人教版小学三年级下册语文教案

人教版小学三年级下册语文教案教学目标

学问目标：1.理解重点词句，读懂课文内容

2.理解“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”这句话的含义。

力量目标：1.能够同详细事例理解课文内容。

2.培育依据问题发表自己意见和看法的表达力量。

德育目标：1.学习爱迪生不怕困难和危急，坚韧地进展创造制造的精神

2.激发我们学科学，爱科学的兴趣。

重难点：理解爱迪生怎样不顾一切困难，挫折与危急，坚韧地进展科学试验

教学手段：采纳自主探究式教学方法，教学生读中了解课文，读中圈画，读中感悟及合作式的教学方案。

教具：小黑板

教学流程：

一.情境创设

1.利用提问，导入新课。

同学们，你们知道电学是谁创造的?

2.师简介爱迪生

二.自主探究，提出问题

初读课文，标出自然段，说说讲了爱迪生的什么事?

三.自主实践，探究感悟

再读课文，了解爱迪生怎样坚韧地进展科学试验(学生有不理解的字词用笔画下来)

1.请学生相互合作，解决问题

2.细读课文，动笔画出“从哪儿看出爱迪生爱科学?”

3.请一位同学读课文第三自然段，并且说说看法。(请同学自由发言，结全课文插图)

小组争论，爱迪生是不是从今再也不做试验呢?你是从那些的地方看出来的

4.读中感悟，爱迪生是怎样试制胜利大家使用的电灯，说说感动的地方

四.自主沟通，感悟道理

有人说爱迪生的创造是由于他的天才，而爱迪生让那个自己却说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”空间哪种说法对呢?

师总结：在科学的道路上，没有平坦……

板书设计：

爱迪生

世界文明创造家

喜爱科学节约

钻研科学省吃俭用

试制电灯为了多少次经常几十个小时

一生创造一千多种

人教版小学三年级下册语文教案2

教学目标：

1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。

2.学习本课生字;理解“世界著名、省吃俭用、坚韧、适宜、不懈”等词语;会用“节约、坚韧、适宜”造句;了解句与句的关系。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进展试验的故事。

教学重点：

1.通过重点词、句、段，体会爱迪生喜爱科学、不懈努力的精神。

2.了解段落中句与句的关系，弄清表达层次。

教学过程：

(一)复习生字词。

垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎

省吃俭用坚韧适宜价钱廉价

(二)教学另一局部生字词。

爱迪生做试验，要用上各种各样的化学物品。如：

磷(lin)是一种特别简单燃烧的化学物品。

(三)连续学习课文。

第2、3自然段

1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么?请你们自己读第2自然段。

2.学生自读。

3.这一自然段中，什么是你没有想到的，使你很感动?(12岁的报童卖完报，想尽方法在火车里做试验。)

4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要求，车长才同意的。假如你是爱迪生，你会怎么说?

5.后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵?

当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样?

6.这两个自然段说的是一件什么事?

小结：爱迪生在火车上做试验，不当心着了火，被车长赶走了。

(四)连续学习课文。

1.爱迪生为了讨论科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击!生活又是那样地贫困，对于许多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的?

教导：这一段开头第1句就很明确地告知我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。

2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几句?每句讲的是什么?第1句与后面几句是怎么联系起来的?

3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。

4.这一段的内容能用一句话概括吗?

教导：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。把这一句概括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。

第5自然段

1.自读课文。

2.从上一段学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。

3.教导：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。

4.谁能依据全段的内容详细说说这一段写的是什么?

5.提示：这一段中的“经常”“实在”“不懈”“最终”这些词语告知我们什么?(不懈：即不放松。)

6.齐读全段，突出上面这些词句。

7.结合教学“躺”，发准后鼻音;突出字形教学，写好“身”最终一笔。

教学“供”(gong)，就是“给”的意思。组词：供应、供给、供不应求、供销。

8.现在看看这一段讲了几层意思。

第一层(第1句)：总的说爱迪生试制电灯。

其次层(第2、3句)：说爱迪生为了找到适宜的灯丝，废寝忘食地做试验。

第三层(第4句)：说他最终找到了适宜的灯丝。

最终一段

1.上课一开头，我们说爱迪生是“创造大王”，这是为什么呢?读了最终一段就明白了。

2.齐读。

(五)复述课文。

各自预备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么喜爱科学，刻苦钻研。

(六)课后练习及作业。

1.造句：节约坚韧适宜

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教学目的

1、通过理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危急、坚韧地进展创造制造的事迹中受到训练。

2、弄懂创造靠天才还是靠勤奋，为其中的一种说法找到理由。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

二、初读课文。

三、学习第一局部课文内容。

1、读第1~2自然段，说说讲了什么?

2、从哪些地方可以看出他喜爱科学试验呢?

四、学习其次局部的内容。

1、读第3~5自然段，说说讲了什么?

2、在火车上发生了什么意外事故?爱迪生受到什么打击?

3、面对这样的挫折，爱迪生怎样对待的?

4、从哪些地方表现他坚韧做试验呢?

5、爱迪生怎样创造电灯呢?找出重点词语。

五、学习第三局部内容。

1、读第六自然段，这段讲了什么?

2、什么是“创造”?爱迪生为什么能创造那么多东西?

六、总结课文。

1、有人说爱迪生创造是由于他的天才，而爱迪生自己却说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”毕竟那种说法对。

2、爱迪生是怎样坚韧地进展创造制造的?

3、看课文插图的意思，说说在什么地方?桌子上摆着什么?爱迪生在干什么?依据插图的意思，说说自己的体会。

七、稳固练习。

教后记：

通过重点段的分析争论，学生了解到了爱迪生是怎样坚韧地进展科学试验。也从中受到喜爱科学的训练。

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教学目标：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4.学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。

教学重、难点：

引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法培育学生按肯定挨次抓住事物特点进展观看。

课前预备：

1.让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的风光。

2.搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、课件展现“春天的图片”，导入课题

1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了课题，你想知道什么?

5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用教师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比拟精当简练，在学生沟通资料中，既帮忙学生积存了美丽的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求学问的欲望。

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文

(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?

(2)画出自己不理解的语句。

3.小组内汇报沟通自读状况。

(1)读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。

(2)说说每个自然段主要讲了什么。

(3)沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

(4)读自己喜爱的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进展小组沟通，培育他们自主学习的习惯和力量。

三、全班沟通并质疑

指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

(1)课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的?(课文是根据由近到远的挨次，从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。)

(2)可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点：羽毛、翅膀、尾巴)

2.争论：为什么只写这三局部呢?莫非他观看不认真吗?

3.小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。)

5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

6.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的根底上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最终用多种形式的朗读来深化对燕子特点的熟悉。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

一、复习回忆

1.分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么?

2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么?

二、学习课文其次自然段

1.默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2.争论沟通。

(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)

(2)读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿)

(3)理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再争论春天的花草与“赶集”有什么联系?最终说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光)

3.出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比拟一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气和燕子的得意。培育学生对语

言文字的感悟力量和想象力量

三、学习课文第三自然段

1.用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。(学生练读)

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。

四、学习课文第四自然段

1.自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2.沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。)

(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。)

3.有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会用词的精确。利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

1.学了本课，你有何感受?

2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的得意。

六、作业

选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。

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一、沟通“我知道的春天”，导入课题

1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1.学生自由读课