用：

本节课是学校一班级下册第三单元——音乐中的动物中的歌表演。整首歌简洁、活泼而富有童趣，由两个乐句组成，每个乐句由四小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于同学识记。歌曲中采纳了动物的叫声，让同学在感受小动物们欢快心情的同时并辨别声音的强弱，为今后进一步提高听唱力量打下基础。

2.教学目标：

学校低班级同学活泼好动、对动物布满宠爱之情。低班级音乐教学应注意培育同学感受、表现、制造等力量，依据学校低班级音乐教学理念以及低班级同学的特点，我确定了以下教学目标：

（1）同学通过倾听、模唱，娴熟演唱歌曲，并能进行歌表演。

（2）在老师的引导下，发觉声音有强弱。熟悉音乐中的力度记号——f、p，并能用各种乐器表现出强与弱。

（3）依据同学已有的生活阅历，仿照各种小动物的声音，鼓舞同学制造性地参加。

（4）通过互动沟通、音乐实践，让同学感受人与自然和谐关系，萌发喜爱大自然的思想。

3.教学重点、难点

学校音乐课堂要设法培育同学的感受、鉴赏以及创新等力量，而一班级同学年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面力量的培育要结合他们身心进展规律和熟悉规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：娴熟演唱歌曲，并在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。

4.教具预备：PPT、钢琴、碰铃，三角铁等乐器、各种小动物头饰。

二、教学过程：

1.创设情境：

播放其次单元学习的歌曲《小雨沙沙沙》，引起同学共鸣，师生一起演唱。创设出春天到了，我们一起到大森林中参见小动物的舞会情境。既对前面内容做了复习，又对本节课内容的学习创设了情境。

2.导入新课

利用低班级同学好玩好动，喜爱小动物的特点，我通过“同学们想不想加入小动物舞会”这个问题，调动起同学的爱好，带领同学们到达森林，而大森林里的小动物们正在唱歌，用课件播放歌曲《小动物唱歌》，让同学初听歌曲，鉴定学习基础。接着再利用同学好玩，喜爱嬉戏的特点，用课件出示需要闯过森林之王设计的关卡才能进入森林舞会的环节，关卡内容是模打乐句节奏，刺激同学快速仔细的学会乐句节奏，为精确     演唱歌曲做好铺垫。

3.教唱歌曲

音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让同学听，在听中感受模唱歌曲。闯过关卡，打开森林之门，歌声飘来，提出问题“同学们，认真听，是谁在唱歌？”带着问题再次听音乐，发觉是小狗和小猫在唱歌。这时大多数同学已对唱曲产生深厚爱好。通过模唱，跟琴唱等环节，娴熟演唱歌曲。并选拔“小百灵鸟”领唱，让同学体会领唱与合唱，并同时刺激同学明白，只有表现优异突出才可以做领唱的思想。

4.感受音乐强弱

通过以上环节，同学已会娴熟演唱歌曲，这时会特别想参加到森里舞会中，此时出示课件，森林之王又提出问题：“我们的歌声里还有一个隐秘，同学们能找到吗？”通过老师范唱，让同学找出歌曲里的隐秘——强与弱。并出示强与弱的符号，让同学初步了解。再通过让同学用声音仿照强弱，用乐器表现强弱等一系列活动充分的感知体会强与弱，自然的解决了教学难点。然后再要求同学用手里的乐器为歌曲伴奏，培育同学体会音乐的美感。

5.创编歌曲

新课标指出“鼓舞同学创作”的理念，通过老师引导“同学们，森林王国可是个大家庭，我们光顾着和小猫小狗玩耍，其它小动物可焦急了，你想邀请谁和我们一起玩呢？”，同时出示由小羊，小鸭等动物组成的课件，让同学自由选择喜爱的小动物，并带上小动物头饰创编歌曲进行歌曲表演。此环节让同学自由选择，既体现出对同学的敬重与共性化重视，又对同学的创编歌曲力量做了培育与提高，同时还巩固了本首歌曲。让同学感知到音乐变幻无穷的魅力。

三、总结

以上是我对《小动物唱歌》这节课的熟悉及教学过程的设计，《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体同学，注意音乐实践”的理念。所以本节课我注意同学好动好玩的天性，在整个课堂中，我充分敬重同学的身心进展规律和审美特征，创设去森林参与舞会的情境，通过和森林之王的对话，先模打节奏，再模唱学习歌曲，到最终感知强弱并能用各种乐器表现强弱，最终与森林里的小动物融为一体，进行歌曲创编表演。整节课我始终贯彻以老师为主导，以同学为主体。引导同学以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让同学在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。

小动物唱歌说课稿2

各位评委、各位同仁：

大家好!我是来自楚江二完小的音乐老师——。特别兴奋能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的学校原生态说课的现场。在观赏了几位语数老师的精彩说课之后，让我带领大家一起来走进我的音乐天堂——今日我说课的内容是《小动物唱歌》。

一、说教材

(一)教材内容分析：

《小动物唱歌》是九年义务教育一班级其次册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简洁、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于同学识记。歌曲中采纳了动物的叫声，让同学在感受小动物们欢快的心情同时辨别声音的强弱。为今后进一步提高听唱力量打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的亲密关系，丰富同学的情感

(二)教学目标

学校低班级同学活泼好动、对动物布满宠爱之情。低班级音乐教学应注意培育同学感受、表现、制造等力量，乐观提倡老师在课堂教学中引导同学在体验学唱、表演、实践、审美中进行简洁的歌词或动作的创编。

依据学校低班级音乐教学理念以及低班级同学的特点，我确定了以下的教学目标：

1、能依据已有的生活阅历仿照所熟识的动物叫声，感受声音的强与弱。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简洁的歌词和动作创编。

3、通过互动沟通、音乐实践，让同学感受人与自然和谐关系，萌发喜爱大自然的思想。

(三)教学重点、难点

学校音乐课堂要设法培育同学的感受、鉴赏以及创新等力量，而一班级同学年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面力量的培育要结合他们身心进展规律和熟悉规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：

在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。

(四)教具预备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。

二、说教法

《学校音乐课程标准》提出：音乐教学以爱好爱好为主。学校一班级同学活泼好动，留意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发同学以最大的爱好与热忱参加学习与活动各个环节。我实行了以下的教学方法：

1、情境导入法。好的开头是教学胜利的一半，于是一开头我便采纳“情境导入法”，为同学创设一个“动物园”的情境，让同学产生一种仿佛身临其境的感觉。

2、嬉戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的.教学模式。采纳“嬉戏互动法”便能使同学在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使同学在音乐实践中获得审美体验。

3、直观教学法。低班级学校生详细形象思维力量较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育同学的力量，反而使更多的同学产生厌学思想。所以，我选用了同学熟识的动物头饰等直观教具，使同学在直观中领悟、强化、提升。

三、说学法

《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体同学，注意音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分敬重同学的身心进展规律和审美特征，引导同学以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让同学在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。

(过渡语)下面，请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场

四、说教学过程

(一)、创设情境(律动)。

首先，我依据学校生奇怪   心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后老师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领同学一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了同学学习的爱好，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。

(二)、感受声音的强与弱。

音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让同学听，在听中感受声音的强弱。依据学校生好胜心强，仿照性强等特点，我设计了猜一猜嬉戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭协作。如：

老虎——老鼠

狮子——小鸡

引导同学倾听，并仿照，从中进行比较两种声音的强弱。同学在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。

(三)说一说让同学说说生活中自己所熟识的各种声音的强弱。让同学说自己熟识的声音，便是把音乐教学跟她(他)与社会生活紧密融合。

(四)新歌教学。

1、展现大歌单。一班级同学自律性比较差，留意力不集中，老师出示大歌单，有助于同学初步更加直观的了解今日所要学习的内容。

2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。老师要从低班级开头去培育同学养成喜爱倾听的好习惯。同学完整的感受歌曲后，老师可以让同学说一说：你听到了什么?或者通过倾听，你知道了什么?

3、老师范唱。在这一环节我设计了一个双簧嬉戏，老师有表情的自弹自唱，要求同学依据老师的演唱装嘴型(张口默唱)。这样既加深了师生互动的目的，也加深了同学对唱曲的宠爱。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采纳小动物的叫声“喵”“汪”或者“啦”来模唱旋律。转变了传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增加了同学的奇怪   心和新奇感，让同学很快就把握了歌曲的旋律。学校一班级还不要求同学去熟悉学会旋律的音名和唱名。

5、朗读歌词。在同学熟识和感受了歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要了。同学一边拍手一边朗读歌词，既加强了歌曲的节奏训练，又为同学能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下了铺垫。

6、教唱歌词。这个环节我采纳低班级同学最有用、最直观的听唱法来教唱歌词。同学在模唱了旋律、朗读了歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成了。在这个环节还要提示同学养成良好的唱歌的姿态。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的处理。同学在基本熟识歌曲后，我再依据教材的要求，让同学唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。

8、创新。《音乐课程标准》提出了“鼓舞同学制造”的理念。依据这一理念，我设计了创作环节。我让同学自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜爱的小组进行合作学习。这一环节不仅培育了同学的创新力量，也加深了同学对唱曲的理解与学习，充分体现了敬重同学的自主性，张扬共性进展。

9、表演。让同学把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发同学的爱好，提高同学的鉴赏力量。

10、音乐中深透德育教育。以活动的方式，让同学戴上自己喜爱的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，欢乐地跳舞，使同学在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立喜爱大自然的思想感情，寓教于乐。

(结束语)整堂课，我力求在轻松开心的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，同学在我的引导下能够开心的学习，尽情的表演制造，身心都有一种“美”的感受。

整堂课，我尽量引导同学用自己的眼睛去观看，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思索，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让同学在音乐中自由飞翔。

以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出珍贵看法，感谢!

小动物唱歌说课稿3

各位评委、各位同仁：

大家好！我是来试验学校的音乐老师——孙xx。特别兴奋能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的学校原生态说课的现场。在观赏了几位语数老师的精彩说课之后，让我带领大家一起来走进我的音乐天堂——今日我说课的内容是《小动物唱歌》。

一、说教材

（一）教材内容分析：

《小动物唱歌》是九年义务教育一班级其次册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简洁、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于同学识记。歌曲中采纳了动物的叫声，让同学在感受小动物们欢快的心情同时辨别声音的强弱。为今后进一步提高听唱力量打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的亲密关系，丰富同学的情感

（二）教学目标

学校低班级同学活泼好动、对动物布满宠爱之情。低班级音乐教学应注意培育同学感受、表现、制造等力量，乐观提倡老师在课堂教学中引导同学在体验学唱、表演、实践、审美中进行简洁的歌词或动作的创编。

依据学校低班级音乐教学理念以及低班级同学的特点，我确定了以下的教学目标：

1、能依据已有的生活阅历仿照所熟识的动物叫声，感受声音的强与弱。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简洁的歌词和动作创编。

3、通过互动沟通、音乐实践，让同学感受人与自然和谐关系，萌发喜爱大自然的思想。

（三）教学重点、难点

学校音乐课堂要设法培育同学的感受、鉴赏以及创新等力量，而一班级同学年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面力量的培育要结合他们身心进展规律和熟悉规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：

在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。

（四）教具预备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。

二、说教法

《学校音乐课程标准》提出：音乐教学以爱好爱好为主。学校一班级同学活泼好动，留意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发同学以最大的爱好与热忱参加学习与活动各个环节。我实行了以下的教学方法：

1、情境导入法。好的开头是教学胜利的一半，于是一开头我便采纳“情境导入法”，为同学创设一个“动物园”的情境，让同学产生一种仿佛身临其境的感觉。

2、嬉戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采纳“嬉戏互动法”便能使同学在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使同学在音乐实践中获得审美体验。

3、直观教学法。低班级学校生详细形象思维力量较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育同学的力量，反而使更多的同学产生厌学思想。所以，我选用了同学熟识的动物头饰等直观教具，使同学在直观中领悟、强化、提升。

三、说学法

《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体同学，注意音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分敬重同学的身心进展规律和审美特征，引导同学以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让同学在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。

（过渡语）下面，请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场

四、说教学过程

（一）创设情境（律动）。

首先，我依据学校生奇怪   心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后老师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领同学一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了同学学习的爱好，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。

（二）感受声音的强与弱。

音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让同学听，在听中感受声音的强弱。依据学校生好胜心强，仿照性强等特点，我设计了猜一猜嬉戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭协作。如：

老虎——老鼠

狮子——小鸡

引导同学倾听，并仿照，从中进行比较两种声音的强弱。同学在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。

（三）说一说让同学说说生活中自己所熟识的各种声音的强弱。让同学说自己熟识的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。

（四）新歌教学。

1、展现大歌单。一班级同学自律性比较差，留意力不集中，老师出示大歌单，有助于同学初步更加直观的了解今日所要学习的内容。

2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习地基础。老师要从低班级开头去培育同学养成喜爱倾听地好习惯。同学完整地感受歌曲后，老师可以让同学说一说：你听到了什么？或者通过倾听，你知道了什么？

3、老师范唱。在这一环节我设计了一个双簧嬉戏，老师有表情地自弹自唱，要求同学依据老师地演唱装嘴型（张口默唱）。这样既加深了师生互动地目地，也加深了同学对唱曲地宠爱。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采纳小动物地叫声“喵”“汪”或者“啦”来模唱旋律。转变了传统地一句一句地、单调地跟唱形式，增加了同学地奇怪   心和新奇感，让同学很快就把握了歌曲地旋律。学校一班级还不要求同学去熟悉学会旋律地音名和唱名。